2025年人教版初中三年級(jí)下冊(cè)第五課《孔乙己》備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能夠了解魯迅及其作品風(fēng)格，知曉小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），掌握文中重點(diǎn)生字詞，如“嘮叨（láodao）”“硯（yàn）臺(tái)”“打折（shé）”“闊綽（chuò）”“羼（chàn）”“綻（zhàn）出”“間（jiàn）或”“蘸（zhàn）”“附和（hè）”“頹（tuí）唐”等；辨別易錯(cuò)字形，如“亨（咸亨）”與“享（享受）”、“漲（漲紅了臉）”與“脹（肚子發(fā)脹）”、“辯（不屑置辯）”與“辨（分辨是非）”。理解重點(diǎn)詞義，像“闊綽（闊氣，綽：寬綽，如綽綽有余）”“羼（混合，摻雜）”“附和（（語(yǔ)言動(dòng)作）追隨別人，多含貶義）”“不屑置辯（認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯）”“頹唐（精神萎靡，不振作）”“君子固窮（君子能夠安于貧困，固，安守）”“理會(huì)（理睬，多用于否定）”等。能夠精準(zhǔn)分析孔乙己的形象特點(diǎn)，如他的迂腐窮酸、善良誠(chéng)懇、自命清高又好喝懶做等性格，理解其形象背后的社會(huì)意義，同時(shí)領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“笑中帶淚”這一獨(dú)特批判手法。學(xué)習(xí)并掌握文中描寫(xiě)人物的多種藝術(shù)手法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，并能通過(guò)這些描寫(xiě)分析人物內(nèi)心世界與性格特征。（二）過(guò)程與方法通過(guò)小組合作探究的形式，深入分析人物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，比如從孔乙己的語(yǔ)言“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”體會(huì)他的自欺欺人；從他給孩子分茴香豆的動(dòng)作“排”“罩”等，感受其性格特點(diǎn)。結(jié)合背景資料，探討小說(shuō)主題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠等問(wèn)題。運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“比較閱讀”的方法分析文本，如通過(guò)孔乙己在酒店這一小場(chǎng)景，洞察整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼；對(duì)比孔乙己斷腿前后的變化，理解其悲慘遭遇。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)魯迅對(duì)封建科舉制度和冷漠社會(huì)的批判，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到封建制度的腐朽與罪惡。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與社會(huì)責(zé)任感，珍惜當(dāng)下平等、公正的社會(huì)環(huán)境。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)深入分析孔乙己這一人物形象，把握其性格特點(diǎn)、社會(huì)地位以及造成其悲劇命運(yùn)的原因。理解小說(shuō)中描寫(xiě)人物的藝術(shù)手法及其作用，如外貌描寫(xiě)展現(xiàn)孔乙己的窮困潦倒與自命不凡，語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)其迂腐，動(dòng)作描寫(xiě)反映其善良等。探討小說(shuō)主題，明確封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害以及社會(huì)的冷漠、世態(tài)炎涼。領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“笑中帶淚”的批判手法，感受作者對(duì)孔乙己既同情又批判的復(fù)雜情感。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解孔乙己這一人物形象的復(fù)雜性，他既是封建科舉制度的受害者，又因自身性格弱點(diǎn)而難以擺脫困境，如他好喝懶做卻又有善良誠(chéng)實(shí)的一面。引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的字里行間體會(huì)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判以及對(duì)人性的思考，感受作品的深層意蘊(yùn)，比如從眾人對(duì)孔乙己的“笑”中，領(lǐng)悟社會(huì)的冷漠與殘酷。幫助學(xué)生理解小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及這一背景對(duì)理解小說(shuō)主題和人物形象的重要性，使學(xué)生能夠跨越時(shí)代鴻溝，深入理解作品內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備全面深入研究教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，撰寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教案。收集與《孔乙己》相關(guān)的資料，如魯迅的生平介紹、創(chuàng)作背景、封建科舉制度的資料，以及相關(guān)的圖片、影視片段等，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如準(zhǔn)備一些展現(xiàn)清朝末年社會(huì)風(fēng)貌、科舉考試場(chǎng)景的圖片，以及經(jīng)典的《孔乙己》影視改編片段。制作精美的教學(xué)課件，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。課件內(nèi)容包括作者介紹、背景知識(shí)、生字詞講解、課文分析、人物形象剖析、主題探討等板塊。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、小組討論題目以及課后作業(yè)，準(zhǔn)備課堂練習(xí)資料，如字詞拼寫(xiě)、語(yǔ)句賞析、人物分析等題目，用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文《孔乙己》，通讀全文，標(biāo)注出生字詞，嘗試自行查閱字典理解其讀音和含義。收集關(guān)于魯迅的相關(guān)資料，了解其文學(xué)成就和代表作品，對(duì)作者有初步認(rèn)識(shí)。提前思考小說(shuō)中自己感興趣的部分或存在疑問(wèn)的地方，以便在課堂上積極參與討論和提問(wèn)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書(shū)導(dǎo)入新課通過(guò)展示一些清朝末年社會(huì)風(fēng)貌的圖片，或者播放一段關(guān)于科舉考試的簡(jiǎn)短視頻，引出小說(shuō)的時(shí)代背景。然后提問(wèn)：“在這樣的社會(huì)環(huán)境下，讀書(shū)人有著怎樣的命運(yùn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言，從而引入新課《孔乙己》。5分鐘同學(xué)們，今天老師先給大家看一些特別的圖片（展示圖片），從這些圖片里，咱們能看到清朝末年的社會(huì)模樣。再看這個(gè)小視頻（播放視頻），這就是當(dāng)時(shí)改變無(wú)數(shù)人命運(yùn)的科舉考試。在那樣的時(shí)代，讀書(shū)人的命運(yùn)各不相同，那在咱們今天要學(xué)的《孔乙己》這個(gè)故事里，主人公孔乙己又有著怎樣的命運(yùn)呢？大家可以開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽說(shuō)一說(shuō)自己的想法。積極觀察圖片和視頻，認(rèn)真思考老師的問(wèn)題，踴躍舉手發(fā)言，分享自己對(duì)當(dāng)時(shí)讀書(shū)人命運(yùn)的猜測(cè)和想法?！犊滓壹骸肤斞笗r(shí)代背景：清朝末年作者及背景介紹介紹魯迅的生平、文學(xué)成就、創(chuàng)作風(fēng)格等，重點(diǎn)提及他作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。詳細(xì)闡述《孔乙己》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的深遠(yuǎn)影響。8分鐘同學(xué)們，咱們都知道魯迅是一位非常了不起的大作家。他原名周樹(shù)人，一生寫(xiě)了好多有名的作品，像《狂人日記》《阿Q正傳》等。他的文章啊，就像一把鋒利的劍，直直地刺向社會(huì)的黑暗角落?！犊滓壹骸愤@篇小說(shuō)呢，寫(xiě)于1918年冬天，當(dāng)時(shí)的社會(huì)亂糟糟的，封建科舉制度害得好多讀書(shū)人沒(méi)了出路。魯迅就是想通過(guò)孔乙己這個(gè)人物，讓大家看看科舉制度有多害人，社會(huì)有多冷漠。認(rèn)真聆聽(tīng)老師講解，做好筆記，對(duì)感興趣的地方提出問(wèn)題，如魯迅為什么要用這么多筆名等。作者：魯迅原名周樹(shù)人作品風(fēng)格：批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作背景：封建科舉制度毒害讀書(shū)人，社會(huì)冷漠生字詞講解依次講解文中出現(xiàn)的生字的讀音、字形，以及生詞的含義，并通過(guò)舉例、造句等方式幫助學(xué)生理解記憶。對(duì)一些易錯(cuò)字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如“打折（shé）”的“折”不能誤寫(xiě)成“拆”，“闊綽”的“綽”不能寫(xiě)成“卓”等。10分鐘同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)攻克這些生字詞小難關(guān)?？催@個(gè)“硯”字，它念yàn，是硯臺(tái)的意思，古代讀書(shū)人用來(lái)磨墨寫(xiě)字的。大家看，這個(gè)字是石字旁，因?yàn)橐郧暗某幣_(tái)大多是石頭做的。再看“羼”字，念chàn，是混合、摻雜的意思，比如說(shuō)把幾種顏料羼在一起。還有這個(gè)“附和”的“和”，在這里念hè，可不是和平的“和”哦，它表示跟著別人說(shuō)。來(lái)，哪位同學(xué)能用“附和”造個(gè)句子呀？認(rèn)真跟讀生字詞的讀音，觀察老師對(duì)字形的講解，積極思考并回答老師關(guān)于造句等問(wèn)題，對(duì)不確定的地方及時(shí)提問(wèn)。生字：嘮叨（láodao）硯（yàn）臺(tái)打折（shé）闊綽（chuò）羼（chàn）綻（zhàn）出間（jiàn）或蘸（zhàn）附和（hè）頹（tuí）唐易錯(cuò)字形：亨（咸亨）享（享受）漲（漲紅了臉）脹（肚子發(fā)脹）辯（不屑置辯）辨（分辨是非）生詞：闊綽：闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余。羼：混合，摻雜。附和：（語(yǔ)言動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。不屑置辯：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。頹唐：精神萎靡，不振作。君子固窮：君子能夠安于貧困。固，安守。理會(huì)：理睬（多用于否定）。初讀課文，整體感知讓學(xué)生快速默讀課文，思考并回答問(wèn)題：小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？圍繞他寫(xiě)了哪些事情？這些事情發(fā)生在什么地方？小說(shuō)可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)情節(jié)，劃分段落層次，并概括每部分的大意。10分鐘好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在大家快速默讀課文，一邊讀一邊思考老師給的這幾個(gè)問(wèn)題。讀完后，咱們一起交流交流。注意哦，要從課文里找依據(jù)來(lái)回答問(wèn)題。比如說(shuō)，當(dāng)我們回答圍繞孔乙己寫(xiě)了哪些事情時(shí)，要說(shuō)出是在哪一段看到的相關(guān)內(nèi)容。快速默讀課文，積極思考問(wèn)題，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵信息，然后舉手發(fā)言，分享自己對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理和段落劃分的看法。情節(jié)梳理：1-3段：介紹咸亨酒店環(huán)境4-9段：孔乙己在酒店的生活片段（酒客揭短、譏笑未進(jìn)學(xué)、教小伙計(jì)識(shí)字、分茴香豆給小孩）10-11段：孔乙己的不幸遭遇12-13段：孔乙己的悲慘結(jié)局分析小說(shuō)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的描寫(xiě)，提問(wèn)：酒店里有哪兩類顧客？他們的穿著、喝酒方式有什么不同？這樣的描寫(xiě)有什么作用？通過(guò)對(duì)酒店環(huán)境的分析，讓學(xué)生理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象、揭示主題的作用。10分鐘同學(xué)們，咱們仔細(xì)看看小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的描寫(xiě)。在這個(gè)酒店里，有“短衣幫”和“穿長(zhǎng)衫的”兩類顧客。大家找一找，看看他們的穿著和喝酒方式有啥不一樣？對(duì)啦，“短衣幫”穿著短衣，站著喝酒，說(shuō)明他們是窮苦的勞動(dòng)人民；“穿長(zhǎng)衫的”穿著長(zhǎng)衫，坐著慢慢喝，一看就是有錢有地位的人。那作者為什么要這么詳細(xì)地寫(xiě)酒店的這些情況呢？這其實(shí)是在給我們展示故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)這種貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的環(huán)境描寫(xiě)，為孔乙己的出場(chǎng)做鋪墊，也能讓我們更好地理解孔乙己的命運(yùn)。認(rèn)真閱讀相關(guān)段落，找出兩類顧客的不同點(diǎn)，積極思考并回答老師的問(wèn)題，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。咸亨酒店環(huán)境：“短衣幫”：短衣、外、站，窮苦勞動(dòng)人民“穿長(zhǎng)衫的”：長(zhǎng)衫、里、坐，有錢有地位作用：展示社會(huì)環(huán)境，貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)，為孔乙己出場(chǎng)做鋪墊，揭示主題深入分析人物形象組織學(xué)生分組討論，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面分析孔乙己的形象特點(diǎn)。每個(gè)小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后派代表發(fā)言。老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解孔乙己的形象。15分鐘現(xiàn)在，咱們分組來(lái)深入研究孔乙己這個(gè)人物形象。第一組同學(xué)負(fù)責(zé)從外貌描寫(xiě)方面分析，第二組從語(yǔ)言描寫(xiě)入手，第三組研究動(dòng)作描寫(xiě)，第四組看看神態(tài)描寫(xiě)。大家在小組里認(rèn)真討論，從課文里找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)體現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格特點(diǎn)。好，開(kāi)始吧！（小組討論結(jié)束后）好啦，哪個(gè)小組先來(lái)分享你們的討論成果呀？第一組，有請(qǐng)你們的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)從外貌描寫(xiě)里看出了孔乙己什么特點(diǎn)。（學(xué)生發(fā)言后）這位同學(xué)說(shuō)得很棒，從孔乙己“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗的長(zhǎng)衫”這些外貌描寫(xiě)中，我們能看出他窮困潦倒、飽受生活折磨，卻又死要面子，不愿意脫下象征讀書(shū)人身份的長(zhǎng)衫。那其他小組呢，來(lái)繼續(xù)分享你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生積極參與小組討論，熱烈交流自己的看法，認(rèn)真記錄討論結(jié)果。各小組代表發(fā)言，清晰闡述從不同描寫(xiě)角度分析出的孔乙己的形象特點(diǎn)，對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。人物形象分析：外貌：窮困潦倒、死要面子語(yǔ)言：迂腐、自欺欺人動(dòng)作：善良、迂腐神態(tài)：窘迫、頹唐主題探討引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的時(shí)代背景、人物形象以及故事情節(jié)，思考小說(shuō)的主題。提問(wèn)：孔乙己的悲慘命運(yùn)是由哪些因素造成的？作者通過(guò)孔乙己的故事想要表達(dá)什么？組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后老師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確小說(shuō)的主題。10分鐘同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了孔乙己的故事，也分析了他的形象，那現(xiàn)在咱們來(lái)深入探討一下這篇小說(shuō)的主題。大家想一想，孔乙己為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)呢？是他自己的問(wèn)題，還是社會(huì)的問(wèn)題，或者都有呢？作者寫(xiě)孔乙己這個(gè)人物，到底想告訴我們什么呢？大家大膽地發(fā)表自己的看法，咱們一起討論討論。（學(xué)生發(fā)言后）大家說(shuō)得都很有道理?？滓壹旱谋瘧K命運(yùn)，一方面是封建科舉制度把他毒害了，讓他只會(huì)讀些之乎者也，沒(méi)有謀生的技能；另一方面，當(dāng)時(shí)冷漠的社會(huì)也容不下他，周圍的人都拿他當(dāng)笑料，沒(méi)人真正關(guān)心他。作者通過(guò)孔乙己的故事，就是要批判封建科舉制度的罪惡，還有社會(huì)的冷漠，讓我們看到那個(gè)時(shí)代讀書(shū)人的悲哀。認(rèn)真思考老師的問(wèn)題，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，積極參與全班討論，各抒己見(jiàn)，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考和辨析，理解小說(shuō)主題。主題：批判封建科舉制度的罪惡，揭示社會(huì)的冷漠，展現(xiàn)讀書(shū)人的悲哀藝術(shù)特色分析與學(xué)生一起回顧小說(shuō)中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如對(duì)比、諷刺、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，舉例說(shuō)明這些手法的運(yùn)用及其效果。讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的精練、深刻、含蓄的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。10分鐘同學(xué)們，《孔乙己》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有很多厲害的藝術(shù)手法。比如說(shuō)對(duì)比，大家想想，小說(shuō)里有哪些對(duì)比的地方呢？對(duì)啦，“短衣幫”和“穿長(zhǎng)衫的”是一種對(duì)比，還有孔乙己斷腿前后也是對(duì)比。這些對(duì)比有什么作用呢？對(duì)，突出了社會(huì)的不平等和孔乙己命運(yùn)的悲慘。還有諷刺手法，像孔乙己說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”，這就很諷刺，把他的迂腐表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，小說(shuō)里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也特別精彩，像孔乙己“排”出九文大錢這個(gè)動(dòng)作，一個(gè)“排”字，就把他當(dāng)時(shí)的得意和窮酸都寫(xiě)出來(lái)了。大家再?gòu)恼n文里找找，還有哪些地方能體現(xiàn)這些藝術(shù)特色，我們一起來(lái)賞析賞析。認(rèn)真聆聽(tīng)老師講解，跟隨老師的引導(dǎo)回顧課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，分析藝術(shù)手法的運(yùn)用及其效果，積極發(fā)言分享自己的賞析心得。藝術(shù)特色：對(duì)比：“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”，孔乙己斷腿前后，突出社會(huì)不平等和命運(yùn)悲慘諷刺：如“竊書(shū)不能算偷”，體現(xiàn)迂腐細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“排”錢等，生動(dòng)展現(xiàn)