小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)《比大小》章節(jié)，包括比較兩個(gè)數(shù)的大小、認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)以及使用這些符號(hào)表示比較結(jié)果。通過(guò)具體實(shí)例和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立數(shù)的大小概念，掌握比較方法，并能正確使用大于號(hào)和小于號(hào)進(jìn)行表示。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，提高數(shù)學(xué)思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系，提升符號(hào)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在進(jìn)入比大小這一章節(jié)之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和加減法運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但可能對(duì)“大小”這一抽象概念的理解還比較初步。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，通常通過(guò)直觀的、動(dòng)手操作的方式來(lái)進(jìn)行理解。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)比較大小有一定的認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生需要通過(guò)具體的實(shí)例和游戲活動(dòng)來(lái)逐步建立概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)“大于”和“小于”這兩個(gè)符號(hào)的理解，二是如何在實(shí)際操作中應(yīng)用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小關(guān)系。此外，學(xué)生在比較多位數(shù)時(shí)可能會(huì)感到困惑，尤其是在數(shù)位不同的情況下如何進(jìn)行正確比較。因此，教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子白板

-信息化資源：數(shù)字課件、在線數(shù)學(xué)游戲、比較大小練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)教具：數(shù)字卡片、比較大小操作板、大小比較圖卡

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列大小不一的物品，如蘋果、橘子、鉛筆和書本，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的大小關(guān)系。

回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“我們之前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于數(shù)的大?。磕銈兡芘e一些例子嗎？”通過(guò)提問(wèn)，回顧學(xué)生已知的數(shù)的大小概念。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解“大于”和“小于”的概念，通過(guò)直觀的圖示和實(shí)例，讓學(xué)生理解這兩個(gè)符號(hào)的含義。

-舉例說(shuō)明：展示幾組數(shù)字，如3和2，讓學(xué)生通過(guò)比較它們的大小來(lái)理解“大于”和“小于”的使用。

互動(dòng)探究：

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組給出幾組數(shù)字，讓他們比較大小并討論如何使用“大于”和“小于”符號(hào)。

-小組展示：每個(gè)小組選派代表上臺(tái)展示他們的比較結(jié)果，全班學(xué)生一起驗(yàn)證并討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-制作數(shù)字卡片：學(xué)生自己制作數(shù)字卡片，并在卡片上標(biāo)上“大于”或“小于”符號(hào)，練習(xí)比較數(shù)字的大小。

-游戲活動(dòng)：組織“大小接力”游戲，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)輪流比較數(shù)字卡片的大小，最快完成的一方獲勝。

教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視教室，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-對(duì)于學(xué)生在比較數(shù)字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以適時(shí)糾正，并解釋正確的比較方法。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-提供一些實(shí)際生活中的例子，如比較書的厚度、比較身高等，讓學(xué)生嘗試使用“大于”和“小于”符號(hào)進(jìn)行描述。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么有時(shí)候兩個(gè)數(shù)字看起來(lái)一樣大，但實(shí)際上并不相同。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大于”和“小于”符號(hào)的使用。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們覺得比較大小有什么用？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和使用大小比較。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些書面練習(xí)題，讓學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)比較數(shù)字的大小。

-鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起在日常生活中尋找大小比較的例子，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)字的故事》：這本書以有趣的故事形式介紹了數(shù)字的起源和發(fā)展，可以幫助學(xué)生了解數(shù)字在人類歷史中的重要性，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：通過(guò)講述數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用的。

-《數(shù)學(xué)游戲》：這本書包含了各種數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、連連看等，這些游戲可以幫助學(xué)生在玩樂(lè)中提高比較大小和邏輯思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家庭作業(yè)：布置一些與比較大小相關(guān)的家庭作業(yè)，如比較家庭成員的身高、比較不同物品的重量等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找大小比較的實(shí)例，如比較不同植物的葉子大小、比較不同動(dòng)物的體型等，記錄下來(lái)并進(jìn)行分析。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)的大小比較實(shí)例，以及他們是如何使用“大于”和“小于”符號(hào)的。

-創(chuàng)意表達(dá)：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于比較大小的小故事或小劇本，通過(guò)藝術(shù)的形式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如比較不同液體的體積，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)學(xué)習(xí)如何比較和記錄結(jié)果。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-數(shù)的順序：除了比較數(shù)字的大小，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)的順序，如從大到小或從小到大排列數(shù)字。

-數(shù)的組成：通過(guò)比較不同數(shù)字的組成，如10以內(nèi)數(shù)字的分解，幫助學(xué)生理解數(shù)的構(gòu)成。

-應(yīng)用題訓(xùn)練：提供一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將比較大小與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，如比較兩輛車的速度、比較兩份食物的重量等。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)游戲，如比較大小接龍，通過(guò)游戲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括遇到的困難、學(xué)習(xí)心得和新的發(fā)現(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在比大小這一章節(jié)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如比較不同水果的大小、比較不同動(dòng)物的體型等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和電子白板，將抽象的數(shù)學(xué)概念以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解“大于”和“小于”的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)比較大小這一概念還不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)候，為了確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，我可能過(guò)于注重講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生感到跟不上。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的接受情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我還將嘗試使用觀察記錄、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度和回答問(wèn)題的積極性，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)比大小概念的理解程度。我會(huì)記錄下哪些學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，哪些學(xué)生在回答時(shí)顯得有些猶豫。此外，我也會(huì)注意學(xué)生的注意力集中情況，以及他們是否能夠跟隨課堂節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通技巧和對(duì)問(wèn)題的分析能力。我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生在小組中的角色，是否能夠積極參與討論，以及他們是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)比大小概念的實(shí)際掌握情況。測(cè)試題將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以便全面了解學(xué)生的理解程度和應(yīng)用能力。

4.家庭作業(yè)反饋：通過(guò)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，我可以了解他們?cè)谡n外對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況。我會(huì)關(guān)注作業(yè)的正確率、完成速度和學(xué)生的解題思路，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生理解深度和靈活應(yīng)用能力的一個(gè)指標(biāo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足，并提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在比大小這一章節(jié)中有所收獲。課后作業(yè)1.實(shí)物比較大?。?/p>

-把你的玩具車和媽媽的汽車放在一起，比較哪個(gè)更大？

-把你的書和爸爸的筆記本放在一起，哪個(gè)更厚？

2.數(shù)字比較大?。?/p>

-比較8和5，哪個(gè)數(shù)更大？

-比較9和12，哪個(gè)數(shù)更??？

3.圖形比較大?。?/p>

-在紙上畫兩個(gè)正方形，一個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米，另一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米，哪個(gè)正方形更大？

-畫兩個(gè)圓形，一個(gè)半徑是2厘米，另一個(gè)半徑是1.5厘米，哪個(gè)圓形更大？

4.生活實(shí)例比較大小：

-比較你的鉛筆和媽媽的尺子，哪個(gè)更長(zhǎng)？

-比較你的書包和爸爸的公文包，哪個(gè)更重？

5.數(shù)學(xué)題比較大?。?/p>

-比較6.5和4.3，哪個(gè)數(shù)更大？

-比較7.8和9.2，哪個(gè)數(shù)更??？

答案：

1.玩具車更大；書更厚。

2.8更大；12更小。

3.邊長(zhǎng)為4厘米的正方形更大；半徑為2厘米的圓形更大。

4.鉛筆更長(zhǎng)；書包更重。

5.6.5更大；9.2更小。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比大小

-大于號(hào)（>）

-小于號(hào)（<）

②關(guān)鍵詞句：

-“大于”表示一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)要大。

-