課題語文人教部編版5玲玲的畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《玲玲的畫》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味語言，感受文章的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析玲玲的性格特點(diǎn)和畫畫的情感變化，讓學(xué)生體會(huì)親情和友誼的力量，激發(fā)學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過閱讀《玲玲的畫》，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過品味語言、分析人物情感，學(xué)生將提高審美鑒賞能力。此外，通過對(duì)文章主題的深入思考，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析問題。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步感知文章的意境和情感。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢語拼音、生字詞有一定的掌握，能夠進(jìn)行基本的句子閱讀。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力正在逐步發(fā)展，但可能仍需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，五年級(jí)學(xué)生的情感逐漸豐富，開始關(guān)注身邊的人和事，對(duì)親情和友誼有了更深刻的理解。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度較慢等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有重要影響。部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、課堂參與度不高的情況，這需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和思辨能力，幫助他們更好地理解和欣賞《玲玲的畫》這篇課文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《玲玲的畫》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)交流群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和反饋學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、課文同步練習(xí)題電子版。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如畫筆、紙張等，用于模擬玲玲的繪畫過程）、多媒體課件（展示課文插圖和相關(guān)背景資料）。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《玲玲的畫》，了解主人公玲玲的背景故事和畫作特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《玲玲的畫》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“玲玲的畫為什么能感動(dòng)別人？”“玲玲的性格特點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《玲玲的畫》，理解主人公玲玲的繪畫過程和情感變化。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)玲玲的性格特點(diǎn)進(jìn)行初步分析。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示玲玲的畫作圖片或講述一個(gè)小故事，引出《玲玲的畫》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、句式結(jié)構(gòu)以及作者想要傳達(dá)的情感，如“玲玲的畫為什么能感動(dòng)別人？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解情感表達(dá)的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，如討論玲玲的樂觀態(tài)度對(duì)她的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“玲玲的畫是如何完成的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“玲玲的性格特點(diǎn)有哪些？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如表達(dá)對(duì)玲玲樂觀性格的贊賞。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出對(duì)課文情感表達(dá)的不同看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解情感表達(dá)的重要性。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《玲玲的畫》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生自己畫一幅畫，并寫一段話描述自己的情感。

提供拓展資源：提供與《玲玲的畫》相關(guān)的拓展資源，如介紹其他畫家的故事，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出畫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過繪畫表達(dá)自己的情感。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀其他畫家的作品。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何通過繪畫更好地表達(dá)自己的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《玲玲的畫》作為一篇描寫兒童情感和藝術(shù)創(chuàng)作的課文，其內(nèi)容豐富，可以拓展的領(lǐng)域廣泛。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源介紹：

（1）兒童繪畫藝術(shù)：《玲玲的畫》展現(xiàn)了兒童繪畫的獨(dú)特魅力，可以進(jìn)一步介紹國(guó)內(nèi)外著名的兒童繪畫藝術(shù)作品，如俄羅斯畫家伊萬·謝列布里亞科夫的兒童畫作，以及我國(guó)現(xiàn)代兒童畫家如張曉剛、楊飛云等人的作品。

（2）兒童情感教育：課文通過玲玲的畫作，反映了兒童的情感世界。可以介紹一些兒童情感教育的理論和方法，如如何關(guān)注兒童的情感需求，如何引導(dǎo)兒童正確表達(dá)情感等。

（3）家庭教育：課文中的玲玲得到了父母的支持和鼓勵(lì)，展現(xiàn)了良好的家庭教育環(huán)境?？梢越榻B一些家庭教育理念和方法，如如何營(yíng)造和諧的家庭氛圍，如何與孩子進(jìn)行有效溝通等。

（4）繪畫技巧：課文中的玲玲通過繪畫表達(dá)了自己的情感，可以介紹一些基本的繪畫技巧，如線條、色彩、構(gòu)圖等，幫助學(xué)生提高繪畫水平。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，感受不同作家的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)兒童繪畫藝術(shù)的書籍，了解不同國(guó)家和地區(qū)的兒童繪畫發(fā)展歷程。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或畫廊，欣賞兒童繪畫作品，感受藝術(shù)氛圍。

-開展繪畫比賽或展覽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的繪畫作品，提高他們的自信心和創(chuàng)造力。

（3）情感教育：

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的情感故事，學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通。

-邀請(qǐng)心理專家為學(xué)生開展情感教育講座，幫助學(xué)生了解自己的情感需求，學(xué)會(huì)正確處理情感問題。

（4）繪畫技巧：

-開展繪畫興趣小組，邀請(qǐng)專業(yè)畫家為學(xué)生講解繪畫技巧，提高學(xué)生的繪畫水平。

-組織學(xué)生參觀繪畫展覽，學(xué)習(xí)大師們的繪畫技巧和藝術(shù)風(fēng)格。

（5）家庭教育：

-開展家庭教育講座，分享家庭教育理念和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子繪畫活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-玲玲的性格特點(diǎn)：樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)。

-畫作的寓意：勇敢面對(duì)困難，積極向上。

②關(guān)鍵詞：

-樂觀

-堅(jiān)強(qiáng)

-面對(duì)困難

-積極向上

③重點(diǎn)句子：

-“她畫的畫越來越好了。”

-“無論遇到什么困難，她都不會(huì)放棄?！?/p>

-“她的畫讓所有人都感動(dòng)了。”課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

題目：《玲玲的畫》續(xù)寫

要求：根據(jù)課文《玲玲的畫》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，續(xù)寫玲玲的故事。續(xù)寫內(nèi)容應(yīng)與課文主題相呼應(yīng)，展現(xiàn)玲玲的性格特點(diǎn)。

答案示例：玲玲的畫越來越受歡迎，她決定舉辦個(gè)人畫展。在畫展上，玲玲遇到了一位同樣熱愛繪畫的小女孩，兩人成為了好朋友。她們一起創(chuàng)作，一起分享繪畫的樂趣，玲玲的畫也因此變得更加豐富多彩。

2.角色扮演：

題目：扮演課文中的角色

要求：選擇課文中的一個(gè)角色，如玲玲、媽媽、同學(xué)等，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，表達(dá)角色的情感和想法。

答案示例：扮演玲玲，模擬她在畫展上展示畫作的場(chǎng)景，表達(dá)她對(duì)繪畫的熱愛和對(duì)未來的憧憬。

3.情感分析：

題目：分析玲玲的情感變化

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分析玲玲在故事中的情感變化，并說明原因。

答案示例：玲玲在故事中經(jīng)歷了從失落到樂觀的轉(zhuǎn)變。起初，她的畫被弄臟了，感到很沮喪；但在媽媽的鼓勵(lì)下，她重新振作起來，最終創(chuàng)作出了令人感動(dòng)的畫作。

4.畫評(píng)：

題目：為玲玲的畫作寫一篇評(píng)語

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)玲玲的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從繪畫技巧、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

答案示例：玲玲的畫作色彩鮮艷，線條流暢，充滿了童真和想象力。她的畫作不僅展現(xiàn)了她的情感，也傳遞了積極向上的力量。

5.家庭作業(yè)：

題目：與家人分享課文內(nèi)容

要求：與家人一起閱讀課文《玲玲的畫》，討論課文中的故事和人物，分享自己的感受和體會(huì)。

答案示例：與家人分享課文后，討論了玲玲的樂觀態(tài)度對(duì)她的影響，以及我們?nèi)绾卧谏钪斜３址e極向上的心態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入課文講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的情感變化，如玲玲面對(duì)困難時(shí)的樂觀態(tài)度，以此培養(yǎng)學(xué)生的同理心和積極向上的生活態(tài)度。

2.強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)：通過組織繪畫比賽、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文內(nèi)容，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但可能仍存在教學(xué)方法單一的問題，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如小組合作、游戲化教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)《玲玲的畫》第一課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問：“玲玲在故事中遇到了哪些困難？她是如何克服這些困難的？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)故事情節(jié)的把握和對(duì)人物性格的理解。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，如他們的課堂表現(xiàn)、小組討論的積極性等。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的情感。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試，如填空、選擇題等。這些測(cè)試可以覆蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，