10再塑生命的人學案班級：課時：課型：【認定目標】1.品讀文中重要語句，加深閱讀體驗。2.領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。3.體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。【預習檢測】一、為下面加點的字詞注音并解釋成語。截然（）感慨（）綻開（）爭執(zhí)（）奧秘（）拼湊（）企盼（）撿（）搓捻（）慚愧（）悔恨（）激蕩（）小心翼翼（）混為一談（）疲倦不堪（）恍然大悟（）花團錦簇（）截然不同:疲倦不堪:小心翼翼：不求甚解：混為一談：恍然大悟：油然而生：花團錦簇：美不勝收：二、查閱資料，了解作家、作品及本文背景資料。本文選自海倫·凱勒名著《》。海倫·凱勒，19世紀（國籍）著名作家、、，是盲聾啞人。她不僅掌握五國語言，還完成了一系列著作，有《我的老師》、《》《》《》等。她一生致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大，榮獲“”等獎項。馬克·吐溫曾說過，19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是。整體感知1.請同學們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。3.讀課題，思考課題中“再塑生命的人”是指誰？她再塑了誰的生命？“再塑生命”指什么？4.課文是以什么為線索敘事抒情的？【共同探究】1.莎莉文老師到來前，海倫的“生命”是什么樣子？在課文中畫出相關段落或句子讀一讀。2.莎莉文老師來到海倫的世界里做了哪些事情？“我”的感受如何？找出海倫情感變化的關鍵詞語。3.“水”是“再塑生命”的轉(zhuǎn)折點，海倫為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？4.對比第9段和第12段，想想為什么“我”摔碎布娃娃時既不慚愧，也不悔恨，有了井房經(jīng)歷后卻“悔恨莫及”？5.通過這些事，你認為莎莉文老師是個怎樣的人6.你認為海倫·凱勒是個怎樣的人？7.讀完全文后，你覺得在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關語句。8.文章為什么以“再塑生命的人“為標題？（題目的表層含義和深層含義）9.語言品析①在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。②這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！練w納整理】本文主要寫了莎莉文老師教授海倫凱勒寫字的故事。她用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的，殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以，作者稱她為“再塑生命的人”?！就卣咕毩暋块喿x選文，回答下列問題。記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。當時認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我。在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字?！皭凼鞘裁?”我問。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里?！蔽业谝淮胃械搅诵呐K的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?。我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：“愛就是花的香味嗎?”“不是?！鄙蛭睦蠋熣f。我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。“愛是不是大陽?”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?”當時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢?一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。我又問老師：“愛是不是太陽?”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”剎那間，我明白了其中的道理--我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。1.在還沒有真正理解“愛”之前，海倫把愛理解成什么？在莎莉文老師講解了以后，海倫對“愛”的感受是什么？2.結(jié)合語段，說說你覺得莎莉文老師的教育方式有哪些特點。

【參考答案】【預習檢測】一、為下面加點的字詞注音并解釋成語。截然（jié）感慨（kǎi）綻開（zhàn）爭執(zhí)（zhí）奧秘（ào）拼湊（còu）企盼（qǐ）撿（jiǎn）搓捻（cuōniǎn）慚愧（cánkuì）悔恨（huǐhèn）激蕩（jīdànɡ）小心翼翼（yì）混為一談（hùn）疲倦不堪（kān）恍然大悟（huǎnɡ）花團錦簇（cù）截然不同:形容兩件事物毫無共同之處。疲倦不堪:非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的東西?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^來。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。假如給我三天光明；美；教育家；慈善家；假如給我三天光明；我的一生；我的老師；海倫·凱勒日記；走出黑暗；偉人之一；總統(tǒng)自由勛章；海倫·凱勒。1.莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2.第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。3.“再塑生命的人”是指安妮·莎莉文老師，她再塑了海倫·凱勒的生命。“再塑生命”即重新塑造生命，重新獲得生命，是指“我”在莎莉文老師的教育下，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由。4.線索一：莎莉文老師的高超教育方式對海倫的影響。線索二：海倫對愛的認識，對生命的重新認識?！竟餐骄俊?.莎莉文老師到來前，海倫的生命是痛苦的、黑暗的，沒有愛，沒有溫柔和同情，對生命和事物麻木，更不懂慚愧與悔恨。2.（1）握住“我”的手，抱緊“我”；感受：陌生。（2）送“我”娃娃，教“我”拼寫單詞；感受：自豪、高興。（3）發(fā)生爭執(zhí)，老師重新教“我”練習單詞；感受：不耐煩（4）在“我”摔碎了洋娃娃后她沒有生氣，而是帶“我”外出散步。感受：摔碎布娃娃覺得痛快、不慚愧、不悔恨（5）老師幫“我”認識和理解“水”感受：恍然大悟，求知欲油然而生（6）老師教“我”比較復雜的單詞感受：感受到喜悅和幸福3.在去井房感受水前，海倫處在黑暗而沉寂的世界中，陷入了痛苦的深淵。去井房感受水后，海倫不僅懂得了“水”表達的具體內(nèi)容，還第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和情感，擁有了無比美好的求知感受。這說明莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功，“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。4.因為摔布娃娃時，“我”寂靜而黑暗的世界里沒有溫柔和同情，對布娃娃也沒有愛。而此時在莎莉文老師的耐心引導下，“我”的學習迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物之間建立了聯(lián)系，并覺得每一件“我”“碰到的東西似乎都有了生命”，我感受到了愛。因此，就有了“追悔莫及”的感受。5.莎莉文老師熱愛海倫，是個耐心、包容，富有愛心的人。她對海倫的教育講究方法，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。把愛、同情這些溫柔的情感和認識世界的方法和奧秘教給了海倫。6.海倫能走出黑暗，成為