五年級語文課文內(nèi)容填空練習(xí)題五年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡階段，課文內(nèi)容填空練習(xí)不僅能夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，更能深化對文本主旨、寫作手法的理解。以下結(jié)合部編版五年級語文教材重點(diǎn)篇目，整理針對性填空習(xí)題，并提供實(shí)用解題策略，助力學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)。一、第一單元·萬物之美（《白鷺》《落花生》《桂花雨》）（一）《白鷺》（郭沫若）1.白鷺是一首____的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很____。2.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則____，減之一分則____，素之一忽則____，黛之一忽則____。3.黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種____。那是清澄的形象化，而且具有生命了。（二）《落花生》（許地山）1.我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，____，____，____，沒過幾個(gè)月，____，居然收獲了。2.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)____，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把____的果實(shí)____地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。3.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然____，可是____?！蔽艺f：“那么，人要做____的人，不要做____，而對別人沒有好處的人。”（三）《桂花雨》（琦君）1.小時(shí)候，我____對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是____。2.桂花盛開的時(shí)候，不說____，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不____在桂花香里的。3.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“____”，還有那搖落的陣陣____。二、第二單元·家國與經(jīng)典（《搭石》《將相和》《牛郎織女》）（一）《搭石》（劉章）1.家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些____，____地?cái)[在小溪里，____。這就是搭石。2.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么____！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，____的聲音，像____；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。3.一排排搭石，____，____，它們聯(lián)結(jié)著____，也聯(lián)結(jié)著____的情感。（二）《將相和》（根據(jù)《史記》改編）1.戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)，常常____別的國家。2.藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為____，職位比廉頗高。廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗____，____，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得____他一下?！?.藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)開___。如果我們倆鬧不和，就會(huì)____，秦國必然乘機(jī)來打我們。我之所以避著廉將軍，為的是____啊！”4.廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，____。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上____。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了____，____保衛(wèi)趙國。（三）《牛郎織女》（民間故事）1.牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么____，____，____，____，總能看出它是通人性的。2.織女受了很____的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年____跟牛郎會(huì)一次面。3.每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊____，讓牛郎織女在橋上____。就因?yàn)檫@件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊____，還可以聽見牛郎織女在橋上親____呢。三、古詩詞與文言文專項(xiàng)（一）古詩詞默寫1.《蟬》（虞世南）：垂緌飲清露，____。居高聲自遠(yuǎn)，____。2.《乞巧》（林杰）：七夕今宵看碧霄，____。家家乞巧望秋月，____。3.《示兒》（陸游）：死去元知萬事空，____。王師北定中原日，____。4.《題臨安邸》（林升）：山外青山樓外樓，____？暖風(fēng)熏得游人醉，____。（二）文言文（《少年中國說》節(jié)選）1.故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，____，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，____，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，____，____。2.紅日初升，____。河出伏流，____。潛龍騰淵，____。乳虎嘯谷，____。鷹隼試翼，____。奇花初胎，____。干將發(fā)硎，____。四、填空習(xí)題解題思路（一）課文精讀，抓核心線索填空答案往往藏在課文的中心句、細(xì)節(jié)描寫、人物對話中。例如《落花生》需緊扣“借物喻人”主旨，回憶花生與桃子的對比描寫；《搭石》要關(guān)注鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的動(dòng)作細(xì)節(jié)，體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”等關(guān)鍵詞。（二）語境聯(lián)想，補(bǔ)全邏輯鏈條遇到記憶模糊的句子，可通過上下文語境推導(dǎo)。如《白鷺》中“增之一分則____”，結(jié)合前文“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”，可推斷應(yīng)填體現(xiàn)“適宜”的反義詞；《將相和》中藺相如避廉頗的原因，需聯(lián)系“趙國文臣武將團(tuán)結(jié)”與“秦國不敢進(jìn)攻”的邏輯關(guān)系。（三）分類整理，強(qiáng)化記憶錨點(diǎn)將填空內(nèi)容按“景物描寫、人物品質(zhì)、古詩詞意象”分類（如《桂花雨》的“搖花樂”歸為“景物抒情類”，《示兒》歸為“家國情懷類”），通過主題歸類加深記憶。五、鞏固提升建議（一）日常朗讀：“三讀”法深化記憶晨讀：大聲朗讀課文，側(cè)重字音準(zhǔn)確、節(jié)奏流暢；午讀：輕聲誦讀，關(guān)注關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)（如《牛郎織女》中牛郎對牛的照料細(xì)節(jié)）；暮讀：閉眼默背，嘗試脫稿還原課文原句，標(biāo)記卡殼處重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（二）錯(cuò)題復(fù)盤：建立“填空錯(cuò)題本”將易錯(cuò)填空按“課文出處+錯(cuò)誤原因+正確答案”整理。例如：課文：《少年中國說》錯(cuò)誤句：河出伏流，____（誤填“浩浩湯湯”，正確為“一瀉汪洋”）分析：對文言文氣勢磅礴的句子記憶不牢，需結(jié)合“河流奔涌”的意象強(qiáng)化。（三）拓展遷移：從課文到生活仿寫填空：模仿課文句式創(chuàng)作（如《白鷺》的“____是一首____的詩”，可寫“小貓是一首靈動(dòng)的詩”）；生活關(guān)聯(lián)：用課文道理解釋生活（如