人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《驛路梨花》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)美好生活的向往。這與學(xué)生已學(xué)過的課文《背影》、《賣油郎獨(dú)占花魁》等在情感表達(dá)和審美體驗(yàn)上有一定的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《驛路梨花》，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感知和審美能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，理解生活的真諦，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于青春期，他們的閱讀興趣和審美能力逐漸發(fā)展，但對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力尚處于初步階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的背景知識(shí)、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格有一定的了解，但缺乏深入分析和批判性思考的能力。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提高，但寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生在情感態(tài)度上對(duì)美好事物有向往，但面對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)時(shí)，往往難以把握。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《驛路梨花》這類文學(xué)作品的深入理解和欣賞。

《驛路梨花》作為一篇富有詩(shī)意的散文，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，既是提升文學(xué)素養(yǎng)的好材料，也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要途徑。然而，由于學(xué)生對(duì)散文的閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，他們可能會(huì)在理解散文意境、把握人物情感等方面遇到困難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求，通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步深入文本，提升閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《驛路梨花》課文，以及相應(yīng)的教師用書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的背景音樂、圖片（描繪梨花盛開景象）、作者生平介紹等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建舒適閱讀環(huán)境，設(shè)置閱讀角，準(zhǔn)備書籍?dāng)[放區(qū)，方便學(xué)生自主閱讀和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過播放一段關(guān)于春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧春天的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。接著，教師提出問題：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過‘驛路梨花’？它背后有什么故事呢？”以此引出本節(jié)課的主題《驛路梨花》。

2.新課講授

（1）作者介紹及背景

教師簡(jiǎn)要介紹作者郭沫若的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生了解作者背景，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。（用時(shí)5分鐘）

（2）課文閱讀與理解

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三個(gè)方面：

a.人物形象：分析主人公的特點(diǎn)，如善良、樂于助人等。

b.情節(jié)結(jié)構(gòu)：梳理課文脈絡(luò)，理解情節(jié)發(fā)展。

c.主題思想：體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往，以及人與人之間相互關(guān)愛的精神。（用時(shí)10分鐘）

（3）課文賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中的精彩片段，如“梨花似雪，白得耀眼”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)梨花的贊美之情。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩(shī)歌創(chuàng)作

教師引導(dǎo)學(xué)生以“驛路梨花”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。（用時(shí)10分鐘）

（2）繪畫展示

鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆描繪課文中的驛路梨花景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。（用時(shí)10分鐘）

（3）角色扮演

將學(xué)生分成小組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)人物性格和情感的理解。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）分析主人公的性格特點(diǎn)，如善良、樂于助人等，舉例說明其在課文中的具體表現(xiàn)。

（2）探討課文中的主題思想，如對(duì)美好生活的向往、人與人之間的關(guān)愛等，舉例說明其在課文中的體現(xiàn)。

（3）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明其在課文中的運(yùn)用。

5.總結(jié)回顧

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)以下重點(diǎn)：

a.理解主人公的性格特點(diǎn)，如善良、樂于助人等。

b.掌握課文中的主題思想，如對(duì)美好生活的向往、人與人之間的關(guān)愛等。

c.體會(huì)作者對(duì)梨花的贊美之情，以及課文中的修辭手法。

（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《驛路梨花》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文精神。教師隨筆教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《郭沫若散文選》：通過閱讀郭沫若的其他散文作品，如《櫻花贊》、《西湖的春》等，可以讓學(xué)生更全面地了解郭沫若的散文風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-《驛路梨花》相關(guān)歷史背景資料：搜集關(guān)于驛路的歷史資料，了解驛路在古代的交通和文化交流中的作用，以及梨花在中國(guó)文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀郭沫若的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀郭沫若的其他散文和詩(shī)歌，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)郭沫若文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知。

-探究驛路文化：組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)研，了解驛路的歷史和文化，通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)資源，收集相關(guān)資料，撰寫小論文。

-研究梨花的象征意義：引導(dǎo)學(xué)生探究梨花在文學(xué)作品中的象征意義，如純潔、堅(jiān)韌、希望等，可以通過查閱文學(xué)作品中的實(shí)例來(lái)分析。

-觀看與課文相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《驛路梨花》電影，通過視聽體驗(yàn)加深對(duì)課文的理解。

-參與文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生參加文學(xué)創(chuàng)作比賽或?qū)懽鞴ぷ鞣?，鼓?lì)他們以《驛路梨花》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌或小說。

-開展文化交流討論：組織學(xué)生討論不同文化背景下對(duì)梨花的理解和象征，如日本文化中的櫻花，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的手工藝品：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作與課文內(nèi)容相關(guān)的手工藝品，如以梨花為主題的繪畫、剪紙或編織作品，提高學(xué)生的審美和動(dòng)手能力。教師隨筆反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)谳p松的氛圍中更好地理解課文。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《驛路梨花》這篇課文，我引入了歷史和地理知識(shí)，讓學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中拓寬視野，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這表明我在課堂管理上需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，今后可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

3.學(xué)生閱讀量不足：雖然布置了課外閱讀任務(wù)，但學(xué)生的閱讀量普遍不足，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，我需要尋找更有效的激勵(lì)方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：通過觀察和反饋，我計(jì)劃在課堂上更加注意學(xué)生的參與度，通過提問、小組競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程性評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.增加閱讀激勵(lì)措施：為了提高學(xué)生的閱讀量，我打算與學(xué)校圖書館合作，舉辦閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生推薦好書，并設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣