課題4.《我也能發(fā)明》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動湘科版課時安排1課前準備XX教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞《我也能發(fā)明》這一主題，引導學生了解發(fā)明的基本概念，學習如何觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試進行簡單的發(fā)明創(chuàng)造。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級下冊綜合實踐活動湘科版教材中的“創(chuàng)新與發(fā)明”章節(jié)相關聯(lián)。學生將回顧之前學過的觀察方法、問題解決策略等知識，并結合實際生活，運用所學知識進行發(fā)明創(chuàng)造。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的發(fā)明創(chuàng)造潛能。

2.提升學生的觀察力和問題解決能力，促進學生動手實踐和合作交流。

3.增強學生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力。學情分析六年級學生正處于小學階段的高年級，他們的認知能力和動手實踐能力已經有了較好的發(fā)展。在知識方面，學生已經具備了一定的科學知識和基本的觀察方法，對生活現(xiàn)象有一定的認識。然而，由于年齡和經驗限制，他們的觀察力和問題解決能力仍有待提高。

在能力方面，學生能夠通過小組合作完成一些簡單的項目，但在獨立思考和創(chuàng)造性思維方面，部分學生可能表現(xiàn)出一定的不足。他們需要更多的引導和啟發(fā)，以激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

在素質方面，學生的行為習慣和合作意識各不相同。有的學生積極主動，樂于參與討論和實踐活動；而有的學生則可能較為內向，缺乏自信，需要教師更多的鼓勵和支持。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，課程設計應注重激發(fā)學生的興趣，通過互動和實踐活動來提高學生的參與度。其次，教師需要根據(jù)學生的個體差異，提供不同的學習支持和指導，以確保每個學生都能在課程中獲得成長。此外，課程中應融入團隊合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎。教學資源-軟件資源：電子白板教學軟件、圖片編輯軟件（如Photoshop）、視頻播放軟件（如VLCMediaPlayer）

-硬件資源：電子白板、計算機、打印機、剪刀、膠水、彩紙、手工制作材料

-課程平臺：學校網絡平臺、班級學習平臺

-信息化資源：發(fā)明案例視頻、科技教育網站相關內容、在線發(fā)明教程

-教學手段：互動討論、小組合作、實驗演示、案例分析教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段發(fā)明創(chuàng)造的視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.提問：你們知道哪些發(fā)明？這些發(fā)明是如何改變我們生活的？

3.引導學生思考：生活中還有哪些問題需要解決？我們可以如何發(fā)明來解決這些問題？

4.引出本節(jié)課主題：《我也能發(fā)明》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解發(fā)明的基本概念和過程，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、實驗驗證、改進完善等環(huán)節(jié)。

2.介紹一些著名的發(fā)明家及其發(fā)明故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.分析生活中常見的發(fā)明案例，如手機、電腦、洗衣機等，引導學生思考這些發(fā)明是如何解決實際問題的。

4.講解觀察方法，如比較法、觀察法、實驗法等，幫助學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：學生分成小組，針對生活中遇到的問題，提出自己的發(fā)明想法。

2.小組匯報：每組選代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

3.教師點評：對學生的發(fā)明想法進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何將觀察法和實驗法結合起來進行發(fā)明創(chuàng)造？

2.學生回答：結合實際案例，引導學生思考如何將觀察法和實驗法應用于發(fā)明創(chuàng)造。

3.教師總結：強調觀察法和實驗法在發(fā)明創(chuàng)造中的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一個簡單的發(fā)明作品，如自動筆筒，引導學生思考其工作原理。

2.學生分組討論：如何改進這個發(fā)明作品，使其更加實用？

3.小組匯報：每組選代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

4.教師點評：對學生的改進建議進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：發(fā)明創(chuàng)造需要具備哪些品質？

2.學生回答：創(chuàng)新意識、觀察力、問題解決能力、團隊合作精神等。

3.教師總結：強調核心素養(yǎng)在發(fā)明創(chuàng)造中的重要性，鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)這些品質。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

2.學生分享自己的收獲和體會，教師進行點評和鼓勵。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《發(fā)明的故事》：介紹歷史上著名的發(fā)明家及其發(fā)明歷程，如愛迪生的電燈、萊特兄弟的飛機等。

-《生活中的科學》：探討日常生活中的科學原理，如電池的工作原理、太陽能的應用等。

-《未來科技》：介紹一些新興科技領域，如人工智能、生物技術、納米技術等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《發(fā)明的故事》，了解不同發(fā)明家的創(chuàng)新精神和發(fā)明歷程，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

-通過《生活中的科學》，學生可以學習到科學知識在生活中的應用，增強他們的科學素養(yǎng)。

-閱讀關于未來科技的書籍，讓學生了解科技發(fā)展的趨勢，激發(fā)他們對未來科技的好奇心和探索欲望。

-組織學生參觀科技博物館或科技展覽，親身體驗科技的魅力，拓寬他們的視野。

-建議學生參與學校的科技創(chuàng)新活動，如科技小制作、科學實驗比賽等，將所學知識應用于實踐。

-鼓勵學生關注科技新聞，了解最新的科技動態(tài)，培養(yǎng)他們的信息收集和處理能力。

-通過觀看科技紀錄片，如《宇宙奧秘》、《地球脈動》等，讓學生從視覺和聽覺上感受科學的奇妙。

-安排學生進行科技主題的寫作，如科技小論文、科技日記等，提高他們的寫作能力和表達能力。

-組織學生開展科技小調查，如調查家鄉(xiāng)的科技發(fā)展情況，了解科技對當?shù)亟洕蜕鐣挠绊憽?/p>

-鼓勵學生參加科技競賽，如機器人競賽、編程比賽等，提升他們的科技創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，完成教材中的課后練習題，鞏固對發(fā)明創(chuàng)造基本概念和過程的理解。

2.觀察日記：記錄一周內觀察到的兩個生活中的問題，并思考如何通過發(fā)明創(chuàng)造來解決這些問題。

3.小組合作項目：與同學組成小組，選擇一個感興趣的主題，進行初步的發(fā)明設計，并繪制設計草圖。

作業(yè)反饋：

1.在下節(jié)課開始時，對學生的課后練習題進行集體講解，糾正共性問題，并對個別問題進行個別輔導。

2.觀察日記的反饋：通過課堂展示或小組討論的方式，讓學生分享自己的觀察日記，教師和其他學生給予評價和反饋。

3.小組合作項目的反饋：教師對每個小組的設計草圖進行點評，指出設計中的亮點和不足，提出改進建議。鼓勵學生根據(jù)反饋進行修改和完善。

4.通過作業(yè)批改，教師及時了解學生的學習情況，對學生的作業(yè)進行等級評定，并在下次課前進行反饋。

5.對于作業(yè)中存在的問題，教師可以提供額外的輔導資源，如相關的書籍、網站或視頻，幫助學生進行自我提升。

6.鼓勵學生之間相互學習和幫助，建立學習小組，共同討論和解決作業(yè)中的難題。

7.定期與家長溝通，反饋學生的作業(yè)完成情況和進步，共同關注學生的學習成長。內容邏輯關系①發(fā)明創(chuàng)造的基本概念

-發(fā)明的定義

-創(chuàng)造的意義

-發(fā)明創(chuàng)造的過程

②觀察與發(fā)現(xiàn)問題的方法

-觀察法的基本步驟

-發(fā)現(xiàn)問題的技巧

-觀察與發(fā)現(xiàn)問題的案例

③發(fā)明創(chuàng)造的基本步驟

-發(fā)現(xiàn)問題

-提出假設

-設計方案

-制作原型

-測試與改進

④創(chuàng)新意識與科學素養(yǎng)

-創(chuàng)新意識的重要性

-科學素養(yǎng)的內涵

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識與科學素養(yǎng)的方法

⑤實踐與反思

-實踐活動的組織與實施

-反思的重要性

-反思的方法與技巧

⑥合作與交流

-小組合作的意義

-交流與分享的技巧

-合作與交流的案例

⑦學生作品展示與評價

-學生作品的展示方式

-作品評價的標準

-評價與反饋的技巧課后作業(yè)1.實踐題：

-觀察你周圍的環(huán)境，找出一個你認為可以改進的地方，并嘗試提出一個改進方案。例如，如果你所在的學校圖書館的閱讀區(qū)域光線不足，你可以設計一個簡單的照明改進方案。

2.應用題：

-回顧本節(jié)課中提到的發(fā)明創(chuàng)造過程，選擇一個你感興趣的發(fā)明案例，分析其從發(fā)現(xiàn)問題到最終發(fā)明的每一步驟，并討論這個發(fā)明如何改變了人們的生活。

3.討論題：

-分組討論：如果讓你設計一個能夠解決環(huán)境問題的發(fā)明，你會選擇什么問題，為什么？你們小組會如何分工合作來完成這個設計？

4.寫作題：

-寫一篇短文，描述你最近觀察到的一個問題，并詳細說明你如何通過發(fā)明創(chuàng)造來解決這個問題。

5.創(chuàng)意題：

-假設你是一個發(fā)明家，你需要設計一個能夠幫助人們節(jié)省能源的發(fā)明。請寫出你的發(fā)明名稱、工作原理和預期效果。

答案示例：

1.實踐題：

-問題：學校操場上的公共垃圾桶設計不合理，導致垃圾經常溢出。

-改進方案：設計一種可伸縮的垃圾桶，當垃圾滿時，垃圾桶可以自動伸長，增加容量。

2.應用題：

-案例：太陽能熱水器。

-分析：從發(fā)現(xiàn)問題（傳統(tǒng)熱水器能耗高）到提出假設（使用太陽能），再到設計方案（集熱板、儲水罐），最后制作原型并進行測試與