語文人教統(tǒng)編版將進(jìn)酒教案課題：xx科目：xx班級(jí)：xx課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：XX老師單位：xxx一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《將進(jìn)酒》為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解詩中的意境和作者的情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。通過結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言表達(dá)、修辭手法以及詩人的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用的能力，強(qiáng)化文化理解與傳承意識(shí)。通過解讀《將進(jìn)酒》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人李白豪放灑脫的個(gè)性，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《將進(jìn)酒》中的意象和意境，把握詩人李白的人生觀和價(jià)值觀。

2.分析詩中的修辭手法，如夸張、對(duì)比等，及其在表達(dá)情感中的作用。

難點(diǎn)：

1.理解詩歌中復(fù)雜的人生哲理和情感表達(dá)。

2.將詩歌中的形象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語境下的審美體驗(yàn)。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同分析詩歌中的意象和意境，結(jié)合詩人生平，幫助學(xué)生理解其背后的哲理。

2.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用這些手法表達(dá)情感。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌朗誦、創(chuàng)作仿古詩詞等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力，突破審美體驗(yàn)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《人教版語文》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：李白生平介紹、古典詩詞鑒賞相關(guān)視頻、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《將進(jìn)酒》的背景資料、作者生平、詩歌文本等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩歌意境和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《將進(jìn)酒》，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘人生得意須盡歡’表達(dá)了怎樣的情感？”和“詩人如何通過酒來抒發(fā)自己的抱負(fù)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的使用情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本，了解作者李白及詩歌背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示李白相關(guān)圖片或視頻，引出《將進(jìn)酒》的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩中的意象、意境和修辭手法，如對(duì)比、夸張等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩中的關(guān)鍵句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解表達(dá)對(duì)詩歌的感悟。

提供拓展資源：推薦與李白詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景及作者介紹

-李白生平及創(chuàng)作背景

-《將進(jìn)酒》的寫作時(shí)間及歷史背景

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌主題：飲酒、人生、抱負(fù)

-詩歌意象：酒、黃河、長江、月

-詩歌意境：豪放、奔放、曠達(dá)

-詩歌情感：激昂、悲壯、感慨

3.修辭手法

-對(duì)比：黃河與長江、人生與酒

-夸張：黃河之水、長江之水

-比喻：人生如夢(mèng)、黃河之水天上來

-排比：君不見、黃河之水、奔流到海

4.詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌分為四節(jié)，每節(jié)四句，共十六句

-每節(jié)詩歌都圍繞一個(gè)主題展開，層層遞進(jìn)

5.詩歌語言特點(diǎn)

-語言豪放、奔放、曠達(dá)

-詩句簡(jiǎn)潔、凝練、富有節(jié)奏感

-運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力

6.詩歌中的哲理

-人生短暫，應(yīng)珍惜時(shí)光，盡情享受人生

-壯志未酬，應(yīng)以豪放的心態(tài)面對(duì)人生的挫折

-人生如夢(mèng)，應(yīng)以曠達(dá)的心態(tài)面對(duì)生死

7.詩歌的文化內(nèi)涵

-反映了唐代文人的人生觀和價(jià)值觀

-表現(xiàn)了李白豪放、奔放、曠達(dá)的性格特點(diǎn)

-體現(xiàn)了中國古典詩詞的藝術(shù)魅力

8.詩歌的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

9.詩歌的朗誦技巧

-注意詩句的節(jié)奏和韻律

-聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫

-傳達(dá)詩歌的情感和意境

10.詩歌的仿寫與創(chuàng)作

-學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

-傳承和弘揚(yáng)中國古典詩詞文化七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《將進(jìn)酒》這一課，總體來說，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這樣的互動(dòng)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得在講解詩歌的意境和情感時(shí)，可能有些學(xué)生還是不太能完全理解。我注意到他們?cè)谟懻摃r(shí)，對(duì)一些詩句的理解還是有些偏差。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的背景和作者的生平了解不夠深入。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以更多地引入一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，課堂上的互動(dòng)雖然挺活躍，但也有一些學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的鑒賞能力還有待提高，害怕說錯(cuò)。我打算在接下來的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，哪怕是不成熟的想法，也要鼓勵(lì)他們勇敢地說出來。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步，對(duì)《將進(jìn)酒》這首詩的理解更加深入了。在技能上，他們的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力也有所提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)古典詩詞的興趣更加濃厚，對(duì)李白這樣的大詩人有了更深的敬意。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容講解得不夠細(xì)致，學(xué)生可能還有疑問。此外，個(gè)別學(xué)生的參與度不高，這也需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白生平簡(jiǎn)介

-《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

②關(guān)鍵詞：

-酒

-人生

-壯志

-時(shí)光

③重點(diǎn)句子：

-“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！?/p>

-“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！?/p>

-“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯?！?/p>

-“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！钡湫屠}講解例題1：

詩句“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！敝?，“得意”和“盡歡”分別表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩句中的“得意”表達(dá)了詩人對(duì)人生美好時(shí)刻的珍惜和享受，“盡歡”則強(qiáng)調(diào)了要及時(shí)行樂，不要讓美好的時(shí)光虛度。

例題2：

分析詩句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！敝械男揶o手法。

答案：這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過“天生我材”和“千金散盡還復(fù)來”這樣的表達(dá)，突出了詩人對(duì)自己才華的自信和對(duì)未來的樂觀態(tài)度。

例題3：

解釋詩句“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯?！敝械摹扒摇弊值淖饔?。

答案：“且”字在這里表示“暫且”、“姑且”，表達(dá)了詩人對(duì)當(dāng)下歡樂時(shí)光的珍惜，同時(shí)也流露出一種豪放不羈的情感。

例題4：

詩句“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！敝械摹凹拍焙汀帮嬚摺狈謩e指代了什么？

答案：“寂寞”指代了歷史上的圣賢們雖然才華橫溢，但往往孤獨(dú)終老，“飲者”則指代了那些能夠享受人生、留下名聲的人。

例題5：

結(jié)合《將進(jìn)酒》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人生如夢(mèng)”這一主題的理解。

答案：在《將進(jìn)酒》中，“人生如夢(mèng)”這一主題體現(xiàn)了詩人對(duì)人生短暫和無常的感慨。詩人通過飲酒來表達(dá)對(duì)生命的珍惜，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人生如夢(mèng)這一哲理的深刻認(rèn)識(shí)。這一主題提醒我們，要珍惜當(dāng)下，把握每一個(gè)美好的瞬間。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下幾種方式來確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的進(jìn)步。

首先，通過提問的方式，我能夠了解學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》這首詩的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放式問題，如“這首詩給你怎樣的感覺？”或“詩中的哪句話對(duì)你印象最深刻？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時(shí)也檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌情感和意境的把握。

其次，觀察學(xué)生的課堂參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與、是否能夠正確地理解并運(yùn)用詩歌中的修辭手法。此外，我也會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的態(tài)度，是否能夠認(rèn)真聽講，是否能夠集中注意力。

為了進(jìn)一步評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，這些測(cè)驗(yàn)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、作者情感以及修辭手法的掌握。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生在知識(shí)層面的掌握情況，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

作業(yè)評(píng)價(jià)也是課堂評(píng)價(jià)的重要組成部分。我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課堂筆記、詩