第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上-統(tǒng)編版2019科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）教學(xué)內(nèi)容第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上-統(tǒng)編版2019

內(nèi)容：介紹西漢與東漢時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等方面的內(nèi)容，包括漢武帝的大一統(tǒng)政策、文景之治、光武中興、東漢末年的社會(huì)動(dòng)蕩等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史事件的能力，提高學(xué)生解讀歷史材料、提煉歷史觀(guān)點(diǎn)的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)西漢與東漢的歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與鞏固過(guò)程，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀(guān)評(píng)價(jià)歷史人物和事件的歷史意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代史的基本知識(shí)，對(duì)秦漢時(shí)期的歷史有一定了解，能夠認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度等事件。但對(duì)于西漢與東漢時(shí)期的詳細(xì)歷史，如漢武帝的大一統(tǒng)政策、文景之治、光武中興等，了解可能較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣因人而異，但普遍對(duì)具有重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)的歷史時(shí)期較為關(guān)注。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上具備一定的分析能力，能夠通過(guò)歷史事件理解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變遷。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)閱讀史料和課本來(lái)獲取知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)西漢與東漢時(shí)期的歷史時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件的時(shí)間線(xiàn)把握不夠清晰，容易混淆不同時(shí)期的歷史事件；二是對(duì)于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和人物評(píng)價(jià)缺乏深入的理解和分析；三是對(duì)于歷史文獻(xiàn)的解讀能力有限，難以準(zhǔn)確把握歷史人物的內(nèi)心世界和時(shí)代背景。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)，如利用圖表、地圖等輔助工具，以及組織小組討論和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解西漢與東漢的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的體驗(yàn)和感悟。

3.利用多媒體教學(xué)，展示歷史地圖、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解歷史地理和時(shí)代風(fēng)貌。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定歷史問(wèn)題，通過(guò)討論和辯論，提升學(xué)生的歷史研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)西漢與東漢歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)歷史上哪個(gè)時(shí)期實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響嗎？”

展示一些關(guān)于西漢與東漢時(shí)期的圖片或視頻片段，如長(zhǎng)城、漢武帝雕像等，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹西漢與東漢時(shí)期的歷史背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.西漢與東漢基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解西漢與東漢的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解西漢與東漢的定義，包括其主要?dú)v史事件和重要人物。

詳細(xì)介紹西漢與東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.西漢與東漢案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解西漢與東漢的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的西漢與東漢案例進(jìn)行分析，如霍去病北伐、張騫出使西域、黃巾起義等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解西漢與東漢的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用西漢與東漢的歷史經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與西漢與東漢歷史相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“漢武帝的大一統(tǒng)政策的影響”、“東漢末年的社會(huì)動(dòng)蕩原因”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)西漢與東漢的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西漢與東漢的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括西漢與東漢的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)西漢與東漢在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用西漢與東漢的歷史經(jīng)驗(yàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于西漢與東漢歷史的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.西漢時(shí)期的歷史背景

-漢高祖劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安。

-漢武帝時(shí)期實(shí)行大一統(tǒng)政策，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-文景之治，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。

2.漢武帝的大一統(tǒng)政策

-推行中央集權(quán)制度，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

-實(shí)行推恩令，削弱諸侯國(guó)勢(shì)力。

-派遣張騫出使西域，開(kāi)辟絲綢之路。

3.文景之治

-漢文帝、漢景帝時(shí)期的統(tǒng)治，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

-實(shí)行“輕徭薄賦”，提倡節(jié)儉，減少?lài)?guó)家開(kāi)支。

-政治清明，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮。

4.東漢時(shí)期的歷史背景

-漢光武帝劉秀建立東漢，定都洛陽(yáng)。

-東漢初年的社會(huì)動(dòng)蕩，黃巾起義等農(nóng)民起義。

-東漢末年的政治腐敗，三國(guó)鼎立的局面。

5.光武中興

-漢光武帝劉秀恢復(fù)漢朝中央集權(quán)，平定內(nèi)亂。

-實(shí)行“九品中正制”，選拔官員。

-政治相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)。

6.東漢末年的社會(huì)動(dòng)蕩

-黃巾起義，農(nóng)民起義的高潮。

-十六國(guó)時(shí)期，地方勢(shì)力割據(jù)，國(guó)家分裂。

-政治腐敗，社會(huì)矛盾激化。

7.三國(guó)鼎立

-曹操的兒子曹丕建立魏國(guó)，劉備建立蜀漢，孫權(quán)建立吳國(guó)。

-三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)與政治斗爭(zhēng)。

-晉朝統(tǒng)一三國(guó)，結(jié)束分裂局面。

8.西漢與東漢的政治制度

-中央集權(quán)制度，皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力。

-官僚制度，設(shè)立各級(jí)官員，實(shí)行科舉制度。

-地方行政制度，設(shè)立郡縣制，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

9.西漢與東漢的經(jīng)濟(jì)文化

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，手工業(yè)和商業(yè)逐漸發(fā)展。

-儒家文化成為主流，影響深遠(yuǎn)。

-科學(xué)技術(shù)有所發(fā)展，如造紙術(shù)、指南針等。

10.西漢與東漢的民族關(guān)系

-加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家。

-漢朝與西域各國(guó)的交往，絲綢之路的開(kāi)通。

-漢朝與周邊少數(shù)民族的互動(dòng)，如匈奴、鮮卑等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于漢武帝、霍去病、張騫等歷史人物的傳記，深入了解他們的生平事跡和對(duì)歷史的影響。

-視頻資源：觀(guān)看歷史紀(jì)錄片《西漢與東漢》，通過(guò)影像資料感受那個(gè)時(shí)代的歷史風(fēng)貌和重大事件。

-在線(xiàn)平臺(tái)：訪(fǎng)問(wèn)歷史論壇或社交媒體，參與關(guān)于西漢與東漢時(shí)期的歷史討論，了解不同觀(guān)點(diǎn)和歷史解讀。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀(guān)看視頻，通過(guò)自主探究的方式，加深對(duì)西漢與東漢時(shí)期歷史事件的理解。

-學(xué)生可以記錄下自己的閱讀或觀(guān)看心得，撰寫(xiě)短文或心得體會(huì)，分享在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考。

-教師可以提供《史記》的節(jié)選文本或歷史紀(jì)錄片的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物故事。

-學(xué)生在閱讀或觀(guān)看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師將給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

-提升對(duì)西漢與東漢時(shí)期歷史事件的整體把握能力。

-增強(qiáng)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和分析能力。

-培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-激發(fā)對(duì)歷史學(xué)科的興趣，提高歷史素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①西漢與東漢時(shí)期歷史背景

-漢朝建立

-中央集權(quán)制度

-絲綢之路開(kāi)通

②漢武帝大一統(tǒng)政策

-推恩令

-張騫出使西域

-漢武帝的功績(jī)與影響

③文景之治

-漢文帝、漢景帝時(shí)期

-輕徭薄賦

-經(jīng)濟(jì)繁榮、政治清明

④東漢時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩

-黃巾起義

-三國(guó)鼎立

-政治腐敗、社會(huì)矛盾

⑤東漢政治制度

-九品中正制

-官僚制度

-科舉制度

⑥東漢經(jīng)濟(jì)文化

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

-儒家文化

-科學(xué)技術(shù)發(fā)展

⑦民族關(guān)系

-邊疆統(tǒng)治

-絲綢之路

-與周邊民族的互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)西漢與東漢時(shí)期歷史事件的記憶和理解程度。

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性，評(píng)估其學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)歷史概念、人物和事件的掌握情況。

-發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、報(bào)告等形式。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)批改和點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-定期進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)相互學(xué)