川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊第三單元第3節(jié)《防疫小話劇》教學(xué)設(shè)計及反思課題課時課程基本信息1.課程名稱：川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊第三單元第3節(jié)《防疫小話劇》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)作防疫小話劇，學(xué)生能夠?qū)W會運用信息技術(shù)工具進行問題解決，提高信息獲取、處理和傳播的能力。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的團隊合作和表達能力，增強社會責(zé)任感和健康意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練運用信息處理軟件制作小話劇劇本，包括角色設(shè)定、對話撰寫和場景描述。

②學(xué)會使用多媒體素材，如圖片、音頻和視頻，豐富小話劇的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

③掌握團隊協(xié)作方法，進行角色分配和劇本創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

2.教學(xué)難點，

①將防疫知識融入劇本，確保劇本既有教育意義又能吸引學(xué)生興趣。

②引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)在防疫宣傳中的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的問題解決能力。

③在有限的時間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生高效地完成劇本創(chuàng)作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的緊迫感和時間管理能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與防疫知識相關(guān)的圖片、視頻等多媒體素材，以及小話劇制作模板。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計算機設(shè)備和必要的軟件，確保學(xué)生能夠進行劇本創(chuàng)作和多媒體素材的編輯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的書寫空間，并準(zhǔn)備實驗操作臺，便于學(xué)生進行實踐操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示近期疫情防控的時事新聞，引發(fā)學(xué)生對防疫話題的興趣。

-提問學(xué)生：“你們知道如何用信息技術(shù)來宣傳防疫知識嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在防疫中的作用，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①介紹小話劇的定義和創(chuàng)作流程，強調(diào)劇本在戲劇中的核心作用。

②講解防疫知識的基本概念，結(jié)合小話劇的形式，讓學(xué)生了解如何將防疫知識融入劇本。

③演示小話劇制作的基本步驟，包括角色設(shè)定、對話撰寫和場景設(shè)計。

3.實踐活動（20分鐘）

詳細內(nèi)容：

①分組討論：每組選擇一個防疫主題，進行劇本創(chuàng)意討論。

②素材搜集：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與防疫相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材。

③劇本創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，運用信息技術(shù)工具開始創(chuàng)作劇本。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-角色分配：例如，小組決定創(chuàng)作一個關(guān)于口罩使用的劇本，討論角色可以是戴口罩的市民、不戴口罩的市民和防疫宣傳員。

-對話撰寫：例如，學(xué)生討論如何撰寫具有教育意義的對話，如：“口罩可以保護你我他，請正確佩戴口罩，共抗疫情。”

-場景設(shè)計：例如，學(xué)生討論如何在劇本中展現(xiàn)一個公共場所的防疫場景，如：“公園內(nèi)，宣傳員在向游客講解如何正確洗手?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生展示各自的小話劇劇本，分享創(chuàng)作心得。

-教師點評，強調(diào)防疫知識在劇本中的體現(xiàn)，以及信息技術(shù)在創(chuàng)作過程中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，積極參與防疫宣傳。

-用時總計：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息素養(yǎng)提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何制作小話劇劇本，提高了信息獲取、處理和傳播的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與防疫相關(guān)的素材，增強了信息檢索和篩選的能力。

2.創(chuàng)意表達能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在創(chuàng)作劇本的過程中，鍛煉了創(chuàng)意思維和表達能力，能夠?qū)⒎酪咧R以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來。

-學(xué)生通過角色扮演，學(xué)會了如何將抽象的防疫知識轉(zhuǎn)化為具體的生活場景，提高了溝通效果。

3.團隊合作與溝通能力的增強

-學(xué)生在小組討論和劇本創(chuàng)作過程中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過討論和交流，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

4.防疫知識的掌握

-學(xué)生通過參與小話劇的創(chuàng)作，加深了對防疫知識的理解和記憶，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自我防護意識和能力。

5.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高

-學(xué)生學(xué)會了使用信息處理軟件進行劇本創(chuàng)作，掌握了基本的文字處理和多媒體編輯技能。

-學(xué)生通過實踐，了解了信息技術(shù)在防疫宣傳中的重要作用，為未來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程奠定了基礎(chǔ)。

6.社會責(zé)任感的培養(yǎng)

-學(xué)生在創(chuàng)作小話劇的過程中，關(guān)注社會熱點問題，增強了社會責(zé)任感。

-學(xué)生通過參與防疫宣傳，學(xué)會了關(guān)愛他人，為抗擊疫情貢獻自己的力量。

7.時間管理能力的提升

-學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成劇本創(chuàng)作，學(xué)會了合理安排時間，提高工作效率。

-學(xué)生通過實踐活動，培養(yǎng)了自律意識，為未來的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯，學(xué)生們在制作防疫小話劇的過程中，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了能力。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作的方式，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這種模式挺有效的。孩子們在討論中碰撞出不少創(chuàng)意，劇本內(nèi)容豐富多樣，這也讓我看到了他們的潛力。

在策略上，我注重了理論與實踐相結(jié)合。比如，在講解劇本創(chuàng)作步驟時，我結(jié)合了實際案例，讓學(xué)生們更直觀地理解。在實踐活動環(huán)節(jié)，我鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用信息技術(shù)豐富劇本，這樣既提高了他們的動手能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

不過，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對防疫知識不夠了解，或者是對小話劇制作不夠感興趣。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我意識到教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。我會把這次的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用到今后的教學(xué)中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能在信息技術(shù)課上有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《新冠病毒的防疫知識手冊》，由衛(wèi)生部門出版的官方資料，詳細介紹新冠病毒的基本知識、傳播途徑、預(yù)防措施等。

-視頻資源：選取一些關(guān)于防疫知識的小視頻，如“如何正確佩戴口罩”、“如何正確洗手”等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)防疫技巧。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時間閱讀《新冠病毒的防疫知識手冊》，了解更多的防疫知識。

-觀看相關(guān)小視頻，通過視覺和聽覺的刺激，加深對防疫知識的記憶和理解。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一段