4.13羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版九年級(jí)歷史下冊(cè)“羅斯福新政”為主題，結(jié)合課本內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響。通過分析羅斯福新政的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，提高歷史思維水平。通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，引導(dǎo)學(xué)生理解民主制度在解決社會(huì)危機(jī)中的重要作用，增強(qiáng)法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的批判性思考，提升歷史解釋能力，形成正確的價(jià)值判斷和歷史使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本情況，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條有一定的了解。然而，對(duì)于羅斯福新政的具體內(nèi)容和影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，需要進(jìn)一步深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)美國(guó)歷史和二戰(zhàn)前的國(guó)際局勢(shì)有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)興趣較低。學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和獨(dú)立思考能力，而部分學(xué)生則需在教師引導(dǎo)下逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)羅斯福新政時(shí)，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治術(shù)語感到困惑，難以理解新政的具體內(nèi)容和實(shí)施過程。此外，學(xué)生在分析新政的影響時(shí)，可能面臨如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)。因此，教師需通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：羅斯福新政相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、案例分析、小組討論、角色扮演、多媒體教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)羅斯福新政的背景和主要措施。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞羅斯福新政，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“羅斯福新政是如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大蕭條的？”、“新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解羅斯福新政的背景和主要措施。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解羅斯福新政，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出羅斯福新政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于大蕭條時(shí)期美國(guó)人民生活困境的視頻。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解羅斯福新政的主要內(nèi)容，如“新政三R”（救濟(jì)、改革、復(fù)興），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解新政的影響。如模擬羅斯福召開國(guó)會(huì)會(huì)議，討論新政法案的通過。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)羅斯福新政的影響。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解羅斯福新政的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握羅斯福新政的影響。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解羅斯福新政的知識(shí)點(diǎn)，掌握新政的影響。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)羅斯福新政，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于新政影響的短文。

-提供拓展資源：提供與羅斯福新政相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的羅斯福新政的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-羅斯福新政的歷史背景：介紹20世紀(jì)30年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條的背景，包括股市崩盤、銀行倒閉、失業(yè)率上升等經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)，以及這些危機(jī)對(duì)美國(guó)社會(huì)和政治的影響。

-新政的主要措施：詳細(xì)介紹羅斯福新政的三大政策（救濟(jì)、改革、復(fù)興）以及具體措施，如《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》、農(nóng)業(yè)調(diào)整法、社會(huì)保障法等。

-新政的影響：分析羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的長(zhǎng)期影響，包括對(duì)資本主義制度的調(diào)整、對(duì)民主制度的鞏固以及對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-羅斯福新政的歷史評(píng)價(jià)：探討不同歷史時(shí)期對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)，包括其成功之處和局限性，以及在新政背景下美國(guó)社會(huì)各階層的變化。

2.拓展建議：

-閱讀原著文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《羅斯福自傳》、《新政》等原著文獻(xiàn)，深入了解羅斯福新政的制定過程和實(shí)施細(xì)節(jié)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《大蕭條》、《羅斯福新政》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受新政時(shí)期的真實(shí)歷史情境。

-參與歷史討論：組織學(xué)生參與關(guān)于羅斯福新政的歷史討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析新政的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀與羅斯福新政相關(guān)的歷史遺址，如羅斯?？偨y(tǒng)圖書館、新政時(shí)期的政府辦公樓等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)。

-制作學(xué)習(xí)報(bào)告：要求學(xué)生以小組為單位，選擇羅斯福新政的一個(gè)方面進(jìn)行深入研究，制作成學(xué)習(xí)報(bào)告，展示學(xué)習(xí)成果。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生將羅斯福新政與其他國(guó)家在類似歷史背景下的經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)和原因。

-模擬歷史：設(shè)計(jì)模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)羅斯福新政的決策過程，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以羅斯福新政為背景的歷史劇本，通過戲劇表演的形式，加深對(duì)歷史事件的理解。

-研究歷史人物：選擇與羅斯福新政相關(guān)的重要?dú)v史人物，如亨利·華萊士、約翰·蘭登等，深入研究其生平和貢獻(xiàn)。

-參與學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜遗e辦關(guān)于羅斯福新政的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生直接了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

1.提問與回答：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解程度。例如，提問學(xué)生：“羅斯福新政的主要目的是什么？”、“新政采取了哪些具體措施？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.觀察與反饋：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括課堂參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.小組討論與展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)，鍛煉合作交流能力。討論結(jié)束后，各小組進(jìn)行展示，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)羅斯福新政時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的理解程度和表達(dá)能力。

5.課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.反饋與改進(jìn)：對(duì)于課堂評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)內(nèi)容可以包括課堂筆記、思考題、小論文等。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握、思維能力和寫作水平。

8.課堂總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政的歷史意義。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①羅斯福新政的背景

-經(jīng)濟(jì)大蕭條

-股市崩盤

-失業(yè)率上升

-社會(huì)動(dòng)蕩

②新政的主要措施

①救濟(jì)政策

-建設(shè)公共工程

-提供失業(yè)救濟(jì)

-建立社會(huì)保障體系

②改革政策

-限制金融投機(jī)

-加強(qiáng)農(nóng)業(yè)調(diào)整

-保障勞工權(quán)益

③復(fù)興政策

-國(guó)家工業(yè)復(fù)興法

-銀行改革

-電力改革

③新政的影響

-經(jīng)濟(jì)恢復(fù)

-政治穩(wěn)定

-社會(huì)福利制度建立

-民主制度鞏固

④新政的歷史評(píng)價(jià)

-成功之處

-局限性

-對(duì)資本主義制度的調(diào)整

-對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。今天上完羅斯福新政這節(jié)課后，我想分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過播放一些與經(jīng)濟(jì)大蕭條相關(guān)的歷史影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的困境，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的經(jīng)濟(jì)概念不太容易理解，所以以后可以考慮結(jié)合一些具體的歷史案例，幫助他們更好地理解這些概念。

其次，我在講解新政的具體措施時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于政策細(xì)節(jié)掌握得不夠扎實(shí)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些圖表和流程圖，讓學(xué)生更清晰地看到新政的實(shí)施步驟和效果。同時(shí)，我也計(jì)劃讓學(xué)生分組討論，通過角色扮演來加深對(duì)政策實(shí)施過程的理解。

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)的參與度還有提升空間。為了更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

此外，我也注意到在作業(yè)布置上，有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量并不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時(shí)，給出更具體的指導(dǎo)，比如要求學(xué)生不僅要回答問題，還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的分析和評(píng)價(jià)。

最后，我想說，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法。我相信，通過這樣的努力，我們能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.**分析題**：分析羅斯福新政中“新政三R”（救濟(jì)、改革、復(fù)興）各自的意義和作用，并舉例說明它們?cè)诮鉀Q經(jīng)濟(jì)大蕭條中的具體措施。

答案：救濟(jì)：通過提供失業(yè)救濟(jì)、建設(shè)公共工程等措施，直接幫助貧困人口；改革：如《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》等，旨在改革經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)；復(fù)興：通過一系列政策刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，提高人民生活水平。

2.**比較題**：比較羅斯福新政與美國(guó)歷史上的其他經(jīng)濟(jì)政策（如胡佛政府的政策）在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)方面的異同。

答案：相同點(diǎn)：都旨在解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)；不同點(diǎn)：胡佛政府主要依靠市場(chǎng)自我調(diào)節(jié)，而羅斯福新政采取政府干預(yù)的方式。

3.**應(yīng)用題**：假如你是羅斯?？偨y(tǒng)的經(jīng)濟(jì)顧問，針對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，提出一至兩條具體的政策建議。