教育局校級后備干部筆試題和參考答案2025年一、公共基礎知識（本部分共20分）（一）填空題（每空1分，共10分）1.2024年全國教育工作會議提出，要以（基礎教育擴優(yōu)提質）為主線，加快建設高質量教育體系，重點推進“（新質生產(chǎn)力）”與教育深度融合。2.《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》明確，到2027年，優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系初步建立，（縣（區(qū)）域）內義務教育校際差異系數(shù)進一步降低，（教師）交流輪崗比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的20%。3.新時代“四有”好老師標準是（有理想信念）、（有道德情操）、（有扎實學識）、（有仁愛之心）。4.中小學德育工作的根本任務是（落實立德樹人），核心是（培育和踐行社會主義核心價值觀）。（二）簡答題（10分）請結合2024年教育重點工作，簡述“雙減”政策深化實施的三個關鍵方向。參考答案：1.優(yōu)化作業(yè)設計與管理：推動作業(yè)分層分類設計，強化教師作業(yè)設計能力培訓，建立“基礎鞏固+拓展提升+個性發(fā)展”的作業(yè)體系，嚴禁機械重復、超綱超標作業(yè)。2.提升課堂教學質量：深化課程改革，推進大單元教學、項目式學習等模式，加強學科融合，利用教育數(shù)字化平臺實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，確?！皽p負不減質”。3.規(guī)范校外培訓監(jiān)管：動態(tài)更新校外培訓機構白名單，重點治理“地下班”“一對一”違規(guī)培訓，強化培訓預收費資金監(jiān)管，同步加強家長教育，引導理性看待校外培訓需求。二、教育管理實務（本部分共30分）（一）論述題（15分）某縣擬推進“鄉(xiāng)村小規(guī)模學校提質工程”，計劃三年內將縣域內20所教學點（在校生均不足50人）建設為“小而美、小而優(yōu)”的特色學校。作為后備干部，你認為應從哪些方面制定實施方案？請結合教育管理理論與實際提出具體策略。參考答案：1.精準定位辦學特色：結合當?shù)匚幕Y源（如非遺、紅色文化、鄉(xiāng)土生態(tài)），指導各校制定“一校一品”發(fā)展規(guī)劃。例如，依托傳統(tǒng)手工藝的學?？砷_設“非遺傳承工作坊”，依托自然景觀的學?？砷_發(fā)“生態(tài)勞動教育”課程，避免同質化。2.優(yōu)化師資配置機制：推行“縣管校聘”與“走教制”結合，建立縣域內骨干教師“定點聯(lián)系”制度，每學期安排學科名師到教學點駐校指導1-2周；利用“國家中小學智慧教育平臺”開展線上集體備課，解決小規(guī)模學校教師學科單一問題。3.創(chuàng)新育人模式：實施“全科教師+特長教師”培養(yǎng)計劃，鼓勵教師跨學科教學；推行“大年級組”教學，將1-3年級、4-6年級分別合并授課，靈活采用分組學習、個別輔導等方式；開發(fā)“家校共育”特色活動，如“鄉(xiāng)村故事會”“田間課堂”，增強學生對本土文化的認同感。4.完善硬件保障：爭取專項經(jīng)費改造校舍，重點配備多媒體教學設備、科學實驗器材和閱讀角；建設“共享功能室”，相鄰教學點共享音樂教室、科學實驗室，提高資源利用率。5.建立評價激勵機制：將教學點提質納入學校年度考核，增設“特色發(fā)展獎”；對在教學點連續(xù)工作3年以上的教師，在職稱晉升、評優(yōu)評先中予以傾斜，穩(wěn)定教師隊伍。（二）案例分析題（15分）某中學高二年級一名學生因與班主任發(fā)生言語沖突，家長在社交媒體發(fā)布“教師辱罵學生”的不實信息，引發(fā)輿情。次日，部分家長到學校要求更換班主任，班級學生出現(xiàn)情緒波動，教學秩序受影響。作為分管德育的副校長，你會如何處理？參考答案：1.快速響應輿情：立即成立應急小組，由校長牽頭，德育處、辦公室、法律顧問參與。30分鐘內通過學校官方公眾號發(fā)布《情況說明》，澄清事實（附現(xiàn)場監(jiān)控截圖、教師與學生溝通記錄），明確“辱罵”不屬實，同時表達“重視學生感受、積極溝通解決”的態(tài)度，避免輿情擴散。2.安撫相關群體：-與涉事學生及家長面談：傾聽家長訴求，承認教師溝通方式可能存在不足（如語氣急躁），承諾共同探討改進方法；與學生共情，引導其理性表達情緒，明確“沖突非單方責任”。-與班主任溝通：肯定其教育初心，疏導其心理壓力，指導其撰寫《致學生的一封信》，真誠表達“希望共同成長”的意愿，修復師生關系。-召開班級家長會：由校長主持，播放監(jiān)控片段（模糊學生面部），說明事件全貌；邀請心理教師開展“親子溝通與師生關系”講座，引導家長理性參與學校管理。3.恢復教學秩序：安排心理教師對班級學生進行團體輔導，緩解焦慮情緒；調整班主任近期工作，減少其與該生直接沖突的場景（如暫時由副班主任負責日常溝通），但保持其教學任務，避免傳遞“教師被處罰”的誤解。4.長效機制建設：組織全體教師開展“教育溝通技巧”培訓，制定《教師與學生/家長溝通規(guī)范》；完善輿情預警機制，明確“1小時響應、24小時反饋”流程；定期召開家長委員會會議，暢通家校溝通渠道。三、教育政策法規(guī)（本部分共20分）（一）判斷題（每題2分，共10分）1.某小學教師因學生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立30分鐘，屬于合法教育懲戒。（×）（依據(jù)：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，站立時間不得超過一節(jié)課，且不得在教室內外公開場所單獨罰站，需考慮學生身心健康。）2.初中學?？梢愿鶕?jù)學提供績分設“重點班”和“普通班”，但需報教育行政部門備案。（×）（依據(jù)：《義務教育法》第二十二條明確禁止分設重點班和非重點班。）3.學生在校園內突發(fā)疾病，學校未及時送醫(yī)導致病情加重，學校應承擔賠償責任。（√）（依據(jù)：《未成年人保護法》第三十七條規(guī)定，學校發(fā)現(xiàn)未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面臨其他危險情形的，應當立即向有關部門報告并采取相應措施。）4.教師在課堂上公開學生的家庭隱私（如父母離異），侵犯了學生的隱私權。（√）（依據(jù)：《未成年人保護法》第六十三條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。）5.民辦學校教師與公辦學校教師享有同等的法律地位，履行同等義務。（√）（依據(jù)：《教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，民辦學校教師同樣適用本法。）（二）分析題（10分）某初中教師張某因學生李某多次不交作業(yè)，在班級群中發(fā)布“李某是班級的‘拖油瓶’，家長管不好就別送來上學”的信息。李某家長以“侮辱學生、侵犯隱私權”為由向教育局投訴。請結合相關法規(guī)分析張某的行為是否違法，并提出處理建議。參考答案：1.違法性分析：-侵犯學生人格尊嚴：根據(jù)《未成年人保護法》第二十七條，學校、教師應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施侮辱、誹謗等行為。張某稱學生為“拖油瓶”，屬于侮辱性語言，違反該規(guī)定。-侵犯家長及學生的隱私權：班級群屬于公共空間，張某公開評價學生及家長的教育能力，可能泄露學生家庭隱私（如家長教育方式），違反《未成年人保護法》第六十三條關于保護未成年人隱私的規(guī)定。-違反教師職業(yè)道德：《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》明確要求教師“關心愛護學生”“堅持言行雅正”，張某的行為違背了“尊重學生”的準則。2.處理建議：-立即整改：要求張某向李某及其家長當面道歉，在班級群中澄清事實并刪除不當言論，同時書面檢討。-行政處分：根據(jù)《教師法》第三十七條，由學校給予張某警告處分，扣除當月績效獎金；若情節(jié)嚴重（如引發(fā)學生心理問題），可上報教育局給予記過處分。-教育警示：組織全校教師學習《未成年人保護法》《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，開展“依法從教”專題培訓，避免類似事件再次發(fā)生。四、綜合寫作（本部分共30分）請以“新時代校級管理者的使命與擔當”為主題，撰寫一篇議論文。要求：觀點明確，邏輯清晰，結合教育實際，字數(shù)800字左右。參考答案（節(jié)選核心內容）：新時代的校級管理者，是教育改革的“施工隊長”，是師提供長的“領路人”，更是教育理想的“踐行者”。其使命與擔當，體現(xiàn)在“守正”與“創(chuàng)新”的辯證統(tǒng)一中。守正，是堅守教育的本質。教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，校級管理者需回歸“育人”原點。當前，部分學校盲目追求升學率，忽視學生全面發(fā)展；有的管理者沉迷“政績工程”，熱衷打造“面子項目”。這些現(xiàn)象背離了教育初心。真正的擔當，是像“時代楷模”張桂梅那樣，把每一個學生的成長放在首位——關注留守兒童的心理需求，為學困生設計個性化輔導方案，讓校園成為“每個孩子都能發(fā)光”的土壤。創(chuàng)新，是回應時代的召喚。人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術正在重構教育形態(tài)，“雙減”政策推動教育生態(tài)深刻變革，校級管理者必須具備“破局”能力。例如，在課程建設上，可整合校內外資源開發(fā)“跨學科主題學習”課程，讓歷史與科技、藝術與勞動有機融合；在教師管理上，突破“唯分數(shù)”評價模式，建立“教學能力+育人成效+專業(yè)成長”的多元評價體系，激發(fā)教師內生動力；在學校治理上，推行“扁平化”管理，讓年級組、學科組成為改革“小引擎”，激活基層創(chuàng)新活力。使命與擔當，更需落實在“細節(jié)”中。大到學校發(fā)展規(guī)劃的制定，小到學生午餐的營養(yǎng)搭配，管理者的每一個決策都關乎教育的溫度。某校長發(fā)現(xiàn)學生課后服務時間運動不足，便推動“每天一節(jié)體育選修課”，將