2025教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)(附含答案)一、單項(xiàng)選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.傳遞知識(shí)技能B.有目的地培養(yǎng)人C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.提升社會(huì)文化答案：B2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.班杜拉答案：B3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.科學(xué)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)答案：B4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B5.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平的矛盾C.受教育者內(nèi)部知、情、意、行的矛盾D.社會(huì)要求與家庭影響的矛盾答案：B6.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C7.小明為了獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：C8.課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是（）。A.課時(shí)分配B.學(xué)科順序C.學(xué)周安排D.教學(xué)科目的設(shè)置答案：D9.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.練習(xí)法D.參觀法答案：B10.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開(kāi)的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，說(shuō)明其認(rèn)知發(fā)展水平已處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育法律關(guān)系主體的有（）。A.學(xué)校B.教師C.學(xué)生D.家長(zhǎng)答案：ABC2.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生對(duì)教師的期望D.課堂紀(jì)律答案：ABC3.泰勒提出的課程設(shè)計(jì)的基本步驟包括（）。A.確定教育目標(biāo)B.選擇教育經(jīng)驗(yàn)C.組織教育經(jīng)驗(yàn)D.評(píng)價(jià)教育結(jié)果答案：ABCD4.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.學(xué)會(huì)騎自行車后更容易學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車B.學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法后對(duì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)法有幫助C.學(xué)完數(shù)學(xué)公式后做相關(guān)習(xí)題D.閱讀中文小說(shuō)后對(duì)理解英文小說(shuō)有干擾答案：ABD5.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD三、判斷題1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×（負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)或撤銷刺激減少行為發(fā)生概率，二者本質(zhì)不同。）2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。（）答案：√3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主的。（）答案：×（學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)是輔助。）4.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。（）答案：√5.教師專業(yè)發(fā)展的核心是知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。（）答案：×（教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)能力的提升，尤其是教育教學(xué)能力。）四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性；②引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；④建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案：①豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，增加學(xué)習(xí)的趣味性；②結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；③及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；④利用原有興趣遷移，拓展新興趣；⑤引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。3.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求。答案：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。五、論述題結(jié)合實(shí)例論述如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念。答案：“以學(xué)生為中心”的教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和發(fā)展。落實(shí)這一理念需從以下方面著手：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際。例如，在初中歷史“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)中，教師可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)近代歷史的認(rèn)知基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“貿(mào)易逆差”“鴉片危害”等概念較陌生，于是調(diào)整教學(xué)方案，用“中英茶葉貿(mào)易”“林則徐虎門銷煙”等具體案例替代抽象講解，幫助學(xué)生理解。（2）教學(xué)過(guò)程注重互動(dòng)參與。采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。如在“光合作用”實(shí)驗(yàn)課中，教師提出“如何驗(yàn)證葉綠體是光合作用的場(chǎng)所”，引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。（3）評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)個(gè)性化。改變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與差異。例如，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可設(shè)定“本周掌握一元一次方程解法”的階段性目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)成時(shí)給予“進(jìn)步獎(jiǎng)”，而非與其他學(xué)生橫向比較，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。（4）關(guān)注學(xué)生的情感需求。教師需觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)回應(yīng)情緒變化。如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生因家庭變故情緒低落，課堂參與度下降，教師可利用課后時(shí)間與其談心，給予情感支持，并調(diào)整對(duì)其近期的學(xué)習(xí)要求，幫助其恢復(fù)狀態(tài)。實(shí)例表明，“以學(xué)生為中心”不是口號(hào)，而是通過(guò)具體的教學(xué)策略，讓學(xué)提供為學(xué)習(xí)的主人，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展與全面成長(zhǎng)。六、案例分析題案例：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）上課經(jīng)常注意力不集中，要么玩文具，要么與同桌說(shuō)話，導(dǎo)致成績(jī)下滑。班主任王老師多次批評(píng)后，小明依然不改。王老師認(rèn)為小明“故意搗亂”，便讓其在教室最后一排單獨(dú)坐，并通知家長(zhǎng)“管不好孩子就別來(lái)上學(xué)”。問(wèn)題：（1）分析王老師行為的不當(dāng)之處；（2）如果你是王老師，會(huì)如何運(yùn)用注意規(guī)律幫助小明改善注意力？答案：（1）王老師行為的不當(dāng)之處：①違背教育公平原則，單獨(dú)安排座位屬于變相歧視；②侵犯學(xué)生的受教育權(quán)，要求“管不好就別上學(xué)”違反《義務(wù)教育法》；③教育方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)未針對(duì)問(wèn)題根源，缺乏耐心引導(dǎo)；④未與家長(zhǎng)建立有效溝通，通知家長(zhǎng)的方式帶有指責(zé)性，不利于家校合作。（2）運(yùn)用注意規(guī)律幫助小明改善注意力的策略：①利用無(wú)意注意規(guī)律：調(diào)整教學(xué)方式，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性（如用動(dòng)畫演示數(shù)學(xué)概念）、變化教學(xué)手段（交替使用講解、實(shí)驗(yàn)、小組討論）、減少無(wú)關(guān)干擾（收走小明的玩具，保持教室環(huán)境簡(jiǎn)潔）。②激發(fā)有意注意：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“今天學(xué)會(huì)列方程解應(yīng)用題，就能解決生活中的購(gòu)物找零問(wèn)題”），培養(yǎng)小明的間接興趣（講解數(shù)學(xué)在科技、游戲中的應(yīng)用，引發(fā)其對(duì)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)同），訓(xùn)練其意志品質(zhì)（設(shè)定“專注20分鐘可休息5分鐘”的小目標(biāo)，逐步延長(zhǎng)專注時(shí)間）。③促進(jìn)兩種注意的交替：在講解重點(diǎn)時(shí)要求有意注意，穿