第十八節(jié)腦袋的小秘密教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中心理健康龍教版七年級下冊-龍教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十八節(jié)腦袋的小秘密教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中心理健康龍教版七年級下冊-龍教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《心理健康》教材第七單元“探索自我”中的“第十八節(jié)腦袋的小秘密”為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大腦的功能、重要性以及如何保護(hù)大腦。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的生理衛(wèi)生知識相關(guān)，如神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及心理健康的基本概念。通過復(fù)習(xí)已有知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握大腦的重要性以及保護(hù)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自身生理和心理健康的關(guān)注和自我保護(hù)的意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)大腦的功能和重要性，增強(qiáng)學(xué)生對生物科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，同時促進(jìn)學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)初步接觸了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，對人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。然而，關(guān)于大腦的具體結(jié)構(gòu)和功能，以及心理健康的基本概念，學(xué)生的知識儲備相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自我認(rèn)知和生理心理健康有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種方式吸收新知識，如聽講、閱讀和討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀的圖像和實(shí)驗(yàn)操作，有的則更傾向于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對大腦的結(jié)構(gòu)和功能可能感到抽象和難以理解，特別是在缺乏直觀體驗(yàn)的情況下。此外，心理健康的概念對學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，他們可能難以將理論知識與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在面對心理壓力時可能缺乏有效的應(yīng)對策略，這也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、生理衛(wèi)生模型（大腦模型）、白板或黑板

-課程平臺：心理健康教育課程平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：大腦結(jié)構(gòu)圖、心理健康相關(guān)視頻、互動式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、多媒體教學(xué)軟件、小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)心理健康課程第七單元的“第十八節(jié)腦袋的小秘密”。你們知道我們的大腦有多神奇嗎？它就像一臺超級計(jì)算機(jī)，掌控著我們的思考、感知、行動和情緒。那么，讓我們一起來探索大腦的秘密吧！

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，請同學(xué)們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的生理衛(wèi)生知識，比如神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。請大家舉手，分享一下你記得的知識點(diǎn)。

（學(xué)生）神經(jīng)系統(tǒng)由大腦、脊髓和神經(jīng)組成，大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的核心部分，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)人體的各項(xiàng)生理活動。

（教師）很好，大家還記得神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能有調(diào)節(jié)生理活動、產(chǎn)生感覺和實(shí)現(xiàn)思維、記憶等功能。那么，今天我們就來深入了解大腦的奧秘。

三、課堂探究

（一）大腦的結(jié)構(gòu)與功能

1.教師展示大腦結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察大腦的不同部分。

（教師）同學(xué)們，請看這張大腦結(jié)構(gòu)圖，我們可以看到大腦分為大腦半球、腦干和脊髓。現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)圖示，簡要描述大腦的主要部分。

（學(xué)生）大腦分為左右兩個半球，中間由胼胝體連接。大腦半球包括大腦皮層、白質(zhì)和基底神經(jīng)節(jié)等部分。

2.教師講解大腦各部分的功能。

（教師）大腦皮層是大腦最外層的灰質(zhì)部分，主要負(fù)責(zé)感知、思考、記憶和語言等高級神經(jīng)活動。白質(zhì)主要由神經(jīng)纖維組成，負(fù)責(zé)傳遞神經(jīng)沖動?；咨窠?jīng)節(jié)則參與調(diào)節(jié)運(yùn)動和情緒。

（二）大腦的健康與保護(hù)

1.教師介紹大腦健康的重要性。

（教師）同學(xué)們，大腦健康對我們的生活至關(guān)重要。如果大腦出現(xiàn)問題，會導(dǎo)致各種功能障礙，甚至影響我們的生命安全。那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)大腦呢？

2.教師講解大腦保護(hù)的方法。

（教師）首先，要保持良好的作息，保證充足的睡眠。其次，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，促進(jìn)血液循環(huán)。此外，還要注意飲食均衡，多吃富含Omega-3脂肪酸的食物。最后，保持積極樂觀的心態(tài)，減少心理壓力。

（三）心理健康與大腦的關(guān)系

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考心理健康與大腦的關(guān)系。

（教師）同學(xué)們，心理健康與大腦的關(guān)系非常密切。心理健康問題可能會導(dǎo)致大腦功能受損，而大腦功能的異常也可能引發(fā)心理問題。那么，我們應(yīng)該如何維護(hù)心理健康呢？

2.教師講解心理健康維護(hù)的方法。

（教師）首先，要建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會與他人溝通。其次，要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。此外，還要學(xué)會面對壓力，尋求有效的應(yīng)對策略。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了大腦的結(jié)構(gòu)與功能、大腦的健康與保護(hù)以及心理健康與大腦的關(guān)系。希望大家能夠把這些知識應(yīng)用到日常生活中，保持大腦健康，維護(hù)心理健康。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們查閱資料，了解大腦的其他功能。

2.請同學(xué)們思考如何將今天所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的生活中。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解大腦的結(jié)構(gòu)與功能、大腦的健康與保護(hù)以及心理健康與大腦的關(guān)系，幫助學(xué)生了解大腦的重要性，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠描述大腦的基本結(jié)構(gòu)，包括大腦半球、腦干和脊髓等主要部分。

-學(xué)生了解大腦皮層、白質(zhì)和基底神經(jīng)節(jié)等不同部分的功能。

-學(xué)生掌握了大腦的主要功能，如感知、思考、記憶和語言等高級神經(jīng)活動。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過案例分析，提升了分析和解決問題的能力。

-學(xué)生通過參與互動式學(xué)習(xí)軟件，增強(qiáng)了信息獲取和處理能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究大腦健康與保護(hù)的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在思考心理健康與大腦關(guān)系時，學(xué)會了從多個角度分析問題，提高了邏輯思維能力。

4.價(jià)值觀形成方面：

-學(xué)生認(rèn)識到大腦健康對生活的重要性，樹立了自我保護(hù)的意識。

-學(xué)生了解了心理健康的基本概念，學(xué)會了關(guān)注自己的心理健康。

-學(xué)生在掌握大腦保護(hù)方法的基礎(chǔ)上，形成了積極樂觀的人生態(tài)度。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，如合理安排作息時間、保持良好的飲食習(xí)慣等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法，如情緒調(diào)節(jié)、壓力管理等，應(yīng)對生活中的心理問題。

-學(xué)生在遇到心理壓力時，能夠主動尋求幫助，提高了自我調(diào)節(jié)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于大腦的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的理解。通過展示大腦結(jié)構(gòu)圖和講解各部分的功能，學(xué)生們能夠清晰地描述大腦的不同部分及其作用。但是，我也注意到有些學(xué)生對于抽象的概念理解起來還有一定的困難。因此，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多的直觀教具，如大腦模型，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動，缺乏主動表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。為了鼓勵更多學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置更多開放性的問題，并提供一些引導(dǎo)性的提示，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。

再者，我在講解心理健康與大腦關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此部分內(nèi)容較為敏感，他們對于心理問題的認(rèn)識和應(yīng)對策略還有待提高。為了更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)對心理問題，我打算在接下來的課程中，增加心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，比如心理調(diào)適技巧、壓力管理方法等，并邀請心理健康專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生有更多的實(shí)際操作和體驗(yàn)。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。目前，作業(yè)主要是讓學(xué)生查閱資料和思考問題，但我認(rèn)為可以增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生嘗試記錄自己的日常作息，分析自己的