浙江省寧波市鄞州區(qū)十三校聯(lián)考2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合小語聚焦今年9月3日紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年的盛大閱兵。以下是他搜集到的資料，請(qǐng)你完成下面小題。1．書寫這場(chǎng)閱兵是對(duì)歷史的深刻回望。80多年前，日本發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)讓中華民族陷入了慘絕人寰的深淵。而今天，這場(chǎng)閱兵式，正是對(duì)那段苦難歷史最振聾發(fā)聵的回應(yīng)。當(dāng)摧枯拉朽的鋼鐵洪流駛過，象征著人民軍隊(duì)從抗戰(zhàn)烽火中一路走來的輝煌歷程，全場(chǎng)觀眾翹首以待，感受著這份跨越時(shí)空的力量傳遞。參閱的新型裝備令人眼花（liáo）①

亂，這背后是無數(shù)科技工作者為強(qiáng)軍事業(yè)（dān）②

精竭慮的奉獻(xiàn)。2．文段中加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)（

）翹首（

）A．qiào B．qiáo3．請(qǐng)?jiān)谖亩微佗趦商帲鶕?jù)拼音書寫正確的漢字。①

②

4．文段中畫橫線的句子有一處語病，請(qǐng)找出并修改。5．小文想了解更多的消息，小語給予了指導(dǎo)，其中說法有誤的一項(xiàng)是（

）A．要迅速了解新聞的主要內(nèi)容——看標(biāo)題；要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容——看導(dǎo)語；要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容——看主體。B．消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞增的原則安排的，即所謂的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。C．如果說消息是“報(bào)道新聞事件”，那么新聞特寫是“描繪新聞事件”。二、名著閱讀今日閱兵場(chǎng)上，這支摧枯拉朽、威震世界的人民軍隊(duì)，其軍魂源自何處？他們的信仰之根，又深植于怎樣一片土壤？同學(xué)們將目光回望，穿過歷史的烽煙，重訪那部用熱血與信仰寫就的經(jīng)典?！都t星照耀中國(guó)》6．閱讀下面的記述，回答問題。斯諾遇到一個(gè)十三歲的小紅軍，問他：“你為什么當(dāng)紅軍？”那小鬼說：“紅軍幫窮人。我家分了地，用不著再繳稅繳租了。人人都說紅軍是窮人的隊(duì)伍?！彼怪Z發(fā)現(xiàn)，紅軍指揮員與士兵穿一樣的衣服，吃一樣的飯菜，大家親密無間。每個(gè)連隊(duì)都有“列寧室”，戰(zhàn)士們?cè)谀抢镒x書、識(shí)字、討論革命道理。人民軍隊(duì)強(qiáng)大的戰(zhàn)斗精神從何而來？請(qǐng)結(jié)合材料指出兩點(diǎn)原因。7．紅軍的出現(xiàn)猶如閃閃紅星，驅(qū)散黑云。請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容，完成下表對(duì)“紅”字內(nèi)涵的理解。小語：我認(rèn)為，“紅”不再是顏色，而是一種精神象征，象征著革命熱情，不畏艱難，不怕犧牲，奮力拼搏。在第五章《長(zhǎng)征》中，我不但看到紅軍戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨，赴湯蹈火飛奪瀘定橋，還看到他們（1）

。（事例）小文：我認(rèn)為，“紅”是一種（2）

的精神。你看，書中的“紅小鬼”們不管行軍多疲乏，也不覺得苦，一碰到人們問他們好不好就回答“好”。小語：“紅”也是一種蓬勃向上的新生力量，他們有原則，讓人看到希望。你看書中的“紅小鬼”

。（事例）三、名句名篇默寫8．革命的烽火照亮了前行的道路，而成長(zhǎng)的光影同樣映照在寧靜的山水之間。讓我們從歷史的星火轉(zhuǎn)身，走進(jìn)詩文的清輝，在筆墨間感受另一種精神的沉淀與升華。圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同學(xué)們分享著自己的積累和感悟，請(qǐng)你根據(jù)提示填寫詩詞。小語：成長(zhǎng)，是一場(chǎng)在時(shí)光光影中的跋涉與修行。我們或許會(huì)像王績(jī)一般，在秋意浸染的暮色中，望見“樹樹皆秋色，①

”的寂寥景致，心生“相顧無相識(shí)，②

”的孤獨(dú)與彷徨。小文：但更應(yīng)如出征邊塞的王維，即便如“③

，④

”般漂泊無定，也能在“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美中，找到精神的雄渾與開闊。小姜：當(dāng)我們跨越生命的關(guān)山。便迎來了境界的提升。眼前的江水。可以是李白筆下“⑤

，江入大荒流”的浩蕩無際；天邊的云霞，亦能幻化成他詩中“月下飛天鏡，⑥

”的浪漫奇景。小山：這份成長(zhǎng)的豁達(dá)。在課外誦讀中得到了更豐富的詮釋。它既是《庭中有奇樹》中“⑦

，路遠(yuǎn)莫致之”的深情牽掛所展現(xiàn)的情感成長(zhǎng)，也是《龜雖壽》里“烈士暮年，⑧

”那激蕩人心的雄心壯志，彰顯著生命在任何階段的精神成長(zhǎng)。四、現(xiàn)代文閱讀想起那年讀書時(shí)谷煜①真的，讀書，是件特別好玩的事情。②十來歲，天不怕地不怕的感覺，不管生疏，常常和同學(xué)去串門。到了別人家里，是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報(bào)紙。那些報(bào)紙，是一些富裕人家不知從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點(diǎn)美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好?？粗粗碜訒?huì)趴下，因?yàn)?，靠底下的一些字，?shí)在是看不清了。而下面的報(bào)紙，往往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤(rùn)，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。慢慢讀完一面墻，真暢快呀。當(dāng)時(shí)，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的“報(bào)紙墻”，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。③慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰誰那里有小人書，可以借著看看。聽了那些陌生的名字，怵頭，哪里認(rèn)識(shí)人家呀？怎么辦？便央求媽媽去借，大人總會(huì)和人家說上話的吧。那時(shí)候的小人書，人人當(dāng)寶貝的，自是不會(huì)輕易借出。便反復(fù)地求人家，一遍遍保證，不會(huì)弄丟的，不會(huì)弄臟的，不會(huì)弄破的，一定按時(shí)還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去。夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了。④還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個(gè)個(gè)精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個(gè)個(gè)的“斷句”，或者幾個(gè)詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波地涌動(dòng)而來，真好。當(dāng)然，也會(huì)有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的，展開，撫平，偶爾會(huì)讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結(jié)尾，但有一些調(diào)；萬水千山，碧波蕩漾，寂靜芬芳，花來衫里，影落池中……它們，總像是春天拂過的風(fēng)，暖暖的，通身清透。⑤再大一點(diǎn)時(shí)，我終于擁有淋漓暢快的讀書機(jī)會(huì)，是因?yàn)榇謇镆粦羧思?，做起了廢品收購的買賣。他家的院子里，堆滿了瓶瓶罐罐，紙箱書本。沒有任何人邀請(qǐng)，我就成了人家的“座上客”，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個(gè)小小的院落，被我一寸寸地丈量過了。也是在那個(gè)時(shí)候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。坐在小小的院子里，有書相伴，滿心歡喜。⑥看不完的時(shí)候，要拿回家看，人家說不行。誰會(huì)無緣無故相信一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小姑娘呢？怎么辦？偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時(shí)候，再悄悄把書放下，生怕人家發(fā)現(xiàn)找到家里來，那樣，肯定會(huì)是一頓暴揍的。也會(huì)有晚放的時(shí)候，是因?yàn)榭吹搅讼矚g的地方，要抄下來，就會(huì)晚一些送過去。⑦慢慢地，條件好了，我來到鄉(xiāng)里讀書，可讀的書多了起來。但是，卻因?yàn)閻郯疽?，受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評(píng)我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長(zhǎng)久之策，就和媽媽打游擊戰(zhàn)。⑧那時(shí)候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個(gè)月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了，月光下，窗臺(tái)邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場(chǎng)景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。⑨后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺(tái)，讀書的座椅，讀書的場(chǎng)地……慢慢豐富起來，讀書的每一個(gè)剎那，都仿佛是時(shí)光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來。⑩多年以后，到底還是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。?驀然回首，一路來的讀書時(shí)光，在陽光麗日里，散發(fā)著溫暖，生動(dòng)、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒。這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？9．根據(jù)文章第②—⑤段內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括，填寫下表?！拔摇弊x書的故事“我”讀書的心情或狀態(tài)去別人家串門，讀土屋墻壁上的黑白報(bào)紙①

②

小心翼翼，戀戀不舍過年時(shí)看卷鞭炮的紙上的“斷句”通身清透③

④

10．下面句子的語言富有表現(xiàn)力，任選一個(gè)角度加以賞析。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去。11．第⑥段“怎么辦？偷唄”這里的“偷”字是什么含義？作者為什么要寫自己“偷書”？12．結(jié)合本文和鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“到底還是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生”這句話的理解和感悟。

【鏈接材料】讀書之“用”，不必在眼前，不必在當(dāng)下，它像甘霖雨露滋潤(rùn)萬物之后，萬物所呈現(xiàn)的那種清新、新鮮、水靈靈的生機(jī)勃勃，是看不見和摸不著的。它是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進(jìn)你的血液、精神、行動(dòng)之中，悄悄地對(duì)你的生活、環(huán)境發(fā)生作用，會(huì)在不知不覺中改變你的人生軌跡。材料一①意境是“情”與“景”（意象）的結(jié)晶。②沒有心靈的映射，是無所謂美的。藝術(shù)家以心靈映射萬象，代山川而立言，他所表現(xiàn)的是主觀的生命情調(diào)與客觀的自然景象交融互滲，成就一個(gè)鳶飛魚躍、活潑玲瓏、淵然而深的靈境；這靈境就是構(gòu)成藝術(shù)之所以為藝術(shù)的“意境”。③元人馬東籬有一首《天凈沙》小令：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。前四句完全寫景，末一句寫情，全篇點(diǎn)化成一片哀愁寂寞、宇宙荒寒的意境。④在一個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)里情和景交融互滲，因而發(fā)掘出最深的情，一層比一層更深的情，同時(shí)也透入了最深的景，一層比一層更晶瑩的景；景中全是情，情具象而為景，因而涌現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的宇宙，為人類增加了豐富的想象，替世界開辟了新境。⑤所以藝術(shù)境界的顯現(xiàn)，絕不是純客觀地機(jī)械地描摹自然，而以“心匠自得為高”。（選自宗白華《美學(xué)散步》，有刪改）材料二①近些年，隨著AI算法的不斷完善，詩歌作品的數(shù)量與質(zhì)量迎來雙線飆升。部分詩歌的意境營(yíng)造和美感生成，更是達(dá)到了“藝術(shù)”的高階層次。②單從創(chuàng)作水準(zhǔn)衡量，AI鍛造出的文本相較以往已有“脫胎換骨”之感：一是得益于圖像識(shí)別技術(shù)和大型語料數(shù)據(jù)庫，其算法得到了較大升級(jí)；二是人工智能提升了詩歌語言生成的能力，提升了語言選用的精確度與規(guī)范度。③盡管程序設(shè)計(jì)者嘗試推進(jìn)AI創(chuàng)造詩歌從“物境”向“意境”方向轉(zhuǎn)化，可事實(shí)表明，如果面臨抒情、敘事等多重文體要素的融合，AI系統(tǒng)經(jīng)常會(huì)“力不從心”。④此外，AI寫作傾向于給出規(guī)范的布局、整齊的框架和流暢的行文，這反而有可能會(huì)影響詩意的靈活流動(dòng)。詩歌的魅力在于行與行之間的意義留白，在于它的不可完全解讀性，AI進(jìn)行邏輯運(yùn)算時(shí)，對(duì)于這種“留白”的處理尚顯生硬，甚至“不知所措”。另外，其再現(xiàn)日常生活和現(xiàn)實(shí)情境的能力，往往也是薄弱的，這直接導(dǎo)致它在創(chuàng)作視野上的局限。⑤微軟科學(xué)家曾預(yù)言，下一步人工智能發(fā)展的重點(diǎn)之一，就是為其賦予情感。這相當(dāng)于承認(rèn)了AI目前還不能做到“情動(dòng)于中而形于言”，像人類作者那樣演繹一個(gè)生命主體獨(dú)特的呼吸節(jié)奏。⑥因?yàn)椴痪邆淙说那楦校珹I詩歌缺乏基于生活的感悟，其計(jì)算、推演出的作品，即使模仿度再高，也難以企及“詩”的人文內(nèi)核。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2024年9月28日）材料三①未來頂尖創(chuàng)作者將兼具藝術(shù)家的靈感與AI指揮官的精密，重新定義創(chuàng)作邊界。②資深出版人盧俊提醒，從業(yè)者的核心競(jìng)爭(zhēng)力或?qū)⒈恢匦露x——從“純創(chuàng)作”轉(zhuǎn)向“AI協(xié)作力”，將工具駕馭與行業(yè)洞察相結(jié)合，提升深度和差異化辨識(shí)度，“但這并不意味著可以忽視自身素養(yǎng)。知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)意構(gòu)思和審美能力仍是運(yùn)用AI的前提”。③“DeepSeek是能按我們給定的命令思考的工具，不用怕，不用慌，要用好?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)教授徐兆壽打了比方，當(dāng)人工智能成為大腦的一部分，如同大海一般，但人是光，一旦使用，就喚醒海面。④AI是不是意味著對(duì)人類“提問”水準(zhǔn)的要求變高？⑤“隨著用戶與我互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的增加，他們可能會(huì)更傾向于設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)、更具創(chuàng)意的提示，以激發(fā)更符合期待的回應(yīng)。這種互動(dòng)實(shí)際上是共同學(xué)習(xí)提升的過程：用戶通過不斷優(yōu)化提示詞來獲得更好的結(jié)果，而我則通過處理多樣化的提示，進(jìn)一步優(yōu)化自身的理解，提升生成能力。這也反映了人類與我協(xié)作的自然趨勢(shì)——工具的能力提升會(huì)推動(dòng)使用者對(duì)工具的探索和挑戰(zhàn)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。這更多是源于用戶對(duì)效率的追求和對(duì)創(chuàng)造力的期待，或者說這種變化也反映了用戶對(duì)我潛力認(rèn)知的不斷深化?！雹匏伎剂?秒后，DeepSeek給出以上這段回答。（摘編自《文匯報(bào)》2025年2月10日）13．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩歌講究情景交融，藝術(shù)家將主觀情感投射到物中，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境。B．近年來，AI創(chuàng)作的詩歌在抒情、敘事方面，都達(dá)到了“藝術(shù)”的高階層次。C．AI可以根據(jù)以下指令進(jìn)行創(chuàng)作：寫一首模仿李白詩風(fēng)、以“月”為核心意象的五言律詩。D．在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，AI與人類的關(guān)系并不是對(duì)立的，我們應(yīng)該辯證地看待人工智能。14．如何理解材料三畫線句中的加點(diǎn)字“喚醒”？15．結(jié)合材料二和材料三，概括人與AI之間如何實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”。16．下列【甲】【乙】?jī)墒自姼?，有一首是運(yùn)用AI軟件DeepSeek創(chuàng)作的。請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二進(jìn)行判斷并說明理由?！炯住匡L(fēng)撕開茅草的外衣雪倒灌進(jìn)破舊的墻體裂縫在陶碗邊緣生長(zhǎng)煤油燈在褶皺中結(jié)冰而種子在凍土下安睡母親把饑餓紡成補(bǔ)丁【乙】風(fēng)，像一個(gè)太悲哀的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……五、文言文閱讀詩文的山水清音，滋養(yǎng)著心靈的豐盈；而人生的真正境界，更需在現(xiàn)實(shí)的淬煉中鑄就。從杜甫江畔的安居，到蘇軾月下的超然，讓我們一同走進(jìn)那份淬煉而成的生命風(fēng)骨。【甲詩】江村（唐）杜甫清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽①。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米②，微軀③此外更何求?【注】詩人在朋友的資助下，在浣花溪畔蓋了一間草堂，生活暫時(shí)得到了安寧。①幽：幽靜，安閑。②祿米：古代官吏的俸給，這里指朋友接濟(jì)的生活費(fèi)用。③微軀：謙稱自己的身體，指自己?！疽椅摹竣儆枳藻X塘移守膠西，釋舟楫之安而服車馬之勞，去雕墻之美而庇采椽之居；背湖山之觀而行桑麻之野。始至之日，歲比①不登，盜賊滿野，獄訟充斥，而齋廚索然，日食杞菊。人固疑予之不樂也，處之期年而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。予既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍完②之計(jì)。②園之北，因城以為臺(tái)者舊矣，稍葺而新之。時(shí)相與登覽，放意③肆志④焉。臺(tái)高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬取池魚釀秫⑤酒瀹⑥脫粟而食之，曰：“樂哉！游乎！”③方是時(shí)，予弟子由，適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰“超然”，以見予之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。（節(jié)選自蘇軾《超然臺(tái)記》）【注】①比：連續(xù)，連。登：莊稼成熟。②茍完：大致完備。③放意：縱情恣意。④肆志：快意隨心。⑤秫（shú）：黏黃米，可釀酒。泛指有黏性的物。⑥瀹（yuè）：煮?！颈摹吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）17．根據(jù)表格中的方法指引，解釋加點(diǎn)的字原文詞語方法指引解釋含義（乙文）適在濟(jì)南查詞典：①往，到；②剛才；③適當(dāng)，適合；④恰好，正好。（1）

（填序號(hào)）（乙文）背湖山之觀成語聯(lián)想法：蔚為壯觀（2）

（丙文）念無與為樂者（3）

（甲詩）但有故人供祿米知識(shí)遷移法：但少閑人如吾兩人者耳。（4）

18．請(qǐng)用“/”乙文中橫線的句子斷句，限3處。

擷園蔬取池魚釀秫酒瀹脫粟而食之。19．翻譯下列句子。（1）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

（2）時(shí)相與登覽，放意肆志焉。20．請(qǐng)閱讀兩位同學(xué)的對(duì)話，并補(bǔ)全其中的內(nèi)容：小語：讀杜甫的《江村》，開篇“清江一曲抱村流”就讓我感受到江水對(duì)村子的深情擁抱，一個(gè)“抱”字把景物寫活了！小文：是啊，這就是擬人的妙用。整首詩通過“堂上燕”、“水中鷗”這些①

（概括意象特點(diǎn)）的意象，營(yíng)造出②

的意境。小語：相比之下，蘇軾在《記承天寺夜游》中寫的“庭下如積水空明”，把月光比作積水，創(chuàng)造出③

（四字詞語）的視覺效果。小文：兩位詩人都很了不起！杜甫經(jīng)歷戰(zhàn)亂后，在清幽的江村中找到安居的④

之感（感受），蘇軾在皎潔的月色中體悟到超然物外。21．被貶黃州是蘇軾人生的低谷，卻成就了他文學(xué)創(chuàng)作的巔峰。閱讀乙、丙兩文，你認(rèn)為蘇軾能夠在困境中活出精彩的“秘訣”是什么？請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。六、作文22．閱讀下面的文字，按要求寫作。初三學(xué)長(zhǎng)李華在備考期間被沒收了手機(jī)。起初他憤怒抗?fàn)?，后來卻發(fā)現(xiàn)在沒有手機(jī)的日子里，他重新發(fā)現(xiàn)了許多美好：清晨六點(diǎn)校園的寧靜，梧桐樹下光影的舞蹈，圖書館角落里被遺忘的詩集，還有父母眼中有話想說的目光。他在周記中寫道：“當(dāng)我放下對(duì)抗，光就照了進(jìn)來?！闭?qǐng)以“淬礪中，我學(xué)會(huì)了”為題，寫一篇作文。要求：（1）詩歌除外，文體不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)地名、校名和真實(shí)人名；（4）書寫要正確、規(guī)范、美觀。《浙江省寧波市鄞州區(qū)十三校聯(lián)考2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試題》參考答案1．卷面整潔、干凈即可。

2．B

3．

繚

殫

4．將“振聾發(fā)聵”改為“擲地有聲”

5．B【解析】1．本題考查卷面書寫。①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。2．本題考查字音。翹首（qiáoshǒu）：抬起頭來眺望遠(yuǎn)處。故選B。3．本題考查字形。①眼花繚亂（yǎnhuāliáoluàn）：形容眼睛看到復(fù)雜紛繁事物而感到迷亂，比喻事物難以辨清。②殫精竭慮（dānjīngjiélǜ）：用盡精力，費(fèi)盡心思。4．本題考查病句修改。這句話存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，“振聾發(fā)聵”意思是發(fā)出巨響，讓耳聾的人也能聽到，比喻喚醒糊涂麻木之人，常用來形容言論、文章等具有深刻的警醒作用，不能用來修飾“回應(yīng)”?？蓪ⅰ罢衩@發(fā)聵”改為“擲地有聲”，“擲地有聲”形容話語豪邁有力，能體現(xiàn)出閱兵式回應(yīng)苦難歷史的堅(jiān)定和有力。5．本題考查文學(xué)常識(shí)。B.消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。先是把最重要的、最新鮮的事實(shí)放在最前面，然后按照事實(shí)的重要程度依次遞減排列。而不是重要性遞增，所以該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故選B。6．①紅軍為窮人打天下，分土地，得到窮人擁護(hù)；②紅軍官兵平等，注重思想教育（戰(zhàn)士們讀書識(shí)字、討論革命道理）。

7．

示例：在缺衣少食的情況下，爬雪山、過草地，完成長(zhǎng)征壯舉

樂觀（或：堅(jiān)韌）

示例：堅(jiān)持要求平等對(duì)待，不接受特殊照顧【解析】6．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合文段中小紅軍回答斯諾“紅軍幫窮人。我家分了地，用不著再繳稅繳租了。人人都說紅軍是窮人的隊(duì)伍”可知，這句話直接點(diǎn)明紅軍的核心立場(chǎng)——為窮人謀福利。通過“分地”“免繳租稅”的實(shí)際舉措，解決了底層群眾最迫切的生存需求，讓群眾切實(shí)感受到紅軍與壓迫者的本質(zhì)區(qū)別。十三歲的小紅軍主動(dòng)參軍，正是這種利益共鳴的體現(xiàn)，說明紅軍的事業(yè)得到了普通民眾的真心認(rèn)同。故軍隊(duì)的戰(zhàn)斗精神源于“為群眾利益而戰(zhàn)”的堅(jiān)定目標(biāo)，當(dāng)士兵深知自己的戰(zhàn)斗是為了守護(hù)來之不易的幸福生活時(shí)，便會(huì)凝聚起不可阻擋的戰(zhàn)斗動(dòng)力。故可提煉：紅軍代表窮人利益，獲得群眾衷心擁護(hù)；結(jié)合“紅軍指揮員與士兵穿一樣的衣服，吃一樣的飯菜，大家親密無間。每個(gè)連隊(duì)都有‘列寧室’，戰(zhàn)士們?cè)谀抢镒x書、識(shí)字、討論革命道理”可知，“官兵平等”打破了等級(jí)隔閡，讓軍隊(duì)形成緊密的集體，戰(zhàn)士們感受到尊重與溫暖，愿意為集體榮譽(yù)和戰(zhàn)友情誼拼盡全力；“列寧室”的存在則為戰(zhàn)士們提供了精神滋養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)革命道理，士兵們不再是單純的戰(zhàn)斗者，而是有了明確信仰的革命者，明白戰(zhàn)斗的終極意義是推翻壓迫、追求正義。故平等的內(nèi)部氛圍筑牢了軍隊(duì)的凝聚力，革命思想的引領(lǐng)堅(jiān)定了士兵的信仰，二者結(jié)合讓人民軍隊(duì)的戰(zhàn)斗精神有了精神根基，變得更持久、更強(qiáng)大。故可提煉：官兵平等的氛圍與革命思想的引領(lǐng)。7．本題考查名著識(shí)記與理解?！都t星照耀中國(guó)》記述了埃德加·斯諾于1936年6月至1936年10月，在中國(guó)西北革命根據(jù)地通過采訪、對(duì)話和實(shí)地考察后的所見、所聞、所感，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。從多個(gè)方面展示中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。這段對(duì)話是同學(xué)們?cè)谧x《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，對(duì)于“紅”字展開的討論，認(rèn)真分析對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行作答。第1空，從《長(zhǎng)征》章節(jié)中找出體現(xiàn)紅軍“不畏艱難，不怕犧牲，奮力拼搏”的事例，提取細(xì)節(jié)，如物資短缺、環(huán)境險(xiǎn)惡等，先點(diǎn)明困境，再寫紅軍的行動(dòng)，從而體現(xiàn)“紅”的精神。在第五篇“長(zhǎng)征”中，還提到了爬雪山和過草地，長(zhǎng)時(shí)間的行軍和極少的休息（如二百三十五天的白天行軍和平均每走一百一十四英里才休息一次），還有艱難的自然環(huán)境（如爬過18條山脈和渡過24條河流）等。示例1：在物資匱乏的困境中，徒步穿越數(shù)十條河流，翻越十余座高山，堅(jiān)持行軍。示例2：在川西北草地沼澤密布、荒無人煙的極端環(huán)境下，仍相互扶持、堅(jiān)持前行。第2空，從小文的舉例“你看，書中‘紅小鬼’們不管行軍多疲乏，也不覺得苦，一碰到人們問他們好不好就回答‘好’”可知，“紅小鬼”們行軍疲憊卻不叫苦，遇到人問就回答好，體現(xiàn)出他們?cè)谄D苦環(huán)境中依然保持樂觀、熱忱的狀態(tài)，這是“紅”精神的另一層體現(xiàn)，即樂觀（堅(jiān)韌）。第3空，在著作“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”篇章第2節(jié)“紅小鬼”中記錄，長(zhǎng)征中的“紅小鬼”，他們都是十二歲至十七歲之間的少年，盡管都還是些娃娃，卻跟隨部隊(duì)爬雪山，過草地，在跋涉中漸漸成長(zhǎng)，在戰(zhàn)火中走向成熟，用不尋常的童年譜寫出一曲曲生命的壯歌。他們聰明、勇敢、勤勞，在紅軍里當(dāng)通訊員、勤務(wù)員、號(hào)手、偵察員、無線電報(bào)務(wù)員、挑水員、宣傳員、演員、馬夫、護(hù)士、秘書甚至教員。他們活躍在部隊(duì)里，盡管出身不同，但是身上的剛毅令人嘆服，他們對(duì)紅軍忠貞不二，堅(jiān)定如一，他們高揚(yáng)著革命精神，對(duì)未來充滿希望；斯諾剛進(jìn)入根據(jù)地時(shí)，碰到兩個(gè)端飯菜的“小鬼”。兩“小鬼”面對(duì)毫無禮貌的斯諾，不理不睬，但當(dāng)斯諾經(jīng)別人提醒道謝時(shí)，他倆才有禮貌地回答不用道謝，都是革命工作。這樣有原則的紅小鬼正是中國(guó)的希望；有一個(gè)“小鬼”職位就是檢查旅客有無通行證，那個(gè)“小鬼”碰到彭德懷，要檢查他的通行證，他說他是彭德懷，通行證就是他寫的。但是那“紅小鬼”卻說即使他是朱德司令，他們也不管，沒有通行證不行，無奈之下，彭德懷只好自己寫一張通行證，“小鬼”才放他走；作者在蘇區(qū)碰到一個(gè)叫季邦的小鬼，他的名字容易被念成不好的詞，他專門去找斯諾，解釋他的名字，并把他的名字認(rèn)真地寫下來，他擔(dān)心如果斯諾把他名字寫錯(cuò)了，外國(guó)同志會(huì)對(duì)紅軍有壞印象。他們堅(jiān)持原則、忠誠革命、自尊自強(qiáng)、珍視集體榮譽(yù)。他們不因年齡小而敷衍工作，嚴(yán)守紀(jì)律；始終堅(jiān)定追隨紅軍，不懼長(zhǎng)征艱險(xiǎn)；面對(duì)他人無禮時(shí)堅(jiān)守立場(chǎng)，待人接物有分寸；還會(huì)主動(dòng)維護(hù)紅軍的對(duì)外形象，用行動(dòng)詮釋著少年革命者的擔(dān)當(dāng)，他們是一種蓬勃向上的新生力量，讓人看到希望。從以上情節(jié)任選其一概括即可。示例：面對(duì)彭德懷這位紅軍領(lǐng)袖，堅(jiān)持“無通行證不得通行”的原則，即便彭德懷表明身份也不妥協(xié)，直到對(duì)方補(bǔ)寫通行證才放行。8．山山唯落暉

長(zhǎng)歌懷采薇

單車欲問邊

屬國(guó)過居延

山隨平野盡

云生結(jié)海樓

馨香盈懷袖

壯心不已【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“唯、暉、薇、延、馨、袖”等字詞容易寫錯(cuò)。9．欣喜若狂

央求媽媽借小人書，小心翼翼閱讀

在廢品收購人家的院子里讀《西游記》《后唐演義》等

滿心歡喜

10．示例：運(yùn)用一系列動(dòng)作描寫，“抱”“飛奔”“放”“扎”“看”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了“我”得到小人書后的急切與珍惜，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛。

11．“偷”是指悄悄把書拿回家讀，并非真正的偷竊。寫“偷書”是為了突出“我”對(duì)讀書的癡迷，即使冒險(xiǎn)也要讀書，體現(xiàn)了“我”對(duì)書的熱愛程度之深。

12．理解：讀書能滋養(yǎng)心靈，提升人的素養(yǎng)，讓人生變得豐富而有光彩。感悟：讀書的作用是潛移默化的，它能在不知不覺中影響我們的精神和生活，我們應(yīng)多讀書，從書中汲取智慧，讓人生更有意義。【導(dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩溫情的筆觸，勾勒出一幅鄉(xiāng)村少年的閱讀圖景。作者通過“報(bào)紙墻”“小人書”“鞭炮紙”等富有年代感的意象，展現(xiàn)了物質(zhì)匱乏年代對(duì)知識(shí)的渴求。文本運(yùn)用大量動(dòng)作描寫和心理刻畫，將閱讀的喜悅具象化，形成溫暖而明亮的敘事基調(diào)。結(jié)尾升華處，讀書從生存需求升華為精神滋養(yǎng)，完成了從具體經(jīng)歷到人生感悟的詩意跨越。9．本題考查內(nèi)容理解。第①空：根據(jù)第②段中“偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的‘報(bào)紙墻’，自是欣喜若狂，也就有了這‘串門’的雅好”可知，直接點(diǎn)明了“我”發(fā)現(xiàn)可以讀土屋墻壁上的黑白報(bào)紙時(shí)的心情是欣喜若狂。故填寫：欣喜若狂。第②空：根據(jù)第③段里“便央求媽媽去借……反復(fù)地求人家……拿到了小人書。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角……扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去……戀戀不舍地睡去”可知，詳細(xì)描述了“我”為讀小人書央求媽媽去借，拿到后小心翼翼閱讀的過程。故填寫：央求媽媽借小人書，小心翼翼閱讀。第③空：根據(jù)第⑤段中“村里一戶人家，做起了廢品收購的買賣……我就成了人家的‘座上客’……看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來”可知，清晰說明了“我”在廢品收購人家院子里讀這些書的經(jīng)歷。故填寫：在廢品收購人家的院子里讀《西游記》《后唐演義》等。第④空：根據(jù)第⑤段中“坐在小小的院子里，有書相伴，滿心歡喜”可知，直接寫出了“我”在廢品收購人家院子里讀書時(shí)的心情是滿心歡喜。故填寫：滿心歡喜。10．本題考查句子賞析。根據(jù)第③段中“抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去”可知，運(yùn)用動(dòng)作描寫，句子中“抱”“飛奔”“放”“扎”“看”等一系列動(dòng)詞，構(gòu)成了連貫的動(dòng)作鏈。“抱”字體現(xiàn)出“我”對(duì)小人書的珍視，仿佛捧著珍寶；“飛奔”生動(dòng)地刻畫了“我”拿到書后急于回家閱讀的急切心情；“小心翼翼放在床頭一角”的“放”字，細(xì)致地表現(xiàn)出“我”對(duì)待小人書的謹(jǐn)慎態(tài)度，生怕有所損壞；“扎在燈下”的“扎”字，形象地描繪出“我”專注投入到閱讀中的狀態(tài)；“一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去”的“看”字，則突出了“我”閱讀時(shí)的認(rèn)真與細(xì)致。這些動(dòng)詞緊密銜接，將“我”得到小人書后從急切到珍惜、從行動(dòng)到專注閱讀的整個(gè)過程生動(dòng)地展現(xiàn)出來，淋漓盡致地表現(xiàn)出“我”對(duì)讀書的熱愛之情。11．本題考查內(nèi)容理解。文中“偷唄”的“偷”并非真正意義上的偷竊。結(jié)合第⑥段中“悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時(shí)候，再悄悄把書放下，生怕人家發(fā)現(xiàn)找到家里來”可知，這里的“偷”是指“我”悄悄把廢品收購人家的書拿回家閱讀，讀完后再悄悄放回，沒有將書據(jù)為己有，只是為了滿足自己的閱讀需求而采取的悄悄借閱行為。從“偷書”的行為動(dòng)機(jī)來看，結(jié)合第⑥段中“看不完的時(shí)候，要拿回家看，人家說不行”，第⑦段中“就和媽媽打游擊戰(zhàn)”，“為了防止媽媽批評(píng)我，我鉆在被窩里打著手電筒看”可知，體現(xiàn)出“我”對(duì)讀書的癡迷程度。“偷書”這一行為，即便存在被發(fā)現(xiàn)后“肯定會(huì)是一頓暴揍”的風(fēng)險(xiǎn)，“我”也依然要去做，這就突出了“我”對(duì)讀書的熱愛之深，為了能讀到書，愿意去冒險(xiǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了文章“想起那年讀書時(shí)”的主題，展現(xiàn)出“我”在讀書這件事上的執(zhí)著與熱忱。12．本題考查詞句理解?！暗降走€是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生”這句話表明讀書對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)且積極的影響，讀書能夠賦予人一種內(nèi)在的特質(zhì)，讓人生更加精彩。根據(jù)第②段中“慢慢讀完一面墻，真暢快呀。當(dāng)時(shí)，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的‘報(bào)紙墻’，自是欣喜若狂，也就有了這‘串門’的雅好”可知，作者在物資匱乏的年代，通過閱讀同學(xué)家墻上的報(bào)紙，獲得了極大的精神滿足，這種對(duì)知識(shí)的渴望和追求，是讀書賦予的一種靈性，開啟了作者對(duì)閱讀的熱愛之旅。根據(jù)第③段中“抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去。夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了”可知，作者對(duì)借到的小人書珍視有加，沉浸在閱讀中，這種專注和投入體現(xiàn)了讀書帶給作者的獨(dú)特體驗(yàn)，豐富了作者的內(nèi)心世界，讓作者的人生因?yàn)橛辛诉@樣的閱讀經(jīng)歷而更加鮮活。根據(jù)第⑤段中“也是在那個(gè)時(shí)候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。坐在小小的院子里，有書相伴，滿心歡喜”可知，作者在廢品收購人家的院子里讀到各種書籍，盡管閱讀過程磕磕絆絆，但依然滿心歡喜，讀書讓作者接觸到了更廣闊的知識(shí)世界，培養(yǎng)了作者的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，使作者的人生更加充實(shí)和有意義。根據(jù)第⑨段中“后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺(tái)，讀書的座椅，讀書的場(chǎng)地……慢慢豐富起來，讀書的每一個(gè)剎那，都仿佛是時(shí)光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來”可知，隨著讀書條件的不斷改善，讀書在作者生命中占據(jù)了越來越重要的位置，讀書的每一個(gè)瞬間都如同被時(shí)光滋養(yǎng)的花枝，綻放出耀眼的花朵，這說明讀書讓作者的人生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，變得更加精彩。根據(jù)第⑩段中“多年以后，到底還是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生”可知，直接點(diǎn)明了讀書對(duì)作者人生的積極影響，讀書讓作者擁有了靈性，使人生更加鮮亮。從鏈接材料來看：“讀書之‘用’，不必在眼前，不必在當(dāng)下，它像甘霖雨露滋潤(rùn)萬物之后，萬物所呈現(xiàn)的那種清新、新鮮、水靈靈的生機(jī)勃勃，是看不見和摸不著的。它是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進(jìn)你的血液、精神、行動(dòng)之中，悄悄地對(duì)你的生活、環(huán)境發(fā)生作用，會(huì)在不知不覺中改變你的人生軌跡”可知，這段話形象地闡述了讀書的作用是潛移默化的，它不會(huì)立刻顯現(xiàn)出明顯的效果，但會(huì)像甘霖雨露滋潤(rùn)萬物一樣，慢慢地融入人的血液、精神和行動(dòng)中，對(duì)人的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，改變?nèi)说娜松壽E。這與“到底還是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生”所表達(dá)的讀書對(duì)人生的積極影響是一致的。感悟讀書的作用是潛移默化的，它能在不知不覺中影響我們的精神和生活。從本文來看：作者在不同的讀書階段，從讀報(bào)紙墻、借小人書、讀廢品收購站的舊書，到后來讀書條件不斷豐富，每一次閱讀經(jīng)歷都在不知不覺中滋養(yǎng)著作者的心靈，提升著作者的素養(yǎng)。讀書讓作者從一個(gè)對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有文化、有內(nèi)涵的人，改變了作者的人生軌跡，讓作者的人生變得更加豐富多彩。例如，作者在廢品收購站讀到的《西游記》《后唐演義》等書籍，雖然破舊且是繁體字，但依然讓作者沉浸其中，這些閱讀經(jīng)歷培養(yǎng)了作者的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力，為作者的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從鏈接材料來看：“它是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進(jìn)你的血液、精神、行動(dòng)之中，悄悄地對(duì)你的生活、環(huán)境發(fā)生作用，會(huì)在不知不覺中改變你的人生軌跡?！边@提醒我們，讀書不能只追求眼前的功利和實(shí)用，而應(yīng)該注重長(zhǎng)期的積累和沉淀。我們應(yīng)該多讀書，讀好書，讓書籍成為我們生活中的一部分，在潛移默化中汲取智慧和力量，讓自己的人生因?yàn)樽x書而更加有意義。比如，我們可以通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提升自己的人文素養(yǎng)和審美能力；通過閱讀科普書籍，拓寬自己的知識(shí)面和視野；通過閱讀勵(lì)志書籍，激發(fā)自己的斗志和勇氣?？傊?，讀書是一種終身受益的投資，我們應(yīng)該珍惜每一次閱讀的機(jī)會(huì)，讓讀書成為我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。據(jù)此回答即可。示例：感悟：讀書的價(jià)值從不在眼前的功利收獲，而在長(zhǎng)期的潛移默化。它不會(huì)立刻改變生活，卻能悄悄豐富我們的思想、涵養(yǎng)品性。就像文中的“我”因讀書擁有了充盈的精神世界，也如鏈接材料所說讀書能不知不覺改變?nèi)松壽E。所以我們應(yīng)堅(jiān)持讀書，主動(dòng)從書中汲取養(yǎng)分，讓精神更富足，讓人生更具厚度與光彩。13．B14．“喚醒”指人類運(yùn)用AI這個(gè)工具時(shí)，能激發(fā)自身的創(chuàng)意和思考，讓AI的功能得以充分發(fā)揮，同時(shí)也推動(dòng)人類自身創(chuàng)作能力的提升。

15．人類提升自身素養(yǎng)，如知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)意構(gòu)思、審美能力等，優(yōu)化對(duì)AI的提示詞；AI不斷優(yōu)化自身，提升生成能力，雙方在互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

16．乙是AI創(chuàng)作的。材料二指出AI詩歌缺乏基于生活的感悟，難以企及“詩”的人文內(nèi)核。乙詩的意象和情感較為單一、生硬，而甲詩通過“風(fēng)”“雪”“種子”“母親”等意象，營(yíng)造出富有生活質(zhì)感和情感深度的意境，體現(xiàn)了人類對(duì)生活的獨(dú)特感悟。【導(dǎo)語】這篇閱讀材料通過三則文本探討了藝術(shù)創(chuàng)作中意境與AI的關(guān)系。材料一從美學(xué)角度闡釋意境是“情”與“景”的交融，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作需要心靈映射；材料二指出AI詩歌在語言規(guī)范性和技術(shù)層面的進(jìn)步，但缺乏情感內(nèi)核和生活感悟；材料三則展望人機(jī)協(xié)作的未來，提出創(chuàng)作者需要兼具藝術(shù)靈感與AI駕馭能力。三則材料層層遞進(jìn)，既剖析了藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，又辯證地看待AI在創(chuàng)作中的角色，最終指向人機(jī)協(xié)作的創(chuàng)作新范式。13．本題考查內(nèi)容理解和分析。B.結(jié)合材料二第①段“部分詩歌的意境營(yíng)造和美感生成，更是達(dá)到了‘藝術(shù)’的高階層次”可知，提到AI詩歌的意境營(yíng)造“部分達(dá)到了‘藝術(shù)’的高階層次”，選項(xiàng)B表述為“都達(dá)到了”過于絕對(duì)，與原文矛盾；故選B。14．本題考查理解重點(diǎn)詞語。“喚醒”的意思是使人從睡夢(mèng)中醒來，也可以引申為使人從某種狀態(tài)、迷惑中恢復(fù)清醒。從材料三第③段“DeepSeek是能按我們給定的命令思考的工具，不用怕，不用慌，要用好”“當(dāng)人工智能成為大腦的一部分，如同大海一般，但人是光，一旦使用，就喚醒了海面”可知，此句運(yùn)用比喻手法，把人工智能比作大海，指的是人具有主觀能動(dòng)性，能夠賦予AI生命力，使其從被動(dòng)工具變?yōu)橹鲃?dòng)協(xié)作伙伴。“喚醒”在此指的是人類通過自身的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)意構(gòu)思和審美能力，激活A(yù)I工具的潛能，使其從“工具性存在”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜉o助創(chuàng)作的“靈性存在”。15．本題考查概括文章內(nèi)容。從材料二第①段“隨著AI算法的不斷完善，詩歌作品的數(shù)量與質(zhì)量迎來雙線飆升。部分詩歌的意境營(yíng)造和美感生成”，第⑤段“下一步人工智能發(fā)展的重點(diǎn)之一，就是為其賦予情感”可知，隨著AI算法的不斷完善，人們?yōu)槠滟x予情感，詩歌作品的數(shù)量與質(zhì)量迎來雙線飆升；從材料三第①段“未來頂尖創(chuàng)作者將兼具藝術(shù)家的靈感與AI指揮官的精密，重新定義創(chuàng)作邊界”，第②段“從業(yè)者的核心競(jìng)爭(zhēng)力或?qū)⒈恢匦露x——從‘純創(chuàng)作’轉(zhuǎn)向‘AI協(xié)作力’，將工具駕馭與行業(yè)洞察相結(jié)合，提升深度和差異化辨識(shí)度”“但這并不意味著可以忽視自身素養(yǎng)。知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)意構(gòu)思和審美能力仍是運(yùn)用AI的前提”可知，人類用創(chuàng)意指令激發(fā)AI潛力，人類主動(dòng)“指揮”AI，雙方通過互動(dòng)形成良性循環(huán)，共同突破創(chuàng)作邊界；同樣AI的進(jìn)步倒逼人類探索更高階的創(chuàng)造力，雙方協(xié)作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。16．本題考查拓展應(yīng)用。要判斷哪首是AI創(chuàng)作，需結(jié)合材料一對(duì)“意境”的闡述和材料二指出的AI詩歌局限。聯(lián)系材料一第②段“藝術(shù)家以心靈映射萬象，代山川而立言，他所表現(xiàn)的是主觀的生命情調(diào)與客觀的自然景象交融互滲，成就一個(gè)鳶飛魚躍、活潑玲瓏、淵然而深的靈境”及第③段以《天凈沙》為例說明情與景交融成獨(dú)特意境的內(nèi)容可知，甲詩中“風(fēng)撕開茅草的外衣”“雪倒灌進(jìn)破舊的墻體”等自然景象，與“母親把饑餓紡成補(bǔ)丁”的生活情狀相互滲透，“種子在凍土下安睡”更構(gòu)建出獨(dú)特靈境，實(shí)現(xiàn)了情與景的自然交融；而乙詩雖有“風(fēng)，像一個(gè)太悲哀的老婦”的比喻，但情感與景象的融合較為生硬，未形成深邃自然的靈境。再結(jié)合材料二第③段AI對(duì)“可事實(shí)表明，如果面臨抒情、敘事等多重文體要素的融合，AI系統(tǒng)經(jīng)常會(huì)‘力不從心’”及第④段“AI進(jìn)行邏輯運(yùn)算時(shí)，對(duì)于這種‘留白’的處理尚顯生硬，甚至‘不知所措’”的特點(diǎn)可知，甲詩將生活細(xì)節(jié)與自然景象交織，敘事與抒情自然融合，留白富有想象，體現(xiàn)人類創(chuàng)作的靈動(dòng)；乙詩的比喻雖直觀，但情感與景象銜接機(jī)械，表述直白，缺乏詩意留白，符合AI創(chuàng)作的局限。因此，聯(lián)系上述材料內(nèi)容可知，乙詩歌是AI創(chuàng)作的。17．

④

景象

考慮，想到

只是

18．?dāng)X園蔬/取池魚/釀秫酒/瀹脫粟而食之

19．（1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹的影子吧。（2）時(shí)常和客人一起登臺(tái)游覽，盡情舒展心懷。

20．

自由閑適（或：親切自然）

清幽安閑

空明澄澈

寧靜（或：安閑）

21．示例：蘇軾的“秘訣”是超然物外的心態(tài)。他在被貶期間，能從日常景物和生活中找到樂趣，如在超然臺(tái)登高覽勝、享受園蔬池魚，在承天寺與友人賞月，將困境中的生活過得有滋有味，這種不為外物所累、樂觀豁達(dá)的心態(tài)讓他在困境中活出精彩?！緦?dǎo)語】這篇詩文組合以山水清音為引，通過杜甫《江村》的田園閑適、蘇軾《超然臺(tái)記》的逆境自適和《記承天寺夜游》的月下哲思，展現(xiàn)了兩種生命境界的淬煉。杜甫在物質(zhì)匱乏中捕捉生活詩意，蘇軾則在貶謫中構(gòu)建精神超脫，二者共同詮釋了“心安即是歸處”的文人風(fēng)骨，形成現(xiàn)實(shí)與超驗(yàn)的雙重詠嘆。17．本題考查實(shí)詞。（1）根據(jù)查閱詞典法確定選④。“適在濟(jì)南”譯為：恰好（正好）在濟(jì)南。適：恰好，正好。（2）根據(jù)成語聯(lián)想法：“蔚為壯觀”形容景象盛大壯麗，雄偉美好，讓人看了贊嘆不已。觀：景象。據(jù)此推斷“背湖山之觀”中“觀”理解為“景象”，“背湖山之觀”句意：告別有湖山美景的環(huán)境。（3）丙文“念無與為樂者”意為想到?jīng)]有可以和自己一同游樂的人，結(jié)合語境可知“念”在這里的含義是考慮，想到。（4）根據(jù)知識(shí)遷移法：“但少閑人如吾兩人者耳”意思是“只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了”。但：只是。據(jù)此可知“但有故人供祿米”中“但”理解為“只是”?！暗泄嗜斯┑撁住本湟猓褐皇怯欣吓笥呀訚?jì)生活費(fèi)用。18．本題考查斷句。句意：采摘園子里的蔬菜，捕捉池塘里的魚，釀造黏黃米酒，煮上糙米飯來吃?！皵X園蔬”“取池魚”“釀秫酒”結(jié)構(gòu)相似，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，分別表達(dá)了采摘園中蔬菜、獲取池中魚、釀造秫米酒的動(dòng)作，語義相對(duì)獨(dú)立完整；“瀹脫粟而食之”則是將前面準(zhǔn)備好的食材進(jìn)行