課題人教版七年級歷史與社會下冊：6.1.2溝壑縱橫的黃土高原教學設(shè)計課時安排1課前準備XX設(shè)計意圖本節(jié)課通過“溝壑縱橫的黃土高原”這一內(nèi)容，旨在讓學生了解黃土高原的地理位置、地形地貌、歷史文化等，培養(yǎng)學生的地理空間觀念、歷史意識以及文化素養(yǎng)。通過對比分析，引導(dǎo)學生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地圖和地理信息系統(tǒng)獲取、分析地理信息的能力，提升地理實踐力。

2.培養(yǎng)學生對黃土高原地貌特征的認識，增強學生的空間思維能力和地理想象力。

3.通過對黃土高原歷史文化的了解，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和民族自豪感。

4.引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)境問題，增強學生的可持續(xù)發(fā)展意識，提升學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在此之前已經(jīng)學習了中國的地理位置、地形地貌等基礎(chǔ)知識，對于地形區(qū)的概念有所了解。然而，對于黃土高原的地理位置、地貌特征、歷史文化等方面的知識可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學習來補充。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然地理和歷史知識有較高的興趣。他們的觀察能力和地理空間思維能力正在發(fā)展中，通過圖片、地圖等直觀方式能夠更好地理解和記憶。學生的學習風格多樣化，有的學生擅長通過視覺學習，有的學生則更喜歡通過聽覺和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習黃土高原時，可能會遇到以下困難：

-對黃土高原地理位置的理解不夠清晰，可能難以在地圖上準確指出其位置。

-對黃土高原地貌特征的認識有限，可能難以理解溝壑縱橫的地貌形成原因。

-對黃土高原歷史文化的了解較少，可能難以與所學知識建立聯(lián)系。

-對于環(huán)境問題可能缺乏深入思考，難以形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教版七年級歷史與社會下冊》教材，并準備相應(yīng)的教學參考書。

2.輔助材料：準備黃土高原地形圖、歷史文化圖片、相關(guān)紀錄片片段等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、圖表等教學材料，并確保投影儀、電腦等電子設(shè)備正常運作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《黃土高原的地理位置與地貌特征》預(yù)習資料，要求學生查看相關(guān)視頻，完成地形圖標注。

設(shè)計預(yù)習問題：提出“黃土高原的溝壑是如何形成的？”等問題，引導(dǎo)學生思考地貌演變的原因。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生預(yù)習反饋，確保學生預(yù)習到位。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生觀看視頻，閱讀資料，初步了解黃土高原的基本情況。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，形成初步的答案。

提交預(yù)習成果：學生將標注好的地形圖和初步答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放黃土高原風光視頻，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

講解知識點：講解黃土高原的地理位置、地貌特征及其形成原因。

組織課堂活動：進行“地貌演變模擬實驗”，讓學生通過動手操作理解溝壑的形成。

解答疑問：針對學生的疑問，進行逐一解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察地貌演變過程。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解黃土高原的地貌特征。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握地貌演變的知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生收集有關(guān)黃土高原的圖片和資料，撰寫一篇小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成小論文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于黃土高原地貌特征的形成原因和地貌演變過程。通過課前預(yù)習、課中實驗和課后拓展，幫助學生理解地貌特征，培養(yǎng)他們的地理實踐力和人文素養(yǎng)。知識點梳理一、黃土高原的地理位置

1.地理位置：黃土高原位于我國北方，東起太行山，西至烏鞘嶺，北起長城，南至秦嶺，面積約60萬平方公里。

2.氣候特征：黃土高原屬于溫帶季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

3.地形特征：黃土高原地勢西高東低，地表起伏不平，溝壑縱橫，地貌以丘陵、塬、梁、峁為主。

二、黃土高原的地貌特征

1.地貌成因：黃土高原的形成與地質(zhì)構(gòu)造運動、風化、侵蝕、沉積等多種因素有關(guān)。

2.溝壑地貌：溝壑是黃土高原特有的地貌類型，主要分為侵蝕溝、深切溝、深切峽谷等。

3.塬地貌：塬是指黃土高原上地勢較高、平坦開闊的地貌單元。

4.梁地貌：梁是指黃土高原上地形起伏較大、兩側(cè)陡峭的地貌單元。

5.峁地貌：峁是指黃土高原上地形起伏較大、頂部較平緩的地貌單元。

三、黃土高原的自然環(huán)境問題

1.水土流失：黃土高原水土流失嚴重，主要原因是人類活動（如過度放牧、濫伐森林、開墾荒地等）和自然環(huán)境因素（如降雨集中、風力侵蝕等）。

2.生態(tài)環(huán)境惡化：由于水土流失，導(dǎo)致土壤肥力下降、植被減少、土地退化等問題，生態(tài)環(huán)境惡化。

3.地下水水位下降：由于過度抽取地下水，導(dǎo)致地下水水位下降，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活。

四、黃土高原的歷史文化

1.古代文明：黃土高原歷史悠久，曾是古代文明的發(fā)祥地之一，如仰韶文化、龍山文化等。

2.民族文化：黃土高原地區(qū)是我國多個民族的聚居地，如漢族、回族、土族、滿族等，形成了豐富的民族文化。

3.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)：黃土高原地區(qū)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，形成了獨特的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化。

4.建筑風格：黃土高原地區(qū)的民居建筑風格獨特，如窯洞、土樓等。

五、黃土高原的開發(fā)與治理

1.開發(fā)方向：在保護生態(tài)環(huán)境的前提下，合理開發(fā)利用黃土高原的自然資源，如礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等。

2.治理措施：采取工程措施、生物措施、農(nóng)藝措施等多種措施，綜合治理水土流失。

3.生態(tài)移民：對居住在生態(tài)環(huán)境惡劣、生存條件差地區(qū)的居民進行生態(tài)移民，改善居民生活條件。

4.生態(tài)保護：加強生態(tài)保護，恢復(fù)植被，提高土地生產(chǎn)力，實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對黃土高原地理位置、地貌特征、歷史文化等知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。

-觀察：在小組討論和實踐活動過程中，觀察學生的參與度、合作精神和動手操作能力。

-測試：設(shè)計隨堂測試或小測驗，評估學生對知識的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的預(yù)習作業(yè)、課堂筆記、實驗報告等作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的完成情況、錯誤類型和改進空間。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵學生持續(xù)進步。

-及時反饋：通過課堂或課后與學生交流，及時了解作業(yè)完成情況，針對學生存在的問題進行個別輔導(dǎo)。

3.自我評價：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施。

-同伴互評：在小組活動中，引導(dǎo)學生進行同伴互評，提高學生的評價能力和團隊協(xié)作能力。

4.成長記錄：

-建立學生成長記錄袋：收集學生的作業(yè)、測試、活動參與等資料，記錄學生的成長軌跡，為學生的全面發(fā)展提供依據(jù)。

5.教學反思：

-教師定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷優(yōu)化教學方法和策略。課后作業(yè)1.**閱讀理解**：閱讀課文《溝壑縱橫的黃土高原》相關(guān)段落，回答以下問題：

-黃土高原的地理位置大致在什么范圍內(nèi)？

-黃土高原的主要氣候特征是什么？

2.**填空題**：根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成句子。

-黃土高原的地形特征是______，______是黃土高原特有的地貌類型。

3.**簡答題**：簡述水土流失對黃土高原生態(tài)環(huán)境的影響。

4.**討論題**：如果你生活在黃土高原地區(qū)，你會采取哪些措施來防止水土流失？

5.**寫作題**：以“黃土高原的未來”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓S土高原生態(tài)環(huán)境保護的看法和建議。

答案示例：

1.黃土高原的地理位置大致在太行山以東，秦嶺以北，長城以南，烏鞘嶺以西的范圍。

黃土高原的主要氣候特征是溫帶季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

2.黃土高原的地形特征是溝壑縱橫，溝壑是黃土高原特有的地貌類型。

3.水土流失對黃土高原生態(tài)環(huán)境的影響包括土壤肥力下降、植被減少、土地退化、地下水位下降等。

4.如果我生活在黃土高原地區(qū)，我會采取以下措施來防止水土流失：

-推廣植樹造林，增加植被覆蓋。

-限制過度放牧，保護草原生態(tài)。

-推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，減少水資源浪費。

-加強環(huán)境保護宣傳，提高居民環(huán)保意識。

5.黃土高原的未來在于我們的共同努力和保護。我認為，應(yīng)該采取以下措施：

-加強生態(tài)修復(fù)，恢復(fù)植被。

-推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)，減少土地壓力。

-加強環(huán)境保護法律法規(guī)的實施。

-提高公眾環(huán)保意識，形成全社會共同參與的