2025年二級心理咨詢師模擬練習題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.個體在瞬時記憶階段的信息保持時間約為（）A.0.25-2秒B.5-10秒C.30秒-1分鐘D.1分鐘以上答案：A2.提出情緒的“評定-興奮”理論的心理學家是（）A.詹姆斯-蘭格B.阿諾德C.沙赫特-辛格D.拉扎勒斯答案：B3.對求助者“自我開放”技術的正確理解是（）A.咨詢師暴露與求助者類似的經(jīng)歷B.咨詢師分享自己的隱私C.咨詢師表達對求助者的評價D.咨詢師展示專業(yè)背景答案：A4.某求助者SDS標準分58分，提示（）A.無抑郁B.輕度抑郁C.中度抑郁D.重度抑郁答案：B（注：SDS標準分53-62為輕度，63-72為中度，72以上為重度）5.兒童在具體運算階段（7-11歲）的典型認知特征是（）A.自我中心B.守恒概念形成C.符號思維D.假設演繹推理答案：B6.下列不屬于神經(jīng)癥共同特征的是（）A.有器質(zhì)性病變基礎B.自知力完整C.社會功能相對完好D.病程多遷延答案：A7.咨詢師在攝入性會談中控制會談方向最常用的方法是（）A.釋義B.引導C.中斷D.情感反射答案：A8.某測驗的信度系數(shù)r=0.85，說明該測驗（）A.信度良好，可用于大規(guī)模測評B.信度不足，需修訂C.信度極高，可用于臨床診斷D.信度一般，僅作參考答案：A（注：0.80以上信度可接受，0.85屬良好）9.求助者因高考失利出現(xiàn)情緒低落、失眠，持續(xù)2個月，社會功能輕度受損。最可能的診斷是（）A.抑郁發(fā)作B.適應障礙C.焦慮神經(jīng)癥D.創(chuàng)傷后應激障礙答案：B10.合理情緒療法的核心理論是（）A.ABC理論B.社會學習理論C.精神分析理論D.人本主義理論答案：A11.對“共情”的正確理解是（）A.完全認同求助者的情緒B.體驗求助者的內(nèi)心世界并反饋C.告訴求助者“我理解你”D.用自己的經(jīng)歷類比求助者答案：B12.韋氏成人智力量表（WAIS-RC）中，“數(shù)字廣度”分測驗主要測量（）A.抽象思維B.短時記憶C.視覺空間能力D.言語理解答案：B13.求助者主訴“總覺得同事在背后說我壞話，雖然沒有證據(jù)，但就是控制不住這么想”，這屬于（）A.關系妄想B.被害妄想C.嫉妒妄想D.鐘情妄想答案：A14.系統(tǒng)脫敏法的理論基礎是（）A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.社會學習理論D.認知理論答案：A15.兒童分離性焦慮障礙的核心癥狀是（）A.害怕獨處B.拒絕上學C.與依戀對象分離時過度焦慮D.睡眠障礙答案：C16.對“陽性強化法”的錯誤應用是（）A.及時獎勵目標行為B.忽略異常行為C.獎勵需具體明確D.懲罰替代行為答案：D17.某求助者MMPI-2測驗中，Pd量表T分65，提示（）A.偏執(zhí)傾向B.反社會傾向C.抑郁傾向D.癔癥傾向答案：B（注：Pd為精神病態(tài)量表）18.心理咨詢中“積極關注”的核心是（）A.關注求助者的優(yōu)點和潛力B.強調(diào)求助者的進步C.避免討論負性情緒D.給予物質(zhì)獎勵答案：A19.關于“阻抗”的正確理解是（）A.求助者故意對抗咨詢師B.咨詢進展的必然現(xiàn)象C.咨詢師技術失誤的結果D.僅出現(xiàn)在精神分析療法中答案：B20.老年期記憶衰退的主要表現(xiàn)是（）A.瞬時記憶下降B.短時記憶下降C.長時記憶提取困難D.邏輯記憶下降答案：C二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.心理咨詢中保密例外的情況包括（）A.求助者有自殺傾向B.求助者傷害他人的計劃C.司法機關要求提供資料D.求助者同意公開答案：ABCD2.影響人格形成的主要因素有（）A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.學校教育D.社會文化答案：ABCD3.神經(jīng)癥的常見類型包括（）A.焦慮癥B.強迫癥C.恐懼癥D.軀體形式障礙答案：ABCD4.共情的層次包括（）A.表層共情B.深層共情C.錯誤共情D.適時共情答案：AB5.心理測驗的標準化包括（）A.施測條件標準化B.評分標準標準化C.解釋方法標準化D.題目難度標準化答案：ABC6.兒童攻擊行為的干預方法包括（）A.行為矯正B.家庭治療C.社交技能訓練D.藥物治療答案：ABC7.合理情緒療法的技術包括（）A.與不合理信念辯論B.合理情緒想象技術C.家庭作業(yè)D.放松訓練答案：ABC8.抑郁癥的核心癥狀包括（）A.情緒低落B.興趣減退C.精力下降D.睡眠障礙答案：ABC9.咨詢師自我覺察的內(nèi)容包括（）A.自身情緒狀態(tài)B.價值觀念影響C.專業(yè)能力局限D(zhuǎn).求助者的經(jīng)濟狀況答案：ABC10.團體心理咨詢的功能包括（）A.社交學習B.情感支持C.自我探索D.行為訓練答案：ABCD三、案例分析題（共3題，每題20分）案例一：求助者，女，32歲，某互聯(lián)網(wǎng)公司運營主管。近3個月因部門KPI壓力增大，出現(xiàn)入睡困難（約2小時才能入睡）、早醒（凌晨3點醒后難再眠），白天頭暈乏力，注意力不集中，工作效率下降30%。近1個月常因小事與丈夫爭吵，事后后悔；擔心工作失誤被領導批評，反復檢查報表，明知沒必要但控制不住。否認軀體疾病史，無精神疾病家族史。SDS標準分55，SAS標準分62。問題1：該求助者的初步診斷及依據(jù)是什么？答案：初步診斷為焦慮性神經(jīng)癥（或廣泛性焦慮障礙）。依據(jù)：①癥狀標準：存在精神性焦慮（過度擔心工作失誤）、軀體性焦慮（睡眠障礙、頭暈乏力）、強迫性檢查（精神運動性不安）；②病程標準：持續(xù)3個月以上；③嚴重程度標準：社會功能受損（工作效率下降、家庭關系緊張）；④排除標準：無器質(zhì)性病變，無精神疾病家族史，可排除抑郁癥（SDS未達中度）、精神分裂癥等。問題2：需進一步收集哪些資料？答案：①詳細了解壓力源的具體內(nèi)容（如KPI具體指標、領導溝通方式）；②既往應對壓力的方式及效果；③婚姻關系的基礎（如婚前互動模式）；④近期是否有其他生活事件（如生育計劃、經(jīng)濟壓力）；⑤睡眠障礙的具體表現(xiàn)（如是否伴隨噩夢）。問題3：若采用認知行為療法，可選擇哪些技術？答案：①認知重建：識別“我必須完美完成KPI”等絕對化要求，用“盡力而為即可”替代；②行為實驗：記錄實際工作失誤頻率，驗證“反復檢查”的必要性；③放松訓練（如漸進式肌肉放松）改善軀體癥狀；④時間管理技術，制定合理的工作目標分解計劃。案例二：求助者，男，15歲，高一學生。近半年拒絕上學，稱“同學都嘲笑我長得丑”，但實際面容正常。父母反映其小學成績優(yōu)秀，初中開始關注外貌，常因發(fā)型、衣服不合心意發(fā)脾氣。近3個月足不出戶，每天上網(wǎng)至凌晨，白天睡覺，拒絕與親友溝通。SCL-90顯示軀體化2.3，人際關系敏感3.1，抑郁2.8，焦慮2.6。問題1：該求助者的核心心理問題是什么？答案：核心心理問題是體象障礙（或軀體變形障礙）引發(fā)的社交回避。表現(xiàn)為對自身外貌的過度負面認知（“同學嘲笑我丑”），導致社會功能嚴重受損（拒絕上學、回避社交），伴隨抑郁、焦慮情緒及作息紊亂。問題2：與抑郁癥的鑒別要點是什么？答案：①主導癥狀：抑郁癥以情緒低落、興趣減退為核心，體象障礙以過度關注外貌缺陷為核心；②發(fā)病誘因：抑郁癥多由喪失、壓力等引發(fā)，體象障礙常因青春期自我意識覺醒、社會比較加?。虎壅J知特點：抑郁癥存在“三無”（無望、無助、無價值）認知，體象障礙聚焦“外貌缺陷”的災難化想象；④治療側(cè)重：抑郁癥需調(diào)節(jié)情緒，體象障礙需糾正認知偏差。問題3：針對該求助者，家庭治療的重點是什么？答案：①調(diào)整家庭互動模式：減少父母對“外貌”的過度關注（如避免討論“穿什么更帥”），轉(zhuǎn)向肯定學業(yè)、品德等其他價值；②建立有效溝通渠道：指導父母用“我信息”表達擔憂（如“看到你不去上學，我很擔心你的未來”），而非指責；③設定行為邊界：協(xié)商每日上網(wǎng)時間、起床時間，逐步恢復規(guī)律作息；④增強家庭支持系統(tǒng)：鼓勵親屬避免過度關注外貌，多分享自身成長中的“不完美”經(jīng)歷。案例三：求助者，女，45歲，全職太太。丈夫是企業(yè)高管，女兒18歲剛上大學。近2個月出現(xiàn)心慌、胸悶，多次就醫(yī)未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變。主訴“女兒不在家，家里空落落的，以前圍著她轉(zhuǎn)，現(xiàn)在不知道該做什么”；擔心丈夫“應酬多，可能有外遇”，雖無證據(jù)但反復查看其手機；?；貞浥畠盒r候，偷偷哭。問題1：該求助者的心理問題屬于何種類型？答案：屬于適應障礙（中期生活事件引發(fā)的情緒失調(diào)）。具體表現(xiàn)為：①生活環(huán)境改變（女兒離家）導致角色空虛；②過度擔憂丈夫（焦慮情緒）；③情緒低落（回憶過去、哭泣）；④軀體化癥狀（心慌、胸悶）；病程2個月，符合適應障礙“1-6個月”的病程特征。問題2：咨詢師在咨詢中應重點關注哪些方面？答案：①角色轉(zhuǎn)換適應：幫助其探索“母親”之外的身份（如興趣愛好者、社會志愿者）；②焦慮情緒管理：區(qū)分“擔心”與“現(xiàn)實”（如丈夫是否有外遇需證據(jù)支持）；③建立新的生活秩序：制定每日計劃（如健身、學習新技能）；④改善夫妻互動：鼓勵與丈夫溝通情感需求（而非監(jiān)控行為）；⑤哀傷處理：接納“女兒成長”的喪失感，轉(zhuǎn)化為對分離的祝福。問題3