17屈原(節(jié)選)教學目標1.了解話劇劇本的主要特點,理解對話或獨白的作用。2.有感情地朗誦屈原的獨白,理解這段獨白的內(nèi)涵。3.理解劇本中人物的心理和情感,把握人物形象。4.了解什么是舞臺說明,概括其重要作用。課時安排1課時同學們了解端午節(jié)的來歷嗎?(生齊答)是的,端午節(jié)是為了紀念偉大詩人屈原的。哪位同學能夠把端午節(jié)的來歷詳細地敘述出來?(指生答)正是這位偉大的詩人,在兩千年前因沒遇到明君,不忍看到自己的同胞生靈涂炭,而選擇了壯烈的縱身一躍。兩千年后,如果他看到悲劇重演,看到外族的鐵蹄踏碎我們的半壁江山,看到華夏子孫在國難當頭發(fā)動政變,把槍口對準了那些誓死保國的同胞,他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾?今天,讓我們走近屈原,去聆聽他的心聲。(板書課題:屈原)1.走近作者郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人。我國現(xiàn)代作家、詩人、歷史學家、古文字學家。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年與郁達夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”,并出版了第一本詩集《女神》?？谷諔?zhàn)爭時期,創(chuàng)作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等歷史劇。新中國成立后,發(fā)表了《蔡文姬》等戲劇,著有《奴隸制時代》等書,他是我國新詩的奠基人,是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。2.交流背景《屈原》創(chuàng)作于1942年1月。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后,日寇加緊對中國的侵略,集中主力對抗日根據(jù)地進行大規(guī)?！皰呤帯?。蔣介石則加緊反共,大搞分裂,于1941年1月制造了震驚中外的“皖南事變”。同時,在國統(tǒng)區(qū)大肆捕殺共產(chǎn)黨人和抗日進步人士,整個國統(tǒng)區(qū)成了令人窒息的鐵罐頭。面對黑暗如漆的現(xiàn)實,全中國進步的人們都感受著憤怒。郭沫若便以歷史劇為投槍,借古喻今,創(chuàng)作了歷史劇《屈原》,有意識地“把時代的憤怒復活在屈原時代里”,并說“我是有意借屈原的時代來象征我們的時代”。作者借屈原的悲劇,展示了光明與黑暗,正義與邪惡,愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭。3.知識鏈接屈原(約前340—約前278),名平,字原,又自云名正則,字靈均,戰(zhàn)國時期楚國人。初輔佐懷王,做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度,舉賢任能,改革政治,聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職,連遭放逐。至首都郢為秦兵攻破后,投汨羅江而死。后世所見屈原作品,皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品,其中有《離騷》一篇,《九歌》十一篇(《東皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《東君》《河伯》《山鬼》《國殤》《禮魂》),《九章》九篇(《惜誦》《涉江》《哀郢》《抽思》《懷沙》《思美人》《惜往日》《橘頌》《悲回風》),《天問》一篇等。這些詩作,充分地表現(xiàn)了屈原高潔的志趣、愛國的情操和對理想的追求。4.積累字詞(1)給加點字注音。咆哮(xiào)瘦削(xuē)鞠躬(jū)(gōng) 收攬(lǎn)睥睨(pì)(nì) 污穢(huì)犀利(xī) 虐待(nüè)雷霆(tíng) 嘩眾取寵(chǒng)(2)解釋下面的詞語。國殤:為國犧牲的人。這里指這些人死后變成的神靈。殤,戰(zhàn)死者。詭譎:狡詐,狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。佇立:長時間地站著。睥睨:眼睛斜著看,形容高傲的樣子?；?古代的一種跪拜禮,叩頭至地。犀利:(武器、語言等)鋒利;銳利。虐待:用殘暴狠毒的手段對待。嘩眾取寵:用言論行動迎合眾人,以博得好感或擁護。一、整體感知(一)了解戲劇的有關知識(出示幻燈片)1.戲劇是一種綜合的舞臺藝術,它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。2.戲劇文學,即劇本,是舞臺演出的基礎,是戲劇的主要組成部分,直接決定著戲劇的思想性和藝術性。(1)劇本的組成:劇本通常包括兩部分,一是劇作家的舞臺提示,內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等;二是人物自身的臺詞,包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。(2)劇本的特點:第一,劇本的結(jié)構(gòu)遵循時間和空間高度集中的原則。第二,劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕,結(jié)局之后還有尾聲。第三,劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。(3)戲劇文學的語言特點:一是要求高度的個性化和充分的表現(xiàn)力;二是要求精練、含蓄、便于激發(fā)人們的想象;三是要求能朗朗上口,清亮入耳。3.戲劇的分類:按表現(xiàn)形式劃分:話劇、歌劇、舞劇、戲曲等。戲劇按容量大小劃分:多幕劇、獨幕劇和小品。按題材劃分:歷史劇、神話劇、傳奇劇、家庭劇等。按戲劇沖突的性質(zhì)及效果劃分:喜劇、悲劇、正劇(悲喜劇)。(二)初步感知1.根據(jù)戲劇的有關知識,瀏覽全文,了解劇本的形式、組成、特點分類。瀏覽后,學生自由發(fā)言,結(jié)合本課說一說自己對劇本或戲劇有了哪些了解。答案:(示例一)通過閱讀本劇本,我了解到戲劇的分類。就本文而言,按表現(xiàn)形式劃分,它屬于話劇;按戲劇容量大小劃分,屬于多幕劇;按題材劃分,它屬于歷史劇;按戲劇沖突的性質(zhì)及效果劃分,它屬于悲劇。(示例二)通過閱讀本劇本,我了解到劇本的組成,包括兩部分:一是劇作家的舞臺提示,內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等,如本課開頭部分對環(huán)境的說明和人物上場的說明,屬于舞臺提示;二是人物自身的臺詞,如本課中靳尚、鄭詹尹的對話,屈原的獨白等,都是人物臺詞。(示例三)通過閱讀本劇本,我了解到劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。如屈原的大段獨白,就生動地表現(xiàn)出屈原與黑暗作斗爭的勇氣、對光明的呼喚和對讒佞之徒的痛恨,塑造出一個正直、勇敢、愛國的斗士形象。2.默讀課文,初步感知內(nèi)容。思考并回答:(1)本文的主要情節(jié)是什么?請加以概括。(2)這篇課文可以分成幾個部分,各部分的內(nèi)容是什么?討論、明確:(1)屈原被囚禁在東皇太一廟,含冤被屈,悲憤填膺,在雷電風雨交加的夜晚作風雷電的頌歌。(2)全文可分為三部分:第一部分(開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”),靳尚帶著南后旨意,命令鄭詹尹秘密毒死屈原。第二部分(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧”),詩人呼喚與歌頌風、雷、電這些偉大的自然力,表達了對黑暗的憎恨和對光明的禮贊與追求。第三部分(從“把你這東皇太一燒毀了吧”到結(jié)尾),借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權(quán)者及其幫兇。二、合作探究(一)聽朗讀錄音,思考下列問題。1.你聽朗讀錄音后印象最深刻的是什么?文章描寫屈原外貌和動作的語句有哪些?請你有感情地朗讀出來,并做簡要賞析。指生朗讀,學生評價朗讀,并做示范。明確:給我印象最深的是屈原的形象和他內(nèi)心的強烈情感。外貌:戴有刑具,系有長鏈,穿著囚衣,披發(fā)。動作和神態(tài):佇立,睥睨,目含怒火,兩手同舉,曲拳于胸。滿腔憤怒,堅持真理,呼喚光明,堅貞不屈。2.瀏覽課文,概括出時間、地點、環(huán)境。明確:時間:午夜剛過去,黎明未到來最黑暗的時候。地點:東皇太一廟。環(huán)境:殿內(nèi)神像林立,氣象怪狀,陰森可怕。外面雷電交加,狂風大作。渲染黑暗恐怖的氣氛,襯托屈原的形象。追問:這些內(nèi)容是用什么形式介紹的?——舞臺提示(說明),舞臺提示是劇本的重要組成部分。閱讀課文前面的舞臺說明,談談其作用。舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象做了一個必要的交代,為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。自然景象是雷電交加,狂風大作,無邊的黑夜在顫動,在撕裂,在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害,又象征著光明與黑暗的搏斗。3.文章主體是屈原的內(nèi)心獨白,他贊美了什么?指斥了什么?明確:對風、雷、電的呼喚和歌頌,對光明的禮贊和追求。借指斥神鬼偶像來譴責昏庸腐朽的當權(quán)者。4.在聽朗讀錄音中,我們發(fā)現(xiàn),課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?請找出相關語段,先自由誦讀,然后在班上展示你的朗讀成果。注意朗讀的語氣、語速、重音和情感。學生自由朗讀,自告奮勇展示朗讀成果;學生評價、示范;師略加點撥、示范。然后明確事物的象征意義:(出示幻燈片)風、雷、電:指變革現(xiàn)實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江:象征人民群眾。無形的長劍:指堅定的信念?！巴僚寄竟！钡娜合?指無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。(二)深入文本,理解內(nèi)容思考以下問題,自主合作探究,小組討論后明確。(出示幻燈片)1.靳尚和鄭詹尹的對話主要內(nèi)容是什么?二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系?請兩位同學分角色朗讀這一片段,同學們邊聽邊思考問題。學生自告奮勇朗讀,師生略加點評。討論、明確:靳尚和鄭詹尹的對話交代了南后指示下毒殺屈原的陰謀,展現(xiàn)出反動集團的猖獗、狠毒、無恥。為后面屈原的獨白設置了情境,屈原憤怒地揭露和鞭笞了賣國求榮、昏庸無道、陷害忠良的魑魅魍魎,表現(xiàn)了屈原在國難當頭,不顧個人安危,誓與反動勢力斗爭到底的決心,更能夠突出屈原堅持正義、呼喚光明、渴望改革的高貴品質(zhì)。2.閱讀劇本,要注意舞臺說明,這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。找出節(jié)選部分的舞臺說明文字,概括其不同作用。請同學朗讀相關文字,同學們邊聽邊思考問題。明確:(1)開頭部分的舞臺提示,交代了故事發(fā)生的環(huán)境和場景,陰森恐怖,風雨大作,為后文的獨白渲染氣氛,做好鋪墊。(2)中間部分穿插的舞臺提示,提示了上下場人物的動作、神態(tài)、外貌等,有助于讀者把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。(3)描寫屈原上場的一段舞臺提示,分別寫了他的外貌、動作和神態(tài),真實生動地表現(xiàn)了屈原的危險處境,以及他滿腔憤怒、堅貞不屈的性格。為他后面的獨白設置了情景,渲染了氣氛。3.文中的屈原是一個怎樣的形象?屈原的形象有何象征意義?明確:屈原是一個愛國愛民、忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象概括和體現(xiàn)了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié),他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行,是民族靈魂的化身。4.聯(lián)系寫作背景,說說郭沫若寫《屈原》這一劇本的目的是什么?生思考、回答。教師明確:借古諷今,鞭撻蔣介石反動集團,抒發(fā)人民的憤恨。周恩來同志稱贊說:“屈原并沒有寫過這樣的詩詞,也不能寫出來,這是郭沫若借屈原的口說出自己心中的怨憤,也表達了蔣管區(qū)人民的憤恨之情,是向國民黨壓迫人民的控訴,好得很!”《屈原》在當時國民黨統(tǒng)治的中心——重慶上演,轟動了整個山城,產(chǎn)生過巨大的影響,每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒,這個劇作最后終于被國民黨當局禁演。但是“雷電頌”的聲音仍然回響在整個山城,常?？梢月牭饺罕姲l(fā)出“爆炸了吧……”的怒吼聲,“在當時起了顯著的政治作用”。(三)賞析語言1.本文運用了多種修辭手法表達感情,增強語勢。請你找出自己最喜歡的句子,有感情地朗讀出來,并做簡要賞析。討論、明確:反復、排比的修辭手法,充分地表達感情,使獨白更有氣勢。如:你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!”“你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開”“鼓動吧,風!咆哮吧,雷!閃耀吧,電!”等,感情洪流就都宛如江河潰壩,洶涌奔騰。獨白中屈原滿懷激情地直接和風、雷、電對話,直接怒斥偶像神靈,這些擬人的修辭手法,痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。詩中還有不少反問句、設問句,“你,你東君,你是什么個東君?”“你,你紅著一個面孔,你也害羞嗎?”“哭,哭有什么用?”“但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等。這些句子,呼喚指斥,使獨白更增強了戰(zhàn)斗力。2.我們從屈原的獨白中可以讀出屈原的內(nèi)心世界,請找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。要求其他同學對發(fā)言同學的朗讀及分析分別給予評價。明確:(1)“風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”這幾句對風的呼喊,流露了屈原對風的急切的渴盼!風即是改變黑暗的變革力量,對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。(2)“發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!”“電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗,劈開,劈開,劈開!”一連串的反復,“爆炸了吧!爆炸了吧!”“劈吧,劈吧,劈吧!”“劈開,劈開,劈開!”一個比一個強烈,一個比一個堅決,我們朗讀時語氣應不斷加快、加重,以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。(3)“火!你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?”這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊,表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。(4)“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!”“啊,你,你完全是一片假!”深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源,“土偶木?！睂嶋H上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。3.獨白激情澎湃,氣象雄渾,作者是如何做到這一點的?討論、明確:(1)擬人兼呼告——愛憎表達最直接有力熱切地呼告和歌頌風雷電,憤怒地斥責眾神,直接有力地表達愛憎感情,增強語句的氣勢和表達效果。(2)排比和反復——句式整齊,感情表達更強烈增強了整個獨白的抒情效果,有力地表達愛憎感情,又具有詩的形式美,回環(huán)往復,蕩氣回腸,朗朗上口,鏗鏘有力。(3)多用短句——語氣急促,情感激烈短句的使用,使文章語勢急促,能夠充分地表達主人公內(nèi)心的情感。本文中主人公屈原的長篇獨白,是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩,是“生之顫動,靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢磅礴,撼動人心?！袄纂姫毎住辈粌H是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆,是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn),它還使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩,想象瑰麗奇特,把屈原和風、雷、電融為一體,達到物我同化的境地,顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量,使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛國者的形象。積累屈原的經(jīng)典名句1.長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。(《離騷》)我長嘆一聲啊,止不住那眼淚流了下來,我是在哀嘆那人民的生活是多么的艱難!2.舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒。(《漁父》)世界上的人都是污濁的,唯獨我干凈、清白;眾人