(2025年)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)改革措施試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提出要“破五唯”，其中“五唯”不包括以下哪項(xiàng)？A.唯分?jǐn)?shù)B.唯升學(xué)C.唯競賽D.唯論文答案：C解析：“破五唯”指破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，“唯競賽”未被明確列為“五唯”范疇。2.新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的根本任務(wù)是（）。A.提高學(xué)生考試成績B.落實(shí)立德樹人C.強(qiáng)化教師績效排名D.擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模答案：B解析：《總體方案》明確指出，教育評(píng)價(jià)改革要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。3.下列關(guān)于學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的表述，符合教育評(píng)價(jià)改革要求的是（）。A.以期末數(shù)學(xué)考試成績作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的主要依據(jù)B.建立涵蓋品德、學(xué)業(yè)、身心健康、審美情趣、勞動(dòng)技能的多元評(píng)價(jià)體系C.僅通過標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力D.將學(xué)生參加競賽獲獎(jiǎng)情況作為評(píng)優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：改革要求構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生全面發(fā)展，反對(duì)單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，因此B項(xiàng)符合要求。4.教育評(píng)價(jià)改革中強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)”，以下屬于過程評(píng)價(jià)的是（）。A.高考最終分?jǐn)?shù)B.學(xué)生課堂參與記錄C.學(xué)期末教師教學(xué)滿意度問卷D.畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)答案：B解析：過程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)與教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程，如課堂參與、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐記錄等，B項(xiàng)屬于過程評(píng)價(jià)。5.某中學(xué)將教師參與社區(qū)服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的表現(xiàn)納入職稱評(píng)審指標(biāo)，這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)改革中對(duì)（）的重視。A.教學(xué)成果量化B.教師綜合貢獻(xiàn)C.科研論文數(shù)量D.學(xué)生考試提升率答案：B解析：改革要求克服“唯論文”傾向，關(guān)注教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的綜合貢獻(xiàn)，包括德育、實(shí)踐指導(dǎo)等，因此B項(xiàng)正確。6.教育評(píng)價(jià)改革提出“健全綜合評(píng)價(jià)”，其核心是（）。A.增加評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)量B.整合多維度評(píng)價(jià)信息C.提高評(píng)價(jià)結(jié)果的區(qū)分度D.簡化評(píng)價(jià)流程答案：B解析：綜合評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從品德、學(xué)業(yè)、身心等多維度收集信息，整合分析，而非單純?cè)黾又笜?biāo)數(shù)量，故B項(xiàng)正確。7.下列關(guān)于幼兒園評(píng)價(jià)的表述，符合改革要求的是（）。A.以識(shí)字量、算術(shù)題正確率評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展B.通過觀察記錄幼兒游戲中的合作行為評(píng)價(jià)社會(huì)性發(fā)展C.用統(tǒng)一試卷測(cè)試幼兒智力水平D.將家長學(xué)歷作為幼兒評(píng)價(jià)的參考因素答案：B解析：幼兒園應(yīng)注重過程性、情境化評(píng)價(jià)，B項(xiàng)通過觀察游戲行為評(píng)價(jià)社會(huì)性發(fā)展，符合“杜絕超前教育、強(qiáng)化發(fā)展性評(píng)價(jià)”的要求。8.教育評(píng)價(jià)改革中“推進(jìn)高校分類評(píng)價(jià)”的目的是（）。A.區(qū)分高校等級(jí)，強(qiáng)化競爭B.引導(dǎo)高校根據(jù)辦學(xué)定位特色發(fā)展C.統(tǒng)一高校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.減少高校評(píng)價(jià)維度答案：B解析：分類評(píng)價(jià)旨在避免“一刀切”，引導(dǎo)高校結(jié)合自身定位（如研究型、應(yīng)用型、職業(yè)型）差異化發(fā)展，故B項(xiàng)正確。9.某小學(xué)推行“成長檔案袋”評(píng)價(jià)，收錄學(xué)生的繪畫作品、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、錯(cuò)題分析記錄等，這體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果評(píng)價(jià)的強(qiáng)化B.增值評(píng)價(jià)的應(yīng)用C.綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐D.相對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)化答案：C解析：成長檔案袋通過多類型材料反映學(xué)生多方面發(fā)展，屬于綜合評(píng)價(jià)的具體實(shí)踐。10.教育評(píng)價(jià)改革要求“堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向”，下列行為中被禁止的是（）。A.公布班級(jí)平均分排名B.分析學(xué)生學(xué)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)C.開展升學(xué)指導(dǎo)講座D.將升學(xué)率與教師績效掛鉤答案：D解析：改革明確禁止以升學(xué)率獎(jiǎng)懲教師或?qū)W校，D項(xiàng)屬于違規(guī)行為。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的主要原則包括（）。A.堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命B.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，破立并舉C.堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)D.堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)答案：ABCD解析：《總體方案》明確提出“五個(gè)堅(jiān)持”原則，包括立德樹人、問題導(dǎo)向、科學(xué)有效、統(tǒng)籌兼顧、中國特色，ABCD均符合。2.學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)包括（）。A.思想品德與行為習(xí)慣B.學(xué)業(yè)水平與創(chuàng)新能力C.身心健康與審美素養(yǎng)D.勞動(dòng)技能與社會(huì)實(shí)踐答案：ABCD解析：綜合評(píng)價(jià)涵蓋“德智體美勞”五育，ABCD均為核心內(nèi)容。3.下列屬于教育評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)有（）。A.學(xué)生參與教師教學(xué)評(píng)價(jià)B.家長參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)C.企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)D.第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)開展教育質(zhì)量評(píng)估答案：ABCD解析：多元化評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、家長、社會(huì)機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等，ABCD均符合。4.教育評(píng)價(jià)改革中“改進(jìn)教師評(píng)價(jià)”的具體措施包括（）。A.突出教育教學(xué)實(shí)績，克服“唯論文”傾向B.強(qiáng)化師德考核，實(shí)行“一票否決”C.增加班主任工作量在評(píng)價(jià)中的權(quán)重D.將參與教研活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生競賽納入評(píng)價(jià)答案：ABCD解析：改革要求教師評(píng)價(jià)突出師德和教學(xué)實(shí)績，關(guān)注育人全環(huán)節(jié)，ABCD均為具體措施。5.下列關(guān)于教育評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的表述，正確的有（）。A.用于診斷教學(xué)問題，改進(jìn)教育教學(xué)B.作為教師評(píng)優(yōu)、職稱晉升的唯一依據(jù)C.向?qū)W生反饋成長優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)自我完善D.為教育政策制定提供數(shù)據(jù)支持答案：ACD解析：評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)注重發(fā)展性應(yīng)用，反對(duì)“唯結(jié)果”獎(jiǎng)懲，B項(xiàng)錯(cuò)誤，ACD正確。三、材料分析題（每題15分，共30分）材料1：某初中為落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革要求，推行“多維成長卡”評(píng)價(jià)制度?？ㄆ帧捌返滦摒B(yǎng)”“學(xué)業(yè)進(jìn)步”“身心健康”“藝術(shù)素養(yǎng)”“勞動(dòng)實(shí)踐”五大板塊，每個(gè)板塊設(shè)置具體評(píng)價(jià)指標(biāo)（如“品德修養(yǎng)”包括“每周參與班級(jí)志愿服務(wù)1次以上”“主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難”等）。評(píng)價(jià)方式包括教師觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長反饋，每月匯總形成成長報(bào)告，反饋給學(xué)生和家長，并在班級(jí)“成長樹”展示進(jìn)步點(diǎn)。問題：結(jié)合材料，分析該評(píng)價(jià)制度體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)改革的哪些要求？答案：（1）落實(shí)立德樹人，關(guān)注全面發(fā)展。制度涵蓋“德智體美勞”五大板塊，突破唯分?jǐn)?shù)傾向，符合“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的改革方向。（2）強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)。通過每月記錄、動(dòng)態(tài)匯總，關(guān)注學(xué)提供長的階段性表現(xiàn)，而非僅關(guān)注期末結(jié)果。（3）推進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、小組、家長共同參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)多主體協(xié)同的改革要求。（4）注重發(fā)展性反饋。成長報(bào)告不僅記錄結(jié)果，更反饋進(jìn)步點(diǎn)，幫助學(xué)生明確優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)自我完善。（5）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。通過“成長卡”“成長樹”等可視化工具，使評(píng)價(jià)更具體、可感知，符合“科學(xué)有效”的改革原則。材料2：某高中教師反映：“過去用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生很簡單，現(xiàn)在要關(guān)注品德、實(shí)踐、創(chuàng)新等，評(píng)價(jià)工作量翻倍。部分家長不理解，認(rèn)為‘分?jǐn)?shù)才是硬道理’，甚至質(zhì)疑我們‘不務(wù)正業(yè)’?！眴栴}：針對(duì)該教師的困惑，結(jié)合教育評(píng)價(jià)改革要求，提出解決建議。答案：（1）加強(qiáng)政策宣傳，凝聚共識(shí)。通過家長會(huì)、家長學(xué)校等渠道，解讀改革意義，說明“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)的局限性，引導(dǎo)家長理解“全面發(fā)展”對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的價(jià)值。（2）優(yōu)化評(píng)價(jià)工具，減輕教師負(fù)擔(dān)。開發(fā)數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)，整合教師觀察、學(xué)生自評(píng)等數(shù)據(jù)，自動(dòng)提供成長分析報(bào)告，減少重復(fù)記錄工作。（3）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極性。將多元評(píng)價(jià)實(shí)施情況納入教師考核，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰，激發(fā)改革動(dòng)力。（4）強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，提升教師能力。組織專題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師掌握觀察記錄、多元評(píng)價(jià)分析等方法，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。（5）構(gòu)建家校協(xié)同機(jī)制。邀請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（如共同制定“勞動(dòng)實(shí)踐”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），定期分享學(xué)提供長案例，讓家長直觀看到多元評(píng)價(jià)的成效，逐步轉(zhuǎn)變觀念。四、論述題（25分）論述新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革中“破五唯”的具體內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑。答案：“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革的核心任務(wù)，指破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的單一評(píng)價(jià)傾向，其內(nèi)涵是糾正教育功利化、短視化問題，回歸教育本質(zhì)。具體內(nèi)涵：（1）破“唯分?jǐn)?shù)”：反對(duì)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注品德、能力、素養(yǎng)等綜合發(fā)展。（2）破“唯升學(xué)”：禁止將升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，杜絕炒作“高考狀元”“升學(xué)率排名”等行為。（3）破“唯文憑”：改變招聘、用人中“學(xué)歷至上”傾向，注重實(shí)際能力和貢獻(xiàn)。（4）破“唯論文”：克服教師評(píng)價(jià)中“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”“重形式輕貢獻(xiàn)”的問題，強(qiáng)調(diào)論文的創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。（5）破“唯帽子”：糾正人才評(píng)價(jià)中“頭銜崇拜”現(xiàn)象，避免以“院士”“長江學(xué)者”等稱號(hào)簡單判定人才水平。實(shí)現(xiàn)路徑：（1）完善頂層設(shè)計(jì)。落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，制定各學(xué)段、各主體的具體評(píng)價(jià)細(xì)則，明確“破”與“立”的邊界。（2）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。推行多元評(píng)價(jià)（如成長檔案袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）、過程評(píng)價(jià)（如課堂觀察、項(xiàng)目實(shí)踐記錄）、增值評(píng)價(jià)（關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度），替代單一量化評(píng)價(jià)。（3）強(qiáng)化制度保障。建立評(píng)價(jià)結(jié)果公示、監(jiān)督機(jī)制，對(duì)違規(guī)“唯五唯”行為問責(zé)；完善教師職稱評(píng)審、學(xué)?？己说戎贫?，將