田野在召喚教學設計-2025-2026學年小學音樂五年級下冊人音版（主編：曹理）學科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1教材分析《田野在召喚》是人教版小學音樂五年級下冊人音版的一首歌曲，歌曲以田野風光為背景，表達了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，歌詞富有詩意。本節(jié)課將結合歌曲的特點，通過欣賞、演唱、創(chuàng)編等活動，讓學生感受歌曲的優(yōu)美旋律，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美能力、文化理解能力和實踐創(chuàng)新能力。通過欣賞《田野在召喚》，學生能夠感受音樂的美，提升對自然景觀的審美鑒賞力。同時，通過演唱和創(chuàng)編活動，學生將增強音樂實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神，激發(fā)對音樂文化的興趣和探索欲望。教學難點與重點1.教學重點，

①正確演唱《田野在召喚》，注意音準和節(jié)奏；

②體會歌曲中描繪的田野風光，用恰當的表情和動作表現歌曲的情感。

2.教學難點，

①理解歌曲的歌詞內涵，感受歌曲所表達的熱愛自然、向往美好生活的主題；

②通過創(chuàng)編活動，將歌曲與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力和想象力；

③在小組合作中，培養(yǎng)學生協調溝通、分工合作的能力，提高團隊協作意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《田野在召喚》歌曲教材，包含歌詞和簡譜。

2.輔助材料：準備與田野風光相關的圖片、視頻，以及與歌曲情感相匹配的背景音樂。

3.教學工具：準備音樂播放設備、錄音筆等，以便播放歌曲和進行錄音。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供音樂創(chuàng)作材料，如五線譜紙、彩色筆等，以支持學生的創(chuàng)編活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《田野在召喚》歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽歌曲嗎？有沒有一首歌讓你想起了美麗的田野？”

展示一些關于田野風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受田野的寧靜和美麗。

簡短介紹《田野在召喚》這首歌曲的背景和創(chuàng)作靈感，為接下來的學習打下基礎。

2.歌曲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《田野在召喚》的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

講解《田野在召喚》的定義，介紹歌曲的作者和創(chuàng)作背景。

詳細介紹歌曲的旋律特點，包括節(jié)奏、音調等，使用簡譜和五線譜進行展示。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《田野在召喚》的特性和情感表達。

過程：

分析《田野在召喚》的歌詞，講解其中描繪的田野風光和情感內涵。

播放歌曲的完整版本，讓學生跟唱，體會歌曲的節(jié)奏和情感。

討論歌曲在不同情境下的應用，如節(jié)日慶祝、自然教育等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何將《田野在召喚》這首歌曲融入日常生活中的活動。

小組內討論歌曲的演唱技巧、表演形式以及可能的創(chuàng)新點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《田野在召喚》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括歌曲的演唱、表演形式和創(chuàng)新點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《田野在召喚》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括歌曲的背景、旋律特點、情感表達等。

強調《田野在召喚》在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和情感共鳴方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起演唱《田野在召喚》，并分享自己的感受和體驗。知識點梳理1.歌曲背景與創(chuàng)作背景

-了解《田野在召喚》這首歌曲的創(chuàng)作背景和作者信息。

-掌握歌曲所表達的主題和情感。

2.歌曲旋律特點

-分析歌曲的旋律走向，包括音調、節(jié)奏、節(jié)拍等。

-識別歌曲中的高音區(qū)和低音區(qū)，以及旋律的起伏變化。

3.歌曲歌詞分析

-理解歌詞中的意象和象征意義。

-分析歌詞中的情感表達和意境描繪。

4.歌曲演唱技巧

-學習正確的呼吸方法，保持氣息的穩(wěn)定。

-掌握正確的咬字和吐字技巧，確保歌詞的清晰傳達。

-理解歌曲的情感表達，運用適當的音色和音量。

5.歌曲表演形式

-探討不同的表演形式，如獨唱、合唱、小組演唱等。

-學習如何運用動作和表情來增強歌曲的表現力。

6.歌曲與生活實踐的結合

-思考如何將《田野在召喚》這首歌曲融入日常生活，如家庭聚會、戶外活動等。

-探索歌曲在自然教育、環(huán)保意識培養(yǎng)等方面的應用。

7.歌曲的創(chuàng)編與改編

-學習簡單的歌曲創(chuàng)編技巧，如改變節(jié)奏、旋律等。

-了解歌曲改編的基本原則，如保持原歌曲的風格和情感。

8.歌曲的歷史與文化價值

-了解《田野在召喚》這首歌曲在中國音樂史上的地位和影響。

-探討歌曲所體現的傳統(tǒng)文化和地域特色。

9.歌曲的教學方法

-學習如何有效地教授《田野在召喚》，包括教學步驟和活動設計。

-探索適合不同年齡段學生的教學方法，如游戲化教學、情境教學等。

10.歌曲的評價與反思

-學習如何評價學生的演唱表現，包括音準、節(jié)奏、情感表達等方面。

-反思教學過程中的得失，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。教學反思今天的課結束后，我坐在教室里，心里還在回想著剛才的課堂情景。我覺得今天的課程整體上還是很順利的，孩子們對于《田野在召喚》這首歌曲的表現也讓我挺滿意的。但是，反思起來，也有一些地方可以做得更好。

首先，我覺得在導入新課的時候，可能還可以更加生動一些。雖然我展示了一些關于田野風光的圖片和視頻，但是孩子們的眼神似乎并沒有完全被吸引。也許我可以嘗試用一些更直觀、更互動的方式，比如讓學生們自己描述一下他們心中理想的田野，或者讓他們通過繪畫來展示他們對田野的理解，這樣可能會更有效地激發(fā)他們的興趣。

其次，關于歌曲的演唱技巧，我在講解時可能有些過于理論化。孩子們對于一些專業(yè)的演唱術語可能不太理解，我在今后的教學中要更加注重實踐性，比如通過示范和反復練習來幫助他們掌握正確的演唱方法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些孩子比較內向，不太愿意表達自己的想法。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和開放的學習環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與到討論中來。

另外，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，可能沒有給予每個小組足夠的關注。有的小組展示得很精彩，但也有些小組表現平平。我應該更加細致地觀察每個小組的表現，給予他們更具體的反饋和建議。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上積極參與，對于《田野在召喚》這首歌曲表現出濃厚的興趣。在演唱環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，表現出良好的音樂素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞歌曲的主題和表演形式展開積極的討論。各小組的展示內容豐富多樣，有的小組通過繪畫展示了對田野的理解，有的小組則通過即興表演來增強歌曲的表現力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現學生們對于歌曲的基本知識掌握得較好，能夠正確回答關于歌曲背景、旋律特點和歌詞內容的問題。

4.學生自評與互評：在課堂結束時，學生們進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也給予其他同學積極的反饋。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在演唱環(huán)節(jié)表現出色的學生，我建議他們可以嘗試在家庭或學校的音樂活動中擔任領唱。

-對于在小組討論中表現較為內向的學生，我建議他們在今后的學習中多參與討論，增強自信心。

-對于課堂展示環(huán)節(jié)，我提醒學生們在準備過程中要更加充分，以便更好地展示自己的創(chuàng)意和團隊協作能力。重點題型整理1.題型：歌詞理解

細節(jié)：請學生解釋《田野在召喚》中“藍天白云下，麥浪滾滾來”這句歌詞的含義。

答案：這句歌詞描繪了一幅寧靜的田野景象，藍天白云象征著美好的自然風光，麥浪滾滾則表達了田野的生機勃勃。

2.題型：旋律分析

細節(jié)：分析《田野在召喚》的旋律特點，并舉例說明。

答案：歌曲的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏明快，其中一段旋律以級進的方式進行，給人以輕松愉悅的感覺。

3.題型：情感表達

細節(jié)：討論《田野在召喚》這首歌曲表達了怎樣的情感，并舉例說明。

答案：歌曲表達了對大自然的熱愛和對美好生活的向往，如“讓我們一起去田野，感受那美麗的風光”這句歌詞，傳遞出一種積極向上的情感。

4.題型：演唱技巧

細節(jié)：如何正確演唱《田野在