《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計（第一課時）1.認(rèn)識“論、暗”等生字，會寫“論、船”等字，會寫“于是、無論”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說說霧來的時候的景色。4.能用自己的話說一說霧是什么樣子。1.能結(jié)合課文內(nèi)容，說說霧來的時候的景色。2.能用自己的話說一說霧是什么樣子。2課時《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計（第一課時）課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.認(rèn)識“論、暗”等生字，會寫“論、船、貓、切”等字。2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。3.借助插圖理解課文內(nèi)容，并會用停頓、語音拖長、語調(diào)變化等方法來讀好長句子，讀好全文。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童趣1.勾連舊知，創(chuàng)設(shè)情境。（1）同學(xué)們，課文《我是什么》讓我們知道了水可以變成汽、雪……今天我們收到一封“水”的來信。他的一個小伙伴不見了，需要我們的幫助。讓我們一起來讀讀這封信吧?。ㄕn件出示信中“霧”的謎語）（2）“水”的好伙伴是誰？（學(xué)生交流，相機引出“霧”。）2.霧究竟在哪里呢？今天我們就一起幫“水”去找找“霧”。（教師板書課題，指名讀課題。）（1）如果要把這個課題變成一個完整的句子，應(yīng)該加上什么標(biāo)點符號？讀出什么語氣呢？（指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出疑問的語氣。）（2）齊讀課題。板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并標(biāo)出自然段序號。2.指名學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶著問題（你覺得這是怎樣的霧？）認(rèn)真聽。3.全班交流后，出示詞語卡片“淘氣”。指名說說自己對這個詞語的理解。4.梳理課文內(nèi)容。（1）霧在哪里？他究竟去了哪兒？請學(xué)生自由讀課文，找出相應(yīng)的地點。（學(xué)生交流后，出示填空題：霧在哪里？霧先飛到海上，接著來到岸邊，最后躲到城市的上空。）（2）淘氣的霧孩子藏了些什么？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，交流。（板書詞語：大海、天空、太陽、海岸、城市、自己）（3）隨文學(xué)習(xí)“岸、暗”。①出示詞語“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。結(jié)合海岸圖片學(xué)習(xí)“岸”。②學(xué)習(xí)同音字“暗”。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。5.引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成霧孩子，讀出淘氣的語氣。（課件出示霧說的話）（1）學(xué)生自由練讀，發(fā)現(xiàn)這五句話的特點：都是霧的自言自語，但語氣有所不同。（2）指名讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣的語氣。如前三句要讀出開心的語氣，突出霧孩子的淘氣。第4句“現(xiàn)在”語音稍微拖長，或者略停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第5句讀出恍然大悟、高興的語氣。（3）男女生合作讀后，教師引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……板塊三品讀課文，學(xué)習(xí)句式1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3～6自然段，想一想：霧把這么多東西都藏了起來，被藏起來后的景色是什么樣的呢？用橫線畫出相關(guān)的句子。2.學(xué)生交流：（師相機出示句子：①無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。②霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。③房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。）（1）學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀出示的詞語“街道”。出示圖片幫助識記。（比如：步行街、美食街等）（2）學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀出示的詞語“橋梁”。借助字源學(xué)習(xí)：“梁”是形聲兼會意字，表示水上木橋之意，“梁”現(xiàn)在一般指架在柱子上的長木，如房梁；也指中間高起的部分，如鼻梁、山梁。（3）比較第①②句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。（都使用了“無論……都……”的句式來表達(dá)）（4）指名讀第③句話，關(guān)注句中的頓號，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的事物，就連小的事物也能藏。（教師指名讀，學(xué)生齊讀）3.（出示課文第3、4、6自然段）師生合作讀這3個自然段。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這3個自然段相同的地方。小結(jié)：每段第1句都是霧說的話，第2句都是他把什么東西藏起來了，第3句都是藏起來之后發(fā)生的變化。4.（教師出示云霧彌漫的山川、校園、森林等圖片）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照句式進行口頭表達(dá)。（出示句式：霧來到校園。“我要把校園藏起來。”于是，他把校園藏了起來。無論是校園，還是校園里的老師、學(xué)生，都看不見了。）5.小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊四觀察字形，指導(dǎo)書寫1.（出示“船、貓”）辨析結(jié)構(gòu)：“船、貓”是左右結(jié)構(gòu)。（1）教師范寫，指導(dǎo)要點：①“船”左邊的“舟”框形窄長、端正，兩點位置恰當(dāng)；“”圓轉(zhuǎn)自然；“口”上寬下窄，大小適中，正對上部。②“貓”的“犭”第三筆撇不要出頭。（2）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。2.（出示“論、切”）觀察字形，體會這兩個字左窄右寬的共同點。（1