Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stry&let’stalk授課年級五年級上冊課時第1課時主題情境談論或詢問喜歡或者想吃的食物授課教師教學目標語言能力：學生能夠聽、說、讀、寫單詞：sandwich，drink，thirsty；和句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…能在語境中運用這些單詞和句型詢問并回答自己想要吃什么、喝什么。學習能力：學生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關鍵信息，提高聽的能力，并完成聽錄音填空的活動。思維品質：學生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調，模仿朗讀對話并進行角色表演。文化意識：學生能夠明白保持健康飲食的重要性。教學重難點重點：聽、說、讀、寫單詞：sandwich，drink，thirsty；和句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…能在語境中運用這些單詞和句型詢問并回答自己想要吃什么、喝什么。難點：學生能夠靈活運用所學句型在情景中詢問并回答自己想要吃什么、喝什么，實現(xiàn)語言輸出。學情分析通過三、四年級的英語學習，五年級的學生具備一定的語言感知能力，因此采用情境化模式感染學生，通過游戲，活動等方式讓學生在任務驅動下進行對話，學會詢問他人。教學工具PPT，課本人物頭像教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在創(chuàng)編對話時可能會產(chǎn)生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內(nèi)容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學任務教學活動設計意圖Part1：情境導入通過觀看視頻，調查學生喜歡吃什么，不喜歡吃什么。讓學生初步感知本節(jié)課要討論的話題。Step1:Leadin觀看mainsceneP1視頻。T:Goodmorning,boysandgirls!Let’swatchavideotogether!通過視頻里的場景，提問學生正在談論什么。T:Whataretheytalkingabout?Ss:Theyaretalkingaboutfood.觀看視頻并猜測hungry含義。T：Pleasewatchandanswer:What’sthemeaningof“hungry”?4.出示場景圖引導學生觀察hungry的具體含義。本環(huán)節(jié)通過主頁導入視頻，從談論食物的視角激發(fā)學生學習興趣，在情境中自然的展開教學。Part2：新知操練學習新詞和目標句型后，通過聽力任務和跟讀錄音的形式進一步操練和鞏固。Step2：words學習新單詞的寫法、音標、詞性、釋義、形近詞/近反義詞、短語、例句、巧記法等，全方位掌握新單詞。展示圖片，形象生動的表達單詞含義，點擊單詞發(fā)音，讓學生學習發(fā)音并跟讀練習。T:Pleasereadafterthetape.T:Now,pleasereadthewordstogether,eachwordforthreetimes,readygo!Whatdoyoulike?讓學生掌握詢問食物喜好的句型。T:Let’spalyanothergame!Lookatthepictureandanswermyquestions!Areyouready?Ss:Yes!T:Go!將新詞的各個方面的知識拆解進行講解教授，保證學生在掌握基礎的同時有一定的拓展。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學生聽說能力；用Whatcanyousee?的游戲，輔助學生迅速掌握詢問食物喜好的句型，有趣高效。Step3:Let’stry展示let’stry部分圖片，要求學生觀察并預測場景對話內(nèi)容。聽錄音，填空。T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.要求聽錄音并跟讀，模仿語音語調，注意一般疑問句尾音上揚。T:Now,pleaselistenandreadafterthetape.通過觀察圖片找出關鍵信息，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聽前預測的聽力技能。跟讀錄音并模仿語音語調，培養(yǎng)學生的發(fā)音和口語能力。Part3：交際應用與對話完整感知對話后再通過補全對話和創(chuàng)編對話的形式，在情境中練習和掌握句型。Step4:Let’stalk出示let’stalk部分的圖片，要求學生觀察并回答問題。Whoarethey?Wherearethey?T：Lookatthepictureandanswerthetwoquestions.通過圖片提示，引導學生觀察并感知hungry和thirsty的區(qū)別，要求學生聽錄音并填空。T：Now,Listenandchoose.出示兩幅場景圖并引入到看錄像并回答問題。T:Pleasewatchavideoandanswerthequestions--1.WhatwouldSarah’sfatherliketoeat?2.WhatwouldSarah’sfatherliketodrink?觀看Let’stalk部分的錄像。抽選同學回答問題，并核對答案。T:Whocananswerthequestions?Pleaseputyourhandsup.Ss:…T:Verygood!聽單句錄音，模仿語音語調進行跟讀。T:Now,pleaselistenandreadafterthetape.與同桌展開角色扮演，將對話內(nèi)容表演出來。T:Now,pleaseroleplaywithyourpartner.3minutesforyou.T:Showtime!Whichgroupwantstoact?Ok,youtwoplease.場景變換，但情境依舊連貫，給學生完整的課堂體驗。要求學生帶著問題觀看錄像并找出答案，將任務型教學融入課堂。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應用能力。Step5:Pairwork應用課本情境：Askandanswer.要求學生根據(jù)詞匯特征，將詞匯分類T:It’syourturnnow!PleaseReadandputthemintotheirbowls.要求學生根據(jù)書本上的示范進行分角色朗讀T:Lookatthepicturesandreadtheconversationwithyourpartner.要求學生根據(jù)場景設置進行角色扮演。邀請學生進行對話表演。T:Iwanttoinvitesomepairstoshowusyourconversation,whocantry?5.要求學生根據(jù)句型模板和圖片提示進行自主創(chuàng)編對話活動。6.小組活動：為你的家人制作食物訂單，以便預先采購。運用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…互相調查，完成表格?；貧w課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)圖片提示補全對話，最后根據(jù)目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。對話展示培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)編能力。Part4：知識練習與鞏固進行知識點講解后，配合適當練習，再通過歸納總結和情感教育，將本節(jié)課內(nèi)容進行整體梳理。Step6&7:LanguagePointsandExercise將本課時重點句型：—Whatwouldyouliketoeat?—Asandwich,please./I’mhungry/thirsty.進行具體匯總講解，配合適量的題目訓練，請學生課上完成并回答。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Step8:Summary總結本課時重點單詞和目標句型，要學生一起回憶歸納。教學學生要尊重老師愛護同學。知識的總結和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學生高尚的價值觀。Step9:Homework1、Watchthevideothenlistthefoodanddrinkmentionedabove.2、Trytodrawaminipicturebooklike“Whatwouldyoulike”.作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減