2019-2020版新教材高中化學(xué)章末綜合測評（三）說課稿魯科版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2019-2020版新教材高中化學(xué)章末綜合測評（三）

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及社會責任感。通過章末綜合測評，學(xué)生將能夠運用化學(xué)知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣和責任感，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高一年級的學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識。他們能夠識別常見的化學(xué)符號，理解化學(xué)方程式的書寫，并對基本的化學(xué)實驗操作有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣因人而異，部分學(xué)生對實驗操作和化學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚興趣，而另一部分學(xué)生可能對抽象的化學(xué)理論感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的邏輯思維能力，能夠迅速掌握新知識，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和練習(xí)來理解復(fù)雜的化學(xué)概念。學(xué)習(xí)風格上，有的學(xué)生偏好通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對化學(xué)概念的理解困難，如化學(xué)鍵、電子排布等抽象概念；實驗操作的準確性要求高，可能因為操作不當導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確；以及化學(xué)方程式的平衡和配平，需要學(xué)生具備較強的邏輯推理能力。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜的多步化學(xué)反應(yīng)時，可能難以理清反應(yīng)步驟和條件。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、試管夾等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、交互式電子白板）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料和在線答疑。

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件，包括模擬化學(xué)實驗、互動式化學(xué)概念圖等。

-教學(xué)手段：PPT課件，化學(xué)實驗視頻，實物模型或教具，以及課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：首先，通過提問學(xué)生已學(xué)過的化學(xué)知識點，如元素周期表的基本規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)類型等，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。然后，展示一個與本章內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象或?qū)嶒炓曨l，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。接著，提出問題：“你們認為這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理是什么？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

1.講解化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的基本概念，結(jié)合實例說明反應(yīng)速率和平衡狀態(tài)對實際應(yīng)用的影響。

2.介紹化學(xué)平衡移動原理，通過具體化學(xué)反應(yīng)方程式，引導(dǎo)學(xué)生分析影響平衡移動的因素。

3.講解化學(xué)平衡計算方法，如勒夏特列原理，并結(jié)合實例進行講解。

3.實踐活動（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組進行實驗操作，觀察化學(xué)反應(yīng)速率的變化，如滴定實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.分組討論實驗結(jié)果，分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，如溫度、濃度等。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容：結(jié)合實例分析化學(xué)平衡移動的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.討論內(nèi)容：探討影響化學(xué)平衡移動的因素，如溫度、壓力、濃度等。

3.討論內(nèi)容：分析化學(xué)平衡計算在實際問題中的應(yīng)用，如化工生產(chǎn)中的物料平衡。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：首先，回顧本節(jié)課所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡移動、化學(xué)平衡計算等內(nèi)容。然后，通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，如勒夏特列原理的應(yīng)用、化學(xué)平衡計算方法等。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)流程具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問和視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。例如，展示鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考鐵銹生成的化學(xué)反應(yīng)原理。

2.新課講授環(huán)節(jié)，通過講解化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的基本概念，結(jié)合實例說明反應(yīng)速率和平衡狀態(tài)對實際應(yīng)用的影響。例如，講解氫氧化鈉與鹽酸的中和反應(yīng)，分析反應(yīng)速率和平衡狀態(tài)對溶液pH值的影響。

3.實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行實驗操作，觀察化學(xué)反應(yīng)速率的變化，如滴定實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。例如，進行硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的滴定實驗，分析反應(yīng)速率的變化規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，討論化學(xué)平衡移動的應(yīng)用、影響化學(xué)平衡移動的因素以及化學(xué)平衡計算在實際問題中的應(yīng)用。例如，討論在工業(yè)生產(chǎn)中，如何通過調(diào)節(jié)溫度、壓力、濃度等條件，實現(xiàn)化學(xué)平衡的移動，提高生產(chǎn)效率。

5.總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點和難點，鞏固所學(xué)知識。例如，提問學(xué)生勒夏特列原理的應(yīng)用場景，總結(jié)化學(xué)平衡計算方法的步驟。

本節(jié)課重難點：

1.勒夏特列原理的應(yīng)用：通過具體實例，引導(dǎo)學(xué)生分析影響化學(xué)平衡移動的因素，如溫度、壓力、濃度等。

2.化學(xué)平衡計算方法：講解化學(xué)平衡計算的基本步驟，并結(jié)合實例進行講解，提高學(xué)生的計算能力。

3.化學(xué)平衡在實際問題中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)時數(shù)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的基本概念，理解反應(yīng)速率和平衡狀態(tài)對實際應(yīng)用的影響。

-學(xué)生能夠運用勒夏特列原理分析化學(xué)平衡移動，解釋溫度、壓力、濃度等因素對平衡的影響。

-學(xué)生能夠運用化學(xué)平衡計算方法，解決實際問題，如化工生產(chǎn)中的物料平衡問題。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提高了觀察、記錄、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在實踐活動和課堂討論中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

3.學(xué)習(xí)興趣和價值觀方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到化學(xué)在生活中的重要性和實用性。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會到了化學(xué)知識的應(yīng)用價值，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

-學(xué)生在小組合作和課堂討論中，培養(yǎng)了團隊精神和責任感，認識到與他人合作的重要性。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如分析食品添加劑、環(huán)保問題等。

-學(xué)生能夠運用化學(xué)原理解決一些簡單的化學(xué)問題，如判斷物質(zhì)的性質(zhì)、進行簡單的化學(xué)實驗等。

-學(xué)生在課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠運用所學(xué)知識解決更多復(fù)雜的化學(xué)問題，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。

5.綜合素質(zhì)方面：

-學(xué)生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了良好的溝通能力和表達能力。

-學(xué)生在實驗操作中的嚴謹態(tài)度和細致觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還可以，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問和視頻展示的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點做得不錯。學(xué)生們對于化學(xué)實驗和現(xiàn)象的好奇心被很好地調(diào)動起來了，這對我來講是一個很好的啟發(fā)。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)速率和平衡狀態(tài)的概念還是有些模糊，這說明我在講解這些基本概念時可能需要更加深入和細致。

在新課講授的過程中，我嘗試了結(jié)合實例來講解化學(xué)平衡移動原理，這個方法效果還是不錯的。學(xué)生們能夠通過具體的例子更好地理解抽象的理論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行化學(xué)平衡計算時顯得有些吃力，這說明我可能需要提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了實驗操作和小組討論，這些活動讓學(xué)生們有了更多的參與感和實踐機會。不過，在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準確。這可能是因為我在講解實驗步驟時沒有做到足夠細致。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就化學(xué)平衡移動的應(yīng)用、影響化學(xué)平衡移動的因素以及化學(xué)平衡計算的應(yīng)用進行深入討論，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論中表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們在課堂上的發(fā)言機會不多。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為以下幾點需要改進：

-加強對基本概念和原理的講解，確保學(xué)生能夠準確理解。

-提供更多的練習(xí)機會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的自信心和表達能力。

-在實驗教學(xué)中，更加注重實驗步驟的細致講解和演示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)反應(yīng)速率

-知識點：反應(yīng)速率的定義、影響反應(yīng)速率的因素（如溫度、濃度、催化劑等）。

-詞語：反應(yīng)物、生成物、速率常數(shù)、活化能。

-句子：反應(yīng)速率是指單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度或生成物濃度的變化量。

②化學(xué)平衡

-知識點：化學(xué)平衡的定義、平衡常數(shù)、勒夏特列原理。

-詞語：平衡移動、平衡常數(shù)K、反應(yīng)商Q。

-句子：當反應(yīng)達到平衡時，正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率。

③化學(xué)平衡計算

-知識點：平衡常數(shù)的計算方法、反應(yīng)物和生成物濃度的關(guān)系。

-詞語：平衡濃度、初始濃度、變化濃度。

-句子：利用平衡常數(shù)K和初始濃度，可以計算出平衡時各物質(zhì)的濃度。課后作業(yè)1.題型：計算題

題目：在一定溫度下，將0.1mol/L的醋酸溶液與0.1mol/L的醋酸鈉溶液混合，計算混合溶液的pH值。

答案：假設(shè)醋酸的電離常數(shù)為Ka=1.8×10^-5，醋酸根離子的水解常數(shù)為Kh=5.6×10^-10。根據(jù)酸堿平衡計算公式，pH=1/2(pKa-logc)，其中c為醋酸根離子的濃度。計算得pH≈4.74。

2.題型：判斷題

題目：化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)溫度成正比。

答案：錯誤?；瘜W(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)溫度呈指數(shù)關(guān)系，而不是正比關(guān)系。

3.題型：選擇題

題目：下列哪個因素不會影響化學(xué)反應(yīng)速率？

A.反應(yīng)物的濃度

B.反應(yīng)物的表面積

C.反應(yīng)溫度

D.反應(yīng)時間

答案：D。反應(yīng)時間不會直接影響化學(xué)反應(yīng)速率，而是反應(yīng)進行的時間。

4.題型：填空題

題目：在室溫下，將0.1mol/L的NaOH溶液與0.1mol/L的CH3COOH溶液混合，若混合溶液的pH值為4.74，則醋酸的電離常數(shù)為_______。

答案：1.8×10^-5

5.題型：應(yīng)用題

題目：某工廠生產(chǎn)的一種化工產(chǎn)品，其生產(chǎn)過程中涉及以下反應(yīng)：A+B→C+D。已知在某一溫度下，反應(yīng)物A和B的初始濃度分別為0.2mol/L和0.3mol/L，經(jīng)過30分鐘后，反應(yīng)物A的濃度降至0.1mol/L。求該反應(yīng)在30分鐘內(nèi)的平均反應(yīng)速率。

答案：平均反應(yīng)速率v=Δ[A]/Δt=(0.2mol/L-0.1mol/L)/30min=0.0033mol/L·min。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時評價。提問環(huán)節(jié)旨在檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)速度，以了解他們對新知識的接受情況。通過小組討論，我能夠觀察到學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。在課堂結(jié)束時，我會進行簡短的測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和應(yīng)用能力。通過這些評價方式，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并迅速調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取了認真批改和及時反饋的原則。作業(yè)批改不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注重解題過程和方法。對于錯誤，我會給出詳細的解釋和糾正，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。同時，我會對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過作業(yè)評價，我能夠了解學(xué)生對知識的鞏固情況，以及他們在應(yīng)用知識解決實際問題時存在的困難。這種及時的反饋有助于學(xué)生查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效果。

3.形成性評價：

除了傳統(tǒng)