教學設計

課程基本信息學科英語年級九年級學期秋季課題Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig.教科書書名：英語（新標準）教材出版社：外語教學與研究出版社出版日期：2024年7月教學目標1.學習理解：獲取大峽谷的基本信息，包括其位置、規(guī)模、景觀特點等；梳理、概括文章的結(jié)構和主要內(nèi)容；借助思維導圖呈現(xiàn)文章結(jié)構和知識體系。2.應用實踐：基于思維導圖，描述大峽谷的位置、規(guī)模和景觀特點，在描述過程中關注形容詞的準確運用以及邏輯順序；能夠用自己的話復述文章的主要內(nèi)容。3.遷移創(chuàng)新：能夠客觀評價大峽谷這一自然奇觀，分享自己對其他世界奇觀的了解；小組內(nèi)討論“何為世界奇觀”，并合作完成一份“世界奇觀推薦清單”，說明推薦理由。教學內(nèi)容教材分析What：本課語篇選自外研版九年級上冊第一模塊第二單元的課文，是一篇介紹美國科羅拉多大峽谷的說明文。文章圍繞“大峽谷的規(guī)模、景觀特點”展開，通過作者的游覽經(jīng)歷和感受，展現(xiàn)大峽谷的壯美，傳遞對自然奇觀的贊嘆之情。Why：作者以生動的描述和自身的體驗，讓讀者領略大峽谷的震撼，激發(fā)學生對自然奇觀的探索欲，培養(yǎng)學生的跨文化意識，同時引導學生學會用英語介紹世界奇觀，提升英語語言運用能力和文化素養(yǎng)。How：語篇采用“總分總”的結(jié)構，先總述大峽谷的地位，再分述其規(guī)模、景觀細節(jié)，最后總結(jié)作者的感受。語言上運用了大量的形容詞、副詞以及描述性語句，增強了文章的畫面感和感染力。教學重難點重點：掌握描述大峽谷的關鍵詞匯和句型，理解文章結(jié)構并能進行信息梳理與概括。難點：準確運用英語描述自然奇觀的特點，深入理解文本中蘊含的對自然的敬畏與贊嘆之情，并實現(xiàn)知識的遷移運用。教學過程一、導入（5分鐘）展示多張世界奇觀的圖片（如長城、埃及金字塔、大峽谷等），讓學生用英語說出它們的名稱，激發(fā)學生的學習興趣。提問：“WhatdoyouknowabouttheGrandCanyon?”引導學生分享已知的關于大峽谷的信息，為新課學習做鋪墊。二、讀前活動（7分鐘）呈現(xiàn)文章標題“TheGrandCanyonwasnotjustbig”，讓學生預測文章內(nèi)容，鼓勵學生提出疑問，如“HowbigistheGrandCanyon?Whatdoesitlooklike?”等。講解文中可能出現(xiàn)的生詞，如“canyon（峽谷）”“l(fā)andscape（景觀）”“distance（距離）”等，幫助學生掃清閱讀障礙。三、讀中活動（20分鐘）1.

快速閱讀（略讀）：讓學生快速閱讀文章，找出文章的主題句，即概括大峽谷整體特點的句子，初步把握文章主旨。2.

細節(jié)閱讀（尋讀）：設置以下問題，讓學生帶著問題仔細閱讀文章，尋找答案：WhereistheGrandCanyon?Howlongandhowdeepisit?WhatcanpeopleseeintheGrandCanyon?HowdidthewriterfeelwhenhesawtheGrandCanyon?3.梳理結(jié)構：引導學生根據(jù)文章內(nèi)容繪制思維導圖，分為“位置”“規(guī)?！薄熬坝^”“作者感受”幾個部分，梳理文章的結(jié)構和主要信息。四、讀后活動（10分鐘）1.小組討論：讓學生以小組為單位，根據(jù)思維導圖復述文章內(nèi)容，每組選派代表進行展示。2.拓展討論：提出問題“Whatotherwondersoftheworlddoyouknow?Whatmakesthemwonderful?”讓學生小組內(nèi)討論，分享自己了解的其他世界奇觀及其魅力所在。五、作業(yè)布置（3分鐘）1.完成一篇關于自己最喜歡的世界奇觀的英語短文，要求包含奇觀的位置、特點以及自己的感受。2.預習下一課內(nèi)容，查閱關于另一個世界奇觀的資料。 自身的判斷標準，教會學生解決生活實際問題的方式。堅持以評促學，以評促教，將評價貫穿課程教與學全過程。板書設計Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig一、BasicInformationLocation:Arizona,theUSSize:446kmlong,over1.6kmdeep二、Landscaperivers...rock