上課時(shí)間上課時(shí)間2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《燭之武退秦師》說課稿2025年12月任課老師任課老師魏老師教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《燭之武退秦師》，選自高中歷史課本《春秋戰(zhàn)國(guó)》部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)《春秋五霸》及《戰(zhàn)國(guó)七雄》等章節(jié)內(nèi)容緊密相連，通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，使學(xué)生進(jìn)一步了解春秋時(shí)期的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)及各諸侯國(guó)之間的政治斗爭(zhēng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過分析燭之武退秦師的歷史事件，提升學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠從歷史的角度理解政治斗爭(zhēng)和外交策略。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的智慧與謀略，增強(qiáng)文化自信。最后，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史事件，提高歷史評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景有了一定的了解，包括諸侯爭(zhēng)霸、各國(guó)政治制度、軍事沖突等基本知識(shí)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于外交策略和戰(zhàn)爭(zhēng)策略的內(nèi)容，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常具有較高的興趣，尤其對(duì)涉及戰(zhàn)爭(zhēng)、政治斗爭(zhēng)等題材的內(nèi)容更為關(guān)注。學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過故事情節(jié)來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過數(shù)據(jù)、圖表等直觀信息來把握歷史脈絡(luò)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)燭之武這一歷史人物的了解不夠深入，難以理解其行為背后的動(dòng)機(jī)和策略；其次，對(duì)于春秋時(shí)期復(fù)雜的外交關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，學(xué)生可能難以把握其中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；最后，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能缺乏對(duì)歷史人物心理活動(dòng)的理解和把握，影響對(duì)事件全貌的把握。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升歷史學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)資源教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史人物畫像。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史事件的圖片集、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代兵器模型）、角色扮演活動(dòng)、小組討論、課堂辯論。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《燭之武退秦師》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“燭之武退秦師的原因是什么？”“這一事件對(duì)后世有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和燭之武的角色。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《燭之武退秦師》的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《左傳》中關(guān)于燭之武退秦師的片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解燭之武退秦師的歷史事件，包括背景、過程、結(jié)果以及歷史意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演燭之武、秦師等角色，體驗(yàn)歷史事件。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“燭之武為何能成功退秦師？”等問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)歷史人物的情感和策略。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史事件。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歷史。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《燭之武退秦師》的歷史事件，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《燭之武退秦師》的歷史分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與《燭之武退秦師》相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《左傳》是春秋時(shí)期的一部重要?dú)v史文獻(xiàn)，其中詳細(xì)記載了《燭之武退秦師》這一事件。學(xué)生可以通過閱讀《左傳》原文，深入了解事件的細(xì)節(jié)和背景。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖，可以幫助學(xué)生更直觀地理解各國(guó)地理位置、邊界劃分以及戰(zhàn)爭(zhēng)路線。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物傳記，如《史記》中的燭之武傳記，可以讓學(xué)生對(duì)歷史人物有更深入的了解。

有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的資料，如《論語》、《道德經(jīng)》等，可以拓寬學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀《左傳》原文，重點(diǎn)關(guān)注《燭之武退秦師》的相關(guān)章節(jié)，分析燭之武的策略和智慧，以及事件的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和影響。

（2）利用歷史地圖，繪制春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)勢(shì)力范圍圖，分析各國(guó)之間的關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

（3）收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物傳記，特別是燭之武的生平事跡，了解其成長(zhǎng)背景、性格特點(diǎn)以及政治立場(chǎng)。

（4）閱讀《論語》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典著作，了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化、哲學(xué)思想，以及這些思想對(duì)后世的影響。

（5）觀看與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，通過影像資料感受歷史氛圍。

（6）參與歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的歷史感知能力和表達(dá)能力。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)《燭之武退秦師》這一事件，探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，如外交策略、國(guó)家利益等。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，對(duì)《燭之武退秦師》這一事件進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的寫作能力和思辨能力。

（10）組織學(xué)生參觀歷史博物館、古跡等，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。典型例題講解典型例題講解1.例題：燭之武退秦師的過程中，他提出了哪些建議？這些建議對(duì)秦晉關(guān)系產(chǎn)生了什么影響？

答案：燭之武在退秦師的過程中提出了“請(qǐng)以鄭國(guó)為東道主，共同抵抗晉國(guó)”的建議。這一建議使得秦晉兩國(guó)暫時(shí)停止了戰(zhàn)爭(zhēng)，秦晉關(guān)系得到了一定程度的緩和。

2.例題：分析燭之武退秦師事件中，晉國(guó)最終未能滅鄭的原因。

答案：晉國(guó)未能滅鄭的原因主要有兩點(diǎn)：一是燭之武的智謀和策略，他成功地利用了秦晉之間的矛盾，使得秦國(guó)放棄了對(duì)鄭國(guó)的進(jìn)攻；二是鄭國(guó)人民的抵抗，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，使得晉國(guó)難以迅速滅鄭。

3.例題：燭之武退秦師事件對(duì)后世有哪些影響？

答案：燭之武退秦師事件對(duì)后世產(chǎn)生了以下影響：一是提高了外交斗爭(zhēng)的地位，使得各國(guó)在處理國(guó)際關(guān)系時(shí)更加注重外交策略；二是增強(qiáng)了民族意識(shí)，激發(fā)了人民對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和愛國(guó)情懷；三是推動(dòng)了歷史發(fā)展，為后世留下了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。

4.例題：結(jié)合《左傳》原文，分析燭之武退秦師事件中的關(guān)鍵情節(jié)。

答案：關(guān)鍵情節(jié)包括：燭之武夜見秦伯，提出退兵建議；秦伯采納燭之武的建議，與鄭國(guó)達(dá)成和解；晉國(guó)得知消息后，停止了對(duì)鄭國(guó)的進(jìn)攻。

5.例題：燭之武退秦師事件體現(xiàn)了哪些歷史智慧？

答案：燭之武退秦師事件體現(xiàn)了以下歷史智慧：一是外交策略的運(yùn)用，通過巧妙的外交手段化解了戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)；二是團(tuán)結(jié)抗敵的精神，鄭國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)抗敵的精神風(fēng)貌；三是智勇雙全的人物形象，燭之武以其智謀和勇氣，成功地化解了危機(jī)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《燭之武退秦師》這一歷史事件。通過分析燭之武的外交策略和智慧，我們了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，在復(fù)雜的歷史環(huán)境中，外交手段和智慧對(duì)于國(guó)家利益的維護(hù)具有重要意義。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)了歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用，以及歷史事件對(duì)后世的影響。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述燭之武退秦師的事件經(jīng)過。

2.分析燭之武提出“請(qǐng)以鄭國(guó)為東道主，共同抵抗晉國(guó)”的建議，對(duì)秦晉關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

3.結(jié)合《左傳》原文，列舉燭之武退秦師事件中的關(guān)鍵情節(jié)。

4.討論燭之武退秦師事件對(duì)后世的歷史意義。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期外交策略的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-燭之武

-秦晉關(guān)系

-外交策略

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)

②重點(diǎn)詞句：

-“退秦師”

-“東道主”

-“共同抵抗晉國(guó)”

-“秦伯采納”

③教學(xué)步驟：

-介紹燭之武其人

-分析秦晉關(guān)系

-闡述外交策略

-總結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我將更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如歷史紀(jì)錄片片段、地圖動(dòng)畫等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受，提高教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：通過讓學(xué)生扮演歷史人物，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史，提高他們的歷史意識(shí)和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史人物的了解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)僅停留在表面，缺乏對(duì)人物內(nèi)心世界的理解。

2.課堂互動(dòng)性不足：雖然設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但實(shí)際操作中，學(xué)生的參與度不夠，課堂互動(dòng)性有待提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前主要依靠作業(yè)和考試成績(jī)來