高三政治教學(xué)反思

高三政治教學(xué)反思[篇1]

在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)X慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為

進(jìn)行反思是一個教師進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實

踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。

葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教

學(xué)反思，有可能成為名師。''這句話反映出教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美

國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)臉是狹隈的經(jīng)驗。據(jù)此，他出了教師成長公式：

教師的成長=經(jīng)驗+反思。

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺桔三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大

的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)X階段所采取的做法,

為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

高三政治復(fù)X課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會考復(fù)X的基礎(chǔ)上，根據(jù)

《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系

統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過這個階段的復(fù)X,要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的

每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達(dá)到多層次、

多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合

理解和運用的能力，同時使學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟水平得到提高，達(dá)到知識、能力、

覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)X中認(rèn)真鉆研《高考說明》，認(rèn)真了解學(xué)生

實際情況，明確具體的復(fù)X教學(xué)目標(biāo)，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高

效率。

在基礎(chǔ)知識復(fù)X課上，我主要采取如下步驟:

1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對復(fù)X內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

2、討論課題，使學(xué)生對復(fù)x內(nèi)容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本，要求學(xué)生對復(fù)x內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)x內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知

識系統(tǒng)圖表。

4、要求學(xué)生獨立完成練x,及時講評，使學(xué)生對復(fù)x內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進(jìn)行熱點專題復(fù)x,我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以

下問題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析，又會

用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認(rèn)識。

第二、要處理好基礎(chǔ)知汛復(fù)x和“熱點專題課“復(fù)x的關(guān)系?！盁狳c專題課''復(fù)x不能

過早。

第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞

主線適當(dāng)點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱

點，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

高三政治教學(xué)反思【篇2】

XX高考已經(jīng)結(jié)束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學(xué)實際，現(xiàn)對上學(xué)期高三政

治課教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能對于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高

高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

上好高三政治復(fù)習(xí)課，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專業(yè)知識不但要扎實還

要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其

是第一種素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)

展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，我每天堅持學(xué)習(xí)（分析教材、做高考題）,

不斷提高自己的專業(yè)知職。隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富

和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使

自己的認(rèn)識適應(yīng)變化發(fā)展的需要。

高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在

授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、

運用和綜合四個方面作篇要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道

聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握;二是講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，

我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子

一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會;四是

講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中,

可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑''的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題;五是講活熱點。我

在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識

與熱點問題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而

是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將

這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

我定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)

生存在的問題進(jìn)行分析，告訴他（她）要注意的問題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會

加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃

的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析

問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成

就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性,

并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣，在每節(jié)政治課前五分鐘，我設(shè)置了時政發(fā)布環(huán)

節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的時政意識;在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理,

要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最

大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對于a班和b班的學(xué)生，我采取不同的復(fù)習(xí)方

法。

葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反

思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中，我經(jīng)常寫教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,

是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面

反思過程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師

的教研意識。

高三政治教學(xué)反思【篇3】

歷次高考既是對學(xué)生一個階段學(xué)習(xí)成果的評價，又是對今后的教學(xué)活動的方向性指

導(dǎo)，本次高考同樣具有這樣功能。盡管在教學(xué)上做了很多調(diào)整和努力，考生失誤的

現(xiàn)象仍大量存在。這既反映出考生的能力不強，也反映出教學(xué)的不足和問題。

從學(xué)生的情況來看主要存在以下問題：

一、重視時政的同時有點輕視了學(xué)科基礎(chǔ)知識，特別是最后階段的復(fù)習(xí)，沒有很好

的回歸教材。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答

題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，塊少理論分析，缺少知識理解。

二、思維能力不強。表現(xiàn)在一是審題不清,抓不住問題的中心和要點:二是答題思

維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地

把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在，首先說明對題目的理解和把握

不夠。發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強。另外，答題時無層次、缺乏條理也是常

見現(xiàn)象。

三、理論不會聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，塊少對實際生活的理

解，理論既學(xué)不好，也沒有價值。但學(xué)生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答

案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多學(xué)生對此都很委屈，認(rèn)為自己

花費了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時

卻答不好呢？關(guān)鍵還在于對理論不理解，即平時學(xué)習(xí)時就沒有理論聯(lián)系實際（只會背

概念、記憶原理是不夠的），平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當(dāng)作“口號”來

記憶，答題時空話連熟就是必然的了。

從教學(xué)看，需要注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時訓(xùn)練思維能力，強調(diào)理論聯(lián)系實際，這

是政治課教師的共識。怛如何操作，卻各有理解，我認(rèn)為：

1、政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必

須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看，能力不是空

中樓閣，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識做支撐。

因為基礎(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的

基本保證。能力與知識在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個雙向促進(jìn)的互動過程。教學(xué)中對基

本知識的內(nèi)涵要從多個甬度、多個方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確，教材只

是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進(jìn)行分析和說明的，換了背景和角度

該如何把握？在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知

識外（大多數(shù)學(xué)生只能停留在這個層次），對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材

文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有，源

于教材又高于教材的知熾需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經(jīng)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個

領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。

當(dāng)然，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另

外，黨和國家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識、新見解（基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的

拓展或延伸）等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識。

2、通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強思維能力。從高考要求看，學(xué)會知識是最基本的要

求，重要的是對新問題、新情境的認(rèn)識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案

也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的。必須

通過解答試題的訓(xùn)練，帝強思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題,

放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等

等。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和

提高。

3、重視理論聯(lián)系實際。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實際“，那么第二階段

的復(fù)習(xí)可以理解為是“實際聯(lián)系理論其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學(xué)

習(xí)理論知識過程中，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強

調(diào)在新情境中運用知識，在實際問題的認(rèn)識和解決過程中運用理論。從具體操作看,

在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹,

因此，理論所聯(lián)系的實行問題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側(cè)面、某

一個片段;而在“實際聯(lián)系理論'’的過程中，實際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此

時學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認(rèn)識和解決實際

問題的需要，重新篩癬整合理論知識，建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒

的是，問題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設(shè)計也一定是從微

觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不

會相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際，還要通過具體問題的設(shè)

計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。

4、糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生

錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的

原因，井改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

5、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同考的考查內(nèi)容，還可以從哪個角

度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加

上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)

生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。

另外，我們還特別注意在講評中堅持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);

引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚一批人壓一

批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難“相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

高三政治教學(xué)反思【篇4】

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高

的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)

務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調(diào)的

是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己

的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教

師不能滿足于原有的知漢，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展

的需要。

總結(jié)以往上復(fù)習(xí)課的經(jīng)臉和教訓(xùn)，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好“六要

第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱（主要包括

知識點、重點、難點和熱點四個部分）。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜

合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么,

記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

第二、要講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點,

解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才

能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三、要講透難點。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花

一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認(rèn)為也是值得的!我會想辦法用很形象的比喻或

很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，

心神領(lǐng)會！

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。

在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑'’的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試

越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要

有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問

題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不

能生搬硬套，牽強附會。

第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;

二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱

橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將

這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有

機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧

的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方

法與技巧?？傊?，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

我每星期都會以考試的形式讓學(xué)生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針

對學(xué)生存在的問題批上一些文字，告訴他（她）要注意的問題;回答得好的或是有進(jìn)步

的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把老師對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作

是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯,

學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心

里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多！

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性,

并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生

的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地

提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個習(xí)慣很好，那就是一寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后

記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是

對課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水

平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識

到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習(xí)慣維持下去，直

到走完教學(xué)生涯！

高三政治教學(xué)反思【篇5】

一輪高三教學(xué)又結(jié)束了，在本輪高三復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真研讀考綱和考試說明，精心設(shè)

計復(fù)習(xí)方案，努力抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。為了總結(jié)教學(xué)

中的不足，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，現(xiàn)對今年的高三政治課教學(xué)進(jìn)行反思。

教學(xué)是一個體系，這個體系涉及到學(xué)生這個主體怎樣學(xué)、老師這個主導(dǎo)怎樣教、教

材如何運用，尤其各類復(fù)習(xí)題如何篩選，復(fù)習(xí)的后期學(xué)生積極性如何調(diào)動，這些問

題是高三老師面對又必須解決的，因此在課堂上要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，教

學(xué)過程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的矛

盾運動過程?！耙虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計中，我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)

計應(yīng)以“學(xué)'’為出發(fā)點，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動為主線，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)

計。同備課組老師要不斷交流，相互學(xué)習(xí)，尤其在復(fù)習(xí)題的選用上要發(fā)揮群體優(yōu)勢。

對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會

快，準(zhǔn)確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書

本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應(yīng)手。反復(fù)多遍——這是最一般的學(xué)習(xí)規(guī)

律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。

復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走，多輪進(jìn)行的方法：

第一輪復(fù)習(xí)，第一步從宏觀上熟悉相關(guān)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)系——一定要對相

關(guān)內(nèi)容（可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)客，如唯物論或辯

證法部分的主要原理觀點）進(jìn)行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡(luò)框架等形

式將結(jié)構(gòu)圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng)；同時要特別

注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪，基礎(chǔ)知識帶熱點復(fù)習(xí)。然后第三輪熱點帶

基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習(xí)。

每周利用一節(jié)晚自習(xí)的時間進(jìn)行小測驗，測一些非常主干的知識，這對教師在教學(xué)

中查缺補漏很有那助，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在的高考，更體現(xiàn)生;舌化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，

都是用回課本的知識來回答。所以要求學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識必須非常地熟悉更加

體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學(xué)生要掌握答題方法，訓(xùn)練、提高答題能力。在第

一輪復(fù)習(xí)中就要重視學(xué)生解題能力訓(xùn)練，在?？记耙槌鲆欢螘r間專門訓(xùn)練解題的

方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。

高三政治教學(xué)反思[篇6]

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大

的成績，作為高三政治教師，必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，提高高三政治復(fù)習(xí)課

的實效。缺乏規(guī)范意識是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會審題，審題枝、審

題干、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學(xué)會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原

理中進(jìn)行篩選取用，并注意答案的簡明有效。

高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：根據(jù)《考試說明》對學(xué)生已學(xué)

的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析

問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過這個階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《考試說明》中規(guī)定的

每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概,念基本原理達(dá)到多層次、

多角度的理解：還要求學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合

理解和運用的能力，同時使學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟水平得到提高，達(dá)到知識、能力、

覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《考試說明》，認(rèn)真了解學(xué)生

實際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高

效率。

高三政治教學(xué)反思【篇7】

高三政治教學(xué)反思：作者有多年的高三政治教學(xué)經(jīng)臉，本教學(xué)反思總結(jié)了知識模塊、

基本功及解題規(guī)范的經(jīng)臉與教訓(xùn)，同時提出更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等

建議和倡導(dǎo)！

1、不能忽視知識模塊的構(gòu)建

核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、

變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)

拉出一系列相關(guān)概念和原理。

2、不能忽視基本功的訓(xùn)練

忽視基本知識、基本技能，會導(dǎo)致學(xué)生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理

不能熟練地運用，影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識,

答案的有效程度降低。

3、不能忽視解題規(guī)范的強化

缺乏規(guī)范意識是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會審題，審題枝、審題干、審

設(shè)問的技巧必須掌握。要學(xué)會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行

篩選取用，并注意答案的簡明有效。

1、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動

活潑地學(xué)會學(xué)習(xí)，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過程。同時又

要在課堂上進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要

求等等。

2、對知識的理解和掌握

新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用，提高基

本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

3、政治教師要不斷地自我加壓

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性,

并養(yǎng)成及時反饋和及時枳累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生

的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地

提高課堂教學(xué)效益。

高三政治教學(xué)反思【篇8】

宏觀到教輔材料如何使用，教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，復(fù)X方法的運用，微觀到例如新農(nóng)村

建設(shè)如何發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)措施的知識點整理等。由于和諧的同事關(guān)系，共同的努力，

政治科省、市質(zhì)檢成績?一直不錯。

由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大，學(xué)生在復(fù)X中投入更多的時間和

精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優(yōu)勢，學(xué)生最不

感興趣。為此，在制定復(fù)X策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要

效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。

第一、給學(xué)生一碗水，投師要有一桶水。

教師的一桶水濃縮成學(xué)生的一碗水，課才能事半功倍。認(rèn)真?zhèn)湔n，這是提高課堂教

學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知，關(guān)鍵是怎樣付諸實踐我們堅持做到,

首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，絕不能跟著感覺走：

一輪基礎(chǔ)知識復(fù)X,夯實基礎(chǔ)，提高選擇題得分率；

二輪重點知識帶時政復(fù)X,提高學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力；

三輪時政熱點專題升華復(fù)X；

其次，從知識備課，明確政治學(xué)科三部分內(nèi)容（經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)）各自的知識體

系和內(nèi)在聯(lián)系，以便在復(fù)X中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識；再次，從

微觀備課，明確每一個被念的內(nèi)涵和外延，每一個原理、觀點的內(nèi)容，力求科學(xué)嚴(yán)

謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真充分備課是絕對不能含拗的，它考膾的不僅是

教師的工作態(tài)度，還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，必須有一定的奉獻(xiàn)精神。

第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學(xué)的針對性。

增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說

明，充分把握考點的變化，在復(fù)X中既要全面，又要抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，

突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會影

響復(fù)X效率。增強教學(xué)針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)X理論

外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的X慣。還要更多

地研究學(xué)生的思想和心理以及知識基礎(chǔ)，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需

求信息，根據(jù)這種需求沒計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁在復(fù)X課中，我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)

學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)X課效率的突破口，針對復(fù)X課的具體情況，我主要做了

以下幾點：

1指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)X計劃，并使之與老師的復(fù)X步調(diào)一致。

2指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3對高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)

生解題路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。

4加強個別輔導(dǎo)，考試后的面批最有效

［教學(xué)建議］

一輪復(fù)X因為學(xué)校擴(kuò)招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛開

始穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎(chǔ)知識的督促和落實，一課一單元考試，結(jié)果前松后緊，省單

科質(zhì)檢前一周半的時間為了趕進(jìn)度，教學(xué)效果很不好，很多同學(xué)消化不良。

建議復(fù)X要一輪一輪循序漸進(jìn)，不再跟著考試跑，而應(yīng)按照既定的計劃，重在教學(xué)

的實效性。

1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析，又會用體

現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認(rèn)識。

2要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)x和“熱點專題課''復(fù)x的關(guān)系?！盁狳c專題課“復(fù)x要回歸課

本。

3要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組

織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

進(jìn)入高三復(fù)x后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交

流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存

幻想，抱有僥幸心理，對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)x既浪費時間而又效率不高。對

模擬題要進(jìn)行再加工，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),

提高復(fù)x的效率。

高三政治教學(xué)反思【篇9】

思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點、多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面

積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們在高考復(fù)習(xí)中

沿用三輪復(fù)習(xí)法，這是實踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時間長短也各不

一致。第一輪：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復(fù)習(xí)，

主要是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，

為下階段復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。第二輪：專題知識復(fù)習(xí)，講好知識專題及熱點專題，

推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實際的力度，

提高學(xué)生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。第三輪：強化訓(xùn)練，查漏補缺，回歸

課本，復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合，注重解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力，語言表達(dá)

能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點知識問題。在這三輪復(fù)習(xí)中，第一輪無疑是重中之

重。只有夯實了基礎(chǔ)，才能談得上用已掌握的知識點結(jié)合現(xiàn)實熱點去分析、解決問

題?，F(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自

己在教學(xué)中有的放矢。斫究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題

量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和

趨勢是什么、如何應(yīng)對。通過對高考試題分析，教師自身一定要明確哪些考點是考

試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，以求在復(fù)習(xí)中抓住重點。雖然我們絕不能

認(rèn)為哪個考點一定考，哪個考點一定不考，但是哪些考點容易和現(xiàn)實熱點掛鉤，哪

些考點主要以選擇題的形式考查，哪些考點主要以主觀題的形式考查，作為教師要

做到心中有數(shù)。

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識和基本方法不變，基礎(chǔ)知識仍然是文科綜合能

力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬變。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點在綜合訓(xùn)練的

同時，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、

有針對地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時又

要重視和突出主干知識，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識。所謂主干知識就

是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點，這些知識點

往往會在考題中涉及，$奐句話說主要就是高頻考點。

而這些知識點的把握，主要靠教師認(rèn)真研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段，

一定要定位在“低起點考查基礎(chǔ)知識”，真正做到夯實基礎(chǔ)，降低難度。

引導(dǎo)學(xué)生主動自覺建構(gòu)自己的學(xué)科知識體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課

有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)與生活、經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的立體知識體系。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體系的構(gòu)建時，還要主要引導(dǎo)學(xué)生將重要知識進(jìn)行是什么、為

什么、怎么辦的歸納，俗稱WWH（WHAT、WHY、HOW）。同時，平時訓(xùn)練時,

加強對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞一道選擇題的材料，從不同

學(xué)科角度分析材料，也可以引導(dǎo)學(xué)生針對主觀題的材料進(jìn)行多角度思考，以達(dá)到在

考試中知識點隨“點”隨“到

在平時的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題

相結(jié)合，注意對課本知沃結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?。強調(diào)理論聯(lián)系實際、

學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重?zé)狳c，老師要幫助

學(xué)生篩選和提取，選準(zhǔn)了熱點后，尋求切入點：主干點+重?zé)狳c+焦點=切入點（高

考題命制）。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點，更要突出焦點。

復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指

導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計劃，教師的教學(xué)計劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強師生

配合。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別

是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位

于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運用“，強化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式(注意試題的范圍限定、

角度限定、主體限定、材料限定等)，規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)

范。

(1)自覺復(fù)習(xí)，加強對教材知識的整理，理清基本線索，默寫重點知識。

(2)主動關(guān)注時政熱點。注意理論聯(lián)系實際，注重對實際問題的分析。

(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對知識的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等0

(5)先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做

(6)學(xué)會分析參考答案。

高三政治教學(xué)反思[篇10]

思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面

積提高教育教質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實各階段的目

標(biāo)，實施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

通過分析近幾年來文綜高考試題，我們認(rèn)為，文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)

知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無論試題的難易程度

如何都離不開對基礎(chǔ)知漢的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考

查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。

在一輪復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學(xué)科各板塊的重點

知識，隱性知識再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子,

段落要求學(xué)生熟讀、背涌、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確（這種

現(xiàn)象在文科普班學(xué)生中校為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科普班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較

弱，就更需要下大力氣督促。

在夯實基礎(chǔ)知識的同時，我們注意了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科

的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題,

知識迂移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們在一輪