2024年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇1

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重心，而老師教化教學(xué)理念、教學(xué)方式、工作看法又是這個重心的保

障。我校緊緊抓住我縣“教化提升年”這一契機(jī)，依據(jù)《XX縣教化局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活

動工作方案》的總體要求，合我校實際，仔細(xì)扎實地開展了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的活動，

現(xiàn)匯報如下。

一、宣揚動員，統(tǒng)一思想

為仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟、落實縣教化局教學(xué)質(zhì)量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學(xué)之

初，在召開的教職工開學(xué)工作會議上，傳達(dá)了縣教化局教學(xué)質(zhì)量提升年活動的會議精神，要求廣

闊教職員工仔細(xì)學(xué)習(xí),明確意義，思想重視，實行。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實施方案

1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務(wù)主任等及科室負(fù)責(zé)人和年級領(lǐng)導(dǎo)為成員

的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處詳細(xì)負(fù)責(zé)該項活動的實施支配，其它科室主動仔細(xì)協(xié)作，全面仔細(xì)落實該項

工作。

2、依據(jù)縣教化局文件要求及我校實情，仔細(xì)制定了《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方

案》、《綠珠初中春季期教學(xué)工作安排》、《綠珠初中秋季期教學(xué)工作安排》、《綠珠初中老師

教學(xué)管理獎罰細(xì)則》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量檢查評估制度》（中考嘉獎方案）等實施方案。

三、廣泛宣揚，主動營造活動氛圍

為了在全校師生中營造"教學(xué)質(zhì)量提升年”的輿論氛圍，我校出版了"教學(xué)質(zhì)量提升年”專

欄，主動推廣名校老師在提高教學(xué)質(zhì)量方面的閱歷；要求班主任召開"教學(xué)質(zhì)量提升年"主題班

會，提高學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的相識；要求各科組特地召開"教化提升年”專題會議，仔細(xì)學(xué)習(xí)《x

x縣教化局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動工作方案》，

讓大家明確工作要求，活動意義，并仔細(xì)地開展工作。

四、簽訂教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)責(zé)任書

依據(jù)《教化局教學(xué)質(zhì)量提升年活動方案》和我?！督虒W(xué)質(zhì)量提升活動方案》，創(chuàng)建良好的教

學(xué)質(zhì)量提升活動氛圍，讓廣闊老師相識到提升教學(xué)質(zhì)量活動的重要性，我校組織老師學(xué)習(xí)并簽訂

了《綠珠初中提升教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》。

五、仔細(xì)管理、強(qiáng)化落實，檢查工作常態(tài)化

1、明確領(lǐng)導(dǎo)分工、責(zé)任詳細(xì)到人。

學(xué)校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，仔細(xì)

梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實責(zé)任，強(qiáng)抓落實。實行校長親自抓，分

管副校長詳細(xì)抓，其他中層領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作抓，年級主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任落實抓，細(xì)化工作目標(biāo)

和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教化教學(xué)氛圍，讓管理激發(fā)

動力、發(fā)揮效益。

2、強(qiáng)化常規(guī)工作，以檢查督導(dǎo)落實。

做好老師的安排、總、備課教案、口斤課次數(shù)、課外輔導(dǎo)、開學(xué)第一課教案、作業(yè)批改、單元

測試等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教務(wù)處每學(xué)期組織兩次教學(xué)常規(guī)大檢查，詳細(xì)工作由各科組長負(fù)責(zé)。檢查

做到有記錄、有印章。并將檢查果在教職工會議上公布，以表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時，教務(wù)處

還特地對各科組的科組活動進(jìn)行檢查，對做得不夠的將賜予通報指責(zé)。

3、強(qiáng)化科組教研，以聽課、評課為重點.

每學(xué)期，每位領(lǐng)導(dǎo)、老師均按要求至少上一節(jié)公開課、探討課。領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)達(dá)20節(jié)，老

師達(dá)15節(jié)。課后，科組長要組織本科組成員進(jìn)行評課，評課做到有記錄，課后有反思。對畢業(yè)

班的學(xué)生，還針對每次月考進(jìn)行座談，了解學(xué)生對老師上課的建議。對七、八年級的學(xué)生，則在

E殳、期考后，班主任或老師要與部分學(xué)生座談，主要是了解學(xué)生對老師上課的看法、模式的看法,

以便改進(jìn)老師的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化競爭意識，開展教學(xué)競技活動。

為了讓老師永葆激情，在學(xué)習(xí)中相互借鑒，取長補短,我校每學(xué)期主動開展教學(xué)競技活動。

活動不設(shè)獎，但每周向全校教職工公布各科上探討課的老師名單，所上科目，校長親自帶領(lǐng)各科

老師聽課，課后在教職工會議上表彰教法好的老師，并要求大家向他學(xué)習(xí)，以達(dá)到激勵的目的。

同時，還組織老師參與上級有關(guān)的教學(xué)評比活動。我校的陳武臺老師參與了玉林市錄像課評比,

黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還主動在《xx語文在線》上發(fā)表課件、論文、優(yōu)秀教案等，還

有部分老師參加玉林教科所的論文評比活動。

5、強(qiáng)化學(xué)生競技實力，夯實學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問。

為了提高學(xué)生應(yīng)考實力,夯實學(xué)科基礎(chǔ)，我校依據(jù)上級要求開展了語文科的書寫競賽活動，

古詩文默寫背誦競賽活動，作文書寫活動；英語科的單詞默寫競賽活動；數(shù)理化的考試競賽活動

等等。這些競賽活動，不僅提高了學(xué)生的應(yīng)試心理素養(yǎng)，而且也夯實了學(xué)生的學(xué)科撤出學(xué)問，為

我校全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

6、強(qiáng)化畢業(yè)班教學(xué)工作，提升畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

(1)走出去聽教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校的課。本年度，我們畢業(yè)班先后到縣內(nèi)的學(xué)田初中、鳳山

二中、水鳴初中、那林二中聽課學(xué)習(xí)；縣外到北流大坡外初中參觀聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)應(yīng)

考復(fù)習(xí)方法，以提升我校畢業(yè)班老師的應(yīng)考復(fù)習(xí)閱歷。

(2)召開畢業(yè)班全體老師會議，分析月考質(zhì)量.實行班主任跟班制，剛好了解學(xué)生思想動

態(tài)的改變。在關(guān)注優(yōu)生的同時,還要特殊關(guān)愛、激勵中差生，以提高他們的學(xué)習(xí)成果。

(3)召開部分家長會議，形成教化合力。一是家長會有針對性：即按優(yōu)秀生、邊緣生和弱

科生、學(xué)困生分三個層次召開學(xué)生家長會，依據(jù)每個層次學(xué)生的不憐憫況，有針對性地與家進(jìn)步

行溝通和溝通，因此得到了家長的大力支持和協(xié)作。為此，我校在中職送生工作中，還獲得教化

只完成上級配套的作業(yè)，不在周未布置作業(yè)給學(xué)生，一切作業(yè)均在課堂或課后完成，課堂測評主

要是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，周末不布置作業(yè)是為了不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、對單元檢測的監(jiān)控，則是以縣教研室的試卷為主。老師測試有記錄、有分?jǐn)?shù)、有講評、

有分析，有檢查。期中、期末考試有卷面分析，一切按上級部門的要求來分析學(xué)生的考試成果。

3、組織學(xué)生考試，做到年級交叉、桌面無書、雙人監(jiān)考、流水改卷，以達(dá)到成果的真實性，

公允性。

八、以師資隊伍建設(shè)為抓手，全面建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊伍

1、強(qiáng)化校本培訓(xùn)I,提高老師的專業(yè)化水平。學(xué)期初，教務(wù)處就依據(jù)教化局師訓(xùn)科的培訓(xùn)方

案，制定本校老師、班主任的培訓(xùn)工作安排，采納遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，

學(xué)后能剛好撰寫學(xué)習(xí)心X哥口反思。目的是提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，提高課堂效

率。

2、堅持推門聽課，向45分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期，教務(wù)處有安排地開展了課堂教學(xué)探訶課活

動，以校長為組長，帶領(lǐng)行政班子堅持推門聽課，以便剛好發(fā)覺老師教學(xué)中存在的問題，幫助老

師實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化，提高課堂效率。

3、仔細(xì)開展老師培訓(xùn)工作，推動老師隊伍整體素養(yǎng)的提高，是實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。為此，

學(xué)校依據(jù)上級要求，除了開展“五個一”活動外，還要求老師參與讀書活動撰寫讀書心得，其中

陳武臺、馮恩東兩位老師在讀書活動征文競賽中還獲得了一等獎。

4、開展"誦讀經(jīng)典”活動，營造一個充溢濃郁文化氣息的“書香校內(nèi)”.從4月份起先，

學(xué)校啟動了全校師生的"誦讀經(jīng)典"活動，讓師生親近經(jīng)典名籍，為師生精神的成長供應(yīng)一個全

新的平臺。我校一些班級開展了學(xué)生朗讀競賽、古詩文背誦競賽等活動，陳武臺老師、黃宏、龐

英鳳兩位學(xué)生兩次參與教化局主辦的“誦讀經(jīng)典”競賽活動，陳武臺老師獲得“個人先進(jìn)"，黃

宏同學(xué)獲得一等獎、龐英鳳同學(xué)獲得了三等獎。

5、開展外出學(xué)習(xí)活動提升課題探討實力。學(xué)校先后派黃沖等三位老師到貴州銅仁參與"少

教多學(xué)"課題年會活動、派梁鋒主任等四位老師到玉林名山中學(xué)參與"教學(xué)多學(xué)"研討會；"少

教多學(xué)”課題組成員還先后到東平一中、永安初中參與了此課題的研討會。我校在此課題的探討

上取得了一些初步成果，在《xx語文在線》上發(fā)表了諾干篇論文、課件、教學(xué)設(shè)計、簡報等等。

同時，還派骨干老師參與了本縣在王力中學(xué)實行的作文教學(xué)研討會，以1高作文教學(xué)水平。

總之，我校在"教學(xué)質(zhì)量提升年”活動中做了很多工作，老師教學(xué)理念、教學(xué)方式都有了很

大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)都有了相應(yīng)的好轉(zhuǎn)，但學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高仍須要一個過程，中考

成果有待穩(wěn)定和提高。前面的路是曲折的，但前途是光明的。我校全體教職員工，心往一處想，

力往一處使，接著發(fā)揚優(yōu)勢、突出亮點、永葆特色，改進(jìn)不足，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而努

力奮斗。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇2

一、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教科研碩果累累。

1、20xx年全區(qū)高考考生5624人，上本科線人數(shù)3616人，上線率64.3%，比20xx年的

上線率62.9%上升了1.4個百分點。

2、20xx年全區(qū)老師在各級刊物上發(fā)表論文417篇，區(qū)級以上立項課題結(jié)題21項，在市級

以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位老師獲獎。完成了"中小學(xué)教學(xué)工作評價方法"、"中小學(xué)教學(xué)質(zhì)

量監(jiān)測系統(tǒng)”等研制工作；完成了"褰陽區(qū)地方與校本課程的開發(fā)與探討"；探討并制發(fā)了《關(guān)

于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教化課程改革的指導(dǎo)看法》；探討推廣了“二一"課堂教學(xué)模式及“六推六讓"

教學(xué)策略；總結(jié)落實"58131129工程"（小學(xué)"56911210工程”），使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一

步規(guī)范。

二、搭建多種有效活動平臺，提高師生素養(yǎng)。

一年來，開展了新教材教法培訓(xùn)、集體備課、分片教研、送課下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶、"三優(yōu)"評

比、老師教學(xué)基本功大比武、網(wǎng)絡(luò)教研、校長論壇、假期社會實踐、電腦制作競賽、科技制作創(chuàng)

新、學(xué)科競賽、"大家唱，大家跳"、"五園”創(chuàng)建等活動，師生在活動中得到熬煉成長，提高

學(xué)校的辦學(xué)、老師教學(xué)水平和學(xué)生實力素養(yǎng)，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素養(yǎng)教化要求在學(xué)

校的教化教學(xué)實踐中全面落實。

三、開展教學(xué)視導(dǎo)和問題探討，促進(jìn)教化教學(xué)工作不斷發(fā)展。

今年對區(qū)二中、區(qū)五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)、區(qū)試驗小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)

視導(dǎo)工作，對古驛一中、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo)。通過深化學(xué)校、深化課堂，對學(xué)校的課程安

排執(zhí)行、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、常規(guī)教學(xué)、課題探討等狀況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定。并與學(xué)生、老

師座談，調(diào)研分析，跟老師一道診斷問題，分析緣由，制定措施，解決問題。對學(xué)校的發(fā)展和老

師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，使學(xué)?？吹搅俗约旱某晒逦舜嬖诘膯栴}，明確了今后工

作重點和努力方向。

對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題和困惑，深化地調(diào)查探討，逐個進(jìn)行剖解。如小學(xué)出現(xiàn)寄

宿后教學(xué)管理問題，通過探討制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動的'管理實施看

法》;如部分小學(xué)高年級歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問題，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)

調(diào)查報告及建議》；如推廣電子備課和全面推動課堂教學(xué)改革的困惑，通過到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、

馬集中學(xué)召開現(xiàn)場會形式進(jìn)行現(xiàn)場觀摩探討解決等。通過對問題逐個探討解決，使全區(qū)教化教學(xué)

工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、確定"課堂教學(xué)改革年“，全面促進(jìn)全區(qū)課堂教學(xué)大改革.

長期幾十年傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；老師說，學(xué)生做；老師主動，學(xué)生被動；一塊黑板,

一張嘴、一支粉筆一講究竟。"課堂教學(xué)模式，使老師講的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效益低，甚至

出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會在日新月異的發(fā)展，課堂教學(xué)必需與時俱進(jìn)。

于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教化資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來各方面試驗取得的勝利閱

歷基礎(chǔ)上，確定20xx年為全區(qū)"課堂教學(xué)改革年"，使課堂教學(xué)為"學(xué)生樂學(xué)"、"自主，合

作，探究"、"高效"的課堂。年初，召開了課堂教學(xué)改革年動員大會，確定了課堂教學(xué)改革活

動方案，確定全面推廣“二一”課堂教學(xué)模式的試驗與探討，落實"六推、六讓”的教學(xué)策略。

在實施過程中，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六"課堂教學(xué)模

式的改革閱歷，通過教學(xué)檢查落實、校長論壇、召開現(xiàn)場會典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)

生了明顯改變，突破了原來幾十年的陳舊模式，初見成效。在20xx年底召開了"課堂教學(xué)改革

年”總結(jié)表彰大會，對一年來的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總紜，大力表彰，對今后接著推動課堂教

學(xué)改革提出看法，明確了方向。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇3

我校于7月3日進(jìn)行了本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測考試，針對本次的檢測結(jié)果，在總結(jié)閱歷成

果的同時，需找出存在的問題，才能有效的開展以后的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而可以取長補短，提升自身

的數(shù)學(xué)水平，所以質(zhì)量分析顯得尤為重要。從教材內(nèi)容的支配來看，教材內(nèi)容遵循了由淺入深、

由易到難、代數(shù)與解析幾何相穿插的內(nèi)容支配模式。11級中職（4）班期末檢測內(nèi)容為教材的第

六章《數(shù)列》、第七章《平面對量》、第八章《直線與圓的方程》。12級中職（4）班期末檢測

的內(nèi)容為第一章《集合》、其次章《不等式》現(xiàn)將本次期天考試質(zhì)量分析如下：

一、命題思路

在本次中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測中，試卷命題的指導(dǎo)思想課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材為依據(jù)，緊扣新課

程理念，從概念、計算、應(yīng)用幾方面考查學(xué)生雙基、思維、問題解決的實力，可以說全面考查了

學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實力。全面考查了學(xué)生對教材基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭狀況、基本技能的形成狀況及對中

職數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷應(yīng)用實力。努力體現(xiàn)《中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題既做到了

覆蓋面廣，學(xué)問容量大，親密聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加敏捷性，又做到了不偏、不難、不怪，考

出了學(xué)生的真實成果和水平，增加了他們學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的愛好和信念。為更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)

成果的提高。

二、檢測結(jié)果分析

11級中職（4）班本次應(yīng)考人數(shù)為44人，實考人數(shù)44人，無缺考。本套試卷滿分150分，

選擇題60分，共15道題，得分率為75%,失分率為25%。填空題40分，共10道題，得分

率為40%,失分率為60%,解答題50分，共6道題，得分率為35%,失分率為65%。本次考

試人均分為77分,及格人數(shù)16人，及格率為36%。考試結(jié)果不志向，無紅分人數(shù)，及格人數(shù)

較少，差生較多，兩級分化較為嚴(yán)峻。

三、考生答題狀況分析：

有些學(xué)生的試卷卷面清楚,書寫仔細(xì)端正，正確率高,及格率和優(yōu)秀率都不錯，取得了滿足

的成果；而有些學(xué)校的學(xué)生書寫差，成果也不志向，這樣造成了較大差距。主要體現(xiàn)在以下幾個

方面：

1、學(xué)生的計算實力不強(qiáng)。在解方程及不等式時，學(xué)生移向易錯符合，

找方程的根不會。這就說明平常學(xué)生不仔細(xì)聽課，學(xué)生嫻熟程度不夠。

2、概念不清楚、不扎實。

3、操作部分失分率也很高。有的學(xué)生審題不夠細(xì)致，應(yīng)當(dāng)完成的計算不是計算不精確，就

是求的思路不對。在以后的教學(xué)中要多培育學(xué)生的空間觀念與實際操作實力。

4、解決實際問題的實力不強(qiáng)，缺乏生活常識。

四、對當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的.思索與建議

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課時上好課的前提，發(fā)揮老師集體力氣備課，可以彌補老師

各題鉆研教材實力的不足，以學(xué)教指南為引導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力挖掘教材與身邊的有效資源，上

好每一節(jié)課。

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的情景。依據(jù)中職學(xué)生的年齡和思維特點，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱

歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的

情景中理解和相識中職數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、重視學(xué)問的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生操作、時間、

探究等活動充分地感知，使學(xué)生在經(jīng)驗和體驗學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獲得學(xué)問，形成實力。

只有這樣學(xué)生才能真正獲得屬于自己的“活用"學(xué)問，達(dá)到舉一反三，敏捷應(yīng)用的水平。

4、提高老師課堂教學(xué)的素養(yǎng)。課堂教學(xué)要取得志向的效果，老師必需具有多種課堂教學(xué)的

藝術(shù)。組織、引領(lǐng)、合作、調(diào)控等藝術(shù)。

5、仔細(xì)寫好教學(xué)反思，自我反思是老師專業(yè)成長的必由之路。我以后要常常對自己教學(xué)中

的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的緣由,尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)勝利的閱歷,撰寫閱歷

論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素養(yǎng)和水平。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇4

教書與育人密不行分，在教學(xué)過程中滲透著情感、看法、價值觀的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的

生命線，也可以說教化質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素許多，首先是老師素養(yǎng)，其次是

學(xué)校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師共同

努力，教學(xué)管理工作漸漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深化人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克

服實施課改的壓力，成果已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對而言還是有

進(jìn)步的.

質(zhì)量,始于教化,最終教化。學(xué)校教化的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和

競爭力所在。我校在教化局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支

持協(xié)作下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教化得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理實力，促進(jìn)蒲穩(wěn)

小學(xué)教化更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。

一、考試總體狀況

1、參考人數(shù):本期我校總共參考人數(shù)為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級

共431人。

2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素養(yǎng)測試,五年級參與全縣調(diào)考，一至四年級試卷全

縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。

3、組考:五六年級由基教站教研室依據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機(jī)編排，由教化局

支配監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級由我校自己組織實行同年級同科目對口監(jiān)考，教育室對全

部參與監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)I,對全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教化。通過以上舉措杜絕了意外

狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公允。

二、學(xué)情分析

我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守

兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素養(yǎng)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來

很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了肯定的

進(jìn)步，通過平常視察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的主動性方面

做出了很大的努力，想了許多方法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了肯定的.進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

有了質(zhì)的飛躍。教育室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)覺學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部

分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。

二、教情分析

我校總共有教職工40人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化，今年參與業(yè)務(wù)考試適合年齡要求

的只有18人，正因為如此，在工作的支配上給學(xué)校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從

學(xué)校支配，毫無怨言，有很多接近退休的老師仍舊站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家,

通過檢查老師的備課來看老師們都是仔細(xì)的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)

都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),

這種精神是相當(dāng)珍貴的。

三、考情分析

1、各年級考試數(shù)據(jù)

2、狀況對比

從整體上看比上個學(xué)期在很多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所

提高的但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點那里支配的都是些接近退休的老老師他們工作精力有限，

所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個教學(xué)點，其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有

12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。

3、科目分析

語文科:一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學(xué)生駕馭的學(xué)問狀況來看，他們在

閱讀、作文方面駕馭不夠,學(xué)問面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。

數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個學(xué)期的

學(xué)問沒駕馭好，就會給后面的教學(xué)帶來影響。特殊是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能

是最低的。

英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目略微強(qiáng)一些，英語重點是要多讀多記,在這個方面三位

英語老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有肯定的差距的。

四、存在的問題和今后努力的方向

1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛藏著下滑的趨勢。

2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要緣由

(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教化，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意

識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

(2)由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。

(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué),沒有真正起到

促進(jìn)老師主動性的作用。

(4)老師隊伍老年化，缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致TB分老師毫無

動力，停滯不前。

(5)教研組猶如虛設(shè)，沒有起到多大的作用。

3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

(1)教化思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校

管理人員，應(yīng)當(dāng)有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施和方法。

(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。今日的人本管理思想應(yīng)將"法治"

與“德治"結(jié)合起來，將校長人格魅力與老師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有朝氣、各

方面的工作才能和諧推動。

(3)學(xué)校務(wù)必做好"節(jié)約增效"財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好供應(yīng)物質(zhì)保障。

(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣闊老師的主動性。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇5

一、20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試成果統(tǒng)計的基本狀況。

1、20xx年小學(xué)畢業(yè)考試842人，較上年削減146人，降幅達(dá)百分之16.7,平均分197

分，比上年降低5分；初中升學(xué)考試874人，占全縣(督導(dǎo)組所耀系列)的百分之10.3,參考率、

合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當(dāng)，參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率

全縣第一。

2、督導(dǎo)組及6校總評排名均大幅下降，沒有一校進(jìn)入前十名，前二十名的學(xué)校僅有大河小

學(xué)一所，前三十名學(xué)校三所，有兩校為四十名后；督導(dǎo)組曰去年的第六降為第八。

3、初中學(xué)科成果大面積下滑嚴(yán)竣J專統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名

次，雄獅小學(xué)英語躋身前十，大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治，宏觀小學(xué)物理、化學(xué)，雄師小

學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名，6校均有學(xué)科跌落40名后。

二、客觀分析教學(xué)的現(xiàn)狀，切實增加我們的危機(jī)感和緊迫感。

1、學(xué)前教化嚴(yán)峻滯后，地基不牢哪來"九義教化”的高質(zhì)量

大年齡、低學(xué)歷，"民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼老師資隊伍的自畫像；

教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍；老師缺教具、幼兒少玩具，有益教化活動太少；養(yǎng)成習(xí)慣差、

衛(wèi)生意識淡薄，文明禮貌教化有效性不夠；學(xué)校對學(xué)前教化重視不到位，對其教化教學(xué)工作檢查

少,考核評價走過場，獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。

2、小學(xué)教化很不樂觀，沒有六年級的'高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教化

的主戰(zhàn)場，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班，學(xué)生689人占總數(shù)

的五分之一，其中一、三年級要占總數(shù)近三成，不足十人的班達(dá)18個。個別民辦老師（應(yīng)為學(xué)

校請的公辦代課老師）教幾個學(xué)生，微薄的收入，他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。

3、初中教化捉襟見肘，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住，下滑嚴(yán)竣。一是老師隊伍老齡化嚴(yán)峻，師資嚴(yán)峻

青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗老師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有許

多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流淌性大，不夠穩(wěn)定；二是學(xué)生特殊是優(yōu)生流失嚴(yán)峻，學(xué)籍管理

還不夠規(guī)范，不夠到位；三是老師進(jìn)取意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭不足，對先進(jìn)的教化科研成果學(xué)、用

少，運用現(xiàn)代教化技術(shù)、手段，遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，造成教學(xué)效益不高，教學(xué)效果不好，提高教

學(xué)質(zhì)量的信念不足；四是留守學(xué)生多，學(xué)生吃不了苦，怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍，一些學(xué)生的行為習(xí)

慣差，心理素養(yǎng)差，個別學(xué)生品德不端，是三環(huán)斷，難管難教。

4、校內(nèi)周邊環(huán)境很不志向，家長、社會理解少，雜事干預(yù)多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生缺乏

精、氣、神；班長無想法，成員就無舞臺，老師就無追求，學(xué)校無生氣，師生就無活力，人人都

活的不愉快。

三、抓好常規(guī)管理保底止滑，落實措施提升教學(xué)質(zhì)量。

1、有效管理教化教學(xué)，提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教化教學(xué)這個

中心，要時刻扯緊教化質(zhì)量這根弦，在課堂教學(xué)競賽、初三月考，評比、表彰先進(jìn)老師、優(yōu)秀學(xué)

生、文明寢室，績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅持以公允促競爭，以競爭求效益。

2、營造良好的校內(nèi)、班級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師辦公室，學(xué)校食堂、廁所，學(xué)生教室、寢室，

藝體活動場所、試驗室等地的文化建設(shè)，讓校內(nèi)成為師生的樂園，激發(fā)師生對學(xué)校、班級酷愛情

懷。

3、有目的開展師生課內(nèi)、外，校內(nèi)、外文體活動，激發(fā)師生的精、氣、神，促進(jìn)學(xué)校的活

力生成。

4、雜實開展校本教研活動，激勵廣闊老師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教化技術(shù)、遠(yuǎn)教資源的運用，大

面積提高課堂教學(xué)效益。

5、控輟保學(xué)，不放手任何一個學(xué)生；加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，以求大面積合格，優(yōu)生更多、更優(yōu)。

各領(lǐng)導(dǎo)、老師們，20xx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的，但她卻

以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲成果與不足已成為過去，

在此，我真誠的希望，在新的學(xué)年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營造—教化新

氣象。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇6

一、組織形式

根據(jù)鎮(zhèn)教委統(tǒng)一支配我校于11月9日進(jìn)行了期中學(xué)問檢測。本次檢測由教育處詳細(xì)組織實

施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采納流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦晒恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本

次期中考試狀況進(jìn)行簡潔分析:

二、成果統(tǒng)計

從成果統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格

的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

縱向比/氐段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有

達(dá)到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率為80%,

優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、

三3班的語文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達(dá)到縣室要求。低段：二年級語數(shù)成果均超出

縣室要求，而且不差上下，一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎達(dá)到100%，一二三班分別為100%、

98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%,達(dá)93%。

（說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是老師自己閱卷，每個人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)

計的結(jié)果也不是非?？茖W(xué)、公允，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工

作）

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合

實力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較敏捷；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注意了課外學(xué)

問的考查，考查學(xué)生的運用實力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和

據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項,學(xué)生都駕馭得比較好，一般得分生都在80—90%以上；而分析運用實

力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外學(xué)問的拓展得分率較低,四年級作

文寫世園會，五年級第九題"依據(jù)觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個

句子"既考察了學(xué)生的詞語積累狀況，又考察了學(xué)生對詞語的理解駕馭及應(yīng)用實力，以后各年級

都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、空間觀念

以及解決實際問題實力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能

地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的

駕馭狀況，考察的學(xué)問面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,

以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和敏捷性。本次試卷除四年級、六年級偏難

外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女

生普遍較好。二年級學(xué)生的運用標(biāo)點符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點齊全，3個

同學(xué)整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知

了。

(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，

這與老師平常要求多讀多背多寫密不行分。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、敏捷性，老師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)學(xué)問不能做

到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題"修辭在線"

老師沒有注意訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高.

(3)學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以學(xué)問儲備就少。學(xué)生的閱讀看法不

端正一畏讀,有的甚至不做，閱讀方法方法不正確一略讀、導(dǎo)致閱讀實力不強(qiáng)，表現(xiàn)在對

在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，精確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深化。

(4)學(xué)生語言組織實力、謀篇布局、選材立意等作文實力偏差，習(xí)作立意不新、語言不美

麗生動，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學(xué)

(1)基本概念，基本公式駕馭較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以

上。

(2)大部分老師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高

年級對脫式計算的運算依次及簡便規(guī)律的運用上也還存在的一些問題。

(3)解決問題的分析實力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部

分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。

(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造

成計算出錯，"馬虎”仍是答題中的一大“頑敵"。

(5)由于學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中不能夠把老師教學(xué)的學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化，因而運用所學(xué)學(xué)問解決

綜合問題的實力不強(qiáng)，連接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

(-)各學(xué)科整改措施：

1、語文

(1)老師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不

僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)學(xué)問的同時，要留

意培育學(xué)生的說話實力，拓展學(xué)生的學(xué)問面.

(2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)覺生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課

文應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生老師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，

老師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)建思維。

(3)強(qiáng)化作文教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀

中積累寫作素材，養(yǎng)成留心視察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。老師要

對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo)，并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生綜合運用語言的實力。

(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)切后進(jìn)生。留意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學(xué)

(1)立足教材,扎根生活。仔細(xì)鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)愛好。

在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生

多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

(2)重視過程，培育實力。為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，倉犍自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實踐活動

中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)

效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，敏捷的‘把學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能。

(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，冽如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強(qiáng)學(xué)生的計算實力，平常有部分

學(xué)生運用計算器進(jìn)行計算，我們平常只是應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生運用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)

中運用。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。常常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，同時留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。

如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

(二)教育處工作改進(jìn)措施：

(1)抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成果的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單

元成果的狀況與改變，要批閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓老師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成果下降者，查找緣由，制定措施，落實

老師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。

(3)抓老師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，精確把握目的、重難點，

深化鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)

生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，細(xì)心分層設(shè)計，忌一模一樣。剛好批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集

中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成果的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)實

力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的T牛樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成果

成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成果的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上實行激勵、

面抓、和家長協(xié)作，讓成果在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

(5)愛護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成相宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚

上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生溝通，向老師請教；仔細(xì)完成家

庭作業(yè)和練習(xí)冊等。

總之，我們?nèi)w老師將仔細(xì)總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。

我信任只要我們學(xué)校，全體老師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量"

的要求,我們的教化教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)篇7

老師們：

大家好。

自從我校提出“以目標(biāo)管理課堂"的理念以來，目標(biāo)意識已經(jīng)深化人心。本次常規(guī)教學(xué)質(zhì)量

月活動，我們傳承以往的做法，在課堂建設(shè)中，接著以目標(biāo)管理課堂，探究課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、

達(dá)成、評價的一樣性。在主題教研中，設(shè)置兩個主題，一是通過探究學(xué)科課程整合，有效落實國

家課程；二是探究通過評價促進(jìn)教學(xué)的策略，應(yīng)當(dāng)說對這兩個問題，又有了新的相識和進(jìn)步?，F(xiàn)

將狀況總結(jié)如下：

一、活動開展?fàn)顩r

1、上課

本次支配了三個層次的探討課：一是備課組內(nèi)的探討課，共上課節(jié)；二是名師和部分青年

老師觀摩課，共上課10節(jié)；三是青年老師和新到我校任教老師的隨堂課22節(jié)。不同層次的探

討課，為探究課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達(dá)成、評價的一樣性，特殊是如何依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)

置評價方法，以及如何利用評價建設(shè)課堂，供應(yīng)了不同的視角。通過觀課、議課，表現(xiàn)出的好的

方面是：一是目標(biāo)意識普遍較強(qiáng)，能夠依據(jù)課標(biāo)和學(xué)習(xí)要求設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是在課堂教學(xué)中能

夠依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)綻開教學(xué)，并設(shè)計多種學(xué)習(xí)任務(wù)，實行多種學(xué)習(xí)方式；三是在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)上有

較強(qiáng)意識，指導(dǎo)比較詳細(xì)、可操作。須要接著提高的地方是：一是在目標(biāo)的呈現(xiàn)上方式變更的不

是太多（上次也反饋的有這樣的問題），學(xué)生齊讀或老師讀還比較普遍，方式還可以多樣，要以

達(dá)到目的為標(biāo)準(zhǔn)；二是個別學(xué)科學(xué)科為不夠濃,個別失去了學(xué)科特色；三是目標(biāo)設(shè)置時，考慮學(xué)

生因素不夠突出（學(xué)生層次不一樣，應(yīng)設(shè)置不一樣的目標(biāo)和評價任務(wù)）。

2、觀課

質(zhì)量月期間，大家能夠，衣?lián)笥^課，共觀課2383節(jié)除請假的3位老師未交聽課記錄外，

其他全部上交。從數(shù)量上來說,年輕老師觀課較多。本次觀課較多老師是：蘇小康43節(jié)，李慧

敏28節(jié)，任焰27節(jié)，任寧寧27節(jié)，牛旭毅21節(jié)，刁苗苗20節(jié)，王藝博20節(jié)，張志鵬20

節(jié)；平均觀課最多的教研組是：生物組、初中數(shù)學(xué)組、初中語文組。上交的同志都按要求完成觀

課任務(wù)。作為老師來說，探討上課是基本的教學(xué)活動，也是老師專業(yè)成長的基本和最重要方式,

是青年老師盡快成長的途徑.當(dāng)然.也不是沒有問題，我認(rèn)為：拒絕現(xiàn)課議課，意味著拒絕提高

和進(jìn)步。

3、主題教研

質(zhì)量月期間，教研組主題教研的題目是學(xué)科課程整合的原則、路徑與案例，要求在梳理本組

以往做法的基礎(chǔ)上，通過研討，總結(jié)本學(xué)科在課程整合方面的方法，使國家課程高質(zhì)量落地。備

課組主題教研的題目學(xué)科課堂教學(xué)中利用評價促進(jìn)教學(xué)的笠略，希望大家結(jié)合課堂教學(xué)實際，總

結(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)中評價理念、方法,通過研討形成共識。目前，收到教研組研討記錄12份,

未交的教研組是：初中英語、地理、體育、音美；收到備課組研討記錄41份，未交的備課組是：

高三英語、初二、高二、高三物理、初一、二生物、體育。從上交的狀況來看，突出的問題是:

只交活動記錄，沒有整理研討結(jié)果。做得比較好的備課組是是：高二語文、初三語文、高二化學(xué)、

高三生物、高三歷史、高二生物、初一英語、高二歷史、初二英語。他們主要探討了學(xué)科評價的

方式方法、評價的意義、目前評價的問題及對策等，有很強(qiáng)的針對性。

4、溝通與學(xué)法共享活動

質(zhì)量月期間，各年級以調(diào)考、學(xué)科競賽、周例會等機(jī)會，組織了以有效復(fù)習(xí)、班級管理、說

班等為主題的溝通活動,通過溝通，了解了學(xué)生學(xué)情、班情，為教學(xué)和管理供應(yīng)了依據(jù)。教研組

長和備課組長以不同的形式實行了以作業(yè)建設(shè)、校本課程、課程整合為主題溝通活動。同時，畢

業(yè)年級部分備課組長實行走出去的方式，參與了以科學(xué)備考為主的溝通和學(xué)習(xí)活動。此外，青年

老師實行了以有效教學(xué)、課堂管理為主題的溝通活動。利用家長會，再次進(jìn)行了教學(xué)開放活動。

通過溝通，共享了閱歷，升闊了眼界，加強(qiáng)了溝通，促進(jìn)了共同提高和相互理解。

依據(jù)各年級的不同須要，實行了學(xué)法共享活動。初一年級請專家集中進(jìn)行了親子教化、習(xí)慣

養(yǎng)成活動共享；高二、高三年級實行了學(xué)習(xí)方法共享會，其他年級以班為單位進(jìn)行了不同層次的

學(xué)法共享活動。通過學(xué)法共享，促進(jìn)了適應(yīng)，端正了思想，提高了效率，增加了實力。

5、常規(guī)檢查

質(zhì)量月期間，對教學(xué)秩序進(jìn)行了巡查，對青年老師的教案進(jìn)行了抽查。從巡查的狀況看，一

是課堂秩序整體較好，但仍舊存在學(xué)生上課睡覺和做其他動作（例如看手機(jī)），但科任老師沒有

監(jiān)控到位的現(xiàn)象，特殊是坐在后面的同學(xué)（關(guān)注離你遠(yuǎn)的學(xué)生）；二是中學(xué)部夜自習(xí)整體秩序較

好，但近段頻繁進(jìn)出教室的學(xué)生增多，班主任和值班老師要加強(qiáng)引導(dǎo)；三是對體育、藝術(shù)特長生

要加強(qiáng)管理，學(xué)生訓(xùn)練后與進(jìn)班之間時間過長，有時在大街上和校內(nèi)游蕩。

青年老師的教案整體較好，但也存在諸如講課稿與教案合二為一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

不盡合理等問題。青年老師要仔細(xì)、虛心的向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師也要對青年老師嚴(yán)加要求，

傾囊相授。

二、共享

1、課程整合問題

課程整合的現(xiàn)狀是：有行動沒意識，行動是自覺自發(fā)地。目的是變成有目的有意識的活動。

課程整合意義：可以能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的單元教學(xué)；對教科書進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h和重組，將

原來零敲碎打的學(xué)問有機(jī)統(tǒng)整，能夠居高臨下地處理教材，更為從容地實施課程；可以更加深化

地思索課程內(nèi)容以及內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，在更深化和廣泛的領(lǐng)域中去反思課程和教學(xué)，從而提

升專業(yè)實力?？傊瑳]有整合就沒有國家課程的校本化，沒有整合就不行能減輕負(fù)擔(dān)。

課程整合方式：主要分為學(xué)科間整合和學(xué)科內(nèi)整合，目前，做得多的是學(xué)科內(nèi)整合。

學(xué)科間整合案例1:初中地理、化學(xué)、政治、生物都學(xué)習(xí)的有"環(huán)境愛護(hù)”的專題，在各個

學(xué)科要求是不一樣的，有的是政策和意識，有的是詳細(xì)的方法，能否將各學(xué)科有關(guān)“環(huán)境愛護(hù)”

的課標(biāo)要求進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)是給學(xué)生一個全面的印象，不至于學(xué)問的割裂。有的學(xué)校正在做。

案例2:物理上講顯微鏡，生物上也將顯微鏡，要求不同。物理主要講原理，生物主要講應(yīng)用。

能否將二者結(jié)合起來，物理以生物為例來將應(yīng)用，生物也講構(gòu)造與原理，使學(xué)生形成整體的學(xué)問

鏈條.等等.

學(xué)科內(nèi)整合主要有三種方式：內(nèi)容的重組，內(nèi)容的增減，內(nèi)容的總結(jié)（或抽象）。一是內(nèi)容

的重組，主要是依次的調(diào)整和內(nèi)容的重組。例如，別的學(xué)校七年級數(shù)學(xué)，有的學(xué)校將折疊、翻折

等幾何內(nèi)容放在有理數(shù)后面講保持代數(shù)的連貫性我校初口數(shù)學(xué)組老師將教材內(nèi)容、課后習(xí)題、

考試真題重組，形成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案，供學(xué)生課堂和課下運用，在復(fù)習(xí)時，我校中學(xué)將中學(xué)數(shù)學(xué)《函

數(shù)》整合在一起，順次復(fù)W函數(shù)概念、函數(shù)性質(zhì)、指數(shù)對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)，打破模塊限

制，將函數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在一起。我校將歷史課程中的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容進(jìn)行重組，形成新的

單元模塊。中學(xué)英語將學(xué)科語法、詞法重組為“四個一”等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生集中學(xué)習(xí)。中

學(xué)生物學(xué)科通過《中學(xué)生物一本通》對中學(xué)生物教材整合等等。二是內(nèi)容的增減。理科依據(jù)教材

增加例題，和削減例題已成常態(tài)。語文學(xué)科中有關(guān)人物描寫單元，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求只講解部分

課文，將課標(biāo)要求的寫作手法或者表現(xiàn)手法講清晰，其他的文章變?yōu)閷W(xué)生自讀課文，甚至，個別

老師書本上一篇不講。自己選擇課文來講。等等。三是內(nèi)容的總結(jié)，例如我校物理、數(shù)學(xué)依據(jù)本

學(xué)科特點，編印了《中學(xué)物理思想方法》、《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》，對"學(xué)問"背后的"學(xué)問"

進(jìn)行整合?；瘜W(xué)、生物、英語學(xué)科編印了《延長與拓展》系列校本課程，作為學(xué)科課程的有益補

充。

2、課堂評價問題

課堂教學(xué)評價是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)3寸學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動及其預(yù)期的效果進(jìn)行價值推斷的過程。

通過評價，可以診斷、改進(jìn)、區(qū)分、激勵、導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)活動，正確的評價可以提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性，錯誤的評價會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。課堂教學(xué)評價包含兩個方面的內(nèi)容，

一是課堂隨機(jī)的對學(xué)生表現(xiàn)的評價；二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價。

課堂隨機(jī)評價首先涉及評價的理念，激勵促進(jìn)性的、過程的（不當(dāng)最終結(jié)果）、全面的（只

看缺點不看優(yōu)點）還是相反，其次涉及評價的方法。常見的問題是：

1、習(xí)慣性的打擊學(xué)生，缺乏激勵性；（大家看看錯在哪兒了？為什么不看對在哪兒？）

2、評價不深化，流于形式。在回答問題后，常用"好"、"真好""對"等表面化、形式

化的語言夸獎學(xué)生?？蓪W(xué)生究竟對在那兒、好在何處？學(xué)生自己不明白，學(xué)生的思維、方法、實

力沒能得到深化，只停留在原來水平。

3、缺乏有效指導(dǎo)。評價過程也是指導(dǎo)過程，課堂教學(xué)評價不僅要讓學(xué)生知道"是什么"

更要理解"為什么"，進(jìn)而悟到"說明白什么"。有時不客觀，錯也不敢說，等等。正確的方法

應(yīng)當(dāng)是，對主動主動的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點滴進(jìn)步剛好表揚激勵，促進(jìn)良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；剛好確定成果，激勵進(jìn)一步發(fā)展；激勵學(xué)生有差異的發(fā)展,對學(xué)困生適當(dāng)降低評

價起點，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好的信念；當(dāng)學(xué)生回答有錯或回答不完整時，激勵學(xué)生

自己反思解答過程，其他學(xué)生評價補充,老師引導(dǎo)激勵提高。

對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價：常聽的一句話是：評價先于教學(xué)。舉三個例子。

第84頁：記金華的雙龍洞。

第152頁：難報三春曉

弟弟203頁：速度改變快慢的描述一加速度

以上三個例子體現(xiàn)了目標(biāo)一教學(xué)一評價的一樣性，評價是我們的教學(xué)設(shè)計過程比較薄弱的，

本次公開課上交教學(xué)設(shè)計中，沒有一個設(shè)計評價問題。

3、優(yōu)秀學(xué)生培育問題

目前，我校學(xué)生層次較多，特殊是初中分校、中學(xué)天明班學(xué)生怎么培育，是一個新課題。不

然，招來的優(yōu)秀生，幾年下來，"泯然眾人矣"，初中優(yōu)秀率很好，給中學(xué)送不了幾個人。目前，

和其他學(xué)校相比，存在的主要問題：培育還比較粗線條，做的不細(xì)；集體做得多，涉及到學(xué)生的

特性較少；學(xué)生的思想工作還不具有針對性；在內(nèi)容上也沒有達(dá)到肯定的深度，也沒有形成較系

統(tǒng)化的內(nèi)容體系；教練員的選拔上還不專業(yè)，有時是一個組在輪著上，不系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中體

現(xiàn)不多.

鄲城一高：在管理和輔導(dǎo)內(nèi)容上堅持"抓得緊、管得嚴(yán)、挖得深、講得透、拓得廣、練得勤、

考得難”原則。

哈爾濱師大附中作法是首先瀝青優(yōu)秀學(xué)生特點：有強(qiáng)科無弱科，要出學(xué)問扎實，劇烈學(xué)習(xí)愿

望，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，持之以恒的精神，開闊的學(xué)習(xí)視野，廣泛的爰好；其次做好整體規(guī)劃，將

學(xué)生發(fā)展的三年規(guī)劃做好，將三年當(dāng)一年來抓；再次是指導(dǎo)的針對性，針對孩子的學(xué)習(xí)差異、特

性化性格、愛好潛能、特性問題來指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)形成優(yōu)秀學(xué)生群體。

西北工大附中擅長做好學(xué)生的思想工作，挖掘?qū)W生自身潛能激發(fā)學(xué)生劇烈的自我發(fā)展愿望。

這些應(yīng)當(dāng)對我們有所啟示。

老師們，每年的質(zhì)量月活動，我們都圍繞一個主題綻開，在某方面我們都有所進(jìn)步和感悟,

他們就像一個一個水滴，當(dāng)我們將這些水滴匯合起來時，將擁有整個大海！

感謝