全國(guó)高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

2：1、大學(xué)（university）的歷史長(zhǎng)達(dá)（）。

由\A.大約一萬(wàn)年

4：B.大約一千年

：C.大約五百年

jD.一百多年

12、高校組織的結(jié)構(gòu)特征是（）。

A.分散性

；B.學(xué)術(shù)性

ic.二元性

!D.復(fù)雜性

i3、高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。

-]A.教學(xué)

兇由B.實(shí)習(xí)

改9C.就業(yè)輔導(dǎo)

7D.畢業(yè)設(shè)計(jì)

4、體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是（）。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教材

D.課程方案

5、關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人文教育

恬

B.開設(shè)人文學(xué)科方面的課程

C.使人文教育在高等教育中處于支配地位

D.在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容

6、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案實(shí)施執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

7、根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域，這些組合被稱為

（）。

A.課程

B.專業(yè)

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)大綱

8、教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是（）＜,

A.終身學(xué)習(xí)

B.教研結(jié)合

C.創(chuàng)新實(shí)踐

D.反思經(jīng)驗(yàn)

9、由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么

樣的原則（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.直觀性

C.因材施教

D.科學(xué)性與思想性結(jié)合

10、若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于（）。

A.精英高等教育發(fā)展水平

B.精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平

C.大眾高等教育發(fā)展水平

D.普及高等教育發(fā)展水平

11、主張根據(jù)社會(huì)需要來(lái)制定高校培養(yǎng)FI標(biāo)的是（）

A.個(gè)人本位論

B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

C.社會(huì)本位論

D.政治統(tǒng)帥論

12、規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)

B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線一職能制組織結(jié)構(gòu)

D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)

13、終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn)，但一般不包括（

A.任何時(shí)間（anytime）

B.任何地點(diǎn)（anywhere）

C.任何材料（anything）

D.任何方式（anyway）

14、教育方針的核心內(nèi)容是（）。

A.培養(yǎng)途徑

B.教師

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.學(xué)生

15、高等教育內(nèi)不同教育程度和不同教育水平學(xué)校之間的比例關(guān)系是（

A.教育層次結(jié)構(gòu)

B.教育科類結(jié)構(gòu)

C.教育形式結(jié)構(gòu)

D.教育能級(jí)結(jié)構(gòu)

16、《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

的（）o

A.學(xué)者

B.高級(jí)技術(shù)型人才

C.高級(jí)專門人，

D.研究型人才

17、不屬于個(gè)案研究法的特征的是（）o

A.研究對(duì)象的特殊性

B.研究結(jié)果的普適性

C.實(shí)施方法的綜合性

D.資料來(lái)源的多元化

18、從層次構(gòu)成上看，可將課程分為下列哪兒種類型（）。

A.必修課程、限選課程和選修課程

B.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程

C.顯性課程和隱性課程

D.大、中、小、微型課程

19、美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口比率高于（）時(shí),

屬于普及高等教育階段。

A.70%

B.65%

C.55%

D.50%

20、我國(guó)現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是（）o

A.校長(zhǎng)分工負(fù)貢制

B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D.教授委員會(huì)負(fù)責(zé)制

21、科學(xué)研究的起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)是（）。

A.確定科研選題

B.設(shè)計(jì)研究方案

C.撰寫研究論文

D.申請(qǐng)專利

22、教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。

A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)

B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督

C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估

D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估

23、反對(duì)教育的過(guò)早專門化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)

受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）。

A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)

B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)

C.課程方向人文化趨勢(shì)

D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)

24、高校戰(zhàn)略管理常用的"SWOT分析法"的四個(gè)英文字母分別代表組織的（）＜,

A.優(yōu)勢(shì)一機(jī)會(huì)一劣勢(shì)一威脅

B.機(jī)會(huì)一威脅一優(yōu)勢(shì)一劣勢(shì)

C.優(yōu)勢(shì)一劣勢(shì)一機(jī)會(huì)一威脅

D.劣勢(shì)一威脅一優(yōu)勢(shì)一機(jī)會(huì)

25、張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量,采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

26、社會(huì)服務(wù)職能是高校（）。

A.教學(xué)和科研職能的延仰

B.教學(xué)職能的延伸

C.科研職能的延伸

D.創(chuàng)收的借口

27、根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，我國(guó)學(xué)位分（）。

A.學(xué)士、碩士、博士三級(jí)

B.碩士、博士、博士后三級(jí)

C.協(xié)士、學(xué)士、碩士三級(jí)

D.協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級(jí)

28、主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的

基本概念和過(guò)程的課程理論是（）。

A.永恒主義課程觀

B.改造主義課程觀

C.科學(xué)主義課程觀

D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

29、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（

A.循序漸進(jìn)

B.教學(xué)相長(zhǎng)

C.因材施教

D.防微杜漸

30、維持和鞏固高校師生道德關(guān)系是靠（）。

A.成就感和義務(wù)感

B.責(zé)任感和義務(wù)感

C.是非感和義務(wù)感

D.親近感和責(zé)任感

31、下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是（）。

A.那爛陀

B.岳麓書院

C.康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)

D.巴黎大學(xué)

32、教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是（）。

A.個(gè)人本位論

B.形式教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.社會(huì)本位論

33、高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?chǎng)所多樣化和（）。

A.高關(guān)聯(lián)化

B.綜合化

C.短學(xué)程化

D.融合化

34、通識(shí)教育一般理解為（）。

A.通識(shí)教育就是寬口徑教育

B.通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育

C.通識(shí)教育排斥職業(yè)教育

D.通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬匚徑，而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通

35、“善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考”描述的是哪項(xiàng)大學(xué)教育原則（

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則

C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

36、教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。

A.培養(yǎng)人才

B.科學(xué)研究

C.服務(wù)社會(huì)

D.普及教育

37、我國(guó)第一所新式高等學(xué)堂是（）。

A.北京大學(xué)

B.京師同文館

C.清華大學(xué)

D.天津大學(xué)

38、”教學(xué)、科研和服務(wù)，都是大學(xué)的主要職能。”首先提出這個(gè)論點(diǎn)的是（）?

A.柏林大學(xué)

B.霍普金斯大學(xué)

C.劍橋大學(xué)

D.威斯康星大學(xué)

39、高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等,

體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。

A.專業(yè)性

B.合作性

C.實(shí)體性

D.廣闊性

40、哪?種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來(lái)與高分相關(guān)的任何目標(biāo)（）

A.再認(rèn)策略

B.意義策略

C.目標(biāo)策略

D.組織策略

41、在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即（）。

A.學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利

B.教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利

C.政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利

D.教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利

42、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)

方法是（）。

A.練習(xí)法

B.實(shí)習(xí)法

C.演示法

D.實(shí)驗(yàn)法

43、教師隊(duì)伍內(nèi)部助教、講師、副教授和教授等各級(jí)職務(wù)的比例狀況是高等學(xué)校教師的（）。

A.年齡結(jié)構(gòu)

B.學(xué)歷結(jié)構(gòu)

C.職務(wù)結(jié)構(gòu)

D.專業(yè)結(jié)構(gòu)

44、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）

A.規(guī)則性

B.專屬性

C.法定性

D.私有性

45、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（

A.法治化

B.終身化

C.國(guó)際化

D.民主化

46、在我國(guó)，高等教育可以追溯到（）時(shí)期。

A.西周

B.秦朝

C.漢朝

D.唐朝

47、大學(xué)生的身份權(quán)包括：（）。

A.生命權(quán)

B.人格權(quán)

C.榮譽(yù)權(quán)

D.身體權(quán)

48、我國(guó)《高等教育法》對(duì)高等教育的描述是（）。

A.?？平逃?/p>

B.本科教育

C.研究生教育

D.完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育

49、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過(guò)程（）

A.自然發(fā)展的過(guò)程

B.被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程

C.自主建構(gòu)的過(guò)程

D.被動(dòng)生成的過(guò)程

50、為替代"高等教育"這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有（）。

A.中學(xué)后教育和成人教育

B.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育

C.成人教育和繼續(xù)教育

D.大學(xué)教育和社區(qū)教育

二、多選題

51、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A.法治化

B.終身化

C.國(guó)際化

D.民主化

52、高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校

管理模式是（）.

A.美國(guó)模式

B.歐洲大陸模式

C.英國(guó)模式

D.日本模式

53、美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口比率高于（）時(shí),

屬于普及高等教育階段。

A.70%

B.65%

C.55%

D.50%

54、下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵（）o

A.起點(diǎn)平等

B.過(guò)程平等

C.資源均分

D.結(jié)果平等

55、高等教育辦學(xué)體制中，高校由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)，

該模式屬于（）。

A.私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門

B.單一公立系統(tǒng)，單一管理部門

C.單一公立系統(tǒng)，多重管理部門

D.多重公立系統(tǒng)，多重管理部門

56、1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴"休現(xiàn)了（

A.法治化

B.終身化

C.國(guó)際化

D.民主化

57、北京大學(xué)的前身是（）。

A.京師大學(xué)堂

B.中西學(xué)堂

C.京師同文館

D.南洋公學(xué)

58、為替代“高等教育”這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有（）。

A.中學(xué)后教育和成人教育

B.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育

C.成人教育和繼續(xù)教育

D.大學(xué)教育和社區(qū)教育

59、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存

在的某?問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的

一種研究方法，這種研究方法是（）。

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻(xiàn)法

D.行動(dòng)研究法

60、在我國(guó)，高等教育可以追溯到（）時(shí)期。

A.西周

B.秦朝

C.漢朝

D.唐朝

61、運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問(wèn)題提供方法和手段的研究即（）。

A.基礎(chǔ)研究

B.發(fā)展研究

C.理論研究

D.應(yīng)用研究

62、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的根本在于（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生

B.獲得經(jīng)驗(yàn)

C.了解社會(huì)

D.增長(zhǎng)知識(shí)

63、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一股關(guān)注的是（）。

A.自我表現(xiàn)

B.學(xué)科內(nèi)容

C.學(xué)生反應(yīng)

D.物理環(huán)境

64、相對(duì)于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是（）。

A.前沿性和職業(yè)傾向性

B.操作性

C.系統(tǒng)性

D.歷史性

65、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織，這體現(xiàn)了

大學(xué)教學(xué)的（）原則。

A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一

D.面向全體與因材施教相結(jié)合

66、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。

A.顯性課程

B.隱性課程

C.核心課程

D.活動(dòng)課程

67、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（

A.以教學(xué)為主

B.以科研為主

C.教學(xué)與科研兼顧

D.按學(xué)校考核來(lái)取舍

68、下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件（）

A.目的明確

B.內(nèi)容正確

C.方法得當(dāng)

D.手段先進(jìn)

69、（）是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、

美諸方面的發(fā)展水平。

A.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

B.教師評(píng)價(jià)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)測(cè)量

70.關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（

A.是包含與被包含的關(guān)系

B.是教師的職責(zé)要求

C.是“流”與〃源"的關(guān)系

D.是有機(jī)的統(tǒng)一體

71、高校組織的目標(biāo)特征是（）。

A.學(xué)術(shù)性

B.模糊性

C.二元性

D.復(fù)雜性

72、關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人文教育

B.開設(shè)人文學(xué)科方面的課程

C.使人文教育在高等教育中處于支配地位

D.在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容

73、終身教育應(yīng)體現(xiàn)于（

A.大學(xué)教育和成人教育中

B.大學(xué)教育中

C.基礎(chǔ)教育中

D.整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中

74、主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.行為主義學(xué)習(xí)論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

75、狹義的課程評(píng)價(jià)是指（）。

A.對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià)

B.對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)

C.對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)

D.對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)

76、在學(xué)制方面單一公立系統(tǒng)、單一管理部門的代表國(guó)家是（）。

A.意大利

B.美國(guó)

C.澳大利亞

D.法國(guó)

77、根據(jù)層次構(gòu)成可將課程分為（）。

A.必修課程和選修課程

B.理論課程和實(shí)踐課程

C.顯性課程和隱性課程

D.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程

78、高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)取決于（）的性質(zhì)。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.科技

D.文化

79、制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。

A.課程設(shè)置

B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

C.教學(xué)環(huán)節(jié)

D.教學(xué)反思

80、以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（）。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教材

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)大綱

81、通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是（）。

A.調(diào)查研究法

B.情感交流法

C.說(shuō)理啟迪法

D.榜樣教育法

82、教學(xué)計(jì)劃管理包括（）o

A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)

B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督

C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估

D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估

83、下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是（）。

A.那爛陀

B.岳麓書院

C.康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)

D.巴黎大學(xué)

84、為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是（

A.教育目的

B.教育方針

C.教育內(nèi)容

D.教育價(jià)值

85、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。

A.教學(xué)目的

B.重點(diǎn)難點(diǎn)

C.導(dǎo)入新課

D.講授新課

86、適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門問(wèn)題的是（）。

A.講授法

B.討論法

C.自學(xué)指導(dǎo)法

D.演示法

87、（）有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還容易管理，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

A.學(xué)年制

B.學(xué)分制

C.傳統(tǒng)教學(xué)媒體

D.計(jì)算機(jī)教學(xué)

88、根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域，這些組合被稱為

（）。

A.課程

B.專業(yè)

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)大綱

89、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是（）。

A.活動(dòng)的主體相同

B.所獲知識(shí)的層次相同

C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同

D.目的的統(tǒng)一性

90、中國(guó)封建教育史上的第?所高等學(xué)府是（）o

A.稷下學(xué)宮

B.岳麓書院

C.石鼓書院

D.白鹿洞書院

91、1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。

A.北京大學(xué)

B.南京大學(xué)

C.廈門大學(xué)

D.山東大學(xué)

92、高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。

A.V15%

B.15%?50%

015%

D.>50%

93、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎〃、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先〃體現(xiàn)了（）的教

育目的觀。

A.教育無(wú)FI的論

B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)本位論

D.個(gè)人本位論

94、根據(jù)專業(yè)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科，按水平層次劃分為若干類，再根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展

趨勢(shì)配置不同數(shù)量的高、中、初各級(jí)崗位。這種方法屬于（）。

A.學(xué)科法

B.任務(wù)法

C.結(jié)構(gòu)法

D.整體法

95、“永恒"主義教育思想的倡導(dǎo)者為（）。

A.巴格萊

B.赫欽斯

C.馬利丹

D.涂爾干

96、個(gè)別教學(xué)制的不足之處是（）。

A.不利于因材施教

B.教學(xué)效率較低

C.學(xué)生的自主性不夠

D.學(xué)生的積極性不夠

97、班級(jí)授課制最先是由教育家（）在其《大教學(xué)論》中作了理論上的系統(tǒng)闡述。

A.赫欽斯

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.杜威

98、在世界高等教育史上，第一個(gè)明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動(dòng)職能之一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)

與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是（）。

A.柏林大學(xué)

B.約翰普金斯大學(xué)

C.威斯康星大學(xué)

D.弗吉尼亞大學(xué)

99、取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是（）。

A.專科

B.本科

C.碩士

D.博士

馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（

100.）o

A.生物起源論

B.勞動(dòng)起源論

C.心理起源論

D.生物進(jìn)化論

三、問(wèn)答題

101、在西方國(guó)家，選擇和確立教育目的的價(jià)值取向，涉及的最基本問(wèn)題是（）和（）的

價(jià)值取向問(wèn)題。

102、1998年5月4日，中國(guó)原國(guó)家主席江澤民在慶祝北京大學(xué)建校一白,周年大會(huì)上向全世

界宣布：“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)"由此，中國(guó)教育

部決定在實(shí)施"面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃〃中，重點(diǎn)支持國(guó)內(nèi)部分高校創(chuàng)建世界一流大

學(xué)和高水平大學(xué)，簡(jiǎn)稱“985工程〃。2004年國(guó)家啟動(dòng)“985工程"二期建設(shè)項(xiàng)目，投入巨資資

助若干個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)或哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地?！?85工程〃二期（2004—2007）的建設(shè)目

標(biāo)是鞏固一期建設(shè)成果，為創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一批國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)進(jìn)一步奠

定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使一批學(xué)科達(dá)到或接近國(guó)際一流學(xué)科水平，經(jīng)過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的努力建成若干所世

界一流大學(xué)。入圍國(guó)家"985工程〃二期建設(shè)計(jì)劃，獲得高額資助，將為學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)

注入新的活力和新的發(fā)展契機(jī)。

請(qǐng)您談?wù)劯叩葘W(xué)校進(jìn)行科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面

103、我國(guó)高等學(xué)校主要分三個(gè)層次:高等?？茖W(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、（）、（

104、高?？蒲性u(píng)價(jià)，現(xiàn)在世界各國(guó)大部分都采用（）.和同行評(píng)價(jià)兩種方式。

105、（）是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)。

106、標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)期貨合約的交易單位是每指數(shù)點(diǎn)250美元。某投機(jī)者3月20在1250.00

點(diǎn)位買入3張6月份到期的指數(shù)期貨合約并于3月25日在1275.00點(diǎn)位將手中的合約平倉(cāng)。

在不考慮其他因素影響的情況下，該投資者的凈收益是（）美元。

A.2250

B.6250

C.18750

D.22500

107.（）與300家公司廷立了“大學(xué)工業(yè)聯(lián)合計(jì)劃〃，學(xué)校為公司提供各種科技服務(wù)。

108、當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時(shí)，屬于（）階段。

109、簡(jiǎn)述高等院校師生關(guān)系的特點(diǎn)。

110、未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求有哪些

111、簡(jiǎn)述高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。

112、CBOE股票期權(quán)的標(biāo)的資產(chǎn)足（）o

A.標(biāo)的股票

B.期貨

C.ADRS

D.ETF

113、列舉幾種主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

114、發(fā)現(xiàn)下列情形之一的，督察長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公司董事會(huì)、中國(guó)證監(jiān)會(huì)及相關(guān)派出機(jī)構(gòu)報(bào)

告（

A.基金及公司存在重大經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)或者隱患

B.基金公司員工遲到早退

C.基金公司員工工資調(diào)整

D.基金發(fā)生虧損

115、高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本步驟

116、所謂“三育人〃，就是要求教師要（）,干部要管理育人，后勤職工要服務(wù)育人。

117、屬于跨品種套利交易的是（）。

A.新華富時(shí)50指數(shù)期貨與滬深300指數(shù)期貨間的套利交易

B.IF1703與IF1706間的套利交易

C.新加坡口經(jīng)225指數(shù)期貨與口本口經(jīng)225指數(shù)期貨間的套利交易

D.嘉實(shí)滬深300ETF與華泰博瑞300ETF間的套利交易

118、請(qǐng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)高校教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)的理解。

119、把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實(shí)是把學(xué)和?的（）和（）交給學(xué)校。

120、論述我國(guó)高等學(xué)校行政管理中的問(wèn)題和改革方向。

四、問(wèn)答題

121、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個(gè)人

的需要為（）。

122.高等教育經(jīng)歷了一個(gè)從單一性到（），從（普通教育）向?qū)I(yè)教育的發(fā)展過(guò)程。

123、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的（）。

124、人力資本理論認(rèn)為，高等教育不僅與整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)密切相關(guān)，而且對(duì)（）有貢

獻(xiàn)。

125、論述大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類別。

12G,股指期貨價(jià)格波動(dòng)和利率期貨相比（

A.更大

B.相等

C.更小

D.不確定

127.簡(jiǎn)述當(dāng)今世界高等教育綜合化的原因。

128、教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的（）和一定的（），提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本

要求。

129、按科學(xué)研究的性質(zhì)分，可以分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和（）。

130、根據(jù)2014年8月8口正式生效的《公開募集證券沒資基金運(yùn)作管理辦法》，公募證券

投資基金不包括（）。

A.股票基金

B.貨幣市場(chǎng)基金

C.混合基金

D彳行生品基金

131.當(dāng)股票的資金占用成本（）持有期內(nèi)可能得到的股票分紅紅利時(shí)，凈持有成本大于零。

A.大于

B.等于

C.小于

D.以上均不對(duì)

132、股指期貨市場(chǎng)的投機(jī)交易的目的是（）。

A.套期保值

B.規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

C.獲取價(jià)差收益

D.穩(wěn)定市場(chǎng)

133、為什么說(shuō)"教學(xué)有法.但無(wú)定法，貴在得法〃？

134、（）是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求。

135、試析高等教育概念的歷史演變。

136、廣義的課程指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切（）活動(dòng)。

137、下列不屬于股指期貨合約的理論價(jià)格決定因素的是（）。

A.標(biāo)的股指的價(jià)格

B.收益率

C.無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率

D.歷史價(jià)格

138、高校教學(xué)原則

139、高校學(xué)校管理主要包括（）和（）。

140、相對(duì)于現(xiàn)貨市場(chǎng)，股指期貨具有（）特點(diǎn)。

A.流動(dòng)性好

B.交易成本低

C.對(duì)市場(chǎng)沖擊小

D.交易成本大

參考答案與解析

1、答案：B

本題解析：

大學(xué)(university)的歷史長(zhǎng)達(dá)大約一千年。

2、答案：A

本題解析：

高校組織的結(jié)構(gòu)特征是分散性。

3.答案：D

本題解析：

畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總

結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。

4、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：B

本題解析：

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程。

7、答案：B

本題解析：

專業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域。高等學(xué)校的

專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，?般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證

書的科類劃分為準(zhǔn)。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門人才需求相

適應(yīng)。

8、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：D

本題解析：

若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于普及高等教育

發(fā)展水平。

11、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：C

木題解析：

培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的核心內(nèi)容。

15、答案：A

本題解析：

高等教育的層次結(jié)構(gòu)又稱水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分

的層次及其相互關(guān)系。

16、答案：C

本題解析：

《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高

級(jí)專門人才。

17、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：B

本題解析：

從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公只基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程。

19、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

21、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：A

本題解析：

摸底考試是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀態(tài)，因而張老師采用的摸底考試屬于診斷性評(píng)

價(jià)。

26、答案：A

木題解析：暫無(wú)解析

27、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

30、答案：B

本題解析：

高校師生間的道德關(guān)系是指在教育過(guò)程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系是

靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

31、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：C

本題解析：

實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特

別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

33、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

35、答案：C

本題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則貫徹要求包括運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，善于提出問(wèn)題，啟

發(fā)學(xué)生積極思考。

36＞答案：A

本題解析：

教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是培養(yǎng)人才。

37、答案：B

本題解析：

我國(guó)第一所新式高等學(xué)堂是京師同文館。

38、答案：D

木題解析：

20世紀(jì)初，美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)范海斯指出：“教學(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能。〃

39、答案：C

本題解析：

高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)

了高校社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)體性。

40、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：A

本題解析：

高等學(xué)校管理包括學(xué)術(shù)管理和行政管理。

42、答案：B

本題解析：

題干是實(shí)習(xí)法的概念。

43、答案：C

本題解析：

職務(wù)結(jié)構(gòu)指教師隊(duì)伍內(nèi)部各級(jí)職務(wù)的比例，即助教、講師、副教授和教授等各級(jí)職務(wù)的比例

狀況。

44、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：B

本題解析：

老年大學(xué)說(shuō)明了對(duì)人的教育跨越了年齡界限，具有終身性。

46、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

47、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：D

本題解析：

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第二條規(guī)定："本法所稱而等教育，是指完成高級(jí)中等教育

基礎(chǔ)上實(shí)施的教育?！?/p>

49、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：B

本題解析：

老年大學(xué)說(shuō)明了對(duì)人的教育跨越了年齡界限，具有終身性。

52、答案：B

本題解析：

歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,

并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影團(tuán)向的高校管理模式。

53＞答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：C

本題解析：

高等教育平等的內(nèi)涵：（1）進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；（2）受高等教育的過(guò)程平等；（3）受

高等教育的結(jié)果平等。

55、答案：B

本題解析：

單一公立系統(tǒng)，單一管理部門的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一

主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)。

56、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：A

本題解析：

北京大學(xué)的前身是京師大學(xué)堂。

58、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

59、答案：D

本題解析：

題干描述的是行動(dòng)研究法的含義。

60、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

61、答案：B

木題解析：

運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問(wèn)題提供方法和手段的研究即發(fā)展研究。

62、答案：A

本題解析：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了見識(shí)和才干，完善了品格修養(yǎng),

改造了自身，根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。

63、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：A

本題解析：

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則要求充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

66、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：D

本題解析：

教學(xué)測(cè)量則是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、

美諸方面的發(fā)展水平。

70、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

73、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：D

本題解析：

狹義的課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)。

76、答案：A

本題解析：

單一公立系統(tǒng)、單一管理部門的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一

主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)。系統(tǒng)中各高校間存在的差異很小，基本只有國(guó)立大學(xué)一種形式，意大

利為該模式的代表。

77、答案：D

本題解析：

從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。

78、答案：A

本題解析：

政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

79、答案：B

本題解析：

制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

80、答案：D

本題解析：

教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié);課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。

81、答案：C

本題解析：

說(shuō)理啟迪法就是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)開導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的教育方法。

82、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

84、答案：B

本題解析：

教育方針是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的

立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

85、答案：D

本題解析：

教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是講授新課。

86、答案：C

本題解析：

自學(xué)指導(dǎo)法主要適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門問(wèn)題。

87、答案：A

本題解析：

實(shí)行學(xué)年制，對(duì)所有的高校來(lái)說(shuō)，都有較統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，各課程乂有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教

材，還有?套具體的規(guī)章和辦法，比較容易管理，也利于保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和?定的教學(xué)

質(zhì)量。

88、答案：B

本題解析：

專業(yè)是指根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域。高等學(xué)校的

專業(yè)結(jié)構(gòu)即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證

書的科類劃分為準(zhǔn)。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與?定的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的各類專門人才需求相

適應(yīng)。

89、答案：D

本題解析：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系：

（1）目的的統(tǒng)一性；

（2）活動(dòng)的主體有差別；

（3）所獲知識(shí)的層次不同；

（4）知識(shí)獲得的環(huán)境有差別。

90、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

91、答案：C

本題解析：

我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)一一廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室成立，這標(biāo)志著高

等教育在我國(guó)成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域。

92、答案：B

本題解析：

美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出。他認(rèn)為，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人I」的15%汨，其

高等教育發(fā)展屬英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%?50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段;

50%以上則屬于普及高等教育階段。

93.答案：B

本題解析：

“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、"古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先〃明確肯定了教育的作用

一是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)所需人才，二是形成社會(huì)道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)秩序，把教育的最終落腳

點(diǎn)放在滿足社會(huì)的需要上，是一種社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

94、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

95、答案：B

本題解析：

赫欽斯是永恒主義的代表，

96、答案：B

本題解析：

個(gè)別教學(xué)制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，班級(jí)授課制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，因而個(gè)別教學(xué)制的

教學(xué)效率低。

97、答案：C

本題解析：

1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做了闡述，

為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

98、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

99、答案：B

本題解析：

取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是本科。

100、答案：B

本題解析：

馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

101、答案：

本題解析：

個(gè)人本位，社會(huì)本位

102、答案：

本題解析：

高等學(xué)校既是教學(xué)活動(dòng)的中心，又是科學(xué)研究的中心，因此，高等學(xué)校進(jìn)行科學(xué)研究，除了

具有科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的一般特點(diǎn)外，還具有自己優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)科齊全，綜合性強(qiáng)

高等學(xué)校類型眾多、層次多樣、學(xué)科齊全，具有高度的綜合化。這一特征十分有利于高等學(xué)

校進(jìn)行重大的綜合性課題研究，有利于從事交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科、新興學(xué)科的研究和跨學(xué)科

的研究。高等學(xué)校設(shè)立的研究機(jī)構(gòu)大多數(shù)為跨學(xué)科的綜合組織，為承擔(dān)重大科研項(xiàng)目位造了

優(yōu)越的條件。

（2）人才聚集，尤其是集中了一大批青年才俊

高等學(xué)校兼有傳授和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的功能，大學(xué)教師在把學(xué)生帶到學(xué)科發(fā)展前沿的同時(shí).，還從事

開拓性工作，并把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。一方面推進(jìn)了學(xué)科發(fā)展，另一方面直接訓(xùn)練了

學(xué)生，這是高等學(xué)校科研的顯著特點(diǎn)。高等學(xué)校集中了大批的優(yōu)秀學(xué)者，這些具有深厚理論

基礎(chǔ)、豐富經(jīng)驗(yàn)的教師和一大批生氣勃勃、思維敏捷的青年學(xué)生結(jié)合在一起，是激勵(lì)新思想、

新觀點(diǎn)的熔爐，是孕育創(chuàng)造的土壤。

（3）基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚

高等學(xué)校是國(guó)家基礎(chǔ)研究的最重要力量，以大學(xué)為依托發(fā)展基礎(chǔ)研究，是發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做

法和成功經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)具有豐富的人力、設(shè)施和其他條件，開展的基礎(chǔ)科學(xué)研究將有助于理論

研究的突破。同時(shí)，可以將理論知識(shí)和最新的研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的應(yīng)用技術(shù)，推動(dòng)基礎(chǔ)研

究和具體生產(chǎn)的結(jié)合。

（4）信息來(lái)源廣泛

高等學(xué)校是智力高度集中的地方，具有開發(fā)信息資源的蕓件和潛力。隨著高等教育國(guó)際化的

進(jìn)程加快，國(guó)際間教育、學(xué)術(shù)與文化交流的逐步擴(kuò)大，高等學(xué)校本身易于形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)

境，增進(jìn)信息交流。高等學(xué)校成為信息資源豐富、信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各

種有關(guān)科技發(fā)展動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的佶息港.

（5）基礎(chǔ)研究設(shè)施先進(jìn)，研究機(jī)構(gòu)地域分布廣

長(zhǎng)期以來(lái)，高校根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和條件，先后建立一批專門研究機(jī)構(gòu)，這些研究機(jī)構(gòu)投

資不多，效益顯著。有些研究機(jī)構(gòu)根據(jù)研究任務(wù)的需要和建立，任務(wù)完成后或解散或作為新

專業(yè)的基礎(chǔ)。由于高等學(xué)校遍布全國(guó)各地區(qū)，有不同的研究方向、研究特色和學(xué)術(shù)風(fēng)格，有

利于我國(guó)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)的合理布局，有利于高?？蒲袨榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

103、答案：

本題解析：

大學(xué)和專門學(xué)院，研究生院

104、答案：

本題解析：

計(jì)量評(píng)價(jià)

105、答案：

本題解析：

培養(yǎng)專門人才

106、答案：C

本題解析：

(1275.00-1250.00)x250>:3=18750(美元)。

107.答案：

本題解析：

麻省理工學(xué)院

108、答案：

本題解析：

英才教育

109、答案：

本題解析：

教育關(guān)系；心理關(guān)系；道德關(guān)系；教育關(guān)系是主要關(guān)系，并不為主觀意志所左右。這種關(guān)系

的好壞對(duì)教育教學(xué)影響極大。心理關(guān)系，表明師生之間相互認(rèn)可的程度，帶有很大的情感成

分。師道尊嚴(yán)，師生問(wèn)應(yīng)有一定的距離。

110、答案：

本題解析：

教育的基本功能是培養(yǎng)人,任何歷史階段、任何形態(tài)的社會(huì)都是如此。但是培養(yǎng)什么樣的人，

在不同時(shí)代和不同社會(huì)的回答卻是不同的。在人類跨入21世紀(jì)之際，教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣

的人正在引起全社會(huì)的關(guān)注。對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求包括以下兒個(gè)方面：

（1）未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌

面對(duì)高度發(fā)展的科技與經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的物質(zhì)繁榮和急劇的社會(huì)變化，每個(gè)人都必須正確對(duì)待與他

人、與社會(huì)的關(guān)系，具備較高的人文精神和道德品質(zhì)。

（2）未來(lái)社會(huì)要求人才具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)

未來(lái)社會(huì)需要人才具有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知

111、答案：

本題解析：

（1）勞動(dòng)的復(fù)雜性；

（2）勞動(dòng)的創(chuàng)造性;

（3）勞動(dòng)的示范性：

（4）勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性。

112、答案：A、C

本題解析：

CBOE股票期權(quán)的標(biāo)的資產(chǎn)是標(biāo)的股票、ADRSe故本題答案為AC。

113、答案：

本題解析：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型主要包括以下幾種：

（1）軍事訓(xùn)練

軍事訓(xùn)練是指高等學(xué)校為了使大學(xué)生掌握基本的軍事知識(shí)、軍事技能而有目的、有計(jì)戈!地組

織其接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)與操練的過(guò)程。軍事訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)軍事知識(shí)、操練軍事技

術(shù)、體驗(yàn)營(yíng)地生活、參觀軍事設(shè)施等。軍事訓(xùn)練在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防觀念，

激發(fā)愛國(guó)熱情，培養(yǎng)紀(jì)律觀念、集體主義精神和艱苦奮斗的精神方面具有重要價(jià)值。

（2）專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是指高校組織大學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中接受基本技能訓(xùn)練，把

所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作之中，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能的活動(dòng)過(guò)程。

專、Ik實(shí)習(xí)多以一定的實(shí)習(xí)基地為依托，學(xué)校與實(shí)習(xí)接受單位共同把實(shí)習(xí)列入計(jì)劃，由接受單

位派出有經(jīng)驗(yàn)的工人、技術(shù)人員或其他人員作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，

（3）生產(chǎn)勞動(dòng)

組織大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的主要目的在于培養(yǎng)其勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，

加強(qiáng)工農(nóng)群眾的聯(lián)系，生產(chǎn)勞動(dòng)的含義很廣，可以是工廠的勞動(dòng)，也可以是農(nóng)村的勞動(dòng)；可

以是公益性勞動(dòng)，也可以是為自己或家庭的勞動(dòng)；可以是集體組織的勞動(dòng)，也可以是個(gè)體自

發(fā)的勞動(dòng)。

（4）社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生出于興趣或依據(jù)社會(huì)的需要，有目的地針對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行周密系統(tǒng)的

調(diào)杳研究，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析以培養(yǎng)實(shí)際工作能力和為有關(guān)部門提供決策依據(jù)的一

種形式，社會(huì)調(diào)查的范圍可以很廣，如各領(lǐng)域取得的成就、專業(yè)領(lǐng)域的情況、文化教育情況、

某地的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)熱門話題、大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等.

（5）智力扶貧

智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式。智力扶貧是大學(xué)生接

受現(xiàn)實(shí)教育的一種很好形式，大學(xué)生深入貧困山區(qū)，與貧苦農(nóng)民一起生活勞動(dòng)，了解導(dǎo)致貧

困的深層原因，利用自己的所學(xué)盡力提供智力幫助。

（6）參觀考察

參觀考察在開闊大學(xué)生的眼界、增長(zhǎng)見識(shí)等方面有明顯的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力。

114.答案：A

本題解析：

本題考查督察長(zhǎng)的合規(guī)責(zé)任。發(fā)現(xiàn)下列情形之一的，督察長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公司董事會(huì)、中國(guó)證

監(jiān)會(huì)及相關(guān)派出機(jī)構(gòu)報(bào)告：（1）基金及公司發(fā)生違法違規(guī)行為。（2）基金及公司存在重大經(jīng)

營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)或者隱患。（3）督察長(zhǎng)依法認(rèn)為需要報(bào)告的其他情形。（4）中國(guó)證監(jiān)會(huì)規(guī)定的其他情

形。參見教材（下冊(cè)）P195o

115、答案：

本題解析：

確定和表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；編審試題；通過(guò)隨機(jī)抽樣編制試卷；實(shí)施考試，取得信息；

閱卷評(píng)分；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對(duì)策。

116、答案:

本題解析：

教書育人

117、答案：A

本題解析：

B是同一品種，C是不同市場(chǎng)。

118、答案：

本題解析：

（1）專業(yè)性。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進(jìn)行的，是通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)

性的間接經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的，是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而展開的.

（2）獨(dú)立性。就師生雙邊活動(dòng)的關(guān)系而言，高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，又是學(xué)生在教師指導(dǎo)下

相對(duì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，獨(dú)立地從事科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。

（3）創(chuàng)造性。就認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，還是一個(gè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)

理論知識(shí)基礎(chǔ)上，從事一定的科學(xué)研究活動(dòng)，有所研究,有所創(chuàng)造的過(guò)程。

（4）實(shí)踐性。從教學(xué)過(guò)程完成之后與社會(huì)實(shí)踐階段的銜接關(guān)系來(lái)看，高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程還

具有鮮明的實(shí)踐性，是引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐階段的過(guò)渡，是幫助學(xué)生將高度抽

象的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐活動(dòng)并改造世界的過(guò)程。

119、答案：

本題解析：

選擇權(quán)，發(fā)展權(quán)

120、答案：

本題解析：

首先，要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移，擴(kuò)大學(xué)院以及系

的自主權(quán)，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，增強(qiáng)基層靈活應(yīng)變的能力。

第二，校級(jí)職能部門必須進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變校機(jī)關(guān)職能，

提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理。

第三，加大改革力度，推動(dòng)包括職稱評(píng)定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事

制度的改革，努力建立富有競(jìng)爭(zhēng)和活力特征的高校人事制度。

第四，實(shí)行高校后勤的社會(huì)化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能，實(shí)行后勤服務(wù)部門的企業(yè)化、

產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化，使之成為獨(dú)立的、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的實(shí)體。

121、答案：

本題解析：

基本出發(fā)點(diǎn)

122、答案：

本題解析：

多樣性

123、答案:

本題解析：

物質(zhì)基礎(chǔ)

124、答案:

本題解析:

個(gè)人收益

125、答案：

本題解析：

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及的內(nèi)容十分廣泛，其形式也是多種多樣的，并且隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

的深入開展，新的活動(dòng)形式也在不斷涌現(xiàn)。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織的規(guī)模、計(jì)劃性、穩(wěn)定性

及組織者不同，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以劃分為以下不同種類：

（1）教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否列入教學(xué)計(jì)劃，可以分成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)兩類。

①教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般由學(xué)校教務(wù)處組織，是為了配合一定的教學(xué)過(guò)程而開展

的，包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及部分公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。

②教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐一般由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)發(fā)起、組織，有時(shí)學(xué)生個(gè)人也會(huì)自

發(fā)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這類實(shí)踐活動(dòng)主要包括社會(huì)考察、科技文化服務(wù)、勤工儉學(xué)、社

團(tuán)活動(dòng)等。

（2）基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)是否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場(chǎng)所，可以分為基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與非基地化社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)。

①基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指有固定的活動(dòng)基地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐基地的建立為社

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化和有效性提供了保障，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。

②非基地化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是泛指那些沒有固定的活動(dòng)基地，而根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)主題臨時(shí)

確定或變換地點(diǎn)、場(chǎng)所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（3）專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以分為專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

①專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)又稱專業(yè)實(shí)習(xí)，指大學(xué)生在校期間，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程的進(jìn)展，深入工

廠、醫(yī)院、礦區(qū)等社會(huì)實(shí)際工作環(huán)境中，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)

際專業(yè)技能的過(guò)程。

②非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)包括那些與專業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞

動(dòng)、科技服務(wù)等。

126、答案：A

本題解析：

與利率期貨相比，由于股價(jià)指數(shù)波動(dòng)大于債券，而期貨價(jià)格與標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格緊密相關(guān)，股指

期貨價(jià)格波動(dòng)要大于利率期貨。故本題答案為A。

127、答案：

本題解析：

（1）科學(xué)技術(shù)越分化就越需要綜合，每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都無(wú)法單獨(dú)解決問(wèn)題，只有進(jìn)行跨學(xué)

科的合作，才有可能發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)；

（2）社會(huì)變動(dòng)的速度不斷加快，職業(yè)崗位的迅速增加和消失要求勞動(dòng)者不斷地變換工作，

而過(guò)窄和僵化的專業(yè)教育不利于增強(qiáng)勞動(dòng)者的適應(yīng)性；

（3）文化的發(fā)展和閑暇的增多，產(chǎn)生了接受更為全面的高等教育的需求，人們接受高等教

育也不再完全是為了職業(yè)的需要，而是為了提高修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)面，從而更加提高文化生活

的質(zhì)量，高等教育的大眾化為進(jìn)行一般教育提供了可能，它將不再只是培養(yǎng)少數(shù)精英型的專

業(yè)人才，而是造就更為廣大的具有較高知識(shí)水準(zhǔn)和修養(yǎng)的國(guó)民。

128、答案：

本題解析：

教學(xué)規(guī)律，教育目的

129、答案：

木題解析：

開發(fā)研究

130、答案：D

本題解析：

本題考查證券投資基金分類的困難性。根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)頒布的、于2014年8月8日正式生

效的《公開募集證券投資基金運(yùn)作管理辦法》，將公募證券投資基金劃分為股票基金、債券

基金、貨幣市場(chǎng)基金、混合基金以及基金中的基金等類別。參見教材（上冊(cè)）P38o

131、答案：A

本題解析：

當(dāng)股票的資金占用成本大于持有期內(nèi)可能得到的股票分紅紅利時(shí)，凈持有成本大于零。故本

題答案為A。

132、答案：C

本題解析：

股指期貨市場(chǎng)的投機(jī)交易是指交易者根據(jù)對(duì)股指期貨合約價(jià)格的變動(dòng)趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)，通過(guò)看

漲時(shí)買進(jìn)股指期貨合約，看跌時(shí)賣出股指期貨合約而獲取價(jià)差收益的交易行為。故本題答案

為C。

133、答案：

本題解析：

（1）“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法〃，這句話說(shuō)明，每一種教學(xué)方法都有它適用的具體

范圍和條件，也都有一定的局限性，它們都不能機(jī)械地應(yīng)用到所有具體教學(xué)中去。

（2）教師必須熟練掌握各種教學(xué)方法，以便靈活配合運(yùn)用，使教學(xué)方法納入最優(yōu)化程序中，

能在現(xiàn)有條件下、在有限時(shí)間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果.

（3）教師要依據(jù)以下幾個(gè)方面選擇教學(xué)方法：①有利于完成教學(xué)任務(wù)；②符合大學(xué)生心

理發(fā)展的一般規(guī)律；③符合學(xué)生的實(shí)際情況：④符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；⑤教師要根據(jù)教學(xué)

原則和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出適合于特定內(nèi)容和特定學(xué)生的特定方法。

（4）結(jié)合實(shí)際論述。

134、答案：

本題解析：

教育目的

135、答案:

本題解析：

高等教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展變化，它的內(nèi)涵和外延也始終處在一個(gè)

不斷演變的過(guò)程之中。高等教育概念的歷史演變經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：？

⑴中世紀(jì)高等教育的概念??在中世紀(jì)，大學(xué)是高等教育機(jī)構(gòu)的惟一組織形式，高等教育僅限

于大學(xué)教育，高等教育概