《我們奇妙的世界》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題我們奇妙的世界（部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元）課時(shí)1課時(shí)（40分鐘）授課對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)理念以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，通過“感官聯(lián)動(dòng)—文本探究—?jiǎng)?chuàng)意輸出”的路徑，讓學(xué)生在“看、聽、說、做”中感受世界奇妙，習(xí)得“抓事物特點(diǎn)+按順序觀察”的表達(dá)方法，激發(fā)對(duì)自然與生活的熱愛。獲獎(jiǎng)情況2024年XX省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)創(chuàng)新點(diǎn)1.跨學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)（觀察方法）、美術(shù)（創(chuàng)意繪畫）、音樂（氛圍營造）；2.沉浸式體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)“奇妙世界博物館”情境，讓學(xué)生化身“小小探索家”；3.分層任務(wù)：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)—提升—拓展”三階學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧不同能力學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)（一）基礎(chǔ)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)生字，正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等22個(gè)詞語；有感情地朗讀課文，能找出描寫“天空”和“大地”奇妙景象的段落，理清文章結(jié)構(gòu)（總分總）。（二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)作者“按時(shí)間順序（天空：清晨—中午—傍晚—黑夜）、按季節(jié)順序（大地：春天—夏天—秋天—冬天）”的觀察方法，能說出至少3處景物的特點(diǎn)（如“太陽像個(gè)大火球”“云彩像棉花糖”）；能仿照課文句式，用“有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”描寫一種奇妙景象。（三）情感目標(biāo)感受天空與大地的奇妙之美，激發(fā)觀察自然、發(fā)現(xiàn)生活之美的興趣；體會(huì)作者對(duì)世界的熱愛之情，愿意用文字或繪畫分享自己發(fā)現(xiàn)的“奇妙瞬間”。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.理清課文描寫天空、大地景象的順序，把握景物特點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)作者按順序觀察、抓特點(diǎn)描寫的方法。難點(diǎn)1.理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義；2.能結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含天空、大地四季/晝夜景象視頻、圖片）、“奇妙世界博物館”場(chǎng)景布置（分“天空展區(qū)”“大地展區(qū)”，張貼課文插圖、學(xué)生預(yù)繪的“奇妙景物”畫）、“探索任務(wù)卡”（分基礎(chǔ)版、提升版）、背景音樂（輕柔的自然音效：鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲）；學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備1份“觀察記錄本”（用于記錄課堂發(fā)現(xiàn)）、彩筆、便利貼（用于書寫“奇妙發(fā)現(xiàn)”貼在“博物館留言墻”）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：走進(jìn)“奇妙世界博物館”（5分鐘）氛圍營造：播放自然音效（鳥鳴+流水聲），課件出示“奇妙世界博物館”大門圖片，教師化身“博物館館長”：“小朋友們，今天我們要走進(jìn)一座特別的博物館——這里藏著天空和大地的無數(shù)秘密，只有細(xì)心的探索家才能發(fā)現(xiàn)它們的奇妙?，F(xiàn)在，讓我們一起推開大門，開啟探索之旅吧！”初讀感知：教師范讀課文（配樂），學(xué)生閉眼傾聽，想象自己看到了哪些奇妙景象；學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞和自己覺得“最奇妙”的句子，同桌互相交流：“你覺得課文里哪個(gè)景象最奇妙？為什么？”設(shè)計(jì)意圖：用情境化導(dǎo)入替代傳統(tǒng)“解題導(dǎo)入”，通過聽覺（音樂）、視覺（圖片）、朗讀（文本）的聯(lián)動(dòng)，快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生帶著“探索興趣”進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（二）探究新知：解碼“奇妙”的秘密（20分鐘）1.第一站：天空展區(qū)——發(fā)現(xiàn)“時(shí)間里的奇妙”（10分鐘）任務(wù)一：找順序，理線索①課件出示“天空展區(qū)”圖片（清晨日出、中午云彩、傍晚余暉、黑夜星星），學(xué)生小組合作：“默讀課文第2-8自然段，用‘△’標(biāo)出描寫天空景象的時(shí)間詞，說說作者是按什么順序?qū)懙?？”②全班交流，教師板書：天空→清晨（太陽）—中午（云彩）—傍晚（余暉）—黑夜（星星）（時(shí)間順序），并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“作者每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都寫了‘景物+特點(diǎn)’，比如清晨的太陽‘像個(gè)大火球，照亮了天空’?！比蝿?wù)二：抓特點(diǎn)，品語言①聚焦“云彩”段落（第4-5自然段），學(xué)生齊讀后，用“我看到云彩像______，因?yàn)開_____”說話（如“我看到云彩像棉花糖，因?yàn)樗装椎摹④涇浀摹薄拔铱吹皆撇氏裥∷墒?，因?yàn)樗虚L長的尾巴”）；②對(duì)比句子：“云彩在藍(lán)色的天空中飛行?！薄霸撇试谒{(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雕飾”“奇妙的形狀”等詞語讓句子更生動(dòng)，感受作者用詞的準(zhǔn)確。2.第二站：大地展區(qū)——發(fā)現(xiàn)“季節(jié)里的奇妙”（10分鐘）任務(wù)一：填表格，明順序①學(xué)生自主閱讀第9-16自然段，完成“探索任務(wù)卡（基礎(chǔ)版）”：季節(jié)大地的奇妙景象景物特點(diǎn)春天植物生長（小草、花朵）嫩綠、鮮艷夏天樹蔭、陣雨涼爽、熱鬧秋天果實(shí)、落葉飽滿、金黃冬天冰雪潔白、晶瑩②小組展示表格，教師小結(jié)：大地是按“春天—夏天—秋天—冬天”的季節(jié)順序描寫的，每個(gè)季節(jié)都有“獨(dú)特的景物”和“鮮明的特點(diǎn)”。任務(wù)二：悟深意，談感受①課件出示句子：“一切看上去都是有生命的?！睂W(xué)生齊讀后，思考：“為什么作者說‘一切都是有生命的’？你能從課文中找到例子嗎？”（如“小草從土里探出頭”像在“打招呼”，“落葉在空中跳舞”像在“玩?！保?；②教師引導(dǎo)：“因?yàn)樽髡哂谩劬θビ^察，用心靈去感受’，所以看到的景物都像‘活’的一樣。現(xiàn)在，你們也用‘有生命’的眼光看看教室外的景物，說說它在‘做什么’？”（如“小鳥在樹上唱歌”“風(fēng)兒在吹動(dòng)樹葉”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“展區(qū)任務(wù)”讓學(xué)生自主探究，用“表格、說話、對(duì)比”等方法，突破“理清順序、抓特點(diǎn)”的重點(diǎn)；通過“有生命的眼光”解讀句子，為理解難點(diǎn)“一切都是有生命的”搭建階梯，同時(shí)滲透“觀察要用心”的理念。（三）創(chuàng)意表達(dá)：分享“我的奇妙發(fā)現(xiàn)”（10分鐘）基礎(chǔ)任務(wù)：仿寫小練筆出示課文句式：“天空的云彩，真是奇妙。有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像羊群，來來去去?！睂W(xué)生選擇“校園的花朵”“公園的風(fēng)箏”“雨后的彩虹”中的一種，用“有的……有的……還有的……”仿寫，教師巡視指導(dǎo)，選取2-3份優(yōu)秀作業(yè)展示。提升任務(wù)：制作“奇妙卡片”學(xué)生拿出“觀察記錄本”，用彩筆繪制自己發(fā)現(xiàn)的“奇妙景象”（如“媽媽煮的面條像波浪”“路燈像星星落在地上”），并在旁邊寫1-2句話描述特點(diǎn)（如“面條煮的時(shí)候，一會(huì)兒卷起來，一會(huì)兒舒展開，真奇妙！”）；學(xué)生將“奇妙卡片”貼在“博物館留言墻”上，輪流分享：“大家好，我發(fā)現(xiàn)的奇妙是______，它的特點(diǎn)是______。”拓展任務(wù)：“奇妙小主播”邀請(qǐng)3-4名能力較強(qiáng)的學(xué)生，化身“小主播”，對(duì)著課件中的景物圖片（如“冬天的雪花”），模仿課文語氣介紹：“歡迎來到奇妙世界博物館，現(xiàn)在我們看到的是冬天的雪花。它們像小精靈一樣，從天空飄下來，一會(huì)兒落在樹枝上，一會(huì)兒落在屋頂上，把世界變成了白色的童話王國?！痹O(shè)計(jì)意圖：分層任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”與“能力提升”，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳夠得著”；從“仿寫”到“繪畫”再到“口語表達(dá)”，多形式創(chuàng)意輸出，既鞏固課文寫法，又激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。（四）總結(jié)升華：留住“奇妙”的眼光（3分鐘）回顧梳理：教師與學(xué)生一起“逛博物館”（回顧課件圖片），齊說：“課文按‘天空（時(shí)間順序）、大地（季節(jié)順序）’描寫，告訴我們——世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的！”情感升華：“其實(shí)，奇妙不止在天空和大地里，還在我們的生活中：早晨媽媽做的早餐、課間同學(xué)的笑臉、放學(xué)路上的夕陽……只要我們像作者一樣，帶著‘會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛’和‘愛思考的心’，就能每天都找到新的奇妙！”布置作業(yè)：“課后請(qǐng)大家當(dāng)‘家庭探索家’，和爸爸媽媽一起找家里的3個(gè)奇妙事物，用‘觀察記錄本’記下來，明天帶到班級(jí)分享?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“回顧—升華—實(shí)踐”的流程，讓學(xué)生從“課文中的奇妙”延伸到“生活中的奇妙”，將課堂學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)結(jié)合，真正落實(shí)“激發(fā)觀察興趣”的情感目標(biāo)。六、板書設(shè)計(jì)（創(chuàng)意情境式板書）我們奇妙的世界【奇妙世界博物館】展區(qū)觀察順序奇妙景物（特點(diǎn)）核心發(fā)現(xiàn)天空展區(qū)清晨→中午→傍晚→黑夜太陽（大火球）、云彩（多變）、余暉（多彩）、星星（閃爍）按順序觀察大地展區(qū)春天→夏天→秋天→冬天小草（嫩綠）、樹蔭（涼爽）、果實(shí)（飽滿）、冰雪（晶瑩）抓景物特點(diǎn)我的展區(qū)（學(xué)生貼奇妙卡片）（學(xué)生分享的生活景物）一切都是有生命的?。ò鍟覀?cè)畫“留言墻”，貼學(xué)生的“奇妙卡片”；底部用彩色粉筆寫核心句：“用眼睛觀察，用心靈感受，世界處處是奇妙！”）七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)與改進(jìn)）亮點(diǎn)預(yù)設(shè)：情境化設(shè)計(jì)讓學(xué)生全程