長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究ASTUDYONTHETRAININGSTATUSOFYOUNGBADMINTONRESERVETALENTSINCHANGSHACITY

目錄TOC\o"1-3"\h\u摘要 長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究摘要：本文采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專(zhuān)家訪談法等方法，調(diào)查了沙市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并進(jìn)行分析，得出長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)方面存在以下問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練內(nèi)容單一；教練員等級(jí)、教學(xué)水平參差不齊；運(yùn)動(dòng)員的受教育水平不高；訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地設(shè)施不完善等，并根據(jù)分析的結(jié)果提出對(duì)策，為改善長(zhǎng)沙市羽毛球后備人才的培訓(xùn)現(xiàn)狀提供理論支持。關(guān)鍵詞：羽毛球；青少年；后備人才；長(zhǎng)沙市AStudyontheTrainingStatusofYoungBadmintonReserveTalentsinChangshaCityAbstract:Throughthemethodsofliteraturereview,questionnairesurvey,mathematicalstatistics,andexpertinterview,thispaperinvestigatedandanalyzedthecurrentsituationoftrainingreservebadmintontalentsforteenagersinChangshacity.Thegradeandteachinglevelofcoachesareuneven,andtheeducationallevelofathletesisnothigh.Thetrainingfundsareinsufficient,thefacilitiesarenotperfect,etc.,andaccordingtotheresultsoftheanalysis,thecountermeasuresareputforwardtoprovidetheoreticalsupportforimprovingthetrainingstatusofreservebadmintontalentsinChangsha.Keywords:Badminton;Teenagers;Reservetalents;ChangshaCity一、前言（一）研究意義自20世紀(jì)80年代以來(lái),中國(guó)競(jìng)技羽毛球不斷取得優(yōu)異成績(jī),它已逐漸成為我國(guó)奧運(yùn)會(huì)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目之一。隨著近些年陳雨菲、諶龍、李雪芮等在世界羽毛球賽場(chǎng)上的優(yōu)異表現(xiàn)，我國(guó)的羽毛球項(xiàng)目得到了比較好的發(fā)展。隨著羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱度的提高以及相關(guān)政策的引導(dǎo)下，近些年來(lái)我國(guó)舉辦了各種各樣的羽毛球賽事，比如說(shuō)重慶國(guó)際羽毛球公開(kāi)賽，中國(guó)羽毛球公開(kāi)賽、世界羽聯(lián)巡回賽等一系列的羽毛球賽事在中國(guó)舉辦，給我國(guó)的群眾網(wǎng)球發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，羽毛球場(chǎng)館不斷的增加，訓(xùn)練設(shè)備不斷地更新，在國(guó)內(nèi)相互交流中獲得的經(jīng)驗(yàn)等都是對(duì)我國(guó)羽毛球事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了比較積極的影響。2018年湯尤杯已經(jīng)落下帷幕,中國(guó)男子羽毛球隊(duì)勇奪湯姆斯杯的冠軍,而中國(guó)女子羽毛球隊(duì)卻止步半決賽,創(chuàng)造歷史最差成績(jī)。我國(guó)羽毛球隊(duì)新老交替面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。[1]近幾年，我國(guó)羽毛球隊(duì)面臨隊(duì)員老齡化的問(wèn)題，隊(duì)員出現(xiàn)了斷層，后備人才的培養(yǎng)問(wèn)題日益凸顯。體育事業(yè)發(fā)展是以競(jìng)技體育后備人才為基石的，所以培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才是體育事業(yè)工作者所需要研究的一項(xiàng)重要課題?，F(xiàn)如今，羽毛球領(lǐng)域的研究重心主要集中在技術(shù)動(dòng)作分析、賽制等方面，研究與后備人才相關(guān)的項(xiàng)目還比較少。基于這個(gè)原因，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法和邏輯分析法來(lái)分析長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)的工作環(huán)節(jié)以及措施，找出其本質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)而提出切實(shí)有效的措施，為長(zhǎng)沙市羽毛球的可持續(xù)發(fā)展提供一些理論支持。（二）國(guó)內(nèi)外研究綜述1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)學(xué)者在關(guān)于體育后備人才培養(yǎng)方面研究也做了大量的工作，且也有很大的成果。根據(jù)李雪松[2]對(duì)山東省青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)方法的研究，山東省羽毛球項(xiàng)目存在資金投入不足，教練員培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)不完善，管理培訓(xùn)不到位的問(wèn)題。鮑春來(lái)在《湖南省競(jìng)技羽毛球后備人才培養(yǎng)研究》中得出結(jié)論：湖南省羽毛球項(xiàng)目根據(jù)羽毛球項(xiàng)目的發(fā)展，制定了相應(yīng)的政策和制度，完善了管理制度，增加了一定的投入，擴(kuò)大了競(jìng)賽規(guī)則[3]。何璇在研究四川省羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策時(shí)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員本人的報(bào)酬和政府的財(cái)政支持是四川省羽毛球項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)來(lái)源的主要構(gòu)成，且存在有高水平教練員分布不均的問(wèn)題[4]。王飛、張家軍認(rèn)為，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的業(yè)余訓(xùn)練體制已不適用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。過(guò)度依賴(lài)政府財(cái)政撥款、人員組織設(shè)置不合理、運(yùn)行成本高、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練收益率低的不平衡現(xiàn)象，導(dǎo)致業(yè)余教練員數(shù)量減少，后備人才嚴(yán)重缺乏[5]。徐衛(wèi)紅、柯西指出，傳統(tǒng)后備人才培養(yǎng)模式存在著體育與教育脫節(jié)、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出、成功率低、淘汰率高等問(wèn)題[6]。宋尚鞏指出，要使羽毛球在中國(guó)持續(xù)發(fā)展，在一系列重要比賽中保持優(yōu)勢(shì)，必須重視基層中小學(xué)羽毛球訓(xùn)練水平，從基礎(chǔ)出發(fā)，采用先進(jìn)、科學(xué)的材料，進(jìn)行科學(xué)化和科學(xué)化。系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平，使基層運(yùn)動(dòng)員整體訓(xùn)練水平得到加強(qiáng)，為上級(jí)輸送更多優(yōu)秀的體育苗木[7]。謝明政從政策、人力資源、教育等方面對(duì)湖南省競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了研究，得出以下結(jié)論：①湖南省政府高度重視羽毛球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，但各城市發(fā)展程度不同。②湖南省羽毛球后備人才豐富，但文化素質(zhì)有待提高。學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的矛盾日益突出，這與后備人才的選拔培養(yǎng)有關(guān)。③教練員隊(duì)伍不斷壯大，但整體素質(zhì)和科研能力有待提高[8]。2、國(guó)外研究現(xiàn)狀歐美一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體育強(qiáng)國(guó)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式是通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。英國(guó)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才方面則是依附于競(jìng)技體校，以國(guó)家及各級(jí)政府和社會(huì)相互協(xié)作培養(yǎng)人才[9]。丹麥羽毛球主教練在接受記者采訪時(shí)提到：越來(lái)越多的人對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)持排斥的態(tài)度，不愿意從事羽毛球事業(yè)是丹麥羽毛球運(yùn)動(dòng)走下坡的主要原因[10]。以上幾個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)明有的國(guó)家培養(yǎng)模式還是比較符合國(guó)情適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，但有的國(guó)家也出現(xiàn)了訓(xùn)練設(shè)施簡(jiǎn)陋，重視度不高，參與的人少等問(wèn)題。二、研究對(duì)象與研究方法（一）研究對(duì)象本文通過(guò)調(diào)查長(zhǎng)沙市羽毛球青少年后備人才及教練員的情況，同時(shí)查閱相關(guān)資料，對(duì)長(zhǎng)沙市羽毛球青少年對(duì)后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析結(jié)論并給出建議。（二）研究方法1、文獻(xiàn)資料法通過(guò)國(guó)家圖書(shū)館和湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，檢索到羽毛球設(shè)計(jì)和體育教學(xué)方面的書(shū)籍和資料，掌握一些系統(tǒng)的理論知識(shí)；通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)、維普中文期刊網(wǎng)等論文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中以后備人才培訓(xùn)為關(guān)鍵詞進(jìn)行查找，然后對(duì)檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、分類(lèi)及閱讀，整理一些可以借鑒的方法、觀點(diǎn)。2、專(zhuān)家訪談法訪問(wèn)學(xué)校的羽毛球老師以及與相關(guān)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的專(zhuān)家，記錄他們的看法并結(jié)合自己的實(shí)際想法進(jìn)行選擇性的接受他們的看法，并接受他們的建議來(lái)整理自己的結(jié)論。3、問(wèn)卷調(diào)查法結(jié)合長(zhǎng)沙市的實(shí)際情況[3]，分別設(shè)計(jì)了面向羽毛球青少年教練員和運(yùn)動(dòng)員的兩套調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附錄一和附錄二）。調(diào)查問(wèn)卷是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放的，結(jié)合電子郵件、問(wèn)答的形式，發(fā)放了10份針對(duì)教練員的問(wèn)卷，回收了10份，回收率為100%；發(fā)放了60份針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)卷，回收了56份，回收率為93%，符合本文對(duì)于研究數(shù)據(jù)的需要。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以獲得教練員和后備人才的詳細(xì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)，真實(shí)有效。4、邏輯分析法通過(guò)查找收集與羽毛球后備人才培訓(xùn)基地的相關(guān)文獻(xiàn)并將專(zhuān)家訪談所得建議進(jìn)行歸納、分析，深入研究，為論文的撰寫(xiě)提供相應(yīng)的理論依據(jù)。5、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)的收集，運(yùn)用Excel軟件，對(duì)問(wèn)卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)有效的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的原始資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。三、研究結(jié)果與分析（一）長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才的訓(xùn)練頻率以及持續(xù)時(shí)間情況羽毛球運(yùn)動(dòng)需要合理的訓(xùn)練時(shí)間和頻率來(lái)維持運(yùn)動(dòng)員的水平。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)的調(diào)查，了解運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練強(qiáng)度。從表1可知，在56名接受問(wèn)卷調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員中，約57%的運(yùn)動(dòng)員單次訓(xùn)練時(shí)間在2～3小時(shí)，訓(xùn)練時(shí)間在1～2小時(shí)和3～4小時(shí)的運(yùn)動(dòng)員分別占20%左右和23%左右。可見(jiàn)，半數(shù)以上的運(yùn)動(dòng)員的持續(xù)訓(xùn)練時(shí)間在2～3小時(shí)的范圍，且訓(xùn)練時(shí)間在2～4小時(shí)的運(yùn)動(dòng)員加起來(lái)達(dá)到80%以上。眾所周知，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間是根據(jù)自己的情況而定的。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)集中，業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)較短。一定的訓(xùn)練時(shí)間可以保證運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果。表1運(yùn)動(dòng)員持續(xù)訓(xùn)練時(shí)間(每次)統(tǒng)計(jì)情況（n=56）Table1Statisticsofathletes'continuoustrainingtime(eachtime)1～2小時(shí)2～3小時(shí)3～4小時(shí)n%1119.73257.11323.2單次訓(xùn)練時(shí)間可以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的時(shí)間集中程度，那么每周訓(xùn)練次數(shù)則能看出運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練頻率和間歇時(shí)間。從表2可以得出，在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的56名運(yùn)動(dòng)員中，每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)在4～5次的人數(shù)最多，達(dá)到24人，占總?cè)藬?shù)的43%左右；每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)在2～3次的人數(shù)最少，為11人，占總?cè)藬?shù)約20%；而每周運(yùn)動(dòng)6～7次的運(yùn)動(dòng)員有21人，占總?cè)藬?shù)的37.5%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以推測(cè)，大部分運(yùn)動(dòng)員選擇平均間隔1～2天進(jìn)行一次羽毛球訓(xùn)練，部分運(yùn)動(dòng)員選擇每天進(jìn)行訓(xùn)練，少部分運(yùn)動(dòng)員平均每2～3天才進(jìn)行一次訓(xùn)練?？傮w而言，80%的運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練4～7次，高頻率的訓(xùn)練可以加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的肌肉記憶和技術(shù)水平。從表2可以看出，在接受問(wèn)卷調(diào)查的56名運(yùn)動(dòng)員中，約80%的運(yùn)動(dòng)員保持較高的訓(xùn)練頻率和較長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)，而在羽毛球比賽中，各種技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用都要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的無(wú)氧能力，這種高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練模式有助于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的心肺功能和體能[11，12]，這對(duì)后備人才的培是有積極意義的。表2運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練頻率(每周)統(tǒng)計(jì)情況（n=56）Table2Statisticsofathletetrainingfrequency(weekly)2～3次4～5次6～7次n%1119.62442.92137.5長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才的文化學(xué)習(xí)情況青少年羽毛球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是文化課與體育訓(xùn)練并行。青少年正處在知識(shí)增長(zhǎng)和身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要相輔相成，才能做到將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能確保青少年個(gè)人的全面發(fā)展，為日后成為國(guó)家棟梁打下基礎(chǔ)。從表3中看，在56名運(yùn)動(dòng)員中，文化學(xué)習(xí)的時(shí)間大都集中在5～6學(xué)時(shí)，大約占68%，超過(guò)6學(xué)時(shí)的占7%左右，可見(jiàn)大部分青少年的文化學(xué)習(xí)時(shí)間集中在每天5~6個(gè)小時(shí)，與表2所展示的訓(xùn)練時(shí)間大部分在4~5小時(shí)的區(qū)間相協(xié)調(diào)。同時(shí)也可以看到，文化學(xué)習(xí)時(shí)間不足4學(xué)時(shí)的共有14人，占總?cè)藬?shù)25%，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象。表3運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)情況（n=56）Table3Athletes'culturallearning不足3學(xué)時(shí)3～4學(xué)時(shí)5～6學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)以上n113384%1.823.267.97.1文化成績(jī)情況，可以讓我們了解到青少年運(yùn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)過(guò)程中的效果。從表4可知，成績(jī)?cè)谥邢潞筒畹倪\(yùn)動(dòng)員分別有31和5名，共占64%左右，成績(jī)中的占25%，成績(jī)中上和優(yōu)的各占7%和3%左右，屬于極少數(shù)。這樣的結(jié)果似乎與大部分人合理的文化學(xué)習(xí)時(shí)間不符。分析有以下幾種原因：一是青少年運(yùn)動(dòng)員愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，容易把訓(xùn)練看得比文化學(xué)習(xí)更重要，在學(xué)習(xí)上沒(méi)下足功夫，實(shí)則二者應(yīng)該是相輔相成的，不可以舍棄某一方；二是運(yùn)動(dòng)員在高強(qiáng)度的訓(xùn)練后精力被大量消耗，學(xué)習(xí)效率降低，這時(shí)就需要調(diào)整學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間安排。文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)互相促進(jìn)，尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，即便是專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練基地，也不能忽視文化的學(xué)習(xí)，包括文化知識(shí)和心理素質(zhì)的教育，這都將影響后備人才的培訓(xùn)質(zhì)量，需要教練員與訓(xùn)練基地制定合理的方案。表4運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)情況（n=56）Table4Athletes'culturalachievements優(yōu)中上中中下差n2414315%55.48.9長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)有諺語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也是如此。訓(xùn)練是枯燥乏味的，但是同樣是羽毛球訓(xùn)練，有的運(yùn)動(dòng)員可以打起百分百的精神去練習(xí)，有的運(yùn)動(dòng)員則抱著敷衍的態(tài)度，這大都是動(dòng)機(jī)不同所造成的。從表5中我們可以發(fā)現(xiàn)，約45％的運(yùn)動(dòng)員出于興趣愛(ài)好選擇了羽毛球訓(xùn)練，約16%的運(yùn)動(dòng)員是為了將來(lái)的出路選擇羽毛球訓(xùn)練，11%左右的人是為了獲得個(gè)人榮譽(yù)，共計(jì)69%的人是為了自己而選擇了成為羽毛球運(yùn)動(dòng)員；有大約13%的運(yùn)動(dòng)員是為了國(guó)家榮譽(yù)選擇羽毛球訓(xùn)練，這都是正向的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。而將父母的意愿作為訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的有9人，占總數(shù)的16%左右，這并不是一個(gè)積極的動(dòng)機(jī)。將父母意愿作為參訓(xùn)動(dòng)機(jī)運(yùn)動(dòng)員可能不是自己愿進(jìn)行訓(xùn)練的，在遇到挫折和困難的時(shí)候，就無(wú)法以堅(jiān)定的信念和毅力去對(duì)抗，因此訓(xùn)練態(tài)度會(huì)比較消極，教練員應(yīng)該對(duì)這樣的青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行引導(dǎo)和勸說(shuō)，幫助其了解自己的興趣所在，再選擇是否堅(jiān)持羽毛球訓(xùn)練，以提高整體的訓(xùn)練效果和氛圍。表5運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)動(dòng)機(jī)（n=56）Table5Athletes'motivationtoparticipateintraining訓(xùn)練動(dòng)機(jī)國(guó)家榮譽(yù)個(gè)人榮譽(yù)父母意愿喜愛(ài)羽毛球?yàn)榱藗€(gè)人出路n%712.5610.7916.12544.6916.1長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才的教練員現(xiàn)狀教練員的來(lái)源情況本問(wèn)卷將羽毛球教練員的來(lái)源大體劃分為運(yùn)動(dòng)員退役、退役后再學(xué)習(xí)、體育院校畢業(yè)和其他四類(lèi)，能初步反映出教練員現(xiàn)有的競(jìng)技水平和教學(xué)水平的高低。接受問(wèn)卷調(diào)查的教練員有10位。從表6可知，有4名教練員為運(yùn)動(dòng)員退役，占多數(shù)；3名教練員為體育院校畢業(yè)；退役后再學(xué)習(xí)的教練員有2名；其他來(lái)源的有1名。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員退役后大部分會(huì)選擇成為運(yùn)動(dòng)教練，優(yōu)勢(shì)是具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺陷是理論知識(shí)水平不高，目前長(zhǎng)沙市羽毛球后備人才的教練員大都是運(yùn)動(dòng)員退役的；運(yùn)動(dòng)員退役后再學(xué)習(xí)的教練員，既具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也具備了較為先進(jìn)的理論知識(shí)，能夠?yàn)榍嗌倌旰髠淙瞬诺呐嘤?xùn)提供理論與實(shí)踐的支持，是教練員中比較重要的一部分；體育院校畢業(yè)的教練員一般是在學(xué)校里任職教師，主要精力在為學(xué)生執(zhí)教上，對(duì)于青少年的教育和羽毛球科學(xué)知識(shí)有很深刻的理解，可能缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)。其他來(lái)源的教練員可能是業(yè)余愛(ài)好者，通過(guò)自身的努力考取了相關(guān)的資格證，需要經(jīng)驗(yàn)和理論來(lái)豐富自己，朝著專(zhuān)業(yè)教練員的方向努力?？傮w來(lái)看，長(zhǎng)沙市羽毛球教練員的來(lái)源較多為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的，可以多了解一些羽毛球的相關(guān)前沿知識(shí)，提升自我以更好地對(duì)后備人才進(jìn)行培訓(xùn)。表6長(zhǎng)沙市羽毛球教練員來(lái)源情況（n=10）Table6SourceofbadmintoncoachesinChangsha來(lái)源運(yùn)動(dòng)員退役退役后再學(xué)習(xí)體育院校畢業(yè)其他n%440.0220.0330.0110.0教練員的年齡和學(xué)歷情況運(yùn)動(dòng)員的年齡往往限制了運(yùn)動(dòng)員身體的極限，但教練員的水平并不只在乎年齡狀況。從表7中可知教練員年齡情況，長(zhǎng)沙市教練員大都分布在35～45歲的區(qū)間，占總?cè)藬?shù)的40%；其次是25～35歲的教練員，占30%；45歲以上的教練員占20%；25歲以下的占10%。可見(jiàn)年輕的教練員較年長(zhǎng)的教練員為少數(shù)。前者具有與時(shí)俱進(jìn)和精力充沛的特點(diǎn)，但是容易心浮氣躁，后者擁有廣闊眼界和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是可能教學(xué)模式較為保守。從年齡上來(lái)看，長(zhǎng)沙市羽毛球教練員集中在25～45歲之間，既能保證經(jīng)驗(yàn)的豐富和理論知識(shí)的充實(shí)，又能做到一定的親和力，對(duì)于長(zhǎng)沙市羽毛球青少年后備人才的教育是一個(gè)積極的現(xiàn)象。表7教練員年齡情況（n=10）Table7Ageofcoaches25歲以下25～35歲35～45歲45歲以上n%110.0330.0440.0220.0教練員的學(xué)歷可以作為教練員經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。由表8可得，長(zhǎng)沙市羽毛球教練員學(xué)歷在本科及以上的占60%，專(zhuān)科占30%，專(zhuān)科以下學(xué)歷占10%。過(guò)去，高學(xué)歷教練員具有較高的教育、訓(xùn)練和科研能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育并不是衡量一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。支持引進(jìn)高學(xué)歷的教練員，同時(shí)高學(xué)歷也意味著我國(guó)高等教育的普及頗有成效。但是，教學(xué)能力仍取決于教練員自身的綜合能力，不能一概而論，我們要客觀地看待這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)擁有高學(xué)歷和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教練員一定是培訓(xùn)出秀后備人才的良師。表8教練員學(xué)歷情況（n=10）Table8Coaches'academicqualifications本科以上本科專(zhuān)科專(zhuān)科以下n%110.0550.0330.0110.0教練員待遇以及滿(mǎn)意程度情況羽毛球訓(xùn)練雖然是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于教練員來(lái)說(shuō)，也是一份工作。教練員對(duì)工作待遇的滿(mǎn)意程度，與其工作態(tài)度和效率掛鉤，進(jìn)而對(duì)后備人才的培育也產(chǎn)生一定的影響。從表9可知，長(zhǎng)沙市羽毛球教練員對(duì)于待遇的滿(mǎn)意程度，60%的教練員選擇了滿(mǎn)意，10%的教練員認(rèn)為非常滿(mǎn)意；20%的教練員認(rèn)為待遇一般；10%的教練員覺(jué)得不滿(mǎn)意工作待遇。沒(méi)有教練員選擇非常不滿(mǎn)意。整體而言教練員對(duì)于待遇是滿(mǎn)意的，但我們?nèi)砸页龃鲎尳叹殕T認(rèn)為一般和不滿(mǎn)意的原因，進(jìn)行分析改進(jìn)，以讓絕大部分教練員得到應(yīng)得的待遇，提高工作積極性，這對(duì)于后備人才的培訓(xùn)是一個(gè)正向的反饋。表9教練員工作滿(mǎn)意度情況（n=10）Table9Coaches'jobsatisfaction非常滿(mǎn)意滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意非常不滿(mǎn)意n%110.0660.0220.0110.000.0結(jié)論與建議長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練質(zhì)量有待提高長(zhǎng)沙市青少年羽毛球的訓(xùn)練內(nèi)容側(cè)重技術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)較少。而教練員的教學(xué)過(guò)于形式化，雖然現(xiàn)場(chǎng)情況可能較統(tǒng)一，但對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體發(fā)展不利。已有調(diào)查結(jié)果表明，部分青少年運(yùn)動(dòng)員賽前心理特征表現(xiàn)為過(guò)度、緊張，在比賽中的得失分也容易造成其情緒波動(dòng)而影響發(fā)揮[13]。教練員教學(xué)水平不高，高水平教練員短缺教練員接受的教育層次不齊，文化知識(shí)與專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平不匹配，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)要求不適應(yīng)。他們有的有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏科學(xué)訓(xùn)練的理論指導(dǎo)；有的學(xué)歷高，但缺乏專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的技術(shù)能力和實(shí)踐能力。運(yùn)動(dòng)員受教育程度和文化教育時(shí)間不足從研究結(jié)果來(lái)看，由于體校和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地是具有體育特色的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)是客觀衡量?jī)和芰λ降淖钪匾笜?biāo)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員是其主要任務(wù)。因此，在指導(dǎo)思想上容易產(chǎn)生重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、輕文化學(xué)習(xí)的傾向。體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)一直是制約后備人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題之一。在升學(xué)、招生等重要階段，當(dāng)孩子面臨成績(jī)不好或成績(jī)下降的情況時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)停止對(duì)孩子的培訓(xùn)。訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地設(shè)施不完善長(zhǎng)沙羽毛球訓(xùn)練基地的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自政府補(bǔ)助，多元化的經(jīng)費(fèi)引進(jìn)機(jī)制不完善。羽毛球運(yùn)動(dòng)的特殊性對(duì)場(chǎng)地設(shè)施提出了很高的要求。規(guī)范化場(chǎng)地對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平和競(jìng)技能力的提高具有積極作用，并能最大限度地降低受傷率。但目前長(zhǎng)沙市羽毛球訓(xùn)練基地場(chǎng)地較少，不能滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)員的正常訓(xùn)練。一些運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中容易出現(xiàn)觀看現(xiàn)象，訓(xùn)練效果自然達(dá)不到預(yù)期效果。這一問(wèn)題在高校羽毛球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中尤為突出。為了節(jié)約場(chǎng)地和資源，高校的排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)常常劃分在同一塊區(qū)域，沒(méi)有像網(wǎng)球場(chǎng)和籃球場(chǎng)那樣單獨(dú)規(guī)劃，這將影響到運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性[14]。（二）長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)的發(fā)展建議1、進(jìn)一步完善當(dāng)前體制，革新后備人才培養(yǎng)模式青少年后備人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，教練員需要科學(xué)合理的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。教練員制定的訓(xùn)練計(jì)劃一定要科學(xué)化和多樣化，既不能顯得訓(xùn)練枯燥，還要使運(yùn)動(dòng)員得到全方位的訓(xùn)練[15]?，F(xiàn)在青少年羽毛球訓(xùn)練方法過(guò)于的追求速度與力量，這里現(xiàn)象使得訓(xùn)練場(chǎng)面好看，但不是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的訓(xùn)練方式。同時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心里特征也是影響其訓(xùn)練效果的一個(gè)因素。金晨等人調(diào)查了運(yùn)動(dòng)員在比賽前的心理狀態(tài)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際競(jìng)技水平后得出結(jié)論：在比賽前自信心不足的運(yùn)動(dòng)員，在比賽中表現(xiàn)較差。教練在教學(xué)中應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)進(jìn)行觀察，出現(xiàn)不良變化應(yīng)及時(shí)提供言語(yǔ)引導(dǎo)[16]。因此，教練員需要緊抓青少年生長(zhǎng)發(fā)育和的特點(diǎn)和心理素質(zhì)的特征，制定屬于這個(gè)年齡段的、更加科學(xué)合理訓(xùn)練計(jì)劃。提升教練員整體素質(zhì)水平，強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練模式培訓(xùn)是教練員獲取專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，了解學(xué)科新動(dòng)向，掌握科學(xué)先進(jìn)的訓(xùn)練理論和方法的重要手段[17]。很多教練員在拿到教練員等級(jí)證書(shū)后，就很少接受本項(xiàng)目的培訓(xùn)。長(zhǎng)沙市羽毛球協(xié)會(huì)應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，并采用多種形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，如：短訓(xùn)班、研討會(huì)、觀摩、網(wǎng)絡(luò)課堂等。在我國(guó)，羽毛球培訓(xùn)教練員的資格認(rèn)證方式具有循環(huán)性的特征，即每隔6年將對(duì)取得資格證的教練員進(jìn)行1次年檢[18]。建議可將年檢間隔縮短，或協(xié)會(huì)擬定一個(gè)自檢期限，以督促教練員對(duì)自身水平進(jìn)行周期性的強(qiáng)化。此外還應(yīng)階段性的邀請(qǐng)高學(xué)歷、高水平的羽毛球教練員對(duì)長(zhǎng)沙市的教練進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)教練員的不足并及時(shí)改正，通過(guò)相互間的交流來(lái)促進(jìn)教練員運(yùn)動(dòng)水平與執(zhí)教能力的提升。為羽毛球教練員群體劃分梯隊(duì)、開(kāi)設(shè)教練學(xué)院等方式[19]，也可以對(duì)現(xiàn)有教練員進(jìn)行統(tǒng)一的管理和分配。正確處理學(xué)訓(xùn)矛盾，加強(qiáng)體教結(jié)合的訓(xùn)練模式建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)和文化學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系一直是老生常談的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題也是制約我國(guó)后備人才發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。目前可以從以下幾方面入手來(lái)深化“體教結(jié)合”：一是要深化素質(zhì)教育觀念。當(dāng)前形勢(shì)下，教育部門(mén)要樹(shù)立全面素質(zhì)教育的理念，把體育提升到和文化教育同等的地位，對(duì)中小學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練給予全方位的支持；二是鼓勵(lì)將羽毛球業(yè)余訓(xùn)練引進(jìn)到普通中小學(xué)中來(lái)。逐步提高教育系統(tǒng)的訓(xùn)練規(guī)模和水平。在解決青少年運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)還能促進(jìn)和提高隊(duì)伍規(guī)模[20]。體育的本質(zhì)是教育。如果體育脫離了教育，那么將來(lái)就會(huì)有許多潛在隱患，因此在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該要注重青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。多種渠道進(jìn)行資金投入，增加資金投入現(xiàn)在訓(xùn)練基地的經(jīng)費(fèi)主要依靠政府財(cái)政撥款，經(jīng)費(fèi)短缺和器材設(shè)備的損耗引發(fā)一系列問(wèn)題，這在大部分基地都體現(xiàn)較為明顯。解決這個(gè)問(wèn)題首先就要保證經(jīng)費(fèi)的投入，重視羽毛球后備人才的培養(yǎng)作用，單一的經(jīng)費(fèi)渠道是不能滿(mǎn)足目前的羽毛球的發(fā)展階段的。一方面要加強(qiáng)政府的財(cái)政撥款。政府財(cái)政撥款仍然是當(dāng)前湖南省羽毛球后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。另一方面也不能忽視社會(huì)力量。政府要在社會(huì)創(chuàng)辦青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和青少年羽毛球俱樂(lè)部的政策上給以最大力度的鼓勵(lì)和政策扶持，把社會(huì)力量作為青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)的一個(gè)分支，并積極對(duì)其實(shí)行策略引導(dǎo)和監(jiān)管[2]。參考文獻(xiàn)[1]張鵬.探析我國(guó)羽毛球女子項(xiàng)目的困境及出路——基于2018年尤伯杯戰(zhàn)績(jī)的分析[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(11):245-246.[2]李雪松.山東省青少年羽毛球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)途徑研究[D].聊城大學(xué),2018.[3]鮑春來(lái).湖南省競(jìng)技羽毛球后備人才培養(yǎng)研究[D].湘潭大學(xué),2018.[4]何璇.四川省羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].成都體育學(xué)院,2019.[5]王飛,張加軍.國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2013,29(5).[6]徐偉宏,柯茜.構(gòu)建新型“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)”一條龍競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,46(11):78-81.[7]宋尚功.濟(jì)南市舜文中學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)模式研究[D].山東師范大學(xué),2016.[8]謝明正.湖南省競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究[D].湖南師范大學(xué),2009.[9]張海軍,張海麗.英國(guó)競(jìng)技體育與倫敦奧運(yùn)會(huì)[J].體育文化導(dǎo)刊,2009.5:21-24[10]法新社.傳統(tǒng)強(qiáng)國(guó)丹麥無(wú)奈羽毛球漸漸衰落[EB].http://2008.B/a/20080807/002539.html,2008-8-7.[11]李莉.間歇訓(xùn)練法在高校羽毛球隊(duì)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].體育科技,2008(1):65-67.[12]朱杰楓.高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)員體能影響[D].北京體育大學(xué),2019.[13]卓波.論青少年羽毛球運(yùn)動(dòng)員賽前心理訓(xùn)練與教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(xún):決策管理,2008(02):97.[14]鄭松.高校羽毛球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展與普及困境探究[J].體育時(shí)空,2017(5).[15]高陽(yáng).大連市青少年羽毛球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].遼寧師范大學(xué),2018.[16]金晨,張斌.上海羽毛球運(yùn)動(dòng)員全運(yùn)會(huì)賽前心理狀態(tài)對(duì)競(jìng)技表現(xiàn)的影響[J].中國(guó)體育教練員,2018,26(04):52-54.[17]曾繼財(cái).蘭州市羽毛球教練培訓(xùn)與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué),2018.[18]葉建友,周威.我國(guó)羽毛球培訓(xùn)的教練員資格認(rèn)證體系研究[J].安徽體育科技,2018.[19]曹雪梅.我國(guó)羽毛球教練員梯隊(duì)建設(shè)研究[J].當(dāng)代體育科技,2018(32):237-238.[20]胡軍照.北京市青少年羽毛球現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].北京體育大學(xué),2017.致謝本論文是在李銀萍老師悉心指導(dǎo)和熱情關(guān)懷下完成的。李老師對(duì)我論文的研究方向做出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)和推薦，在論文撰寫(xiě)過(guò)程中及時(shí)對(duì)我遇到的困難和疑惑給予悉心指點(diǎn)，提出了許多有益的改善性意見(jiàn)，投入了超多的心血和精力。李老師對(duì)我的幫忙和關(guān)懷表示誠(chéng)摯的謝意!同時(shí)，還要感謝湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的授課老師們和所有同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，共同度過(guò)了一段完美難忘的時(shí)光。此外，還要感謝朋友以及同學(xué)們?cè)谡撐木帉?xiě)中帶給的大力支持和幫忙，給我?guī)?lái)極大的啟發(fā)。也要感謝參考文獻(xiàn)中的作者們，透過(guò)他們的研究文章，使我對(duì)研究課題有了很好的出發(fā)點(diǎn)。最后，謝謝論文評(píng)閱老師們的辛苦工作。衷心感謝我的家人、朋友，以及同學(xué)們，真是在他們的鼓勵(lì)和支持下我才得以順利完成此論文。附錄附錄1運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷附錄2教練員問(wèn)卷附錄1親愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員：您好!首先對(duì)您能在百忙之中能抽出寶貴的時(shí)間對(duì)問(wèn)卷的填寫(xiě)表示感謝。我是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院2016級(jí)一名大四學(xué)生，為了深入了解長(zhǎng)沙市青少年羽毛球后備人才的培養(yǎng)的情況，對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)向您咨詢(xún)。您的作答對(duì)本研究很有參考價(jià)值，請(qǐng)您根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況如實(shí)填寫(xiě)。說(shuō)明:題目后注“多選”根據(jù)您的實(shí)際情況可單選也可多選，題目后沒(méi)有注明，只能選一項(xiàng)（請(qǐng)您在合適的選項(xiàng)上打“√”或在“_____