認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課目錄030204說(shuō)教材01說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)050607說(shuō)教材一小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法以及小數(shù)的形成過(guò)程。這是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情二小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過(guò)程。說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。體會(huì)生活中蘊(yùn)含著大量與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系。借助元、角來(lái)理解小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的概念和讀寫(xiě)法難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)到小數(shù)的形成過(guò)程說(shuō)教學(xué)方法五說(shuō)教學(xué)方法合作探究法自主探索法直觀演示法講授法說(shuō)教學(xué)過(guò)程六環(huán)節(jié)一、直接導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔自然直接展示生活中的一些小數(shù)：3.45kg0.85元2.60元36.6℃1.2米1.5米提問(wèn)：同學(xué)們來(lái)看這一些數(shù)？你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？在學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)上，引出課題，簡(jiǎn)潔自然，提高教學(xué)效率。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)二、新知講授，初識(shí)小數(shù)說(shuō)教學(xué)過(guò)程3.45整數(shù)部分小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)先介紹小數(shù)的組成，再通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)：你會(huì)讀嗎？你會(huì)寫(xiě)嗎？循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法。環(huán)節(jié)三、借用元角，形成小數(shù)說(shuō)教學(xué)過(guò)程由于學(xué)生的抽象思維還比較欠缺，學(xué)生對(duì)于元角有更直觀的感受，而對(duì)于長(zhǎng)度單位的感受還不夠，所以調(diào)整教材的教學(xué)順序，將教材中做一做的部分放到例題中來(lái)，更便于學(xué)生經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的形成過(guò)程。1角=?元環(huán)節(jié)三、借用元角，形成小數(shù)說(shuō)教學(xué)過(guò)程在展示學(xué)生作品時(shí)以具體到抽象的順序呈現(xiàn)，更符合學(xué)生的思維邏輯。找到三種畫(huà)圖方法的共同點(diǎn)：將1元平均分成10份，取其中的一份。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到分?jǐn)?shù)。具體抽象環(huán)節(jié)四、分米和米，類(lèi)比遷移說(shuō)教學(xué)過(guò)程在經(jīng)過(guò)例題的鋪墊之后，學(xué)生能夠把方法遷移過(guò)來(lái)，采用小組討論的方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，匯報(bào)時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。1分米=?米環(huán)節(jié)五、鞏固提高，加深理解說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)置了三個(gè)練習(xí)，分別考察了小數(shù)的讀法，小數(shù)的形成過(guò)程，小數(shù)在單位換算中的應(yīng)用，也是對(duì)于兩道例題的變式。（1）0.5讀作：

，10.05讀作：

，2.00讀作：

。（2）把1分米平均分成10份，每份是（）厘米，7厘米是（）分米，寫(xiě)成小數(shù)是（）分米。（3）6厘米=（）分米3角5分=（）角15角=（）元（）角=（）元環(huán)節(jié)六、小結(jié)作業(yè)，強(qiáng)化認(rèn)知說(shuō)教學(xué)過(guò)程通過(guò)“今天你收獲了什么？”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)課堂做一個(gè)小結(jié)，也讓教師了解到學(xué)生的掌握情況