少先隊輔導(dǎo)員活動課獲獎?wù)f課稿

——與垃圾“分”道揚鑣

尊敬的各位評委、輔導(dǎo)員老師們：

大家好！今天的說課主題是《與垃圾“分”道揚鑣》。

我們以“垃圾失物招領(lǐng)中心”這一情境為切口，

引導(dǎo)隊員踏上一段“聽—判—做—悟”的綠色旅程。

隊員們將在觀看三段垃圾AI來信視頻、

完成七秒投放訓(xùn)練、為垃圾開啟“第二次人生”

的實踐中爭取“綠色守護章”，讓環(huán)保意識從

知識轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，從課堂流向生活。

下面我將從活動背景、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、

輔導(dǎo)要點、活動流程以及活動評價六個板塊依次展開說課。

一、說活動背景

垃圾分類是簡單卻不容易做到的日常行為。

許多隊員知道口訣，卻在真實生活中仍分不清

“喝過的酸奶杯”“沾油的紙”“壞掉的玩具”

“電池”等該如何處理。環(huán)保教育若僅停留在

說教層面，隊員很難形成真實的內(nèi)部動機。

因此，本次活動課程以“垃圾會說話”

這一擬人化切口，設(shè)計“垃圾來信室—綠色抉擇訓(xùn)練營

—廢物轉(zhuǎn)生工作臺”三段遞進式學(xué)習(xí)旅程，

通過沉浸式體驗、情境判斷、創(chuàng)意改造等任務(wù)，

讓隊員在“看見問題—參與過程—做出選擇—形成習(xí)慣”

的實踐鏈條中實現(xiàn)環(huán)保意識的真實生長。

課程緊扣《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》

中提出的“貼近生活、倡導(dǎo)實踐、強化責(zé)任”要求，

并融入“紅領(lǐng)巾爭章”體系，

使環(huán)保教育從知識層面躍升為行動品格。

二、說活動目標(biāo)

本次活動旨在以任務(wù)串聯(lián)的方式，

讓隊員經(jīng)歷情境認(rèn)知、快速判斷、動手創(chuàng)造與

情感升華四個階段。

通過三段AI垃圾來信視頻的觀看，

讓隊員理解垃圾不分類的真實后果，

引發(fā)情感共鳴；通過“七秒投放”的快速決策訓(xùn)練，

使隊員在壓力情境中形成自動化分類意識；

通過“垃圾命運地圖”和“廢物轉(zhuǎn)生工作臺”

的深入體驗，讓隊員理解“每一個選擇都會

引導(dǎo)垃圾走向不同命運”，建立責(zé)任意識；

最終通過爭章激勵，使隊員愿意在家庭與

校園堅持分類行為，主動成為綠色生活方式

的守護者與推動者。

三、說活動準(zhǔn)備

（一）隊員準(zhǔn)備

1.活動前一周記錄家庭一天的垃圾類型，

帶著真實疑惑進入課堂。

自帶一件干凈的可回收物，

如塑料瓶、紙盒、舊包裝袋等，用于后續(xù)創(chuàng)作。

小隊內(nèi)明確分工，設(shè)立“判斷員、計時員、

設(shè)計員、宣講員”等崗位，提升小隊協(xié)作意識。

（二）輔導(dǎo)員準(zhǔn)備

1.AI視頻制作：制作三段“垃圾來信”AI視頻，

分別來自塑料瓶小波、廢紙小白、電池小黑，

內(nèi)容真實、情感化。

情境布置：布置“垃圾失物招領(lǐng)中心”

“綠色抉擇訓(xùn)練營”“廢物轉(zhuǎn)生工作臺”三大場景。

活動材料：準(zhǔn)備垃圾分類卡、混合垃圾情境包

、七秒投放計時器、垃圾命運地圖地貼、

可再利用材料包、安全剪刀、膠帶、彩筆等。

儀式物資：準(zhǔn)備“綠色守護章”、

成長記錄卡、承諾貼、成果展示板等。

四、說輔導(dǎo)要點

本次活動聚焦“體驗式環(huán)?！?，全過程強調(diào)隊員

主體性與行動性。輔導(dǎo)員在活動中承擔(dān)四項核心職責(zé)

：一是用擬人化的垃圾故事打開情感通道，

讓環(huán)保議題變得“有溫度、有關(guān)系”；

二是以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，通過七秒投放、情境判斷

等環(huán)節(jié)強化“知識—決策—行動”的邏輯鏈；

三是注重實踐體驗，在“廢物轉(zhuǎn)生工作臺”

引導(dǎo)隊員從“動手制作”走向“意義建構(gòu)”，

理解分類不僅是技能，更是責(zé)任；

四是通過爭章體系和成長記錄激勵隊員

持續(xù)行動的內(nèi)在動力，讓環(huán)保成為一種可延續(xù)的習(xí)慣

，而非一次性的課堂體驗。

五、說活動流程

活動以“垃圾失物招領(lǐng)中心”的神秘委托為主線

，設(shè)置三個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明

，幫助隊員從垃圾分類的認(rèn)知到實際操作，

再到長期實踐，最終養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

環(huán)節(jié)一：聽聽垃圾的“心里話”

在本環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員通過播放三段垃圾AI模擬視頻，

讓隊員們從垃圾的視角出發(fā)，深入理解垃圾分類的重要性

。每段視頻通過擬人化的方式，讓垃圾“發(fā)聲”，

講述它們在被丟棄后的困境和環(huán)境影響。

第一段視頻《塑料瓶小波的漂流記》，

講述塑料瓶在被隨意丟棄后，經(jīng)歷漂流到下水道，

最終污染水源的故事；

第二段視頻《廢紙小白的濕淋淋的一天》

講述廢紙與濕垃圾混合后無法回收，

面臨浪費資源的困境；第三段視頻《電池小黑的危險告白》，

講述電池被隨意丟棄后，帶來嚴(yán)重的土壤與水源污染問題。

視頻結(jié)束后，輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊員進行分組討論，

并回答問題：“它是什么垃圾？”、

“為什么這樣投放會傷害環(huán)境？”、

“它真正的家在哪里？”通過這種情感引導(dǎo)和知識互動，

隊員們深入理解垃圾分類的意義和不分類帶來的后果，

為接下來的分類訓(xùn)練打下知識基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二——七秒投放“分揀員”

進入第二環(huán)節(jié)，隊員們正式成為“見習(xí)分揀員”，通過“七秒投放挑戰(zhàn)”和“混合垃圾情境挑戰(zhàn)”進行垃圾分類的訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)隊員快速判斷和分類的能力，使其在短時間內(nèi)做出準(zhǔn)確的垃圾分類決策。在“七秒投放挑戰(zhàn)”中，隊員抽取情境卡，在七秒倒計時內(nèi)完成垃圾分類投放，目標(biāo)是培養(yǎng)隊員的快速分類判斷能力，使垃圾分類反應(yīng)更加自動化。接下來是“混合垃圾情境挑戰(zhàn)”，輔導(dǎo)員播放“零食角垃圾”“科學(xué)課廢棄物”“手工課垃圾桶”等多種常見垃圾情境，隊員們以小隊為單位討論并完成分類任務(wù)。此環(huán)節(jié)從單一垃圾分類的判斷，逐步過渡到多項垃圾分類的綜合判斷，模擬了現(xiàn)實生活中遇到的復(fù)雜情況。

最后，隊員們進行“垃圾命運地圖走一走”的任務(wù)，隊員手持垃圾卡片，走過“錯誤路線”（污染路徑）和“正確路線”（再生路徑）。通過這一任務(wù)，隊員們深刻理解垃圾分類對環(huán)境的長遠影響，意識到垃圾分類不僅關(guān)乎日常生活，也關(guān)乎全球生態(tài)環(huán)境。

環(huán)節(jié)三：設(shè)計“綠色星球”

建設(shè)本環(huán)節(jié)通過“未來展望”引導(dǎo)隊員們思考垃圾分類在未來社會中的重要性，激發(fā)他們的創(chuàng)意，并讓他們通過實際設(shè)計表達對未來環(huán)保社會的愿景。隊員們將在設(shè)計未來的“綠色星球”過程中，思考如何讓垃圾分類成為普遍實施的社會行為。首先，隊員們將設(shè)計一個“垃圾分類已經(jīng)普遍實施的未來世界”，并從未來的城市街道、未來的學(xué)校、未來的家庭三個方面進行創(chuàng)作。隊員們使用環(huán)保材料（如紙板、塑料瓶、廢舊布料等）進行創(chuàng)作，設(shè)計出“未來垃圾分類圖”或“綠色星球模型”。這一環(huán)節(jié)的目的是讓隊員們將垃圾分類理念轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計，增強他們對未來環(huán)保社會的認(rèn)知與理解。接下來，隊員們展示自己的設(shè)計成果，簡短分享他們的設(shè)計理念。隊員們需要表達自己對垃圾分類的理解，設(shè)計中垃圾分類如何影響未來社會，以及作為未來環(huán)保小專家，他們將如何推廣垃圾分類。最后，在展示后，隊員們寫下自己的環(huán)保承諾，并根據(jù)承諾與后續(xù)環(huán)保行為獲得不同等級的“立志章”。表現(xiàn)優(yōu)秀的小隊將獲得“綠色先鋒獎?wù)隆?，以表彰他們在環(huán)保行動中的突出表現(xiàn)。

通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，隊員們不僅能通過創(chuàng)意設(shè)計思考未來環(huán)保社會的構(gòu)建，還能通過實際的展示與承諾，深刻理解垃圾分類的重要性，并通過“立志章”爭章激勵機制，確保他們在未來繼續(xù)踐行環(huán)保行為。

六、說活動評價

本次活動通過“過程評價+行為評價+長期評價”三位一體的評價方式，進行全面評估：

過程評價：輔導(dǎo)員根據(jù)隊員在每個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進行即時評價，任務(wù)挑戰(zhàn)成功完成的隊員將獲得環(huán)保行動卡，并在記錄中獲得“綠色先鋒”獎?wù)隆?/p>

行為評價：隊員們在實際分類、宣傳和創(chuàng)意設(shè)計中的表現(xiàn)，進行定期反饋與評分，優(yōu)秀者將被評選為“綠色先鋒隊員”，并為其頒發(fā)榮譽證書或星級獎勵。

長期評價：活動結(jié)束后，通過“紅領(lǐng)巾爭章”體系，隊員將獲得環(huán)保行為的長期記錄和激勵。每個隊員的環(huán)保誓言卡與成長記錄將納入隊員檔案，作為其環(huán)保責(zé)任感的長期見證。

七、說活動延伸

活動結(jié)束后，隊員們的“環(huán)保行動章”將成為“紅領(lǐng)巾爭章”系統(tǒng)的一部分，激勵他們繼續(xù)在生活中踐行環(huán)保行動：

家庭垃圾分類實踐：鼓勵隊員與家人一起進行垃圾分類，在家里設(shè)立分類垃圾桶，進行家務(wù)環(huán)保任務(wù)打卡。

綠色社區(qū)志愿行動：隊員們可以在社區(qū)中擔(dān)任環(huán)保小使者，進行垃圾分類宣傳，幫助社區(qū)居民提高環(huán)保意識。

“綠色校園行動”評比：開展校園內(nèi)垃圾分類評比活動，每學(xué)期評選出“綠色先鋒班級”和“垃圾分類之星”，進