全國教師資格考試重點試題精編

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范：考試時間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

zi1、“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論出自于（）。

量：A.《孟子盡心上》

B.《論語學(xué)而》

iC.《莊子應(yīng)帝王》

iD.《禮記中庸》

：E.《詩經(jīng)國風(fēng)》

12、以個人好惡.興趣愛好為聯(lián)系紐帶.具有強烈情感色彩的群體是（

：A.非正式群體

iB.正式群體

5c.聯(lián)合群體

iD.松散的群體

?-!3、教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點決定的。

兇由A.勞動內(nèi)容

變鱉B.勞動對象

IC.勞動于段

5D.勞動方式

i4、下列表述中，不符合獎勵與懲罰使用要求的是（）。

iA.獎懲要公平、公正，合情合理

!B.獎懲不能由教師個人拍板決定

1C.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚、少處分

:D.獎懲結(jié)果要在一定范圍內(nèi)宣布，不能只限于本人知道

5、教育是在一定社會背景下發(fā)生的

恬

A.增進人們的知識和技能的活動

B.把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動

C.個體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程

D.促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動

6、健康的概念是（）。

A.無生理缺陷

B.心里無缺陷

C.身體健康

D.身心健康

7、干燥綜合征的特異性抗體是（）。

A.抗PM-1抗體

B.抗SSA抗體

C.抗SM抗體

D.抗核仁RNA抗體

E.抗著絲點抗體

8、見于多發(fā)性骨髓瘤的是（）。

A.Auer小體

B.Pelger-Hut畸形

C.Chediak-Higashi畸形

D.May-hegglin畸形

E.Russell小體

9、教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（

A.人力培養(yǎng)

B.形成輿論

C.教育民主

D.普及文化

10、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）。

A.順序性的特征

B.穩(wěn)定性的特征

C.差異性的特征

D.不均衡性的特征

11、學(xué)生情感學(xué)習(xí)評價一般采用（）

A.測驗和實驗

B.整體印象評價法和操行評定評價法

C.觀察法和問卷法

D.作品表現(xiàn)法和表演評價法

12、患者男,腦髓液常規(guī)結(jié)果:WBC：30xl06/Lo分類:單個核細(xì)胞90%,多個核細(xì)胞10%。

最可能為（）。

A.結(jié)核性腦膜炎

B.化膿性腦膜炎

C.病毒性腦膜炎

D.腦出血或蛛網(wǎng)膜下腔出血

E.結(jié)果無特異性，無法判斷

13、學(xué)生需要自己查閱資料，設(shè)計方案，并運用方案解決某一個實際問題，這一任務(wù)對應(yīng)的

認(rèn)知要求是（）。

A.評價

B.應(yīng)用

C.理解

D.綜合

14、載脂蛋白的功能不包括（）o

A.構(gòu)成并穩(wěn)定脂蛋白的結(jié)構(gòu)

B.參與脂蛋白與受體的結(jié)合

C.調(diào)節(jié)脂蛋白代謝

D.參與核酸代謝

E.轉(zhuǎn)運脂質(zhì)

15、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

16、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉(zhuǎn)，近FI來出現(xiàn)眼瞼

水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若ASO檢杳陽性，最可能的診斷是（）。

A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭

B.急性上呼吸道感染

C.急性心肌炎合并左心衰竭

D.急進性高血壓

E.急性腎小球腎炎

17、學(xué)校進行德育教育的基礎(chǔ)途徑是（

A.學(xué)校共青團和少年隊活動

B.勞動

C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D.班主任工作

18、根據(jù)苯丙氨酸試驗和VP試驗，可將腸桿菌科初步分為幾組（)o

A.4

B.5

C.6

D.2

E.3

19、全民教育思想的正式提出，始于（）

A.1995年

B.1996年

C.1999年

D.1990年

20、”三個和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會心理效應(yīng)的（）。

A.社會助長

B.社會惰化

C.群體極化

D.從眾

21、鑒別小原粒細(xì)胞白血病與原始淋巴細(xì)胞首選試驗（）。

A.糖原染色

B.鐵染色

C.過氧化物酹染色

D.堿性磷酸酶染色

E.非特異性酯的染色

22、素質(zhì)教育的時代特征是（）。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神

C.促進學(xué)生全面發(fā)展

D.促進學(xué)生的個性發(fā)展

23、現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）。

A.雙向作用

B.指導(dǎo)作用

C.重要作用

D.決定作用

24、設(shè)計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標(biāo)

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程模式

25、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區(qū)影響集體，從而把

對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是（）.

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標(biāo)管理

26、美國行為主義心理學(xué)家華生主張（）＜.

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二因素論

D.教育萬能論

27、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情，知、意、行依次進行

C.以行為開端，行、情、知、意依次進行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

28、奧蘇貝爾所說的上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)，都屬于

A.代表性學(xué)習(xí)

B.規(guī)則學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.原理學(xué)習(xí)

29、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。

A.社會文化

B.人的身心發(fā)展水平

C.社會意識形態(tài)

D.社會生產(chǎn)力

30、教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

A.部分與整體

B.后者包括前者

C.整體與部分

D.前者包括后者

31、"以身立教"、"為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

32、在常用的集中班級管理模式中，源于美國管理學(xué)家德魯克提出的管理模式的是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

33、通常所說的"跳一跳、摘桃子〃是指（）。

A.先行組織者

B.最近發(fā)展區(qū)

C.教育與教學(xué)

D.解決問題

34、陰道細(xì)胞學(xué)檢查最適用于早期診斷和普查的疾病是（

A.宮頸癌

B.陰道炎

C.卵巢癌

D.子宮內(nèi)膜癌

E.陰道白斑

35、對人身心發(fā)展起決定性影響的是（

A.遺傳

B.社會生活條件

C.教育

D.社會活動

36、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的（）

A.泰勒

B.布魯納

C.布魯姆

D.班杜拉

37、心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱

為（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

38、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.與他人相接近

39、智力技能形成的最高階段是（）

A.活動定向

B.內(nèi)部言語

C.有聲的外部言語

D.無聲的外部言語

40、"建國君民，教學(xué)為先"揭示了教育的重要性以及（）。

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與人的關(guān)系

C.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

D.教育與社會的關(guān)系

41、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（

A.主導(dǎo)因素

B.決定因素

C.物質(zhì)前提

D.內(nèi)部動力

42、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，稱為（）o

A.課的目標(biāo)

B.課的類型

C.課的任務(wù)

D.課的結(jié)構(gòu)

43、人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是（）。

A.活動性

B.目的性

C.實踐性

D.預(yù)期性

44、教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

45、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法?般可分為

A.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

C.相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價

D.絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

46、教師職業(yè)最大特點是職業(yè)角色的（

A.合理化

B.示范化

C.多樣化

D.個別化

47、夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方

面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。

A.傳道者

B.朋友

C榜樣

D.管理者

E.授業(yè)、解惑者

48-.1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D盧梭

49、教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是（）。

A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系

C.教師與校長的美系

D.教師與學(xué)生之間的關(guān)系

50、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，下列辨別學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是（）。

A.言語聯(lián)結(jié)

B.信號

C.連鎖

D.概念

二、多選題

51、兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（）。

A.去自我中心

B.出現(xiàn)假設(shè)演繹推理

C.思維不具可逆性，

D.守恒概念

52、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系，稱為（工

A.課的目標(biāo)

B.課的類型

C.課的任務(wù)

D.課的結(jié)構(gòu)

53、《學(xué)記》中“學(xué)不蹬等"、"不凌節(jié)而施〃是指（）。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

54、下列選項中構(gòu)成了班主任的個性影響力的是（）。

A.權(quán)威

B.地位

C.人格

D.職權(quán)

55、強調(diào)抓住知識的主干部分，構(gòu)建簡明知識體系的是（）。

A.結(jié)構(gòu)化策略

B.問題化策略

C.反法型策略

D.綜合型策略

56、小老鼠通過嘗試-錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)

C.有意義的學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

57、教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程，這樣的教學(xué)方

法被稱為（）。

A.講述

B.講解

C.解讀

D.講演

58、支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實驗是柯勒在1919年做的（）

A.猴子辨別學(xué)習(xí)

B.小豬迷箱

C.水下?lián)舭?/p>

D.小雞覓食

59、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：亞硝酸鹽（+）,白細(xì)

胞（+）,紅細(xì)胞（一）；細(xì)菌121/ul,尿紅細(xì)胞4.5/ul,尿白細(xì)胞8.98/3。顯微鏡鏡檢：紅

細(xì)胞0?1/HP,白細(xì)胞0?3/HP,細(xì)菌偶見。結(jié)合三種方法結(jié)果?？梢耘袛嗍瘜W(xué)法亞硝酸

鹽結(jié)果為假陽性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測的敘述，錯誤的是（）。

A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能

B.標(biāo)本放置時間過久可呈假陽性

C.尿液中含有亞硝酸還原酶導(dǎo)致假陽性

D.陽性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染

E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽性

60、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（)

A.西蒙

B.威特金

C.苛勒

D卡根

、苯丙氨酸脫氨酶陰性和試驗陽性的是（

61VP）0

A.埃希菌屬

B.志賀菌屬

C.沙門菌屬

D.克雷伯菌屬

E.變形桿菌屬

62、一般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對個體發(fā)展的

加速作用更明顯、更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.維果茨基

D.蘇霍姆林斯基

63、工業(yè)社會教育的特征是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

C.教育的復(fù)雜程度越來越低

D.教育的理論自覺性越來越低

64、夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方

面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。

A.傳道者

B.朋友

C.榜樣

D.管理者

E.授業(yè)、解惑者

65、學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

A.解釋的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.創(chuàng)造性理解

66、我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）

A.發(fā)展基礎(chǔ)教育

B.發(fā)展中等教育

C.發(fā)展職業(yè)教育

D.發(fā)展專業(yè)教育

67、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（)

A.智力理論

B.動機理論

C.學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知理論

68、1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以"教育心理學(xué)〃

命名的專著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

69、教學(xué)過程中最基本的部分是（）

A.布置課外作業(yè)

B.講授新教材

C.檢查復(fù)習(xí)

D.鞏固新教材

70、綜合實踐活動課程作為一種三級管理的課程，為其統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要的是（）。

A.地方

B.國家

C.學(xué)校

D.班級

71、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是（）

A.文學(xué)

B.數(shù)學(xué)

C.化學(xué)

D.物理

72、鑒別小原粒細(xì)胞白血病與原始淋巴細(xì)胞首選試驗（）。

A.糖原染色

B.鐵染色

C.過氧化物酶染色

D.堿性磷酸的染色

E.非特異性酯酶染色

73、我國古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是（）

A.個別教學(xué)制

B.班級授課制

C.道爾頓制

D.走班制

74、病毒核酸特點為分段單負(fù)鏈RNA病毒（）。

A.流行性感冒病毒

B.副流感病毒

C.骯粒

D.腺病毒

E.風(fēng)疹病毒

75、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。

A.《欽定學(xué)堂章程》

B.《強迫教育章程》

C.《勸學(xué)所章程》

D.《小學(xué)校令》

76、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A.文化傳統(tǒng)

B.政治制度

C.經(jīng)濟發(fā)展水平

D.科技發(fā)展水平

77、我國制定教育目的理論基礎(chǔ)是（

A.《義務(wù)教育法》

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D.西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗

78、“孟母三遷〃的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.社會活動

79、運用現(xiàn)代實驗手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是（）

A.克伯屈

B.亞當(dāng)斯

C.斯金納

D.班杜拉

80、《學(xué)記》要求“學(xué)不蹬等"、"不陵節(jié)而施〃，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修〃，這體現(xiàn)的

教學(xué)原則是（

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.循序漸進原則

81、皮亞杰所提出的影響個體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（）。

A.成熟

B.物理環(huán)境

C.社會環(huán)境

D.教學(xué)

82、測驗和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)遵循客觀性原則、計劃性原則、指導(dǎo)性原則

和（）。

A.公平性原則

B.發(fā)展性原則

C.循序漸進原則

D.高效原則

83、教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強調(diào)教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧”

是一個（）

A.明確的教學(xué)目標(biāo)

B.含糊的教學(xué)目標(biāo)

C.難以實現(xiàn)的教學(xué)FI標(biāo)

D.教育目標(biāo)

84、熒光抗體染色技術(shù)中，特異性最高，非特異性染色最低的方法是（）。

A.補體結(jié)合法

B.多標(biāo)記法

C.間接法

D.雙標(biāo)記法

E.直接法

85、在室內(nèi)質(zhì)控規(guī)則中，對隨機誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。

A.lls

B.13S

C.22S

D.41S

E.10X

86、我國實施義務(wù)教育的法律保證是（）o

A.《憲法》

B.《素質(zhì)教育法》

C.《義務(wù)教育法實施細(xì)見》

D.《義務(wù)教育法》

87、"環(huán)境決定論”的代表人物是（）。

A.霍爾

B.華生

C.高爾登

D.格塞爾

88、現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）。

A.雙向作用

B.指導(dǎo)作用

C.重要作用

D.決定作用

89,吉少年社會化的主要場所是（）

A.家庭

B.職業(yè)組織

C.社區(qū)

D.學(xué)校

90、學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

A.解釋的理解

B.字面理解

C.批判性理解

D.創(chuàng)造性理解

91、對于?個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片或談?wù)撠?，在讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)

在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方

法在心理治療中稱（）。

A.松弛訓(xùn)練

B.人本主義療法

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.肯定性訓(xùn)練

92、"因材施教〃、“長善救失〃教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.分化與互補協(xié)調(diào)性

B.順序與階段性

C.個別差異性

D.不平衡性

93、個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知:只，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，

直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答的認(rèn)知方式為（）。

A.場獨立

B.場依存

C.輻合型

D.發(fā)散型

94、下列選項中，不屬于我國中小學(xué)學(xué)生品德評價常用方法的是

A.整體印象評價法

B.操行評定評價法

C.問卷法

D.操行計量評定法

95、在德育過程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是（）。

A.道德認(rèn)識的提高

B.有積極的情緒體驗

C.擁有堅強的意志

D.道德行為的形成

96、根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為

A.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

C.相對評價法、形成性評價和終結(jié)性評價

D.絕對評價法、個體內(nèi)差異評價法和形成性評價

97、提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

98、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）。

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗

D.ELISA（間接法）

巳免疫熒光技術(shù)

99、提出"經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學(xué)家是（）

A.波斯納

B利頓

C.皮亞杰

D.布盧姆

100、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。

A?裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.柏拉圖

三、問答題

101、結(jié)合我國目前中小學(xué)師生關(guān)系實際，談?wù)勅绾谓⒚裰餍偷膸熒P(guān)系。

102、簡述在教學(xué)中貫徹循序漸進原則應(yīng)遵循的基本要求。

103、青年期的心理發(fā)展有哪嶼主要特點？

104、“照本宣科〃的張老師

張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是

近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝

水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他.上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，

抬頭看著學(xué)生，大吼一句："閉嘴，吵什么吵!"

“不是教教材，而是用教材教"的魏老師

魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽

魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把

原來的課文替換下來。

校長支持魏老師的做法，說代表了"不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋,

現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教

材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上

的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？

幾個月后，有學(xué)生家長來我校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫

家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。

期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。

"新課程〃有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教〃。這個口號是有意義的，但

也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的"照本宣科"和魏老師的“隨意調(diào)整'，的？

105、簡述當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變。

106、結(jié)合實際分析在教學(xué)中應(yīng)如何促進學(xué)習(xí)遷移。

10/、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

108>MHC指的是（

A.染色體上的一組編碼1g的緊密連鎖的基因群

B.染色體上編碼主要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

C.染色體上編碼移植抗原的一組緊密連鎖的基因群

D.染色體上編碼次要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

E.染色體上編碼組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

109、簡述貫徹教學(xué)直觀性原則的基本要求。

110.簡述教師在編制測驗的是非題時應(yīng)注意的問題。

111.MCV減小，RDW增高，可見于（）<,

A.鐮狀細(xì)胞貧血

B.再生障礙性貧血

C.缺鐵性貧血

D.輸血溶血反應(yīng)

E.輕型珠蛋白生成障礙性貧血

112、班級授課制的主要將征是什么？如何評價其優(yōu)劣？

113、闡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識的保持。

114、從個體活動的角度看，學(xué)校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特

殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的發(fā)展上具有獨特的功能。請你就學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功

能進行分析。

115、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項一般任務(wù)？

116、試述良好課堂管理的基本原則。

117、簡述20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點。

118、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)"愛慕之意〃的情書交給了班主任，班主任認(rèn)

為,要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的

休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

119、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了"學(xué)生評估教師〃這一欄。

績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉

的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生

我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為

一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有一種壓抑感，生怕一不小心

就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!〃下面是10個學(xué)生的署

名。

問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

120、試述提高學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施。

四、問答題

121、最常用于放射免疫分析的放射性核素是（）。

A.123I

B.124I

C.125I

D.126I

E.127I

122、在實際的教學(xué)中，有的教師對寫不好作業(yè)的學(xué)生采用“漏--補十"、"錯一罰十”的做法。

你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析,并談?wù)剳?yīng)如何有效地促進學(xué)生的知

識保持。

123、簡述生產(chǎn)力對教育的作用。

124、簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

125、簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。

126、簡述影響人格發(fā)展的社會因素。

127、造血原料缺乏引起的貧血(

A.缺鐵性貧血

B.多發(fā)性骨髓瘤

C.鐵粒幼細(xì)胞性貧血

D.遺傳性球形細(xì)胞增多癥

E.再生障礙性貧血

128、簡述運用說服法的要求。

129、患者男，64歲。2年前因胃癌行全胃切除術(shù)。近3個月來漸感頭暈、乏力、活動后心

慌、氣急。外周血檢查結(jié)果:RBC2.8xlO12/L,HB96g/L,網(wǎng)織紅細(xì)胞0.16%,MCV114fLMCH34pg,

MCHC332g/Lo根據(jù)外周在檢查的結(jié)果，該患者可初步診斷為()。

A.正細(xì)胞性貧血

B.單純小細(xì)胞性貧血

C.小細(xì)胞低色素性貧血

D.大細(xì)胞性貧血

E.大細(xì)胞均一性貧血

130、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020))＞中提出的我國今后一個時建教育

事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么？

131、論述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

132、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么？

133、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在?些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力

或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般

可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。

論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點與不足。

134、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我

是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！〃

問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

135、結(jié)合班主任工作的內(nèi)容與方法的要求，論述現(xiàn)時期如何做?名優(yōu)秀的中學(xué)班主任。

136、王老師說：我是一名化學(xué)學(xué)科的老師，只需要教授化學(xué)學(xué)科知識就行，思想品德不是

我的內(nèi)容,是班主任和思品老師的責(zé)任。請從教學(xué)過程規(guī)律的角度對王老師的行為作出評析。

137＞與抗Sm抗體有關(guān)的疾病是（）。

A.惡性貧血

B.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡

D.皮肌炎

E.重癥肌無力

138、簡述學(xué)生道德評價的發(fā)展趨勢。

139、簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約方面。

140、我國教育目的的基本精神是什么？

參考答案與解析

1、答案：D

本題解析：

本題是對教學(xué)過程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進一步提出“博學(xué)之、審

問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程論。

2、答案：A

本題解析：暫無解析

3、答案：B

本題解析：

教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。

4、答案：C

本題解析：暫無解析

5、答案：D

本題解析：

教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

6、答案：D

本題解析：暫無解析

7-.答案：B

本題解析：

SLE常見的抗體包括抗雙鏈DNA、抗單鏈DNA、抗組蛋白等，其中抗SM為SLE的標(biāo)記抗體。

抗著絲點抗體是CREST的標(biāo)記抗體。皮肌炎則可見抗PM-1、抗Mi-1、抗PL-7、抗J0-1抗體

陽性?？购巳蔙NA抗體見于系統(tǒng)性硬皮病。抗SSA抗體是干燥綜合征的特異性抗體。

8、答案：E

本題解析：

Russell小體是漿細(xì)胞胞漿內(nèi)的一種數(shù)目不等、大小不一，染成肉紅色的球形小體，形成原

因是漿細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌免疫球蛋白受阻或黏蛋白變性所致，常見于多發(fā)性骨微瘤等。

9、答案：A

本題解析：

通過培養(yǎng)人才來實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。

10、答案：B

本題解析：

個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指，處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其

身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。

11、答案：C

本題解析：暫無解析

12、答案：C

本題解析：

單個核細(xì)胞包括淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞，以淋巴細(xì)胞為主，淋巴細(xì)胞升高一般見于病毒感染。

患者WBC：30xl06/Lo單個核細(xì)胞90%最可能為病毒性腦膜炎。

13、答案：B

本題解析：暫無解析

14、答案：D

本題解析：

載脂蛋白與核酸代謝無關(guān)，主要參與脂類代謝。

15、答案：A

本題解析：

兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了階段性原則。正確答

案為A“

16、答案：A

本題解析：

因為有呼吸困難、不能平臥符合左心衰表現(xiàn)，并且有眼瞼水腫、血壓增高、少尿，結(jié)合前驅(qū)

感染史，最可能的診斷是急性腎小球腎炎合并左心衰竭。ASO即抗鏈球菌溶血素0,陽性可

證實推斷。

17、答案：C

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。

18、答案：E

本題解析：

苯丙氨酸試驗全稱是“苯丙氨酸脫氨的試驗”，常用于腸桿菌科各菌屬間的初步鑒定，根據(jù)苯

丙氨酸試驗和VP試驗的結(jié)果可將腸桿菌科常見的菌屬分為3個群，其中變形桿菌屬、普羅

菲登斯菌屬和摩根均屬苯丙氨酸試驗陽性，VP試驗陰性。

19、答案：D

本題解析：

全民教育思想的正式提出，始于1990年3月在泰國宗迪恩召開的“世界全民教育大會〃。

20、答案：B

本題解析：

群體對個體活動起到的促退作用稱之為社會情化，”三個和尚沒水喝”是其影響表現(xiàn)。

21、答案：C

本題解析：

過氧化酶染色時，原粒細(xì)抱至成熟中性粒細(xì)胞均呈陽性；淋巴細(xì)胞系統(tǒng)呈陰性。

22、答案：B

本題解析：

素質(zhì)教育最鮮明的時代特征是提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。@jin

23、答案：D

本題解析：

現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟和文化對教育具有決定作用。

24、答案：A

本題解析：

題干描述的是課程類型的定義。

25、答案：C

本題解析：

班級平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響〃的教育思

想，是指利用集體與個人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，

也通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的方式。

26、答案：B

本題解析：

華生是環(huán)境決定論的典型代表。

27、答案：D

本題解析：

德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個方面開始，因為德育過程具有多端性。

28、答案：C

本題解析：

奧蘇貝爾所說的上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)，都屬于命題學(xué)習(xí)。

29、答案：D

本題解析：

生產(chǎn)力對教育起決定作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約

著人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

30、答案：C

本題解析：

教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學(xué)是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

31、答案：C

本題解析：

"以身立教"、"為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。教師勞動的示范性要求教師加強自

身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。

32、答案：D

本題解析：

美國管理大師彼得德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了標(biāo)管理”的概念,

其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制〃的主張。

33、答案：B

本題解析：

最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況卜.，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平和獨自解

決問題所能達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

34、答案：A

本題解析：

陰道脫落細(xì)胞學(xué)檢查是目前早期發(fā)現(xiàn)宮頸惡性腫瘤效果最簡單方便、最顯著的檢查方法之一,

適用于宮頸癌早期診斷普查和預(yù)防。

35、答案：C

本題解析：

遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人身心的發(fā)展；環(huán)境是個體身心的制約因素；社會活動能促進個體

身心的發(fā)展；教育對個體身心的發(fā)展起決定影響。

36.答案：A

本題解析：

普遍認(rèn)為美國俄亥俄州立大學(xué)的泰勒教授是當(dāng)今學(xué)習(xí)（行為）1=1標(biāo)之父。泰勒主要致力于測試

題設(shè)計的研究。早在1932年他就指出：通過對課程內(nèi)容的分析，可以確定以行為描述的gl

標(biāo)，在行為目標(biāo)的基礎(chǔ)上編寫試題是重要的。

37、答案：D

本題解析：

所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形

式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成二個小的階段，即出聲的

外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

38、答案：D

本題解析：

認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為.上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與

他人相接近。因此，答案為D。

39、答案：B

小題解析：

內(nèi)部言語階段即智力活動簡化、自動化，似乎不需要意識的參與而進行的階段，是智力技能

形成的最終階段。

40、答案：A

本題解析：

這句話強調(diào)了教育為政治服務(wù)的作用。

41、答案：C

本題解析：

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。

42、答案：D

本題解析：

題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

43、答案：B

本題解析：

人的活動是有目的的，這是人的實踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別。

44、答案：B

本題解析：暫無解析

45、答案：A

本題解析：

根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異

評價法。

46、答案：C

本題解析：

教師職業(yè)的最大特點是取業(yè)角色多樣性。

47、答案：C

本題解析：

本題考查考生對相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識的能力。首先要對題干

所引夸美紐斯名言理解正確，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識點，得出夸美紐斯此處所指

的是教師的榜樣角色。

48、答案：A

本題解析：暫無解析

49、答案：D

本題解析：暫無解析

50、答案：U

本題解析：暫無解析

51、答案：D

本題解析：暫無解析

52、答案：D

本題解析：

題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

53、答案：C

本題解析：暫無解析

54、答案：C

本題解析：暫無解析

55、答案：A

本題解析：

結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)抓住知識狗主干部分，構(gòu)建簡明知識體系。

56、答案：A

本題解析：暫無解析

57、答案：A

本題解析：暫無解析

58、答案：D

本題解析：暫無解析

59、答案：A

本題解析：

NIT（亞硝酸鹽）檢測受尿中致病菌是否存在硝酸鹽還原酶、尿在膀胱內(nèi)停留的時間是否足

夠長、尿中是否存在適量硝酸鹽等因素的影響，且其結(jié)果陰性不能排除菌尿的可能，結(jié)果陽

性也不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染。

60、答案：B

本題解析：暫無解析

61、答案：D

本題解析：

苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗陽性：克雷伯菌屬、腸桿菌屬、哈夫尼亞菌屬、泛菌屬。

62、答案：C

本題解析：

兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平，另一種是兒童可能達(dá)到的水平，兩種水平之

間的距離就是"最近發(fā)展區(qū)"。這一發(fā)展理論是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的。

63、答案：A

本題解析：

工業(yè)社會的教育特征包括：⑴現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；⑵教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合，

教育的生產(chǎn)性口益突出；（3）教育的公共性口益突出；（4）教育的復(fù)雜程度和理論自覺性都越

來越高，教育研究在推動教育改革中的作用越來越大。

64、答案：C

本題解析：

本題考查考生對相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識的能力。首先要對題干

所引夸美紐斯名言理解正確，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識點，得出夸美紐斯此處所指

的是教師的榜樣角色。

65、答案：D

本題解析：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識的理解是由低級到高級的發(fā)展過程，一般經(jīng)歷著四種不同水平的

發(fā)展階段：（1）字面理解；（2）解釋的理解；⑶批判性理解；⑷創(chuàng)造性理解。其中，創(chuàng)造性理

解能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探索新的解答方案。這是高水平的理解。

66、答案：A

本題解析：暫無解析

67、答案：C

本題解析：暫無解析

68、答案：D

本題解析：

1903年桑代克出版的《教育心理學(xué)》一書表明心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。

69、答案：B

本題解析：暫無解析

70、答案：B

本題解析：

國家為綜合實踐活動課程統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要。

71、答案：A

本題解析：

一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣，而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方

面更擅長。選項中只有文學(xué)屬于人文學(xué)科。

72、答案：C

小題解析：

過氧化酶染色時，原粒細(xì)胞至成熟中性粒細(xì)胞均呈陽性：淋巴細(xì)胞系統(tǒng)呈陰性。

73、答案：A

本題解析：暫無解析

74、答案：A

本題解析：

流感病毒的遺傳物質(zhì)是單股負(fù)鏈RNA。甲型和乙型流感病毒的RNA由8個節(jié)段組成，丙型

流感病毒則比他們少一個節(jié)段。

75、答案：A

本題解析：暫無解析

76＞答案：B

本題解析：暫無解析

77、答案：B

本題解析：

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育H的的理論基礎(chǔ)。

78、答案：B

本題解析：

該故事說明了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。

79、答案：B

木題解析：

運用現(xiàn)代實驗手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是亞當(dāng)斯。

80、答案：D

本題解析：

題干中引句的意思是說，教學(xué)不能沒有順序，否則，學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲。這體現(xiàn)

了循序漸進的教學(xué)原則。

81、答案：D

本題解析：

在皮亞杰看來，影響認(rèn)知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。

82、答案：B

本題解析：

測試和考試是用來檢查教學(xué)水平的一種手段。在測試過程中應(yīng)把握客觀性原則、發(fā)展性原則、

指導(dǎo)性原則、計劃性原則,

83、答案：B

小題解析：

“提高學(xué)生的寫作技巧”，“學(xué)生應(yīng)了解選舉的主要功能"，"學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用題“都

屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。

84、答案：E

本題解析：

熒光抗體染色技術(shù)直接法：用將特異熒光抗體直接滴加于標(biāo)本上，使之與抗原發(fā)生特異性結(jié)

合，本法優(yōu)點是操作簡便，特異性高，非特異性熒光染色因素最少，缺點是敏感度偏低，每

檢查一種抗原需制備相應(yīng)的特異熒光抗體。

85、答案：B

本題解析：

22s對系統(tǒng)誤差檢出敏感，13S對隨機誤差檢出敏感。

86＞答案：D

本題解析：

《中華人民共和國義務(wù)教育法》是我國實施義務(wù)教育的法律保證

87、答案：B

本題解析：

"環(huán)境決定論〃的代表人物足美國行為主義心理學(xué)家華生。

88、答案：D

本題解析：

現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟和文化對教育具有決定作用。

89、答案：D

本題解析：

學(xué)校是青少年社會化的主要場所，它作為青少年教育的專門機構(gòu)，負(fù)有促進青少年社會化的

職責(zé)，因此，教師的言行、學(xué)校課程的設(shè)置、教育活動的開展都必須以促進青少年社會化

為重要依據(jù)。

90、答案：B

本題解析：

學(xué)生對知識的理解可以由低到搞分為四種，其中最低水平是字面理解。

91、答案：C

本題解析：暫無解析

92、答案：A

本題解析：

“因材施教〃是指根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取分化教學(xué)廣長善救失〃是指教育工作者要善于因

勢利導(dǎo)，將學(xué)生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，采取互補性的教學(xué)

原則。

93、答案：C

本題解析：暫無解析

94、答案：C

本題解析：

我國中小學(xué)學(xué)生品德評價常用方法的是整體印象評價法、操行評定評價法、操行計量評定法。

95、答案：D

本題解析：

道德行為即思想道德行為，是衡量一個人思想道德水平形成的重要標(biāo)志

96＞答案：A

本題解析：

根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可分為相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異

評價法。

97、答案：C

本題解析：暫無解析

98、答案：B

本題解析：

雙抗夾心法是檢測抗原最常用的方法。

99、答案：A

本題解析：暫無解析

100.答案：B

本題解析：

赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。

101、答案：

本題解析：

我國FI前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型主要有對立型、依賴型、自由放任型和民主型。要建立

民主型的師生關(guān)系應(yīng)遵循以下幾點：

⑴師生之間相互的態(tài)度；教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚教

學(xué)民主。學(xué)生應(yīng)尊敬老師，接受指導(dǎo)，主動自覺進行學(xué)習(xí)。

(2)師生之間感情關(guān)系；情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍，

⑶師生在課堂合作狀態(tài)；師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考，提出問題，各抒

己見；教師認(rèn)真引導(dǎo)。只有遵循以上幾點才能真正建立民主型的師生關(guān)系，達(dá)到良好的教學(xué)

效果。

102＞答案：

本題解析：

(1)定義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基

礎(chǔ)知識、基本技能，形成惡密的邏輯思維能力。

(2)基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教；

③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

103＞答案：

本題解析：

(1)認(rèn)識能力有了深入的發(fā)展；

⑵情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟；

⑶自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟；

⑷對異性好感與愛慕；

(5)熱烈追求理想，開始探索人生意義。

104、答案：

本題解析：

課程改革不是單?的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新

的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科〃和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是

不能采用的。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：

⑴要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能"隨意調(diào)整

⑵新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗

并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。

⑶新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生口常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活

態(tài)度。

⑷在選擇課程機構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。

⑸各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合

作交流的情境。

105＞答案：

本題解析：

(P37?P3)

⑴從“學(xué)會生存''到"學(xué)會關(guān)心”。

(2)從科學(xué)主義、經(jīng)濟主義到推崇教育的社會價值取向。

⑶從國家主義教育到國際化教育。

⑷從階段性教育到終身教育。

106、答案：

本題解析：

遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略有：

⑴改革教材內(nèi)容，促進遷移：(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進遷移：(3)改進教材呈現(xiàn)方式，促進

遷移：(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性:結(jié)合實際加以論述。

107＞答案：

本題解析：

其特殊性在于:它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識

世界。其目的在于:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閭€體的精神財富，學(xué)生不僅

獲得客觀世界的知識，也獲得個體發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在:(1)認(rèn)識的間接性:(2)認(rèn)

識的交往性：(3)認(rèn)識的教育性，(4)有指導(dǎo)的認(rèn)識。

108、答案：B

本題解析：

MHC：主要組織相容性復(fù)合體，在人類又稱人類白細(xì)胞抗原復(fù)合體，是位于人類第6號染色

體短臂上的一組緊密連鎖的基因群，是人體內(nèi)最具復(fù)雜多態(tài)性的免疫遺傳系統(tǒng)。

109、答案：

本題解析：

⑴正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

⑵直觀要與講解相結(jié)合；

⑶重視運用語言直觀。

110、答案:

本題解析：

⑴措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考：(2)少用否定句：(3)避免同時考察兩個概念:(4)平衡答案

種類45)保持題目長度相近。

111、答案：C

本題解析：

MCV減小，RDW增高，說明小細(xì)胞性貧血，只有缺鐵性貧血符合要求，缺鐵性貧血時，RDW

增高，他要比MCV下降體現(xiàn)的早，是早期缺鐵的指征。

112.答案：

本題解析：

【答案要點】班級授課制為主要特征是：

⑴按年齡和知識水平將學(xué)生編班。把學(xué)生按照年齡階段和知識水平分別編成固定的班級，

即同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和知識水平大致相同。

⑵以“課時”為時間單位，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法按學(xué)科和學(xué)年分解成課，并在統(tǒng)?而固定的

單位時間里進行，教師同時對全班學(xué)生上課。

⑶教學(xué)在規(guī)定的課時內(nèi)進行。每門學(xué)科的總課時數(shù)、學(xué)年課時數(shù)、周課時數(shù)，一般根據(jù)固

定的課程計劃來確定；各班的課時表規(guī)定每日的課時安排；每節(jié)課的時間可以是45、40

或30分鐘，但都是統(tǒng)一和固定的；課與課之間有一定的間歇和休息。

⑷教學(xué)場所較為固定。班級授課在教室、實驗室進行，場所是固定的。課堂中的座次也是

相對固定的，但學(xué)生的座次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圓桌式、馬蹄式、會

議式等。

班級授課制的主要優(yōu)勢有：

⑴有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

⑵有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

⑶有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；

⑷各科教師輪流上課，他們在業(yè)務(wù)、思想、風(fēng)格等方面各有特點，學(xué)生可以從中受到多方

面的教育。

班級授課制的主要劣勢有：

⑴強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論與實際脫節(jié)；

(2)強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異；

⑶學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動多由教師直接決定；

⑷教學(xué)內(nèi)容、時間和進程程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新；

⑸由于課時的限制，教師往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動人為地分割，以適應(yīng)“課〃

的要求，使教學(xué)缺乏整體性和連續(xù)性；

⑹缺乏真正的集體性。

113、答案：

本題解析：

⑴深度加工記憶材料:(2)有效運用記憶術(shù):(3)進行組塊化編碼:(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)：(5)合理進

行自:習(xí)。

114、答案：

本題解析：

⑴學(xué)校教育可以按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。學(xué)校

有意識地以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過各種教育活動促使學(xué)生達(dá)

到規(guī)范的目標(biāo)。

⑵學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中

的時間，專人指導(dǎo)并進行專門組織地、有計劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進行各種科學(xué)文化知識的

傳授，并進行思想品德教育的活動。

⑶學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學(xué)校教育的內(nèi)

容對學(xué)生今后的進一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平及自我

意識和自我教育的能力，所以，意義深遠(yuǎn)。

⑷學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和統(tǒng)一學(xué)生

集體中學(xué)生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。學(xué)校尊重和注意學(xué)生

個性的健康發(fā)展。

115、答案：

本題解析：

教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)一般任務(wù)有：

⑴傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；

⑵發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；‘

(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；

⑷關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

116、答案：

本題解析：

(P429-433)良好課堂管理的主要原則包括：

⑴以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔。明確的教學(xué)目的、合理的教材難度、充分的學(xué)

習(xí)材料、良好的教學(xué)法，與有效的教師教導(dǎo)態(tài)度等，均能使學(xué)生為有意義的學(xué)習(xí)而忙碌；加

上教師的慎用增強原則，使：學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機因外界增強而增益。

(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后。教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該遵行良好的教室行為，可以防止許多

不必要的紀(jì)律問題。良好夕亍為的培養(yǎng)，需長期的訓(xùn)練，直到習(xí)慣成自然為止。良好習(xí)慣有賴

獎勵予以增強；否則，不良行為可能取而代之。

⑶師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。若師生能共同制定彼此遵循的教室常規(guī)，學(xué)生既然

參與規(guī)則的制定，一則樂于接受與遵守，一則不愿違反自定的規(guī)約。因此，由于學(xué)生的自我

約束，教室紀(jì)律問題自然減少。師生共同研討與制定常規(guī)的另一優(yōu)點是，由于師生的彼此妥

協(xié)，使可容忍的行為限度增大，學(xué)生不致有動輒犯過之慮，其言行亦不至因時刻緊張而呆滯。

當(dāng)然，除共同制定教室常規(guī)之外，教師更應(yīng)鼓勵學(xué)生實踐行為的最高標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生不以未

犯常規(guī)為滿足。

⑷采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度。民主式領(lǐng)導(dǎo)可以加重學(xué)生的自決與自

決所附隨的責(zé)任感。同時使每個成員對其團體榮譽的維持與增進具有義務(wù)感。民主式領(lǐng)導(dǎo)的

基本精神在以組成團體的成員為主人，并以多數(shù)取決的方式處理團體的事務(wù)。由于人多意見

也多，因此民主式領(lǐng)導(dǎo)是緩慢但穩(wěn)健的領(lǐng)導(dǎo)方式。民主式領(lǐng)導(dǎo)下，人人必須折中、調(diào)停與妥

協(xié)以求意見一致、精誠團結(jié)。因此，采取民主式領(lǐng)導(dǎo)的教室秩序，乃是班級全體學(xué)生彼此折

中與妥協(xié)的結(jié)果，乃是學(xué)生學(xué)習(xí)如何同舟共濟、群居共處的合作結(jié)果。

⑸改善處理問題行為的知能與技巧，以他律為始，以自律為終。教師應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展階段

的屬性，確定良好學(xué)習(xí)態(tài)度與群處的行為標(biāo)準(zhǔn)。至于學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度與反社會習(xí)性的修

正，應(yīng)采取最妥善的處理技巧。改正學(xué)生的不良行為應(yīng)逐漸由他律轉(zhuǎn)而自律。欲由他律轉(zhuǎn)為

自律，教師應(yīng)逐漸加重學(xué)生對行為：控制的認(rèn)知功能。

(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。過重和過輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師對學(xué)生的不當(dāng)

期望勺壓力、：苛刻的行為要求、乏味而不斷重復(fù)的T.作或練習(xí)、不公平的對待等校內(nèi)刺激，

應(yīng)當(dāng)設(shè)法移除或減少，以利教室秩序的維持。此外，暴力與色情電影或電視.不當(dāng)娛樂場所

或活動，違反善良風(fēng)俗的宗教或社會：團體活動，青少年或成年的犯罪行為，紊亂的社會及

交通秩序，貪污或無能的官員以及不當(dāng)?shù)募彝ス芙谭绞降?，均直接或間接影響學(xué)生的行為,

因而應(yīng)設(shè)法改善之。教師或以個人名譽，或以教師團體力量，透過適當(dāng)?shù)拿浇?，采取適當(dāng)?shù)?/p>

手段，可能對移除不良的校外刺激作很大的貢獻(xiàn)。

117.答案：

本題解析：

⑴高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位；

(2)教育改革的重點轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量；

⑶課程改革是教育改革的核心；

⑷加強和改進道德教育；

(5)重視提高師資水平：

⑹教育公平漸成教育改革的主題。

118、答案：

本題解析：

(1)這?案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)

生相結(jié)合的原則。

⑵學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行

為的過程；

②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了

解受教育者的心埋矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；

③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)?過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

⑶德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與

對■他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

品德。

②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做

到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時檢杳，堅

持不懈，督促學(xué)生切實做到。

119、答案：

本題解析：

教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留

卜?了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動

之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。

老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師

的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。

每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架

子，善待每一位學(xué)生的評價。

120、答案：

本題解析：

（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。（3）提供多種

練習(xí)的機會。（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（每點均需加以有針對性地闡述。）

121、答案：C

木題解析：

標(biāo)記用的核素有放射V射線和B射線兩大類。前者主要為1311、1251、57Cr和60S：后者

有14C、3H和32Po

122、答案：

本題解析：

根據(jù)記憶規(guī)律，教師的這種做法是行之無效的。學(xué)生識記的效果與識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有

關(guān)，在一定的時間不宜識記過多，否則，易引起過度的疲勞，降低記憶的效果。同時，"漏

一補十"、"錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、記憶的信心和主動性，對進一步學(xué)習(xí)

制造「心理障礙。有效地促進學(xué)生的知識保持的方法有:①深度加工材料:②有效運用記憶

術(shù):③進行組塊化編碼;④適當(dāng)過度學(xué)習(xí):⑤合理進行復(fù)習(xí)。

123、答案：

本題解析：

生產(chǎn)力對教育的作用主要有以下幾點：

⑴生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；

⑵生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化：

⑶生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；

⑷教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

124、答案：

本題解析：

⑴瞬時記憶的貯存時間大約為0.25?2秒：

⑵短時記憶保持時間大約為5秒到1分鐘：

⑶長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。

125、答案：

本題解析：

（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健

康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢和

小組輔導(dǎo)。

126、答案：

本題解析：

（1）家庭教養(yǎng)模式。（2）學(xué)校教育。（3）同輩群體。

127、答案：A

本題解析：

A項，IDA(缺鐵性貧血)是鐵缺乏癥的最終階段，表現(xiàn)為缺鐵引起的小細(xì)胞低色素性貧