全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

1、下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的探索歷程及核酸的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）。

A.用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，一段時(shí)間后檢測(cè)到放射性主要出現(xiàn)在沉淀物中

B.DNA和RNA除空間結(jié)構(gòu)不同外，在物質(zhì)組成上的主要區(qū)別是含氮堿基的種類不同

C.神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周藁，但其化學(xué)成分不斷更新，細(xì)胞核中不會(huì)發(fā)生DNA復(fù)制和翻譯

D.造血干細(xì)胞可分化形成多種血細(xì)胞，一個(gè)造血干細(xì)胞中DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯可進(jìn)行

多次

2、圖是一-對(duì)同源染色體在減數(shù)第1次分裂中發(fā)生的行為的示意圖，該行為的結(jié)果是（

兇

A.基因突變

B.等位基因互換

C.基因分離和重組

D.姐妹染色單體分離

3、圖2中縱坐標(biāo)表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化.下列說(shuō)法正確的是（）。

恬

（注：不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體表示形式，單位的表示方法相同）

A.若F點(diǎn)以后進(jìn)一步提高光照強(qiáng)度，光合作用強(qiáng)度會(huì)一直不變

B.若4代表02吸收量，D點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞既不吸收02也不移放02

C.C點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體

D.若A代表82釋放量，適當(dāng)提高大氣中的C02濃度，E點(diǎn)可能向右下移動(dòng)

4、下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.一個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵

B.人體細(xì)胞合成ATP時(shí)都需要氧氣的參與

C.細(xì)胞內(nèi)合成免疫球蛋白時(shí)需要消耗ATP

D.正常情況下ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化

5、下列關(guān)于生殖細(xì)胞的發(fā)生和受精過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.卵子是從動(dòng)物的初情期開(kāi)始，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的

B.雄原核形成的同時(shí)，卵子完成減數(shù)第二次分裂

C.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障

D.獲能的精子刺激卵細(xì)胞膜發(fā)生變化，能夠阻止其他精子進(jìn)入卵內(nèi)

6、對(duì)下圖中團(tuán)、（3、團(tuán)、0四幅圖的描述，正確的是（）

A.圖回顯現(xiàn)出該植物細(xì)胞:E處于光合速率小于細(xì)胞呼吸速率的狀態(tài)

B.圖回虛線表示酶促反應(yīng)中提高底物濃度后的變化曲線

C.圖團(tuán)中丫曲線不能超過(guò)K值是受食物、空間、氣候、天敵等因素的限制

D.圖團(tuán)曲線表明肝臟中肝糖原在a點(diǎn)時(shí)含量最多

7、根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》界定，下列屬于情感目標(biāo)水平要求的是（）。

A.了解

B.應(yīng)用

C.模仿

D.反應(yīng)

8、下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是（）。

A.豌豆子葉的顏色和種皮的顏色

B.馬的長(zhǎng)毛和短毛

C.貓的藍(lán)眼和果蠅的紅眼

D.棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨

9、下列有關(guān)艾滋?。ˋIDS）的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒

B.患者的免疫系統(tǒng)功能?chē)?yán)重減退

C.艾滋病毒主要通過(guò)唾液、食物傳播

D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一

10、圖4表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過(guò)程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（

A.圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的牛是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選，融合細(xì)胞均能增殖，未融合細(xì)胞均不能增殖

D.丙需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選后可獲得能大量分泌所需抗體的「

11、假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并鑒定該芻物的分類，則以卜.何種特性與你的

鑒定有關(guān)（）。

①細(xì)胞核的有無(wú)②核糖體的有無(wú)

③細(xì)胞壁的有無(wú)④膜上磷脂的有無(wú)

A①③

②④

BU.①④

②③

D.

12、下列關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的描述，正確的是（）。

A.在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個(gè)氧原子

B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定

C.細(xì)胞中氨基酸之間的脫水縮合只發(fā)生在核糖體上

D.若在待測(cè)物質(zhì)中添加蘇丹13染液出現(xiàn)橘黃色，則該待測(cè)物質(zhì)存在蛋白質(zhì)

13、交叉互換發(fā)生于同源染色體之間，染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間，二者的區(qū)別在

于前者屬于（），后者屬于（）。

A.基因重組染色體結(jié)構(gòu)變異

B.染色體結(jié)構(gòu)變異基因重組

C.基因突變基因重組

D.基因突變?nèi)旧w結(jié)構(gòu)變異

14、圖4是減數(shù)第一次分裂形成的子細(xì)胞，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）。

Y染色體

圖4

A.與該細(xì)胞活動(dòng)關(guān)系密切的激素是雄性激素

B.該細(xì)胞中有2條染色體、3個(gè)DNA分子

C.若①有基因B,②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,則b是基因突變導(dǎo)致的

D.該細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生4個(gè)精細(xì)胞

15、細(xì)胞內(nèi)含C、H、0、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是（）。

A.與抗原發(fā)生特異性結(jié)合

B.攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體

C.催化某一特定的化學(xué)反應(yīng)

D.參與光合作用

16、某實(shí)驗(yàn)小組想在固體培養(yǎng)基上檢測(cè)甲、乙兩種抗生素的殺菌作用。下列方案（"+，表示

涂布細(xì)菌，"-〃表示未涂布細(xì)菌）最合適的是（）。

A.見(jiàn)圖A

B.見(jiàn)圖B

C.見(jiàn)圖C

D.見(jiàn)圖D

17、下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是()。

A.在形成無(wú)子番茄過(guò)程中生長(zhǎng)素沒(méi)有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目

B.生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

C.用一定濃度的脫落酸來(lái)處理種子可提高發(fā)芽率

D.植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

18、教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科性要求教師要運(yùn)用本學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，這種語(yǔ)言是()。

A.日常術(shù)語(yǔ)

B.專用語(yǔ)言

C.教學(xué)術(shù)語(yǔ)

D.教師術(shù)語(yǔ)

19、某人手指受傷，一段時(shí)問(wèn)后自動(dòng)愈合，這一過(guò)程中傷口的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生()o

A.有絲分裂和分化

B.同源染色體分離

C.DNA復(fù)制

D.紡錘體的出現(xiàn)和消失

20、以下為某生物教師關(guān)于"檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)"實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。下

列對(duì)其評(píng)價(jià)有誤的是()3

(1)在實(shí)驗(yàn)材料的選取上預(yù)留出操究空間課前,教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備梨、花生、大三

三類典型的實(shí)臉材料，提供規(guī)范的操作方法,此外,教師還準(zhǔn)備了面粉、番茄、馬鈴薯、小也

菜、甘藍(lán)葉、甘蔗汁、葡萄糖溶液、食用油等當(dāng)?shù)匾撰@取的材料，讓部分優(yōu)等生自主選擇實(shí)里

材料，為嘗試探究提供可能。

(2)引導(dǎo)科學(xué)探究_學(xué)生按照實(shí)臉操作檢測(cè)發(fā)現(xiàn)梨中有還原糖，花生中含脂肪,大豆力

含蛋白質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在實(shí)臉中，為什么選擇梨、花生、大豆作為典型的實(shí)臉材料

是否有替代品？如果使用其他材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果又會(huì)如何呢？

(3)圍繞實(shí)險(xiǎn)結(jié)果展開(kāi)討論.發(fā)展科學(xué)思維在討論中引導(dǎo)學(xué)生思考：生物組釵中是2

只含有一種物質(zhì).如梨中是否只含有還原糖？有沒(méi)有蛋白質(zhì)？能否用梨來(lái)檢測(cè)蛋白質(zhì)？制

否檢測(cè)花生中的還原糖、大豆里的脂肪呢？

A.本教學(xué)設(shè)計(jì)在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了更為豐富的實(shí)驗(yàn)材料，使原本的驗(yàn)證

性實(shí)驗(yàn)具有了一定的探索空間

B.在實(shí)驗(yàn)中，教師注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究的積極性，使其對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、材料選擇以

及操作要求等有更深刻的理解

C.這種設(shè)計(jì)安排，在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手技能、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣、強(qiáng)化生物學(xué)概念的同時(shí)，也

培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力

D.該教學(xué)符合面向全體學(xué)生的教育理念

21、水稻患“惡苗病”后，會(huì)出現(xiàn)瘋長(zhǎng)，比正常植株高50%以上，結(jié)實(shí)率降低。引起此現(xiàn)象的

物質(zhì)是（）。

A.乙烯

B.赤霉素

C.生長(zhǎng)素

D.細(xì)胞分裂素

22、環(huán)抱霉素A是一種能抑制T細(xì)胞增殖的藥物，它能使人體免疫系統(tǒng)處于無(wú)應(yīng)答或弱應(yīng)

答狀態(tài)，因此環(huán)預(yù)霉素A可用于（）。

A.提高器官移植的成活率

B.消除宿主細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌

C.降低惡性腫瘤的發(fā)病率

D.治療艾滋病

23、下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）＜,

A.目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物

B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酹

C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性

D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

24、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行

25、如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，則該“去核細(xì)胞〃將會(huì)（

A.停止生長(zhǎng)

B.變成腫瘤細(xì)胞

C.繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂

D.變成具有全能性的細(xì)胞

26、如圖2所示，如果莖a側(cè)生長(zhǎng)素在B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)，下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范

圍的描述哪項(xiàng)較為準(zhǔn)確0

作

用

速

率

A.在OA段范圍內(nèi)

B.在BC段范圍內(nèi)

C.在BD段范圍內(nèi)

D.在BA段范圍內(nèi)

27、由于捕獵的原因，在19世紀(jì)末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了20只。其后，由于人工

圈養(yǎng)該種群又回升到超過(guò)了30000只。整個(gè)過(guò)程（）。

A.種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)

B.減少了遺傳的多樣性

C.有助于種群進(jìn)化

D.擴(kuò)大了種群的基因庫(kù)

28、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不需遵循的原則是（）。

A.科學(xué)性和學(xué)科性

B.針對(duì)性和生動(dòng)性

C.多樣性和強(qiáng)化性

D.簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性

29、教育科學(xué)研究方法具有一定的規(guī)范性，在研究某一課題時(shí)，往往不單獨(dú)使用一種方法,

而是幾種方法同時(shí)使用，下列方法中最基礎(chǔ)的研究方法是（

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.行動(dòng)研究法

D.實(shí)驗(yàn)法

30、圖7表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析

錯(cuò)誤的是（

A.甲是綠色植物，丙是肉食動(dòng)物

B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向

C.甲、乙種間關(guān)系的調(diào)節(jié)不需要信息傳遞的作用

D.無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2可以來(lái)自細(xì)胞呼吸

31、在“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性〃的教學(xué)中，為了達(dá)成“比較真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和

功能的差異”的教學(xué)目標(biāo)，教師可采用下列哪種板書(shū)類型？（）

A.提綱式板書(shū)

B.表格式板書(shū)

C.綜合式板書(shū)

D.計(jì)算式和方程式板書(shū)

32、下列哪一項(xiàng)可簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式（）

A.有無(wú)酒精生成

B.有無(wú)水生成

C.有無(wú)有機(jī)物消耗02

D.消耗量與C02生成量的比值

33、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同伴間互助互利，及小組成員間資源共享，同伴

問(wèn)互相支持和鼓勵(lì)的重要性。在“用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度〃的實(shí)驗(yàn)中，

教師在組織學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)的以下安排不合理的是（）。

A.將學(xué)習(xí)成績(jī)相差不多的學(xué)生分到一組

B.指導(dǎo)學(xué)生合理分工，組內(nèi)成員間分擔(dān)不同的角色

C.給每個(gè)小組布置具有把互依賴性的任務(wù)目標(biāo)

D.在分發(fā)資料時(shí)，只給每個(gè)學(xué)生部分資料，讓學(xué)生相互交流資料

34、資料表明人參皂苜的某些成分能促進(jìn)體外培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞增殖，此研究需進(jìn)行動(dòng)物細(xì)

胞的體外培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.體外培養(yǎng)此動(dòng)物細(xì)胞一般需加動(dòng)物血清

B.添加飼養(yǎng)層細(xì)胞可避免神經(jīng)干細(xì)胞的分化

C.人參皂昔成分不能促進(jìn)細(xì)胞核內(nèi)的DNA復(fù)制

D.可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞

35、在生物教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理

性判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力”指的是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的（）。

A.生命觀念

B.科學(xué)思維

C.科學(xué)探究

D.社會(huì)責(zé)任

36、基因分離、基因的自由組合、基因的交叉互換分別發(fā)生在減數(shù)分裂的時(shí)期是（）。

A.均發(fā)生在第一次分裂后期

B.第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期

C.均發(fā)生在第二次分裂后期

D.第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期

37、某50肽中有2個(gè)丙氨酸（R基為一CH3）,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖3）得

到幾種不同有機(jī)產(chǎn)物，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在。下列有關(guān)該過(guò)程產(chǎn)生的全部

有機(jī)物中有關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述錯(cuò)誤的是（）。

2149

-----------Q-------------------------B—

II

丙氨酸丙氨酸

A.肽鍵數(shù)目減少4個(gè)

B.氨基和竣基分別增加4個(gè)

C.氫原子數(shù)目增加8個(gè)

D.氧原子數(shù)目增加2個(gè)

38、某高中生物教師要研究生物學(xué)教學(xué)中角色扮演對(duì)高中生合作能力的影響，其最適合采用

的研究方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.調(diào)查法

C.行動(dòng)研究法

D.觀察法

39、某版本高中生物教材中選做實(shí)驗(yàn)“水質(zhì)污染對(duì)生物的影響〃的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因

素（水質(zhì)污染）對(duì)生物的生活有影響〃這一結(jié)論、探究的過(guò)程與方法和珍愛(ài)生命與保護(hù)環(huán)境

的情感教育三者結(jié)合起來(lái)，又要突出對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（）

特點(diǎn)。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開(kāi)放性

C.學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和探究性

D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性

40、以下情況，屬于染色體變異的是（）o

①唐氏綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條

②染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換

③染色體數(shù)目增加或減少

④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株

⑤非同源染色體之間自在組合

⑥染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失

⑦貓叫綜合癥患者細(xì)胞中5號(hào)染色體短臂缺失

A.④⑤⑥

B.③④⑤⑦

C.①③④⑤⑦

D.①③④⑦

41、糖尿病病人的飲食受到嚴(yán)格的限制，不僅限制甜味食品，米飯和饅頭等主食也都需定量

攝取，原因是（）

A.糖尿病人的消化功能不好

B.糖尿病人的吸收功能不好

C.米飯和饅頭中含有大量的葡萄糖

D.米飯、饅頭中的淀粉等經(jīng)消化也能分解轉(zhuǎn)變成葡萄糖

42、同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲(chóng)與人，雙歧桿菌與人，這四種種間關(guān)系分

別是（）。

A.競(jìng)爭(zhēng)捕食寄生共生

B.競(jìng)爭(zhēng)寄生捕食共生

C.寄生共生競(jìng)爭(zhēng)捕食

D.共生寄生競(jìng)爭(zhēng)捕食

43、關(guān)于錯(cuò)覺(jué)，正確的說(shuō)法包括（）

A.是對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)

B.只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的條件，錯(cuò)覺(jué)就一定會(huì)發(fā)生

C.只要知道錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因，錯(cuò)覺(jué)是可以消除的

D.錯(cuò)覺(jué)所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向

44、基因突變是生物變異的根本來(lái)源和生物進(jìn)化的原始材料，其原因是（）。

A.能產(chǎn)生新基因

B.發(fā)生的頻率高

C.能產(chǎn)生大量有利變異

D.能改變生物的表現(xiàn)型

45、下列符合圖4所示含義的是（）。

A.隨pH從5升高到7,甑的活性逐漸降低

B.隨pH從5升高到7,醒的最適溫度不變

C.溫度從。?A變化過(guò)程乜醐的活性逐漸降低

D.該酶的最適pH為7

46、若將整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)易分為四個(gè)部分，這四個(gè)部分從左到右，依次為（）o

A.學(xué)前起點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)

B.學(xué)前起點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)

C.教學(xué)H標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)前起點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)目標(biāo)、學(xué)前起點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)

47、植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是（

A.纖維素能、果膠酶處理和胰蛋白酶處理一一酶的專一性

B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一一細(xì)胞的全能性

C.原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合一一生物膜的流動(dòng)性

D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交婢細(xì)胞的培養(yǎng)一一細(xì)胞增殖

48、下列有關(guān)DNA和ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP

B.ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

C.在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

D.ATP中的"A”與DNA中的堿基"A”含義不同

49、應(yīng)用變化技能的原則并不強(qiáng)調(diào)（）。

A.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)

B.引起學(xué)生的注意

C.注意反饋和調(diào)節(jié)

D.與其他技能的連接

50、在模擬探究“酸雨對(duì)植物的影響〃實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處的主要FI的是（）。

A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用

B.有助于植物葉片的氣孔張開(kāi)

C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)

D.幫助植物體提高溫度

二、多選題

51、以下情況，屬于染色體變異的是（）。

①唐氏綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條

②染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換

③染色體數(shù)目增加或減少

④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株

⑤非同源染色體之間自由組合

⑥染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失

⑦貓叫綜合癥患者細(xì)胞中5號(hào)染色體短臂缺失

A.④⑤⑥

B.③④⑤⑦

C.①③④⑤⑦

D.①③④⑦

52、人體小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程屬于（）。

A.吞噬

B.易化擴(kuò)散

C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)

D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)

53、以下各種酶與其作用部位相匹配的是（）。

A.淀粉酶一一肽鍵

B.ATP水解酣---高能磷酸鍵

C.限制航一一氫鍵

D.解旋酶一一磷酸二酯鍵

54、下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯e(cuò)誤的是()。

A.K十的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸

B.細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性

C.海水中的海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

D.人的成熟紅細(xì)胞主動(dòng)吸收葡萄糖的過(guò)程需消耗能量

55、下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是()。

①血液、組織液和淋巴②血漿蛋白、。2和葡萄糖

③葡萄糖、C02和胰島素④激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸

⑤喝牛奶，進(jìn)入胃中⑥口服抗菌藥物

⑦肌肉注射青霉素⑧精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合

A.②③⑦

B.①②③⑦

C.①②③⑦⑧

D.①②③⑥⑦⑧

56、下列哪項(xiàng)不屬于生物教師備課時(shí)分析教材內(nèi)容的正確做法()

A.嚴(yán)格按照教科書(shū)內(nèi)容而不研讀課程文件

B.利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析

C.分析課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

D.研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，加深對(duì)生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解

57、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中下列哪項(xiàng)最有價(jià)值’

A.LDH

B.ALP

C.ALT

D.CK

E.ACP

58、免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是()。

A.抗體與細(xì)菌毒素特導(dǎo)性結(jié)合

B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥

C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞

D.過(guò)敏原引起的特異性免疫反應(yīng)

59、下列有關(guān)艾滋病(AIDS)的敘述，錯(cuò)誤的是()。

A.支滋病的病原體是一種RNA病毒

B.患者的免疫系統(tǒng)功能?chē)?yán)重減退

C.艾滋病毒主要通過(guò)唾液、食物傳播

D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一

60、科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的是()。

A.將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用甲紫溶液染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化

B.將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來(lái)探究光合作用所需的條件

C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶活性的影響

D.采用標(biāo)志重捕法可以調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度

61、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過(guò)敏，關(guān)節(jié)腫痛，多種抗生素治療不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，尿蛋

白檢查陽(yáng)性，激素治療有效。

A.過(guò)度勞累

B.感冒

C.近期懷孕

D.吃含磷脂高的食物

E.情緒激動(dòng)

62、在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是（）。

A.葉綠體和線粒體

B.線粒體和高爾基體

C.中心體和線粒體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

63、某動(dòng)物減數(shù)分裂所產(chǎn)生的一個(gè)極體中，染色體數(shù)為M個(gè)，核DNA分子數(shù)為N個(gè)。已知

M/N,則該動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（）。

A.M和N

B.2M和2N

C.2M和4N

D.4M和2N

64、在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）o

①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株

②獲取大量的脫毒苗

③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲(chóng)的植株

④單倍體育種

⑤無(wú)籽西瓜的快速大展繁殖

A.①②③

B.③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④

65、一般來(lái)說(shuō)，中年期的人格特點(diǎn)包括（）多選

A.人格特質(zhì)穩(wěn)定不變

B.性別角色日趨整合

C.內(nèi)省日趨明顯

D.心理防御機(jī)制日趨成熟

66、關(guān)于洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的敘述正確的是（）。

A.細(xì)胞分裂過(guò)程中核遺傳物質(zhì)的分配是隨機(jī)不均等的

B.分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1

C.用顯微鏡觀察其細(xì)胞中的葉綠體時(shí).不需要染色

D.將其置于0.3g/mL的蔗糖溶液中。可發(fā)生質(zhì)壁分離

67、"認(rèn)同功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系”是“細(xì)胞核一一系統(tǒng)的控制中心"一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)

于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。

A.該目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)

B.該目標(biāo)是過(guò)程與方法目標(biāo)

C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)

D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

68、人體細(xì)胞中共有46條染色體，玉米細(xì)胞中共有20條染色體，要測(cè)定人類基因組和玉米

基因組的核甘酸序列，分別需要測(cè)定的染色體數(shù)為（）。

A.46,20

B.23,10

C.22（常）+X+Y,10

D.22（常）+X+Y,11

69、植物組織培養(yǎng)的順序是（）

①離體的植物器官、組織或細(xì)胞②根、芽③愈傷組織

④脫分化⑤再分化⑥植物體

A.①④③⑤②⑥

B.①④③②⑤⑥

C.①⑤④③②⑥

D.⑥①④③⑤②

70、在“鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放"鳥(niǎo)類求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育

維”的照片.接著出示掛圖講解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實(shí)

物投影儀展示和講解雞卵的結(jié)構(gòu)，最后討論和總結(jié)鳥(niǎo)類適應(yīng)陸生生活的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段

體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是（）。

A.提問(wèn)技能

B.變化技能

C.強(qiáng)化技能

D.演示技能

71、下列教學(xué)情境中。運(yùn)用了科學(xué)史教學(xué)策略的是（）.

A.帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式到動(dòng)物園觀察脊椎動(dòng)物特征

B.利用概念圖歸納細(xì)胞相關(guān)概念

C.采用故事講述的方式講解光合作用探究歷程

D.講解無(wú)土栽培技術(shù)

72、諺語(yǔ)〃苗多欺草，草多欺苗〃反映的種間關(guān)系是（）。

A.共生

B.寄生

C.競(jìng)爭(zhēng)

D.捕食

73、在我國(guó)北方，游泳愛(ài)好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列牛.理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。

此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）。

A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮

B.通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮

C.通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌

D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

74、基因突變是生物變異的根本來(lái)源和生物進(jìn)化的原始沙料，其原因是（）。

A.能產(chǎn)生新基因

B.發(fā)生的頻率高

C.能產(chǎn)生大量有利變異

D.能改變生物的表現(xiàn)型

75、圖4表示銅污染對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響。a,b分別表示

將兩種水蚤培養(yǎng)在不同銅濃度培養(yǎng)液，然后培養(yǎng)在無(wú)銅適宜培養(yǎng)液而獲得的數(shù)量變化曲線。

下列結(jié)論不科學(xué)的是（）。

水

蚤

數(shù)

t(t

個(gè)

S4

A.在有污染的情況下，乙優(yōu)勢(shì)明顯；在無(wú)污染的情況下.甲優(yōu)勢(shì)明顯

B.在銅污染程度加大的情況下，乙的優(yōu)勢(shì)更明顯

C.環(huán)境改變可改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系

D.環(huán)境改變可改變生物之間原有的生態(tài)優(yōu)勢(shì)關(guān)系

76、下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是（）。

A.氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中

B.當(dāng)血糖濃度過(guò)低時(shí).胰島素濃度升高使血糖濃度上升

C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過(guò)敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過(guò)強(qiáng)引起的

D.神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

77、講"光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬于理解水平的問(wèn)題是（）。

A.葉綠體中含有哪兩類色素

B.什么叫光反應(yīng)

C.光合作用的實(shí)質(zhì)

D.作物栽培要合理密植

78、某同學(xué)在用光學(xué)顯微鏡“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂〃實(shí)驗(yàn)中，可能觀察到的

現(xiàn)象是（）

A.絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體

B.不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不同

C.清晰地看到中心體和染色體

D.某一細(xì)胞由中期逐漸過(guò)渡到后期

79.下列關(guān)于醋酸桿菌的說(shuō)法正確的是（

A.單細(xì)胞的真核生物

B.能將乙醇氧化成乙酸

C.沒(méi)有核糖體等細(xì)胞器

D.只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

80、神經(jīng)纖維興奮部位膜內(nèi)外電位差如下圖所示,哪個(gè)選項(xiàng)正確（）。

。汽

A.見(jiàn)圖A

B.見(jiàn)圖B

C.見(jiàn)圖C

D.見(jiàn)圖D

81、下列關(guān)于中學(xué)“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（）?

A.加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分，利于毛霉生長(zhǎng)

B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質(zhì)

C.發(fā)酵過(guò)程中起主要作用的是乳酸桿菌

D.實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用

82、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的內(nèi)酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行

83、PNH的確診試驗(yàn)是

A.異丙醇沉淀試驗(yàn)

B.酸化血清溶血試驗(yàn)

C.酸化甘油溶血試驗(yàn)

D.蔗糖溶血試驗(yàn)

E.抗人球蛋白試驗(yàn)

84、在“細(xì)胞核是遺傳信息的庫(kù)”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生

學(xué)習(xí)的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，這利川的課程資源是（）。

A.教師資源

B.教材資源

C.學(xué)生資源

D.網(wǎng)絡(luò)資源

85、下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（）。

A.在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制

B.DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子

C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開(kāi)始DNA的復(fù)制

D.單個(gè)脫氧核甘酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈

86、下列能正確表示神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，刺激點(diǎn)膜電位由靜息電位轉(zhuǎn)為動(dòng)作電位的過(guò)程是（）。

________++±-ttt

②二二③江④二

①m___---4-+4-++4-

A.①玲④

B6③

C.③1②

D.④今①

87、教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班主任和其他任課教師的交流，

了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的（）。

A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平

B.分析了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)課堂氛圍

C.分析教材內(nèi)容

D.分析學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)

88、對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含

量分別約為35%、0、20%、15%、30%,則該細(xì)胞能完成（）。

A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸

B.發(fā)出星射線.形成紡錘體

C.結(jié)合mRNA,合成蛋白質(zhì)

D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

89、在“基因?qū)π誀畹目刂啤苯虒W(xué)中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（）。

翻譯一蛋白質(zhì)

復(fù)制

A.生物模型

B.概念模型

C.數(shù)學(xué)模型

D.物理模型

90、淺海中海藻、節(jié)肢動(dòng)物、牡蠣、魚(yú)類等生物生活在一起，這些生物一起構(gòu)成（）。

A.種群

B.群落

C.生態(tài)因子

D.生態(tài)系統(tǒng)

91、圖2中縱坐標(biāo)表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說(shuō)法正確的是（）。

（注：不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體表示形式，單位的表示方法相同）

A.若F點(diǎn)以后進(jìn)一步提高光照強(qiáng)度，光合作用強(qiáng)度會(huì)一直不變

B.若4代表。2吸收最，D點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞既不吸收02也不釋放02

C.C點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體

D.若A代表C02釋放量，適當(dāng)提高大氣中的C02濃度，E點(diǎn)可能向右下移動(dòng)

92、下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是（）。

A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要02

B.只要提供02,線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATP

C.無(wú)光條件下，線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP

D.葉綠體和線粒體都含有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)

93、最新研究表明，玉米莖葉夾角由多對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制。假如玉米莖葉夾角由

A（a）、B（b）、C（c）三對(duì)基因控制，且基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數(shù)為x,每增加一個(gè)顯

性基因莖葉夾角度數(shù)減小y。下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交，有可能培養(yǎng)物最適于密植的植株

B.如玉米的夾角為x-3y,則植株的基因型有7種

C.基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現(xiàn)型

D.如AA與aa雜交得到Fl,F1自交，F(xiàn)2有3種表現(xiàn)型，說(shuō)明A與a問(wèn)有明顯顯隱性關(guān)系

94、果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人

為地組成一個(gè)群體，其中80%為BB的個(gè)體，20%為bb的個(gè)體，群體隨機(jī)交配，其子代中

Bb的比例是（）。

A.25%

B.32%

C.5O%

D.G4%

95、下列評(píng)價(jià)方式，符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議的是（）。

A.重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡

B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略

C.檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)

D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

96、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）。

①體細(xì)胞②初級(jí)精母細(xì)胞

③次級(jí)卵母細(xì)胞④精子

⑤精原細(xì)胞⑥受精卵

A.①②⑤

B.①②⑥

C.①②③④

D.①②⑤⑥

97、下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（

A.一個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵

B.人體細(xì)胞合成ATP時(shí)都需要氧氣的參與

C.細(xì)胞內(nèi)合成免疫球蛋白時(shí)需要消耗ATP

D.正常情況下ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化

98、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）。

①體細(xì)胞②初級(jí)精母細(xì)胞

③次級(jí)卵母細(xì)胞④精子

⑤精原細(xì)胞⑥受精卵

A.①②⑤

B.①②⑥

C.①②③④

D.①②⑤⑥

99、以下是對(duì)生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（）。

A.ATP大量產(chǎn)生時(shí)一-定伴隨線粒體對(duì)02的大量消耗

B.ATP不可能產(chǎn)生、消耗于同一細(xì)胞器

C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中其循環(huán)一定是永無(wú)休止的

D.ATP與ADP中的“A〃都是指腺甘，即腺喋吟脫氧核甘酸

100、下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分

B.突觸小體中沒(méi)有細(xì)胞器

C.突觸小體能與樹(shù)突相接觸形成突觸

D.一個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突觸小體

參考答案與解析

1、答案：C

本題解析：

噬菌體由核酸和蛋白質(zhì)組成，15N是合成這兩種物質(zhì)的原料，故能同時(shí)標(biāo)記這兩種物質(zhì)。用

15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌時(shí)，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼留在上清液中，核酸注入細(xì)菌

內(nèi)部，細(xì)菌質(zhì)量大，主要存在于沉淀中。因此，在上清液和沉淀中都能檢測(cè)到放射性物質(zhì)，

A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA和RNA除空間結(jié)構(gòu)不同外，在物質(zhì)組成上的主要區(qū)別是五碳糖和含氮堿基

的種類不同，B項(xiàng)錯(cuò)誤。神經(jīng)細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，無(wú)細(xì)胞周期，不能再進(jìn)行細(xì)胞分裂,

細(xì)胞核中不再發(fā)生DNA復(fù)制，核糖體中能進(jìn)行翻譯，使其化學(xué)成分不斷更新，C項(xiàng)正確。

造血干細(xì)胞具有全能性，一個(gè)造血干細(xì)胞中DNA只復(fù)制一次，分成兩個(gè)細(xì)胞，一個(gè)保留造

IM干細(xì)胞的特性，另一個(gè)進(jìn)一步增殖分化為各類血細(xì)胞、前體細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞，轉(zhuǎn)錄和翻

譯可進(jìn)行多次，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2、答案：B

本題解析：

由圖可知該行為是同源染色體間的交叉互換，結(jié)果是導(dǎo)致同源染色體上的等位基因交換。

3、答案：D

本題解析：

圖中表示的是植物在不同光照強(qiáng)度下某種氣體吸收量或釋放量的變化，圖中D點(diǎn)表示的是

光補(bǔ)償點(diǎn)，E點(diǎn)表示的是光飽和點(diǎn)。E點(diǎn)之后光照強(qiáng)度不再是光合作用的限制因素、繼續(xù)增

加光照強(qiáng)度，光合作用強(qiáng)度不會(huì)增加，但是光照過(guò)強(qiáng)植物會(huì)受到損傷，影響光合作用強(qiáng)度，

A項(xiàng)錯(cuò)誤。若A代表02的吸收量，D點(diǎn)時(shí)，植物體呼吸，’乍用吸收的氧氣量=光合作用釋放的

氧氣量，但是一般植物體中只有葉肉細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，其他細(xì)胞都可以進(jìn)行呼吸作用，

所以葉肉細(xì)胞釋放的氧氣量應(yīng)大于其所吸收的氧氣量，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C點(diǎn)時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作

用，產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，（：項(xiàng)錯(cuò)誤。若A代表C02釋放量，提高C02

的濃度可以增強(qiáng)光合作用，82的吸收量可以更多，故E點(diǎn)將向右下移動(dòng)，D項(xiàng)正確。故本

題選D。

4、答案：B

本題解析：

人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，在有氧呼吸的第一階段和第二階段，不需要氧氣參與，能合成少

量ATP。人體細(xì)胞還可以進(jìn)行無(wú)氟呼吸，例如，在做某些劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌細(xì)胞通過(guò)無(wú)氟呼吸

供能，不需要氧氣參與，但依然可以產(chǎn)生ATP。故B錯(cuò)誤。

5、答案：A

小題解析：

卵子的發(fā)生開(kāi)始于胎兒期性別分化之后，減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂是不連續(xù)的，A

項(xiàng)錯(cuò)誤。雄原核形成的同時(shí)，卵子完成減數(shù)第二次分裂，排出第二極體，B項(xiàng)正確。精子觸

及卵黃膜的瞬間，發(fā)生透明帶反應(yīng)，阻止其他精子進(jìn)入，是防止多精入卵的第一道屏障，C

項(xiàng)正確。精子的細(xì)胞膜與卯黃膜融合后，產(chǎn)生卵黃膜封閉作用，這是防止多精入卵的第二道

屏障，D項(xiàng)正確。

6、答案：C

本題解析：

本題綜合考查光合作用、呼吸作用、隨、種群的增長(zhǎng)和血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)及識(shí)圖、分析圖

和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力，屬于對(duì)理解、應(yīng)用層次的考查。圖團(tuán)顯示，線

粒體（呼吸作用的主要場(chǎng)所）產(chǎn)生的二氧化碳不能滿足葉綠體（光合作用的場(chǎng)所）的需要，

葉綠體（光合作用的場(chǎng)所）還要從外界吸收二氧化碳，說(shuō)明光合速率大于細(xì)胞呼吸速率，A

錯(cuò)誤。圖由中提高底物濃度后，生成物的最大值也將增大，而圖示沒(méi)增大，B錯(cuò)誤。圖團(tuán)中丫

曲線為S型增長(zhǎng)曲線，不能超過(guò)K值的原因是受食物、空間、氣候、天敵等因素的限制，C

正確。圖回中a點(diǎn)之后，與X軸交點(diǎn)之前，糖原的合成速率為正值，不斷合成糖原。肝臟中

肝糖原含量最多應(yīng)該在與X軸交點(diǎn)之處，D錯(cuò)誤。

7、答案：D

本題解析：

了解、應(yīng)用屬于知識(shí)目標(biāo)水平，模仿屬于技能目標(biāo)水平，反應(yīng)屬于情感目標(biāo)水平。

8、答案：B

本題解析：

相對(duì)性狀是指同一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。豌豆子葉的顏色和種皮的顏色是不同

的性狀，A項(xiàng)錯(cuò)誤。馬的長(zhǎng)毛和短毛是同一種生物（馬）的同一性狀（毛的長(zhǎng)度）的不同表

現(xiàn)類型，B項(xiàng)正確。貓和果蠅是不同種生物，C項(xiàng)錯(cuò)誤,棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨不是同一性狀，

D項(xiàng)錯(cuò)誤。

9、答案：C

本題解析：

艾滋病是免疫缺陷病的一種，病原體是HIV病毒，一種RNA病毒，主要攻擊人體的T細(xì)胞，

患者的免疫系統(tǒng)功能?chē)?yán)重戒退，A項(xiàng)、B項(xiàng)正確。艾滋病的傳播途徑主要有性接觸、血液和

母嬰垂直傳播等。C項(xiàng)錯(cuò)誤。“雞尾酒療法〃是通過(guò)三種或三種以上的抗病毒藥物聯(lián)合使用來(lái)

治療艾滋病的方法。該療法的應(yīng)用可以減少單一用藥產(chǎn)生的抗藥性，最大限度地抑制病毒的

復(fù)制，使被破壞的機(jī)體免亥功能部分甚至全部恢復(fù)，從而延緩病程進(jìn)展，延長(zhǎng)患者生命，提

高生活質(zhì)量。該療法把蛋白酶抑制劑與多種抗病毒的藥物混合使用，從而使艾滋病得到有效

的控制，D項(xiàng)正確。

10、答案：C

本題解析：

注射甲后，小鼠產(chǎn)生能分泌特異性抗體的B淋巴細(xì)胞，則甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)

合的抗原，A項(xiàng)正確。利用聚乙二醉（化學(xué)法）、滅活的病毒（生物法）和電激（物理法）

等方法可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得雜種細(xì)胞，B項(xiàng)正確。用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選，融合具有

何種核的細(xì)胞和未融合的細(xì)胞均不能生長(zhǎng)，只有融合的雜交瘤細(xì)胞能生長(zhǎng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。雜交

瘤細(xì)胞經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)基的篩選并經(jīng)單一抗體檢測(cè)后，培養(yǎng)出的能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞

即可制備單克隆抗體，D項(xiàng)正確。

11、答案：A

本題解析：

細(xì)胞核的有無(wú)是區(qū)分真核生物和原核生物的最主要的標(biāo)準(zhǔn)，故①選；細(xì)胞生物均有核糖

體.因此不能作為鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，故②不選；由于動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，而其他絕大多數(shù)生

物都具有細(xì)胞壁，所以根據(jù)細(xì)胞壁的有無(wú)可以判斷該生物是否是動(dòng)物，故③選；所有細(xì)胞

都含有細(xì)胞膜，細(xì)胞膜的基本骨架都是磷脂雙分子層.所以不能根據(jù)磷脂的有無(wú)判斷，故

④不選。因此答案選A。

12、答案：C

本題解析：

在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+n個(gè)氧原子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA決定不同

蛋白質(zhì)之間的差異，R基決定氨基酸的差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，細(xì)胞

中氨基酸的脫水縮合只在核糖體上進(jìn)行，C項(xiàng)正確。蘇丹用染液遇到脂肪會(huì)變成橘黃色，可

用來(lái)檢測(cè)脂肪的存在，用雙縮服試劑可檢測(cè)蛋白質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

13、答案：D

本題解析：

交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體之間，是等位基因位置的

互換，屬于基因重組。染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位、易位，染色體易位屬于染色

體結(jié)構(gòu)的變異。

14、答案：A

木題解析：

減數(shù)分裂與性激素有關(guān)，細(xì)胞中含丫染色體，故產(chǎn)生該細(xì)胞的應(yīng)該是雄性，所以與該細(xì)胞活

動(dòng)關(guān)系密切的激素是雄性激素，A項(xiàng)正確。該細(xì)胞中有2條染色體、4個(gè)DNA分子，B項(xiàng)錯(cuò)

誤。若①有基因B,②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因b可能是由基因突變導(dǎo)致的，也可能是交叉互換

而來(lái)的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞，分裂結(jié)束后能產(chǎn)生2個(gè)精細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

15、答案：A

本題解析：

由C、H、0、N、P五種元素的化合物應(yīng)該是核酸一類，故可以是B選項(xiàng)，即tRNA：可以是

C選項(xiàng)，有一類酶足RNA；可以足D選項(xiàng)，如還原型秫酶團(tuán)；而與抗原發(fā).生特異性結(jié)合的足

抗體，屬于蛋白質(zhì)，不含P,故本題選A。

16、答案：C

本題解析：

知識(shí)點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)。根據(jù)題意分析，本實(shí)驗(yàn)的E的是檢驗(yàn)兩種抗生素的殺菌作用，

該實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則，即設(shè)計(jì)只有細(xì)菌的空白對(duì)照組，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組分別是在培養(yǎng)有細(xì)菌的

培養(yǎng)基中加抗生素甲和抗生素乙，從而可根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷甲，乙兩種抗生素的殺菌作用，

故C項(xiàng)的方案更合理。

17、答案：C

本題解析：

在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹生長(zhǎng)素可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，從而獲得無(wú)子番茄，沒(méi)有改變番

茄細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，A正確。生長(zhǎng)素和赤霉素都具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用，B正確。脫落酸

能促進(jìn)器官脫落，不能提高種子發(fā)芽率,C錯(cuò)誤。植物的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種植物激素共同調(diào)節(jié),

D正確。

18、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：B

本題解析：

傷II愈合的過(guò)程細(xì)胞有絲分裂和分化的結(jié)果，在有絲分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)同源染色體的分

離.同源染色體分離只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中。

20、答案：D

本題解析：

教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，供學(xué)生自由選擇的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)為全班感興趣的學(xué)生準(zhǔn)備。材料中，教

師“讓部分優(yōu)等生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料〃的做法不符合面向全體學(xué)生的教育理念，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

A項(xiàng)，該教學(xué)設(shè)計(jì)在教材建議的實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，提供了更加豐富的實(shí)驗(yàn)材料，使實(shí)驗(yàn)不

拘泥于教材，更有探索性，能激起學(xué)生的好奇心和求知欲。

B、C兩項(xiàng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生提供了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)計(jì)了

不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手技能、培養(yǎng)了學(xué)生的

操作習(xí)慣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、強(qiáng)化了生物學(xué)概念，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和

科學(xué)探究能力。

21、答案：B

本題解析：

赤成素的主要作用：①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高；②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育,"惡

苗病”的出現(xiàn)可能與赤霉菌產(chǎn)生的某種物質(zhì)有關(guān)。故選B。

22、答案：A

本題解析：

T細(xì)胞在細(xì)胞免疫中能增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，進(jìn)而對(duì)移植器官產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)，而環(huán)

胞霉素A能抑制T細(xì)胞增殖，降低了細(xì)胞免疫能力，即降低移植器官的免疫排斥反應(yīng)，可

提高器官移植的成活率，A正確。T細(xì)胞能增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞，能清除宿主細(xì)胞內(nèi)

的結(jié)核桿菌，因此T細(xì)胞數(shù)量減少時(shí)細(xì)胞免疫能力下降，因而不利于清除宿主細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核

桿菌，B錯(cuò)誤。T細(xì)胞增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞，能清除體內(nèi)的癌細(xì)胞，C錯(cuò)誤。艾滋病

的發(fā)病原理是HIV病毒進(jìn)入人體后，與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)

節(jié)受到抑制，若抑制T細(xì)抱增殖，將使機(jī)體病情進(jìn)一步惡化，D錯(cuò)誤。

23、答案：D

本題解析：

載體上的抗性基因主要起著標(biāo)記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，并不能促進(jìn)

目的基因的表達(dá)。

24、答案：D

本題解析：

內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化，為細(xì)胞提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境,

A項(xiàng)正確：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可使細(xì)胞生活在溫度和pH等相布穩(wěn)定的環(huán)境中，有利于新陳代謝過(guò)

程中能促反應(yīng)的正常進(jìn)行，B項(xiàng)正確；靜息電位的維持主要依賴于K+外流，動(dòng)作電位的產(chǎn)

生主要依賴于Na+內(nèi)流，維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常

興奮性，C項(xiàng)正確；丙酮酸的氧化分解發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)（西酮酸的徹底氧化分解發(fā)生在線粒體

中，不徹底氧化分解在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行），沒(méi)有發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

25、答案：A

本題解析：

細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，如果將某一細(xì)胞的細(xì)胞核除去，由于沒(méi)有細(xì)胞核的控制，細(xì)

胞代謝活動(dòng)受到影響，細(xì)抱不能繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂，導(dǎo)致細(xì)胞停止生長(zhǎng)，A正確，C錯(cuò)誤。沒(méi)

有細(xì)胞核，細(xì)胞不能繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂，腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是可以無(wú)限增殖，所以去核的細(xì)胞不

能變成腫瘤細(xì)胞，B錯(cuò)誤。細(xì)胞具有全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核內(nèi)含有一套完整的遺傳信息，

沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞就不存在全能性，D錯(cuò)誤。

26、答案：C

本題解析：

由于重力作用，生長(zhǎng)素縱向運(yùn)輸，導(dǎo)致b惻生長(zhǎng)素濃度高于a側(cè)。根、芽、莖三種器官對(duì)生

長(zhǎng)素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側(cè)生長(zhǎng)速度比a側(cè)快，說(shuō)明a側(cè)的

生長(zhǎng)素濃度比b側(cè)低，山側(cè)生長(zhǎng)素促進(jìn)作用大于a側(cè)。由于莖的a側(cè)生長(zhǎng)素濃度在曲線B點(diǎn)

以下的濃度范圍內(nèi)。因此，b側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)在BD范圍內(nèi)，這樣才能使b側(cè)生長(zhǎng)速度大于

a側(cè)，才能使莖向上彎曲生長(zhǎng)。

27、答案：B

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查種群與進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)?！敬鸢浮?/p>

【解析】無(wú)法判斷是否為J型增長(zhǎng)，A錯(cuò)誤。由“人工圈養(yǎng)”，因受自然環(huán)境的影響減小，進(jìn)

而影響變異，導(dǎo)致遺傳多樣性降低，B正確。變異率低，不利于進(jìn)化，也不利于種群基因庫(kù)

的擴(kuò)大，C、D錯(cuò)誤。故選亂

28、答案：C

本題解析：

運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言需遵循的原則是科學(xué)性和學(xué)科性、針對(duì)性和教育性、簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性。

29、答案：A

本題解析：

四個(gè)選項(xiàng)均為常見(jiàn)的教育研究方法，其中最為基礎(chǔ)的研究方法為觀察法，適用于基礎(chǔ)教育的

研究，既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以配合其他研究方法運(yùn)用。調(diào)查法是研究者通過(guò)有FI的、有計(jì)

劃和有系統(tǒng)地對(duì)已有教育事實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和歷史狀況進(jìn)行收集、整理和分析，從而了解教育

現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法。行動(dòng)研究法是教育實(shí)踐

者根據(jù)自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，依托自身的教育教學(xué)實(shí)踐.自行解決此時(shí)此地教育實(shí)際問(wèn)

題，即時(shí)自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法，也稱現(xiàn)場(chǎng)研究。實(shí)驗(yàn)法是依據(jù)一定的教育理論

假說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的。運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對(duì)象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的

一種科學(xué)研究活動(dòng)。綜上所述，本題應(yīng)選擇A。

30、答案：C

本題解析：

圖中甲與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系是雙向的，說(shuō)明甲是生產(chǎn)者.為綠色植物；乙是初級(jí)消費(fèi)者：

內(nèi)是次級(jí)消費(fèi)者.為肉食性動(dòng)物；甲、乙、丙都有箭頭指向丁，丁最可能是分解者，A正確。

圖中箭頭表示碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式傳遞，在生物群落內(nèi)部以

含碳有機(jī)物的形式傳遞，B正確。甲代表生產(chǎn)者，乙代表初級(jí)消費(fèi)者，兩者種間的關(guān)系需要

通過(guò)信息傳遞進(jìn)行調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤。無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2可以來(lái)自動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸和分解者的

分解作用，也可以來(lái)自于化石燃料的燃燒，D正確。

31、答案：B

本題解析：

表格式板書(shū)適用于對(duì)概念、生物的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類、對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)其異同和聯(lián)系。為

了達(dá)成“比較真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的差異〃這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師對(duì)真核細(xì)胞

和原核細(xì)胞的概念、特點(diǎn)、異同等進(jìn)行對(duì)比、分析，教師采用表格式板書(shū)更能將教學(xué)目的和

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，B項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)，提綱式板書(shū)適用于將一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)分析和提

煉后，按順序歸納出幾個(gè)要點(diǎn)。C項(xiàng)，綜合式板書(shū)能將教學(xué)中涉及的幾個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容，

綜合地反映在板書(shū)里；或?qū)⒘闵⒌闹R(shí)“串聯(lián)”和"并聯(lián)”起來(lái)，形成系統(tǒng)化、簡(jiǎn)約化的知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)。D項(xiàng)，計(jì)算式和方程式板書(shū)以數(shù)字運(yùn)算公式表述，文字少，邏輯性強(qiáng)，常應(yīng)用于講解計(jì)

算題。

32.答案：D

本題解析：

無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，只要有酒精生成就能說(shuō)明細(xì)胞有進(jìn)行無(wú)氧呼吸，但細(xì)胞也可能同時(shí)進(jìn)行

有氧呼吸，故A不符合題意。除了有氧呼吸能產(chǎn)生水外，其他代謝反應(yīng)也能產(chǎn)生水，故B

不符合題意。有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都是消耗有機(jī)物，C不符合題意。當(dāng)氧氣消耗量為。時(shí)，

細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量小于二氧化碳生成量時(shí)，細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧

呼吸；當(dāng)氧氣消耗量等于二氧化碳生成量時(shí)，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，故D項(xiàng)符合題意，能

簡(jiǎn)便而準(zhǔn)確地作出判斷。

33、答案：A

本題解析：

合作小組的人員搭配要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)〃的原則，即把不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生

分在一組，使不同小組水平相當(dāng)，增加競(jìng)爭(zhēng)性。故A項(xiàng)中將學(xué)習(xí)成績(jī)相差不多的學(xué)生分到

一組的安排不合理。合作學(xué)習(xí)時(shí)要促進(jìn)成員間的相互依賴，增加成員間的互動(dòng)交流。B、C、

D三項(xiàng)的安排都可以有效促進(jìn)小組成員間的互動(dòng)，讓小組成員負(fù)起各自的責(zé)任。

34、答案：C

本題解析：

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中需要加入動(dòng)物血清，A正確；在培養(yǎng)干細(xì)胞時(shí)，需要在培養(yǎng)皿中制備一層

飼養(yǎng)層，然后將干細(xì)胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官時(shí)不需要加入飼養(yǎng)

層.B正確：題干中說(shuō)皂昔成分能促進(jìn)細(xì)胞增殖，也就是細(xì)胞的有絲分裂，說(shuō)明其可以促進(jìn)

DNA復(fù)制，C錯(cuò)誤：由于胚胎干細(xì)胞具有全能性，因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞，D

正確。

35、答案：D

本題解析：

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中關(guān)于高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的“社會(huì)責(zé)任”中指

出，“社會(huì)責(zé)任〃是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人社會(huì)與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性認(rèn)識(shí)的

解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力

36、答案：D

本題解析：

同源染色體分離時(shí)等位基因分離，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期；基因的自由組合同樣發(fā)生在

減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合；基因的交

又互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期的四分體時(shí)期，同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生

交叉互換，故選D。

37、答案：D

本題解析：

脫掉其中的2個(gè)丙氨酸，在丙氨酸的兩側(cè)各斷裂一個(gè)肽鍵，因此肽鍵數(shù)目減少4個(gè)，A項(xiàng)正

確。斷裂四個(gè)肽鍵，即水解形成4個(gè)氨基和4個(gè)竣基，此過(guò)程需要4個(gè)水分子參加水解，所

以氫原子數(shù)目增加8個(gè)，氧原子數(shù)目增加4個(gè)，B、C兩項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

38、答案：A

木題解析：

實(shí)驗(yàn)法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計(jì)劃地觀察