【新課標(biāo)】第三章第三節(jié)中國(guó)的水資源課題中國(guó)的水資源章節(jié)第三章第三節(jié)課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確水資源的概念（廣義與狹義），知曉我國(guó)水資源總量與人均量的世界排名，理解我國(guó)水資源“總量豐富、人均匱乏”的基本特征。2.運(yùn)用降水分布圖、徑流帶分布圖等資料，歸納我國(guó)水資源“時(shí)空分布不均”的特點(diǎn)（時(shí)間：夏秋多、冬春少，年際變化大；空間：東多西少、南多北少），并分析其成因。3.掌握解決水資源分布不均的兩大措施（跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)），詳細(xì)了解南水北調(diào)工程的三大方案、特點(diǎn)及意義，知曉三峽、小浪底等典型水庫(kù)的功能。4.認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源面臨的短缺、污染、浪費(fèi)等問(wèn)題，掌握農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活中的節(jié)水措施，樹(shù)立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。核心素養(yǎng)1.區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)分析我國(guó)不同區(qū)域的水資源分布差異，建立對(duì)中國(guó)水資源地理格局的認(rèn)知，理解水資源分布與區(qū)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)。2.綜合思維：結(jié)合氣候、地形、人口、經(jīng)濟(jì)等因素，分析水資源時(shí)空分布不均的成因及影響；辯證看待水利工程的作用與節(jié)水的重要性，提升綜合分析能力。3.地理實(shí)踐力：通過(guò)閱讀圖表、填寫(xiě)表格、設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志、完成練習(xí)題等活動(dòng)，提升讀圖分析、數(shù)據(jù)處理、實(shí)踐創(chuàng)作的能力。4.人地協(xié)調(diào)觀(guān)：認(rèn)識(shí)水資源與人類(lèi)生產(chǎn)生活、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，理解合理利用和保護(hù)水資源對(duì)實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。重點(diǎn)1.我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)及成因。2.南水北調(diào)工程的三大方案、特點(diǎn)及意義。3.興修水庫(kù)的作用及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活中的節(jié)水措施。難點(diǎn)1.分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的成因。2.理解南水北調(diào)工程不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。3.結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的節(jié)水方案，將節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。材料準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.設(shè)定情景提問(wèn)：“同學(xué)們，如果今天家里停水一天，會(huì)發(fā)生什么呢？大家可以結(jié)合圖片想一想自己的生活變化?！?.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言后，過(guò)渡銜接：“我們只是停水一天就如此不便，但在我國(guó)很多地區(qū)，人們面臨的不是‘臨時(shí)停水’，而是‘常年缺水’的困境。大家能說(shuō)出我國(guó)哪些地方比較缺水嗎？這些地區(qū)為什么缺水？我國(guó)水資源整體分布如何？國(guó)家又采取了哪些措施應(yīng)對(duì)？今天，就讓我們一起走進(jìn)《中國(guó)的水資源》，解開(kāi)這些疑問(wèn)。”1.觀(guān)察PPT中的停水場(chǎng)景圖片，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，思考停水后的生活變化，如“只能買(mǎi)礦泉水喝”“無(wú)法洗衣服、沖廁所”等，積極舉手發(fā)言。2.根據(jù)已有的地理知識(shí)或生活見(jiàn)聞，猜測(cè)我國(guó)缺水地區(qū)，如“西北沙漠地區(qū)”“華北地區(qū)”等，產(chǎn)生探究水資源分布及應(yīng)對(duì)措施的興趣。1.從學(xué)生熟悉的生活情境切入，將抽象的水資源問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。2.通過(guò)提問(wèn)制造認(rèn)知懸念，明確本節(jié)課的核心探究方向，自然銜接新課內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。講授新課一、水資源的概念與我國(guó)水資源基本特征1.展示PPT：世界淡水資源分布圖及水資源概念講解，提問(wèn)：“廣義的水資源和狹義的水資源有什么區(qū)別？我們?nèi)粘Ｉ钪欣玫氖悄姆N水資源？”2.展示世界各國(guó)水資源總量及人均水資源量表格，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)據(jù)：“我國(guó)水資源總量在世界排名第幾？人均水資源量是世界平均水平的多少？結(jié)合表格數(shù)據(jù)，我國(guó)水資源的基本特征是什么？”3.補(bǔ)充講解：“我國(guó)要靠?jī)H占世界6%的水資源，支撐世界20%的人口和9%的耕地用水需求，資源與負(fù)荷嚴(yán)重不匹配?！便暯诱Z(yǔ)：“了解了我國(guó)水資源‘總量豐富、人均匱乏’的基本情況后，我們進(jìn)一步探究：我國(guó)水資源在時(shí)間和空間上是如何分布的呢？”任務(wù)一：時(shí)空分布不均時(shí)間分布特點(diǎn)及成因1.展示中國(guó)南北四個(gè)城市（廣州、武漢、北京、哈爾濱）降水季節(jié)變化圖，布置活動(dòng)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，觀(guān)察四幅降水圖，思考我國(guó)降水的季節(jié)分布規(guī)律，進(jìn)而推斷水資源的時(shí)間分布特點(diǎn)，完成表格填寫(xiě)?！?.展示：中國(guó)水資源總量變化圖（1956-2020年），提問(wèn)：“除了季節(jié)變化，我國(guó)水資源的年際變化有什么特點(diǎn)？這種時(shí)間分布不均會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？”3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)氣候知識(shí)分析成因：“我國(guó)水資源的時(shí)間分布與夏季風(fēng)的活動(dòng)有什么關(guān)系？”（二）空間分布特點(diǎn)及成因1.展示中國(guó)徑流帶分布圖和中國(guó)主要河流年徑流量圖，布置活動(dòng)任務(wù)：“觀(guān)察兩幅圖，歸納我國(guó)水資源空間分布的整體特點(diǎn)，用不同顏色的筆在地圖上圈出‘缺水帶、少水帶、平水帶、多水帶、豐水帶’的分布區(qū)域?！?.展示中國(guó)南北方面積與徑流量比重表格（南方40%面積占80%徑流量，北方60%面積占20%徑流量），提問(wèn)：“黃淮海流域（華北平原）用水最為緊張，結(jié)合PPT的人口分布、工業(yè)中心分布圖片，分析該地區(qū)用水緊張的原因。”3.展示中國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析空間分布不均的成因：“我國(guó)東部和西部、南方和北方的降水差異與季風(fēng)活動(dòng)有什么關(guān)聯(lián)？”銜接語(yǔ)：“我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，導(dǎo)致很多地區(qū)面臨干旱、洪澇或用水緊張的問(wèn)題，那我們?cè)撊绾螀f(xié)調(diào)這種局面，解決水資源分布不均的難題呢？”任務(wù)二：興建水利工程水資源缺乏的影響1.展示水資源缺乏的影響相關(guān)圖片，提問(wèn)：“結(jié)合圖片和生活實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)生活、生態(tài)環(huán)境三個(gè)方面，舉例說(shuō)明水資源缺乏會(huì)引發(fā)哪些嚴(yán)重問(wèn)題？”（二）跨流域調(diào)水——解決空間分布不均1.講解跨流域調(diào)水的概念：“為彌補(bǔ)缺水地區(qū)的用水不足，將水資源豐富流域的水調(diào)至緊缺流域的工程?！闭故久飨摹敖杷痹O(shè)想，過(guò)渡：“半個(gè)多世紀(jì)前的夢(mèng)想如今已變成現(xiàn)實(shí)，其中最具代表性的就是南水北調(diào)工程?！?.展示南水北調(diào)西線(xiàn)、中線(xiàn)、東線(xiàn)方案的示意圖、文字介紹及材料，布置活動(dòng)任務(wù)：“以小組為單位，結(jié)合PPT內(nèi)容，完成‘南水北調(diào)三大方案對(duì)比表’，包括起點(diǎn)、終點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)?！?.展示南水北調(diào)工程的成效數(shù)據(jù)（如中線(xiàn)向北京供水超100億立方米、鄭州黃河濕地候鳥(niǎo)數(shù)量增加），提問(wèn)：“結(jié)合這些數(shù)據(jù)和材料，說(shuō)一說(shuō)南水北調(diào)工程的意義是什么？”（三）興修水庫(kù)——解決時(shí)間分布不均1.提問(wèn)：“如果得知明天停水一天，今天你會(huì)做什么準(zhǔn)備？”引導(dǎo)學(xué)生回答“儲(chǔ)水”后，過(guò)渡：“個(gè)人可以?xún)?chǔ)水應(yīng)對(duì)停水，國(guó)家如何應(yīng)對(duì)水資源的季節(jié)變化呢？”2.展示三峽、小浪底水利樞紐圖片，講解：“水庫(kù)可以在洪水期蓄水，枯水期放水，調(diào)劑河流各季節(jié)的水量，還兼具發(fā)電、防洪、航運(yùn)等綜合效益?！?.過(guò)渡銜接：“國(guó)家通過(guò)跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)‘開(kāi)源’，但如果我們不珍惜，水資源依然會(huì)白白流失。所以，除了國(guó)家的努力，每個(gè)人的‘節(jié)流’也至關(guān)重要，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)如何節(jié)約用水。”任務(wù)三、節(jié)約用水我國(guó)水資源面臨的問(wèn)題1.展示中國(guó)徑流帶分布圖、水污染、水浪費(fèi)、過(guò)度開(kāi)采地下水的圖片，總結(jié)：“我國(guó)水資源面臨時(shí)空分布不均、污染嚴(yán)重、浪費(fèi)突出、過(guò)度開(kāi)采地下水等多重問(wèn)題，供需矛盾突出?！保ǘ┕?jié)水措施1.講解：“節(jié)約用水、合理用水、保護(hù)水資源、防治水污染、提高水資源利用效率，是緩解缺水問(wèn)題的有效途徑?！闭故綪PT農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活節(jié)水措施的圖片及文字，布置活動(dòng)任務(wù)：“以小組為單位，完成‘不同領(lǐng)域節(jié)水措施表’，每個(gè)領(lǐng)域至少列出3項(xiàng)具體措施?！保ㄈ?shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志1.展示中國(guó)節(jié)水標(biāo)志及寓意，講解：“綠色圓形代表地球，白色部分是‘J、S’變形的手托水滴，寓意節(jié)水。”2.布置任務(wù)：“參考中國(guó)節(jié)水標(biāo)志，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的節(jié)水標(biāo)志，并用文字說(shuō)明寓意，時(shí)間5分鐘?！保ㄋ模┱n堂練習(xí)1.展示PPT練習(xí)題（地下水漏斗區(qū)、南水北調(diào)工程相關(guān)選擇題），發(fā)放答題紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.講解答案，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，如“南水北調(diào)西線(xiàn)方案的起點(diǎn)”“華北地區(qū)地面沉降的應(yīng)對(duì)措施”等。銜接語(yǔ)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀、分布特點(diǎn)、解決措施和節(jié)水方法。水資源是生命之源，保護(hù)水資源需要國(guó)家、社會(huì)和每個(gè)人的共同努力，希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)?！?.認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解，在筆記本上記錄廣義水資源（地球上所有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)天然水）和狹義水資源（便于人類(lèi)利用的淡水）的定義，明確日常生活中利用的是狹義水資源。2.觀(guān)察表格數(shù)據(jù)，圈出我國(guó)水資源總量（世界第6位）和人均水資源量（1992立方米，世界平均水平的1/4），在筆記本上總結(jié)我國(guó)水資源“總量豐富、人均匱乏”的基本特征。3.結(jié)合教師補(bǔ)充的負(fù)荷數(shù)據(jù)，理解我國(guó)水資源面臨的壓力，加深對(duì)“人均匱乏”的認(rèn)知。（一）時(shí)間分布特點(diǎn)及成因1.小組合作觀(guān)察四城市降水圖，記錄各城市降水集中的季節(jié)（夏秋季節(jié)），總結(jié)我國(guó)降水“夏秋多、冬春少”的規(guī)律，進(jìn)而推斷水資源“夏秋多、冬春少”的時(shí)間分布特點(diǎn)，填寫(xiě)表格（降水季節(jié)規(guī)律→水資源時(shí)間分布特點(diǎn)）。2.觀(guān)察水資源總量變化圖，發(fā)現(xiàn)年際間徑流量波動(dòng)明顯，總結(jié)“年際變化大”的特點(diǎn)；結(jié)合生活見(jiàn)聞，討論時(shí)間分布不均帶來(lái)的問(wèn)題，如“夏秋洪澇、冬春干旱”“水資源開(kāi)發(fā)利用困難”等，舉手分享觀(guān)點(diǎn)。3.回顧夏季風(fēng)相關(guān)知識(shí)，回答：“夏季風(fēng)帶來(lái)豐富降水，夏秋季節(jié)夏季風(fēng)活躍，降水多；冬春季節(jié)夏季風(fēng)退出，降水少，導(dǎo)致水資源季節(jié)分布不均；夏季風(fēng)強(qiáng)弱不穩(wěn)定，導(dǎo)致年際變化大。”（二）空間分布特點(diǎn)及成因1.獨(dú)立觀(guān)察徑流帶分布圖和主要河流年徑流量圖，圈出各徑流帶的分布區(qū)域（缺水帶：西北內(nèi)陸；少水帶：東北平原西部等；平水帶：華北平原等；多水帶：長(zhǎng)江中下游平原等；豐水帶：海南島等），歸納我國(guó)水資源“東多西少、南多北少”的空間分布特點(diǎn)。2.閱讀南北方面積與徑流量表格，結(jié)合人口分布（華北人口稠密）、工業(yè)分布（華北工業(yè)發(fā)達(dá)）圖片，小組討論后回答：“華北平原耕地比重大、人口稠密、工業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大，但水資源總量少，水土資源配合不協(xié)調(diào)，所以用水緊張?！?.結(jié)合季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖，分析：“東部為季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)帶來(lái)豐富降水，水資源豐富；西部為非季風(fēng)區(qū)，降水少，水資源匱乏；南方雨季長(zhǎng)、降水多，北方雨季短、降水少，導(dǎo)致南多北少?！保ㄒ唬┧Y源缺乏的影響1.觀(guān)察圖片，結(jié)合生活實(shí)際，從三個(gè)維度思考并發(fā)言：-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：“農(nóng)作物缺水減產(chǎn)、工廠(chǎng)缺水停產(chǎn)”；-社會(huì)生活：“居民用水緊張、生活質(zhì)量下降”；-生態(tài)環(huán)境：“地下水超采導(dǎo)致地面沉降、西北地區(qū)土地荒漠化”。（二）跨流域調(diào)水——解決空間分布不均1.認(rèn)真傾聽(tīng)跨流域調(diào)水的概念，了解我國(guó)跨流域調(diào)水的背景和意義。2.小組合作，結(jié)合PPT中三大方案的示意圖和文字介紹，提取關(guān)鍵信息，完成對(duì)比表：-西線(xiàn)：起點(diǎn)長(zhǎng)江上游通天河、雅礱江、大渡河，終點(diǎn)黃河上游，優(yōu)點(diǎn)水質(zhì)好、路線(xiàn)短，缺點(diǎn)地質(zhì)復(fù)雜、施工難度大、未開(kāi)工；-中線(xiàn)：起點(diǎn)漢江丹江口水庫(kù)，終點(diǎn)北京、天津，優(yōu)點(diǎn)自流輸水、水質(zhì)優(yōu)，缺點(diǎn)移民多、工程量大；-東線(xiàn)：起點(diǎn)長(zhǎng)江下游揚(yáng)州，終點(diǎn)北京、天津，優(yōu)點(diǎn)依托京杭大運(yùn)河、工程量小，缺點(diǎn)水質(zhì)較差、需抽水耗能高。3.閱讀成效數(shù)據(jù)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)南水北調(diào)工程的意義：“緩解北方缺水、優(yōu)化資源配置、改善生態(tài)環(huán)境、彰顯國(guó)家實(shí)力”，舉手分享觀(guān)點(diǎn)。（三）興修水庫(kù)——解決時(shí)間分布不均1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回答應(yīng)對(duì)停水的準(zhǔn)備：“提前儲(chǔ)水、買(mǎi)礦泉水”等，理解“儲(chǔ)水”的核心思路。2.觀(guān)察水庫(kù)示意圖和水利樞紐圖片，記錄水庫(kù)的核心功能（調(diào)劑季節(jié)水量）及綜合效益（發(fā)電、防洪、航運(yùn)、灌溉），在筆記本上標(biāo)注三峽、小浪底等典型水庫(kù)名稱(chēng)。3.觀(guān)察水龍頭漏水的數(shù)據(jù)，直觀(guān)感受浪費(fèi)的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到“節(jié)流”的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)節(jié)水措施的積極性。（一）我國(guó)水資源面臨的問(wèn)題1.觀(guān)察圖片，結(jié)合教師講解，在筆記本上列出我國(guó)水資源面臨的四大問(wèn)題：“時(shí)空分布不均、水污染、水浪費(fèi)、過(guò)度開(kāi)采地下水”，理解供需矛盾突出的現(xiàn)狀。（二）節(jié)水措施1.小組合作，結(jié)合PPT圖片和文字，提取并總結(jié)不同領(lǐng)域的節(jié)水措施，完成表格：-農(nóng)業(yè)：“推廣噴灌、滴灌；減少農(nóng)藥化肥使用；培育耐旱作物”；-工業(yè)：“循環(huán)用水；廢水處理達(dá)標(biāo)后排放；降低生產(chǎn)耗水”；-生活：“一水多用；使用節(jié)水器具；改變不良用水習(xí)慣；參與節(jié)水宣傳”。（三）實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志1.認(rèn)真傾聽(tīng)中國(guó)節(jié)水標(biāo)志的寓意，參考其設(shè)計(jì)思路，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的節(jié)水標(biāo)志（如“水滴+綠葉+手”的組合）。2.在設(shè)計(jì)圖旁寫(xiě)下寓意，如“水滴代表水資源，綠葉代表生態(tài)，手代表人類(lèi)保護(hù)，寓意人類(lèi)攜手保護(hù)水資源，守護(hù)生態(tài)環(huán)境”。3.小組內(nèi)交流設(shè)計(jì)成果，推選代表在班級(jí)展示分享。（四）課堂練習(xí)1.獨(dú)立閱讀題目，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在答題紙上完成選擇題。2.聽(tīng)教師講解答案，標(biāo)記錯(cuò)誤題目，在筆記本上訂正并補(bǔ)充分析過(guò)程，如“西線(xiàn)方案不是從丹江口水庫(kù)引水，丹江口水庫(kù)是中線(xiàn)的起點(diǎn)”。1.通過(guò)圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生清晰區(qū)分水資源的廣義與狹義概念，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。2.利用表格數(shù)據(jù)直觀(guān)呈現(xiàn)我國(guó)水資源的總量與人均量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)讀取和分析能力，讓學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察得出結(jié)論，增強(qiáng)知識(shí)的說(shuō)服力。（一）時(shí)間分布特點(diǎn)及成因1.通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生從降水分布規(guī)律推導(dǎo)水資源分布特點(diǎn)，建立“氣候→降水→水資源”的邏輯關(guān)聯(lián)。2.利用圖表數(shù)據(jù)讓學(xué)生直觀(guān)感受年際變化，結(jié)合生活實(shí)例分析影響，將抽象的地理問(wèn)題與實(shí)際生活結(jié)合，加深理解。3.銜接已學(xué)氣候知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合思維能力。（二）空間分布特點(diǎn)及成因1.運(yùn)用地圖工具開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，讓學(xué)生在圈畫(huà)、觀(guān)察中自主總結(jié)空間分布特點(diǎn)，提升讀圖能力。2.結(jié)合人口、工業(yè)等人文地理因素分析用水緊張的原因，引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面綜合思考問(wèn)題，提升綜合分析能力。3.回歸季風(fēng)氣候知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化“氣候是影響水資源分布的核心因素”的認(rèn)知，構(gòu)建完整的知識(shí)邏輯鏈。（一）水資源缺乏的影響1.從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)水資源缺乏的危害，為后續(xù)學(xué)習(xí)解決措施鋪墊情感基礎(chǔ)。2.結(jié)合生活實(shí)例發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓地理知識(shí)貼近生活。（二）跨流域調(diào)水——解決空間分布不均1.結(jié)合歷史背景介紹南水北調(diào)工程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史縱深感。2.通過(guò)小組合作完成對(duì)比表，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、歸納總結(jié)和合作能力，讓學(xué)生清晰區(qū)分三大方案的差異，突破教學(xué)重點(diǎn)。3.利用具體數(shù)據(jù)和案例說(shuō)明工程意義，讓學(xué)生從民生、生態(tài)、國(guó)家發(fā)展等層面理解工程價(jià)值，提升對(duì)國(guó)家重大工程的認(rèn)知。（三）興修水庫(kù)——解決時(shí)間分布不均1.從生活中的儲(chǔ)水行為切入，類(lèi)比國(guó)家的水庫(kù)建設(shè)，讓抽象的工程措施變得通俗易懂，降低學(xué)生的理解難度。2.結(jié)合典型水庫(kù)案例，讓學(xué)生直觀(guān)感受水庫(kù)的功能和效益，強(qiáng)化“工程措施能解決時(shí)間分布不均”的認(rèn)知。3.通過(guò)水龍頭漏水的細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，自然過(guò)渡到“節(jié)約用水”環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的銜接。（一）我國(guó)水資源面臨的問(wèn)題1.通過(guò)圖片直觀(guān)呈現(xiàn)水資源問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源現(xiàn)狀有全面、深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)節(jié)水和護(hù)水的緊迫感。（二）節(jié)水措施1.小組合作完成表格，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和合作能力，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握不同領(lǐng)域的節(jié)水措施，明確“節(jié)水需要全方位發(fā)力”。2.結(jié)合圖片和文字，讓節(jié)水措施更具體、可操作，為學(xué)生將節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)提供參考。（三）實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志1.通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和參與熱情，讓節(jié)水意識(shí)更深入人心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.小組交流和班級(jí)展示，實(shí)現(xiàn)成果共享，營(yíng)造“人人關(guān)注節(jié)水”的課堂氛圍。（四）課堂練習(xí)1.練習(xí)題覆蓋本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)（水資源問(wèn)題、南水北調(diào)、節(jié)水措施等），幫助學(xué)生快速檢測(cè)知識(shí)掌握情況，鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。2.針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)講解，糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，強(qiáng)化知識(shí)記憶，提升答題能力。課堂小結(jié)1.提問(wèn)引導(dǎo)總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家知道水資源的狹義概念是什么嗎？我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)是什么？解決水資源分布不均的兩大措施是什么？南水北調(diào)工程有哪三大方案？農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活中分別有哪些節(jié)水措施？”2.情感升華：“水是生命之源，我國(guó)水資源總量豐富但人均匱乏，還面臨著分布不均、污染、浪費(fèi)等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，既需要國(guó)家建設(shè)南水北調(diào)、水庫(kù)等重大工程，也需要我們每個(gè)人從點(diǎn)