《陶罐和鐵罐》教教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析《陶罐和鐵罐》是一篇適合小學(xué)中年級學(xué)生的寓言故事，它通過對比陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)，傳達(dá)了謙遜和珍惜的價(jià)值觀念。在2025—2026學(xué)年的教學(xué)大綱中，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、道德認(rèn)知和審美情趣。它位于“閱讀與鑒賞”單元中，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如前文的學(xué)習(xí)為理解寓言故事打下基礎(chǔ)，后文的學(xué)習(xí)則可以進(jìn)一步探討人物性格和故事寓意。本課的核心概念是“謙遜與珍惜”，技能目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從故事中提煉寓意，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到能夠理解寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，分析人物性格，以及從中獲得啟示的水平。二、學(xué)情分析針對中年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對寓言故事有一定的認(rèn)知。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們在閱讀理解上可能存在以下困難：一是對故事情節(jié)的理解不夠深入，容易忽略細(xì)節(jié)；二是對于人物性格的分析不夠準(zhǔn)確，難以把握故事的主旨；三是將故事寓意與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的能力較弱。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事，培養(yǎng)他們的批判性思維和道德判斷能力。三、教學(xué)策略為了確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，教師應(yīng)采取以下策略：一是通過生動的故事講述和互動討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是設(shè)計(jì)多樣化的閱讀活動，如角色扮演、故事續(xù)寫等，提高學(xué)生的參與度和理解力；三是結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生將故事寓意與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠說出《陶罐和鐵罐》的故事梗概，并列舉出故事中的主要人物和事件。2.學(xué)生能夠解釋故事中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)及其變化。能力的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過分析故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以謙遜和珍惜為主題的簡短故事。2.學(xué)生能夠在小組討論中，評價(jià)故事中不同角色的行為，并提出自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識到謙遜和珍惜的重要性，并在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。2.學(xué)生能夠從故事中感受到道德的力量，增強(qiáng)自己的道德判斷能力?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠運(yùn)用比較和對比的方法，分析陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點(diǎn)。2.學(xué)生能夠通過邏輯推理，解釋故事結(jié)局的原因。科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)：1.學(xué)生能夠評價(jià)故事的藝術(shù)性，包括情節(jié)、人物塑造和主題。2.學(xué)生能夠評價(jià)故事對個(gè)人和社會的意義，以及其教育價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)《陶罐和鐵罐》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的結(jié)構(gòu)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生從故事中提煉寓意的能力。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生將故事中的謙遜和珍惜價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這些價(jià)值觀。這一難點(diǎn)源于學(xué)生對抽象概念的理解和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)化，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和討論活動來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！短展藓丸F罐》教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、教具（如陶罐和鐵罐模型）、相關(guān)音頻視頻資料、任務(wù)單和評價(jià)表等。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料以豐富對故事的了解。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)也不可忽視，如合理排列小組座位，提前規(guī)劃黑板板書的設(shè)計(jì)框架，以及確保所有教學(xué)資源符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師活動：1.播放一段與陶罐和鐵罐相關(guān)的動畫或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的陶罐和鐵罐，詢問他們對這兩個(gè)物體的印象。3.提問：“你們認(rèn)為陶罐和鐵罐有什么不同？它們之間會發(fā)生怎樣的故事？”學(xué)生活動：1.觀看視頻，注意陶罐和鐵罐的特征。2.思考并回答教師的問題，分享自己的看法。時(shí)間：5分鐘2.新授教學(xué)任務(wù)一：故事梗概目標(biāo)：讓學(xué)生理解《陶罐和鐵罐》的故事梗概，培養(yǎng)閱讀理解能力。教師活動：1.講述故事，強(qiáng)調(diào)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。2.逐段講解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵信息。3.提問：“故事中發(fā)生了什么？陶罐和鐵罐分別做了什么？”學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。2.回答教師的問題，復(fù)述故事梗概。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠復(fù)述故事梗概，包括主要人物和事件。2.學(xué)生能夠分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。時(shí)間：10分鐘教學(xué)任務(wù)二：人物分析目標(biāo)：讓學(xué)生分析故事中的人物性格，培養(yǎng)批判性思維能力。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，如陶罐的謙遜和鐵罐的自大。2.提問：“你們認(rèn)為陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)是如何體現(xiàn)在故事中的？”3.分析陶罐和鐵罐的性格變化，以及這種變化的原因。學(xué)生活動：1.思考并回答教師的問題，分析人物性格。2.小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠解釋人物性格變化的原因。時(shí)間：10分鐘教學(xué)任務(wù)三：寓意探討目標(biāo)：讓學(xué)生探討故事的寓意，培養(yǎng)道德判斷能力。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如謙遜和珍惜的重要性。2.提問：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”3.討論故事對個(gè)人和社會的意義。學(xué)生活動：1.思考并回答教師的問題，探討故事的寓意。2.小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解故事的寓意。2.學(xué)生能夠解釋故事對個(gè)人和社會的意義。時(shí)間：10分鐘教學(xué)任務(wù)四：故事續(xù)寫目標(biāo)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師活動：1.提供故事續(xù)寫的框架，如陶罐和鐵罐之后的生活。2.引導(dǎo)學(xué)生思考續(xù)寫的故事情節(jié)，如陶罐和鐵罐是否和解。學(xué)生活動：1.思考并撰寫故事續(xù)寫。2.與小組成員分享自己的續(xù)寫內(nèi)容。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠續(xù)寫故事，保持故事的連貫性。2.學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地續(xù)寫故事。時(shí)間：10分鐘教學(xué)任務(wù)五：角色扮演目標(biāo)：讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)故事中人物的情感，培養(yǎng)同理心。教師活動：1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色。2.提供角色扮演的指導(dǎo)，如如何表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。3.觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供反饋。學(xué)生活動：1.選擇角色，準(zhǔn)備角色扮演。2.進(jìn)行角色扮演，表現(xiàn)角色的情感。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確扮演角色，表現(xiàn)角色的情感。2.學(xué)生能夠通過角色扮演，體驗(yàn)到角色的情感。時(shí)間：10分鐘3.鞏固教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題。2.提問：“你們從本節(jié)課中學(xué)到了什么？”學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.思考故事對個(gè)人和社會的意義。時(shí)間：5分鐘4.小結(jié)教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，回顧教學(xué)過程。2.強(qiáng)調(diào)故事中謙遜和珍惜的重要性。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。2.思考如何在日常生活中踐行謙遜和珍惜。時(shí)間：5分鐘5.當(dāng)堂檢測教師活動：1.設(shè)計(jì)簡答題，檢測學(xué)生對故事的理解程度。2.收集學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。學(xué)生活動：1.仔細(xì)閱讀題目，思考并回答問題。2.展示自己的答案，接受教師的點(diǎn)評。時(shí)間：5分鐘六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，繪制一幅插圖，并標(biāo)注出故事中的重要人物和事件。完成形式：手繪或電腦繪圖。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過繪畫，鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《陶罐和鐵罐》主題相關(guān)的寓言故事，閱讀并撰寫讀后感，分析故事中的道德寓意。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以“謙遜與珍惜”為主題的短劇，可以是《陶罐和鐵罐》的改編，也可以是原創(chuàng)故事。完成形式：小組合作完成短劇劇本、角色分配、道具制作等。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)加深對故事主題的理解。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，講述了陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)及其性格特點(diǎn)。2.故事通過對比陶罐的謙遜和鐵罐的自大，傳達(dá)了謙遜和珍惜的重要性。3.學(xué)生需要理解寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，包括情節(jié)、人物、主題和寓意。4.陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)分別是謙遜和自大，學(xué)生應(yīng)學(xué)會分析人物性格及其變化。5.故事中的寓意是謙遜和珍惜，學(xué)生需要理解并能夠在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。6.學(xué)生應(yīng)學(xué)會從故事中提煉寓意，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念相聯(lián)系。7.閱讀理解能力是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生需要通過分析故事內(nèi)容來提高閱讀理解水平。8.批判性思維能力在分析人物性格和故事寓意時(shí)得到鍛煉。9.學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用比較和對比的方法，分析陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點(diǎn)。10.通過角色扮演，學(xué)生能夠體驗(yàn)故事中人物的情感，培養(yǎng)同理心。11.故事續(xù)寫和創(chuàng)造性作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。12.小組討論和合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。13.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事對個(gè)人和社會的意義，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性。14.通過分析故事中的道德沖突，學(xué)生能夠?qū)W會做出正確的道德判斷。15.學(xué)生應(yīng)學(xué)會將故事中的教訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自我修養(yǎng)。16.教師應(yīng)通過多種教學(xué)活動，如繪畫、寫作和表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。17.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。18.教學(xué)評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力提升和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。19.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠提高閱讀理解、寫作、分析和創(chuàng)造等多方面的能力。20.教學(xué)活動應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。八、教學(xué)反思在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生能夠理解故事的主題和寓意，并在角色扮演中展現(xiàn)出對人物性格的深刻理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在人物分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于人物性格的深層原因理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的背景信息和分析工具。此外，學(xué)生的創(chuàng)造性作業(yè)完成得很好，但我也意識到需要更多樣化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來鼓勵不同層次學(xué)生的表現(xiàn)。在教學(xué)活動中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和故事續(xù)寫，這些活動有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些生成性問題，比如學(xué)生在討論中提出了一些我沒有預(yù)料到的問題，這讓我意識到在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要