2025《311教育學(xué)》選擇題預(yù)測(cè)題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能2.“有教無(wú)類”是哪位教育家的主張？（）A.老子B.墨子C.孔子D.孟子3.儒家思想體系的核心是（）。A.道法自然B.仁政學(xué)說(shuō)C.理氣學(xué)說(shuō)D.神學(xué)目的論4.中國(guó)古代科舉制度最終被廢除是在（）。A.清朝末年B.民國(guó)初年C.辛亥革命后D.新中國(guó)成立后5.西方教育史上，提出“自然主義教育”思想的教育家是（）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭6.被譽(yù)為“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱興斯泰納7.“活教育”理論的提出者是（）。A.陶行知B.蔡元培C.梁?jiǎn)⒊珼.王陽(yáng)明8.教育心理學(xué)研究的核心問(wèn)題是（）。A.教育目的B.教育方法C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.教育評(píng)價(jià)9.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)10.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.斯金納二、11.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的關(guān)系是（）。A.教育決定經(jīng)濟(jì)B.經(jīng)濟(jì)決定教育C.教育與經(jīng)濟(jì)相互獨(dú)立D.教育與經(jīng)濟(jì)相互影響但無(wú)主從關(guān)系12.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則13.中國(guó)近代第一所新式學(xué)堂是（）。A.京師同文館B.洋務(wù)學(xué)堂C.歲寒書(shū)院D.師范傳習(xí)所14.在外國(guó)教育史上，提出“教育適應(yīng)自然”原則的教育家是（）。A.昆體良B.培根C.夸美紐斯D.羅杰斯15.17世紀(jì)，英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的（）教育思想。A.自然主義教育B.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)C.進(jìn)步主義教育D.要素教育論16.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《師說(shuō)》D.《論衡》17.美國(guó)教育家杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)是（）。A.生長(zhǎng)B.社會(huì)化C.遺傳D.環(huán)境18.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素不包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體實(shí)踐19.程序性知識(shí)主要指（）。A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.技能性知識(shí)D.規(guī)則性知識(shí)20.學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀、聽(tīng)講等方式獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)三、21.歷史上，最早出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《理想國(guó)》D.《愛(ài)彌兒》22.中國(guó)古代的“六藝”教育中，不屬于“藝”的是（）。A.禮B.樂(lè)C.射D.書(shū)23.推動(dòng)日本明治維新教育改革的重要思想是（）。A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B.中體西用C.自由主義教育D.富國(guó)強(qiáng)兵24.在西方教育史上，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.杜威D.凱興斯泰納25.“遺傳決定論”的代表人物是（）。A.洛克B.華生C.高爾頓D.瑪麗·居里26.兒童身心發(fā)展的不平衡性要求教育者（）。A.量力而行B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.長(zhǎng)善救失27.教育研究的根本方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.文獻(xiàn)法D.觀察法28.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想出自（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》29.在教育心理學(xué)中，加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，其中“智慧技能”屬于（）。A.言語(yǔ)信息B.概念技能C.規(guī)則技能D.解決問(wèn)題技能30.指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)是（）。A.教學(xué)大綱B.教科書(shū)C.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)生反饋四、31.我國(guó)古代“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策是在哪個(gè)朝代實(shí)行的？（）A.秦朝B.漢朝C.唐朝D.宋朝32.被譽(yù)為“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父”的教育家是（）。A.畢達(dá)哥拉斯B.洛克C.費(fèi)希特D.拉伊33.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的主要教育原則是（）。A.教學(xué)相長(zhǎng)B.道德教育C.集體教育D.實(shí)驗(yàn)研究34.在教育目的的價(jià)值取向中，“個(gè)人本位論”主張（）。A.教育目的應(yīng)依據(jù)社會(huì)需要B.教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人發(fā)展需要C.教育目的應(yīng)是社會(huì)需要和個(gè)人需要的統(tǒng)一D.教育目的應(yīng)以政治目標(biāo)為主35.我國(guó)近代第一所師范學(xué)堂是（）。A.京師同文館B.江南水師學(xué)堂C.師范傳習(xí)所D.南洋公學(xué)36.西方中世紀(jì)大學(xué)的類型主要有（）。A.大學(xué)和中大學(xué)B.大學(xué)和學(xué)院C.專門學(xué)校和綜合大學(xué)D.研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)37.強(qiáng)調(diào)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃沂牵ǎ.陶行知B.蔡元培C.梁?jiǎn)⒊珼.王陽(yáng)明38.教育制度的核心是（）。A.學(xué)校制度B.教育管理制度C.教育與勞動(dòng)分工制度D.學(xué)制系統(tǒng)39.學(xué)習(xí)策略中的“復(fù)述策略”屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.社交策略40.根據(jù)遷移的內(nèi)容，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.橫向遷移與縱向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.一般遷移與特殊遷移五、41.“因材施教”的教育思想最早由誰(shuí)提出？（）A.孔子B.老子C.墨子D.孟子42.在中國(guó)教育史上，主張“性善論”的教育家是（）。A.荀子B.孟子C.董仲舒D.王陽(yáng)明43.推動(dòng)英國(guó)近代教育發(fā)展的重要法案是（）。A.《哈克尼法案》B.《初等教育法》C.《費(fèi)里法案》D.《教育法》44.教育研究中的“控制”原則主要是指（）。A.控制研究誤差B.控制研究對(duì)象C.控制研究環(huán)境D.控制研究變量45.兒童身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)要求教育者（）。A.適應(yīng)發(fā)展B.破除定勢(shì)C.超越階段D.滯后發(fā)展46.教育研究的“客觀性”原則要求研究者（）。A.忠于事實(shí)B.追求創(chuàng)新C.主體介入D.服務(wù)社會(huì)47.“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了哪種教學(xué)特點(diǎn)？（）A.啟發(fā)性B.鞏固性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教48.中國(guó)古代“四書(shū)”不包括（）。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《道德經(jīng)》49.在教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論50.教育評(píng)價(jià)的首要原則是（）。A.教育性原則B.客觀性原則C.發(fā)展性原則D.指導(dǎo)性原則試卷答案1.D解析：教育的本質(zhì)功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，使其適應(yīng)社會(huì)并實(shí)現(xiàn)自我完善。經(jīng)濟(jì)、政治、文化功能是教育社會(huì)功能的體現(xiàn)。2.C解析：“有教無(wú)類”是孔子關(guān)于教育對(duì)象的主張，意為不分貴賤貧富，人人都有接受教育的權(quán)利。3.B解析：儒家思想體系的核心是“仁”，主張仁政、仁愛(ài)，強(qiáng)調(diào)以德治國(guó)、以德化民。4.A解析：中國(guó)古代科舉制度于清光緒三十一年（1905年）被清政府廢除。5.D解析：盧梭在《愛(ài)彌兒》中提出了自然主義教育思想，主張順應(yīng)兒童天性，反對(duì)封建教育。6.A解析：夸美紐斯被譽(yù)為“現(xiàn)代教育之父”，其《大教學(xué)論》奠定了近代教育學(xué)的基礎(chǔ)。7.A解析：陶行知提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”的“活教育”理論。8.C解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)的核心研究問(wèn)題，探討個(gè)體如何獲取、加工和儲(chǔ)存知識(shí)技能。9.D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為陳述性知識(shí)（事實(shí)性知識(shí)）和程序性知識(shí)（技能性知識(shí)）。10.A解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出，指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距。11.B解析：根據(jù)馬克思主義教育觀點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，包括教育。社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著教育的發(fā)展。12.D解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自《孟子·盡心上》，意思是引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，鼓勵(lì)而不壓抑，啟發(fā)而不直接告知，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。13.A解析：京師同文館于1862年創(chuàng)辦，是中國(guó)近代第一所新式學(xué)堂，屬于官辦外文學(xué)校。14.C解析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了“教育適應(yīng)自然”的原則，主張教育應(yīng)符合自然秩序和兒童身心發(fā)展規(guī)律。15.A解析：洛克在《教育漫話》中提出了著名的“白板說(shuō)”和紳士教育思想，屬于自然主義教育思想。16.C解析：這句話出自唐代韓愈的《師說(shuō)》，強(qiáng)調(diào)了教師的作用和責(zé)任。17.A解析：杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)是“生長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。18.D解析：遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體實(shí)踐是影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素，個(gè)體實(shí)踐是其中之一。19.C解析：程序性知識(shí)主要指?jìng)€(gè)體用于對(duì)外部世界進(jìn)行操作的知識(shí)，即技能性知識(shí)。20.B解析：接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀、聽(tīng)講等方式獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相對(duì)。21.A解析：《學(xué)記》是中國(guó)也是世界上第一部專門論述教育問(wèn)題的著作，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)末期。22.A解析：中國(guó)古代“六藝”指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，都屬于“藝”的范疇，“禮”屬于道德規(guī)范。23.D解析：推動(dòng)日本明治維新教育改革的重要思想是“富國(guó)強(qiáng)兵”，教育被視為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。24.C解析：杜威是進(jìn)步主義教育思想的代表，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”。25.B解析：華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，提出了“遺傳決定論”，認(rèn)為環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展起決定作用。26.A解析：個(gè)體身心發(fā)展不平衡性要求教育者要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，做到量力而行，適時(shí)而教。27.A解析：實(shí)驗(yàn)法是教育研究中最根本的研究方法，通過(guò)控制變量來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，探究教育規(guī)律。28.B解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》，意指教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)。29.D解析：加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，包括言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和解決問(wèn)題的技能，“智慧技能”指運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題以完成特定任務(wù)的能力。30.A解析：教學(xué)大綱是規(guī)定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和進(jìn)度等的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。31.A解析：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是秦始皇時(shí)期實(shí)行的文教政策，旨在統(tǒng)一思想，鞏固統(tǒng)治。32.D解析：德國(guó)教育家拉伊被譽(yù)為“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父”，他在《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》一書(shū)中系統(tǒng)闡述了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的方法和理論。33.C解析：蘇聯(lián)教育家馬卡連柯是集體主義教育的倡導(dǎo)者，提出“平行教育”原則，強(qiáng)調(diào)在集體中教育個(gè)人。34.B解析：“個(gè)人本位論”主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值、自由和幸福。35.C解析：我國(guó)近代第一所師范學(xué)堂是1897年創(chuàng)辦于上海的南洋公學(xué)師范館，后更名為“師范傳習(xí)所”。36.B解析：西方中世紀(jì)大學(xué)主要有兩種類型：一是大學(xué)（University），如博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)；二是學(xué)院（College），如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)。37.A解析：陶行知受杜威影響，提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”的思想，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活相結(jié)合。38.D解析：學(xué)制系統(tǒng)是教育制度的核心，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。39.A