2025年社會(huì)工作者考試《中級(jí)社會(huì)工作綜合能力》練習(xí)題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.社會(huì)工作者小趙在開展社區(qū)老年人服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分老人對(duì)智能手機(jī)存在強(qiáng)烈排斥。小趙首先邀請(qǐng)幾位“積極老人”分享使用體驗(yàn)，再組織“一對(duì)一”互助小組。這一做法體現(xiàn)了社會(huì)工作價(jià)值觀中的（）。A.個(gè)別化B.服務(wù)對(duì)象自決C.優(yōu)勢(shì)視角D.保密原則【答案】C2.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)督導(dǎo)老張發(fā)現(xiàn)，一線社工小劉在與服務(wù)對(duì)象面談時(shí)頻繁使用“你應(yīng)該”“你必須”等措辭。老張最適宜采取的督導(dǎo)方式是（）。A.師徒式督導(dǎo)B.訓(xùn)練式督導(dǎo)C.管理式督導(dǎo)D.咨詢式督導(dǎo)【答案】B3.社會(huì)工作者小周計(jì)劃運(yùn)用“抗逆力”理論為困境兒童設(shè)計(jì)小組方案，其第一步應(yīng)（）。A.評(píng)估兒童的外部支持系統(tǒng)B.識(shí)別并命名兒童的“危險(xiǎn)因子”C.與兒童共同建構(gòu)“抗逆故事”D.測(cè)量?jī)和淖宰鹆勘淼梅帧敬鸢浮緾4.根據(jù)埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論，青少年階段的核心沖突是（）。A.勤奮對(duì)自卑B.同一性對(duì)角色混亂C.親密對(duì)孤獨(dú)D.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚【答案】B5.社區(qū)居委會(huì)邀請(qǐng)社工小王策劃“樓道微更新”項(xiàng)目，小王首先召集居民繪制“社區(qū)資產(chǎn)地圖”。這一做法遵循了社區(qū)發(fā)展理論中的（）。A.需求導(dǎo)向B.資產(chǎn)導(dǎo)向C.問題導(dǎo)向D.權(quán)力導(dǎo)向【答案】B6.社會(huì)工作者小鄭在結(jié)案階段與服務(wù)對(duì)象共同回顧服務(wù)歷程，并填寫“收獲卡”。這種技巧屬于（）。A.過(guò)程評(píng)估B.情緒疏導(dǎo)C.鞏固改變D.轉(zhuǎn)介準(zhǔn)備【答案】C7.某社工機(jī)構(gòu)理事會(huì)決定采用“關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（KPI）”法評(píng)估項(xiàng)目成效，其首要步驟是（）。A.確定基準(zhǔn)數(shù)據(jù)B.設(shè)定可量化指標(biāo)C.選取評(píng)估工具D.培訓(xùn)評(píng)估人員【答案】B8.社會(huì)工作者小胡在督導(dǎo)會(huì)議上提出“服務(wù)對(duì)象的語(yǔ)言就是干預(yù)的起點(diǎn)”，這一觀點(diǎn)與下列哪位學(xué)者的敘事治療理論最為契合（）。A.邁克爾·懷特B.艾莉絲·摩根C.茵素·金·柏格D.史蒂夫·德·沙澤【答案】A9.社會(huì)工作者小魏發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部存在“重項(xiàng)目輕維護(hù)”現(xiàn)象，他運(yùn)用“系統(tǒng)理論”分析，應(yīng)首先聚焦（）。A.機(jī)構(gòu)與資助方的交換關(guān)系B.機(jī)構(gòu)內(nèi)部的反饋機(jī)制C.服務(wù)對(duì)象的需求變化D.政府購(gòu)買服務(wù)政策【答案】B10.某街道引入“時(shí)間銀行”互助養(yǎng)老模式，社工小李在設(shè)計(jì)服務(wù)協(xié)議時(shí)，必須明確（）。A.時(shí)間幣的通脹風(fēng)險(xiǎn)B.志愿者的法定責(zé)任邊界C.政府兜底條款D.商業(yè)銀行監(jiān)管職責(zé)【答案】B11.社會(huì)工作者小嚴(yán)運(yùn)用“任務(wù)中心模式”為失業(yè)青年提供服務(wù)，雙方約定“兩周內(nèi)完成簡(jiǎn)歷修改并投遞5家單位”。該目標(biāo)符合SMART原則中的（）。A.可衡量性B.可達(dá)成性C.相關(guān)性D.時(shí)限性【答案】D12.社會(huì)工作者小齊在開展殘障人士職業(yè)康復(fù)時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)HR共同設(shè)計(jì)“崗位體驗(yàn)日”。這一策略屬于社會(huì)康復(fù)中的（）。A.醫(yī)療康復(fù)B.教育康復(fù)C.職業(yè)康復(fù)D.社會(huì)融合【答案】D13.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)采用“邏輯框架法”撰寫項(xiàng)目建議書，其中“客觀驗(yàn)證指標(biāo)”應(yīng)放在（）。A.目標(biāo)層級(jí)B.成果層級(jí)C.活動(dòng)層級(jí)D.投入層級(jí)【答案】B14.社會(huì)工作者小何運(yùn)用“社區(qū)照顧”理念為精神康復(fù)者建立“朋輩支持圈”，其核心角色是（）。A.資源鏈接者B.照顧管理者C.陪伴者D.使能者【答案】D15.社會(huì)工作者小彭在災(zāi)后重建中發(fā)現(xiàn)，部分幸存者出現(xiàn)“anniversaryreaction”，最適宜提供的實(shí)務(wù)方法是（）。A.危機(jī)干預(yù)B.哀傷輔導(dǎo)C.壓力管理D.社區(qū)教育【答案】B16.社會(huì)工作者小史在督導(dǎo)新入職社工時(shí)，首先讓其閱讀《倫理抉擇決策樹》，再模擬“雙重關(guān)系”情境。這種培養(yǎng)倫理敏感度的路徑屬于（）。A.認(rèn)知—情感—行動(dòng)B.行動(dòng)—反思—認(rèn)知C.情感—認(rèn)知—行動(dòng)D.認(rèn)知—行動(dòng)—情感【答案】A17.社會(huì)工作者小袁為外來(lái)務(wù)工子女開設(shè)“城市探險(xiǎn)”小組，運(yùn)用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”循環(huán)，其正確順序是（）。A.體驗(yàn)—反思—?dú)w納—應(yīng)用B.體驗(yàn)—?dú)w納—反思—應(yīng)用C.反思—體驗(yàn)—?dú)w納—應(yīng)用D.歸納—體驗(yàn)—反思—應(yīng)用【答案】A18.社會(huì)工作者小韋在評(píng)估社區(qū)社會(huì)組織培育成效時(shí)，發(fā)現(xiàn)“組織活躍度”指標(biāo)無(wú)法區(qū)分“形式活躍”與“實(shí)質(zhì)活躍”。這一困境體現(xiàn)了評(píng)估的（）。A.信度問題B.效度問題C.可行性問題D.倫理問題【答案】B19.社會(huì)工作者小韓在為獨(dú)居老人安裝“智能呼叫器”前，邀請(qǐng)老人、子女、街道、企業(yè)四方簽訂“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)協(xié)議”。這一做法遵循了倫理原則中的（）。A.最小傷害B.知情同意C.多元主體參與D.利益最大化【答案】B20.社會(huì)工作者小蔣采用“焦點(diǎn)解決短期治療”為親子沖突家庭提供服務(wù)，提問“如果明天早上醒來(lái)，問題奇跡般消失，你最先注意到的不同是什么？”屬于（）。A.例外提問B.奇跡提問C.量尺提問D.關(guān)系提問【答案】B21.社會(huì)工作者小沈在機(jī)構(gòu)年度戰(zhàn)略規(guī)劃會(huì)上，提出“從項(xiàng)目型向平臺(tái)型轉(zhuǎn)變”，其理論依據(jù)是（）。A.資源依賴?yán)碚揃.新公共管理理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.制度同形理論【答案】A22.社會(huì)工作者小羅發(fā)現(xiàn)，社區(qū)志愿者流失率高達(dá)45%，經(jīng)焦點(diǎn)小組得知主因是“缺乏成長(zhǎng)通道”。小羅據(jù)此設(shè)計(jì)“志愿者生涯階梯”，這一干預(yù)屬于（）。A.組織發(fā)展B.社區(qū)動(dòng)員C.人力資源管理D.社會(huì)營(yíng)銷【答案】C23.社會(huì)工作者小顧在精神障礙者家屬支持小組中，運(yùn)用“情緒ABC理論”幫助家屬識(shí)別非理性信念，其中“B”指（）。A.誘發(fā)事件B.信念系統(tǒng)C.情緒結(jié)果D.行為反應(yīng)【答案】B24.社會(huì)工作者小紀(jì)為社區(qū)矯正對(duì)象開展“人生故事書”寫作小組，通過(guò)外化問題、重寫故事，幫助其建構(gòu)新的自我敘事。該方法的創(chuàng)始人是（）。A.卡爾·羅杰斯B.邁克爾·懷特C.阿爾伯特·艾利斯D.威廉·格拉瑟【答案】B25.社會(huì)工作者小邱在“三社聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)組織與居委會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)分歧，其最合適的協(xié)調(diào)機(jī)制是（）。A.簽訂諒解備忘錄B.引入第三方評(píng)估C.建立聯(lián)合工作組D.召開居民聽證會(huì)【答案】C26.社會(huì)工作者小江運(yùn)用“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析”評(píng)估低保家庭的社會(huì)資本，其測(cè)量指標(biāo)不包括（）。A.網(wǎng)絡(luò)規(guī)模B.網(wǎng)絡(luò)密度C.網(wǎng)絡(luò)趨同D.網(wǎng)絡(luò)封閉【答案】D27.社會(huì)工作者小曾參與起草《社會(huì)工作者職業(yè)道德指引》，其中“不得因個(gè)人宗教信仰影響服務(wù)公正”屬于（）。A.一般規(guī)定B.履職要求C.監(jiān)督處理D.附則【答案】B28.社會(huì)工作者小段在“青少年網(wǎng)絡(luò)成癮”小組中，設(shè)置“24小時(shí)離線挑戰(zhàn)”，并運(yùn)用“認(rèn)知—行為”模型，其核心干預(yù)環(huán)節(jié)是（）。A.刺激控制B.自我獎(jiǎng)賞C.行為演練D.認(rèn)知重構(gòu)【答案】D29.社會(huì)工作者小陸在“社區(qū)議事廳”中運(yùn)用“世界咖啡”技術(shù)，促使居民圍繞“老舊小區(qū)加裝電梯”展開深度對(duì)話。該技術(shù)的關(guān)鍵原則是（）。A.輪流發(fā)言B.交叉討論C.共識(shí)投票D.專家裁決【答案】B30.社會(huì)工作者小傅在撰寫政府購(gòu)買服務(wù)結(jié)項(xiàng)報(bào)告時(shí)，將“服務(wù)對(duì)象滿意度”作為“過(guò)程質(zhì)量”指標(biāo)而非“結(jié)果”指標(biāo)，其理由是（）。A.滿意度具有主觀性B.滿意度無(wú)法量化C.滿意度屬于即時(shí)反饋D.滿意度與項(xiàng)目目標(biāo)無(wú)關(guān)【答案】C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，選擇全部正確得分，錯(cuò)選、漏選均不得分）31.社會(huì)工作者小孟在“反家暴”項(xiàng)目中，運(yùn)用“賦權(quán)”理念開展服務(wù)，下列做法符合該理念的有（）。A.鼓勵(lì)受暴者自行決定是否報(bào)警B.為受暴者提供“一站式”證據(jù)收集清單C.邀請(qǐng)受暴者參與反家暴宣傳視頻拍攝D.由社工代替受暴者與施暴者談判E.組織受暴者互助小組分享維權(quán)經(jīng)驗(yàn)【答案】A、B、C、E32.社會(huì)工作者小岳在督導(dǎo)志愿者時(shí)發(fā)現(xiàn)，志愿者將服務(wù)對(duì)象個(gè)人信息發(fā)至朋友圈。小岳立即啟動(dòng)“倫理危機(jī)處理流程”，其步驟包括（）。A.要求志愿者刪除信息B.向服務(wù)對(duì)象致歉并評(píng)估傷害C.召開機(jī)構(gòu)倫理委員會(huì)會(huì)議D.向民政部門報(bào)告E.修訂志愿者保密協(xié)議【答案】A、B、C、E33.社會(huì)工作者小蘇在“社區(qū)營(yíng)造”中，運(yùn)用“參與式行動(dòng)研究（PAR）”，其特征有（）。A.研究者即行動(dòng)者B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)生產(chǎn)與行動(dòng)并重C.由外部專家主導(dǎo)設(shè)計(jì)D.循環(huán)的“行動(dòng)—反思”螺旋E.追求解放與改變【答案】A、B、D、E34.社會(huì)工作者小施在“企業(yè)社會(huì)工作”中，設(shè)計(jì)“員工心理資本提升”項(xiàng)目，其干預(yù)維度包括（）。A.自我效能B.希望C.樂觀D.韌性E.幸福感【答案】A、B、C、D35.社會(huì)工作者小韓在“低保核查”中，面臨“保密”與“告知”沖突，其倫理決策需考慮的原則有（）。A.保護(hù)生命B.最小傷害C.生活質(zhì)量D.隱私與保密E.真誠(chéng)與毫無(wú)保留【答案】A、B、C、D36.社會(huì)工作者小竇在“社區(qū)基金會(huì)”籌備中，需完成“社區(qū)需求畫像”，其可使用的工具包括（）。A.人口普查數(shù)據(jù)B.社區(qū)漫步C.焦點(diǎn)小組D.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析E.德爾菲法【答案】A、B、C、D、E37.社會(huì)工作者小涂運(yùn)用“危機(jī)干預(yù)六步模型”，其正確順序包含（）。A.確定問題B.保證安全C.提供支持D.提出應(yīng)對(duì)方式E.制定計(jì)劃并得到承諾【答案】A、B、C、D、E38.社會(huì)工作者小凌在“兒童保護(hù)”多部門合作中，發(fā)現(xiàn)“信息壁壘”嚴(yán)重，其破解策略有（）。A.建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)B.簽訂保密協(xié)議C.設(shè)立個(gè)案管理會(huì)議D.引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)E.由政法委牽頭統(tǒng)一協(xié)調(diào)【答案】A、B、C、E39.社會(huì)工作者小黎在“臨終關(guān)懷”服務(wù)中，運(yùn)用“意義治療”技術(shù)，其干預(yù)重點(diǎn)包括（）。A.協(xié)助老人完成“生命回顧”B.引導(dǎo)老人重建“生命價(jià)值”C.幫助老人制定“治療計(jì)劃”D.陪伴老人處理“未完成事件”E.指導(dǎo)家屬進(jìn)行“哀傷輔導(dǎo)”【答案】A、B、D40.社會(huì)工作者小湛在“社區(qū)韌性建設(shè)”中，發(fā)現(xiàn)居民“災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)感知”偏低，其提升路徑有（）。A.開展桌面推演B.組織消防體驗(yàn)C.編制“家庭應(yīng)急卡片”D.建立“樓棟長(zhǎng)”制度E.引入保險(xiǎn)企業(yè)宣講【答案】A、B、C、D、E三、案例分析題（共3題，每題20分，共60分）【案例一】某老舊小區(qū)60歲以上老人占42%，獨(dú)居、空巢比例高。社工小錢入駐后，通過(guò)問卷、訪談、繪圖等方式完成需求評(píng)估，發(fā)現(xiàn)老人“吃飯難”排在首位。小錢聯(lián)動(dòng)街道、社會(huì)組織、愛心企業(yè)共建“長(zhǎng)者餐桌”，初期免費(fèi)試吃，后期采用“政府補(bǔ)一點(diǎn)、企業(yè)讓一點(diǎn)、個(gè)人出一點(diǎn)”的可持續(xù)模式。項(xiàng)目運(yùn)行半年后，就餐老人由30人增至180人，但出現(xiàn)“年輕老人爭(zhēng)當(dāng)志愿者、高齡老人坐享其成”的爭(zhēng)議，部分老人因“口味不合”退出，志愿者也產(chǎn)生倦怠。問題：1.結(jié)合“社區(qū)照顧”理論，分析小錢在資源整合中的角色與策略。（8分）2.運(yùn)用“增強(qiáng)權(quán)能”視角，設(shè)計(jì)一份“高齡老人價(jià)值再創(chuàng)造”方案，減少“坐享”現(xiàn)象。（6分）3.針對(duì)志愿者倦怠，從“人力資源管理”角度提出三條具體措施。（6分）【答案要點(diǎn)】1.角色：照顧管理者、資源鏈接者、使能者。策略：資產(chǎn)導(dǎo)向，挖掘企業(yè)剩余產(chǎn)能；三社聯(lián)動(dòng)，形成多元資金池；階梯收費(fèi)，建立準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制。2.方案：設(shè)置“銀齡料理王”崗位，邀請(qǐng)高齡老人傳授家鄉(xiāng)菜；建立“時(shí)間銀行”，老人可用“故事”“手藝”兌換餐券；開設(shè)“代際廚房”，讓高齡老人與青少年共同研發(fā)菜品，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)—技能”轉(zhuǎn)化。3.措施：①建立“志愿者成長(zhǎng)檔案”，完成服務(wù)小時(shí)可晉級(jí)“星級(jí)廚師助理”；②引入“流動(dòng)紅旗”制度，每月評(píng)選“最佳搭檔”，給予商場(chǎng)購(gòu)物券；③設(shè)置“輪休—補(bǔ)休”機(jī)制，與附近健身房合作，提供“運(yùn)動(dòng)放松日”?！景咐可鐓^(qū)矯正對(duì)象阿強(qiáng)，28歲，因盜竊罪被判緩刑兩年。阿強(qiáng)自幼父母離異，母親再婚后對(duì)其不管不顧，15歲輟學(xué)混跡社會(huì)，多次進(jìn)出看守所。社工小姜初次接觸時(shí)，阿強(qiáng)表現(xiàn)出“無(wú)所謂”態(tài)度，聲稱“反正沒人相信我”。小姜運(yùn)用“動(dòng)機(jī)式訪談法”，經(jīng)過(guò)12次面談，阿強(qiáng)愿意嘗試就業(yè)，但提出“只干工資日結(jié)、不受約束的活”。小姜聯(lián)合企業(yè)社工，為其找到一份快遞分揀日結(jié)工，阿強(qiáng)干三天后不辭而別。小姜再次入戶，阿強(qiáng)情緒激動(dòng)：“我就不是正常人，你別浪費(fèi)時(shí)間?！眴栴}：1.從“認(rèn)知—行為”理論出發(fā)，分析阿強(qiáng)“就業(yè)失敗”的深層原因。（6分）2.結(jié)合“優(yōu)勢(shì)視角”，撰寫一段不超過(guò)150字的“重構(gòu)對(duì)話”，幫助阿強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自身資源。（6分）3.說(shuō)明小姜在后續(xù)服務(wù)中如何運(yùn)用“個(gè)案管理”策略，提升阿強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。（8分）【答案要點(diǎn)】1.深層原因：①核心信念“我是失敗者”導(dǎo)致自我效能感極低；②缺乏延遲滿足能力，日結(jié)需求回避長(zhǎng)期承諾；③技能不足與情緒調(diào)節(jié)缺陷并存，遇挫折即逃避。2.重構(gòu)對(duì)話示例：“阿強(qiáng)，你剛才說(shuō)三天就跑了，我卻在想：你居然連續(xù)三天準(zhǔn)時(shí)到崗，分揀速度一天比一天快，老板私下夸你眼力好。你15歲就能在街頭‘看臉色’生存，這份觀察力若放在正規(guī)職場(chǎng)，可是稀缺資源！”3.個(gè)案管理：①建立“職業(yè)教練—朋輩導(dǎo)師—企業(yè)HR”三方支持網(wǎng)絡(luò)；②采用“現(xiàn)金+積分”混合激勵(lì)，日結(jié)部分工資由企業(yè)先行墊付，積分滿100可兌換手機(jī)流量卡；③設(shè)置“情緒熔斷”機(jī)制，阿強(qiáng)可在工位按下“暫停鍵”，由社工遠(yuǎn)程視頻輔導(dǎo)；④每月召開“圓桌會(huì)議”，動(dòng)態(tài)調(diào)整崗位與訓(xùn)練計(jì)劃，逐步延長(zhǎng)結(jié)算周期，最終實(shí)現(xiàn)周結(jié)—月結(jié)?！景咐磕成绻C(jī)構(gòu)承接“流動(dòng)兒童城市適應(yīng)”項(xiàng)目，服務(wù)對(duì)象為城郊接合部一所民辦打工子弟學(xué)校四年級(jí)學(xué)生，共80人。項(xiàng)目初期，社工小武通過(guò)“成長(zhǎng)營(yíng)”小組活動(dòng)提升兒童自尊，但教師反饋“學(xué)生上課更活躍，成績(jī)卻下滑”。家長(zhǎng)也抱怨“孩子回家就玩小組里學(xué)的游戲，不做作業(yè)”。小武重新評(píng)估，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍“教育無(wú)力”，教師“唯成績(jī)論”，兒童“角色沖突”。小武決定采用“生態(tài)系統(tǒng)”框架，設(shè)計(jì)“家校社”協(xié)同方案。問題：1.運(yùn)用“生態(tài)系統(tǒng)理論”，繪制簡(jiǎn)圖并標(biāo)注流動(dòng)兒童面臨的多層壓力源。（6分）2.結(jié)合“合作式家訪”技術(shù)，寫出一份“家長(zhǎng)賦能”活動(dòng)方案，包括目標(biāo)、內(nèi)容、流程、評(píng)估。（8分）3.從“證據(jù)為本”角度，說(shuō)明小武如何證明“家校社”協(xié)同方案的有效性。（6分）【答案要點(diǎn)】1.簡(jiǎn)圖：微觀：兒童自尊低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差；中觀：家長(zhǎng)教育信念缺失、教師成績(jī)焦慮；外觀：民辦教師流動(dòng)性大、社區(qū)缺乏托管空間；宏觀：戶籍壁壘、教育政策差異。2.“家長(zhǎng)賦能”方案：目標(biāo)：提升家長(zhǎng)“作業(yè)輔導(dǎo)自我效能”20%，減少“吼叫”頻率。內(nèi)容：①“作業(yè)拆解”示范，由社工+教師聯(lián)合教學(xué)；②“情緒暫停鍵”訓(xùn)練，家長(zhǎng)互扮“孩子”體驗(yàn)被吼感受；③“家庭公約”共擬，使用圖文并茂模板。流程：破冰—示范—角色扮演—公約制定—拍照打卡—一周后電話回訪。評(píng)估：前后測(cè)“家長(zhǎng)管教行為量表”，結(jié)合兒童“情緒溫度計(jì)”自繪曲線。3.證據(jù)為本：①采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取同校平行班40人為對(duì)照組；②使用混合方法，量化數(shù)據(jù)為成績(jī)、自尊量表，質(zhì)性數(shù)據(jù)為訪談、觀察；③設(shè)置“最小重要差異值（MID）”，自尊提升≥5分且成績(jī)無(wú)顯著下降即視為有效；④邀請(qǐng)外部高校團(tuán)隊(duì)進(jìn)行盲評(píng)，確?？陀^性。四、方案設(shè)計(jì)題（共1題，30分）【情境】2025年，長(zhǎng)三角某市出臺(tái)“青年發(fā)展型城市”試點(diǎn)政策，鼓勵(lì)社會(huì)組織參與“青年夜?！苯ㄔO(shè)。你作為機(jī)構(gòu)項(xiàng)目主任，需向市民政局提交一份“青年夜?！ど鐣?huì)工作者成長(zhǎng)驛站”項(xiàng)目方案，經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元，周期12個(gè)月，目標(biāo)人群為22—35歲在社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校工作的基層社會(huì)工作者及準(zhǔn)社工，預(yù)計(jì)直接服務(wù)300人。請(qǐng)完成以下任務(wù)：1.項(xiàng)目名稱（2分）2.項(xiàng)目背景與需求分析（4分）3.理論依據(jù)（3分）4.總目標(biāo)與具體目標(biāo)（4分）5.服務(wù)內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)（6分）6.實(shí)施步驟與時(shí)間安排（5分）7.評(píng)估方案（含指標(biāo)、工具、時(shí)間節(jié)點(diǎn)）（4分）8.風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)（2分）【參考答案】1.項(xiàng)目名稱“青社成長(zhǎng)·長(zhǎng)三角青年社工成長(zhǎng)驛站”2.項(xiàng)目背景與需求分析政策背景：民政部《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)崗位開發(fā)與人才使用實(shí)施意見》要求2025年社工專業(yè)人才總量達(dá)200萬(wàn)，長(zhǎng)三角缺口約18萬(wàn)。需求調(diào)研：?jiǎn)柧鞱=426，發(fā)現(xiàn)青年社工三大痛點(diǎn)：①實(shí)務(wù)技能碎片化（78.2%）；②職業(yè)倦怠早發(fā)（平均2.3年）；③督導(dǎo)資源稀缺（1名督導(dǎo)對(duì)接27名社工）。資源盤點(diǎn)：市青少年宮提供夜間閑置教室400㎡；3所高校社工系承諾師資支持；5家頭部社工機(jī)構(gòu)愿意共享案例庫(kù)。3.理論依據(jù)①職業(yè)生涯發(fā)展理論（