2025年考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)(312)真題試卷解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共50分。下列每題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的請將其選出。）1.心理學(xué)作為一門科學(xué)，其根本特征不包括：A.客觀性B.系統(tǒng)性C.主觀性D.可驗(yàn)證性2.“狼孩”案例主要說明了個體發(fā)展過程中：A.遺傳素質(zhì)的決定作用B.環(huán)境經(jīng)驗(yàn)的塑造作用C.學(xué)校教育的關(guān)鍵作用D.家庭教育的決定作用3.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中，條件刺激（CS）與無條件刺激（US）反復(fù)配對后，單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激能夠引發(fā)條件反應(yīng)（CR），這種現(xiàn)象稱為：A.操作性條件反射B.觀察學(xué)習(xí)C.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)D.條件反射的泛化4.下列哪項(xiàng)不是馬斯洛需要層次理論中位于較低層次的需要？A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要5.在認(rèn)知心理學(xué)中，指個體在頭腦中形成的關(guān)于外部世界對象和現(xiàn)象的概括性、間接性的反映，被稱為：A.感覺B.知覺C.記憶D.概念6.短時(shí)記憶的典型特征是：A.容量巨大B.持續(xù)時(shí)間長C.易受干擾D.質(zhì)量高7.個體運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解、加工和儲存的心理過程，被稱為：A.識記B.保持C.再認(rèn)D.理解8.根據(jù)信息加工理論，長時(shí)記憶中的信息主要以什么形式儲存？A.感覺代碼B.動作代碼C.圖形代碼D.編碼網(wǎng)絡(luò)9.在社會認(rèn)知理論中，指人們通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象稱為：A.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論B.費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論C.海德的社會認(rèn)知理論D.霍爾的社會學(xué)習(xí)理論10.群體中個體傾向于做出比單獨(dú)時(shí)更保守或更冒險(xiǎn)的決策的現(xiàn)象，被稱為：A.群體思維B.社會促進(jìn)C.從眾效應(yīng)D.社會懈怠11.指個體對他人情感狀態(tài)的理解和體驗(yàn)，被稱為：A.親社會行為B.群體極化C.同理心D.社會促進(jìn)12.心理測量學(xué)中，指一個測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測量其所要測量的心理特質(zhì)或構(gòu)念的程度，被稱為：A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度13.下列哪種測驗(yàn)屬于投射測驗(yàn)？A.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)（MMPI）B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)C.語句完成測驗(yàn)D.比奈智力測驗(yàn)14.在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中，指研究者主動操縱自變量，以觀察其對因變量的影響的研究設(shè)計(jì)，被稱為：A.相關(guān)研究B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.實(shí)驗(yàn)研究D.觀察研究15.指在實(shí)驗(yàn)中，由于參與者知道自己正在被觀察而改變其行為的現(xiàn)象，被稱為：A.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)B.期望效應(yīng)C.替代效應(yīng)D.觀察者偏差16.心理統(tǒng)計(jì)中，用于描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)不包括：A.平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.標(biāo)準(zhǔn)差17.在方差分析（ANOVA）中，用于檢驗(yàn)多個獨(dú)立樣本均值之間是否存在顯著差異的統(tǒng)計(jì)方法，被稱為：A.單因素方差分析B.雙因素方差分析C.方差齊性檢驗(yàn)D.假設(shè)檢驗(yàn)18.指在實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)組和控制組在某些無關(guān)變量上存在系統(tǒng)性差異而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差，被稱為：A.選擇偏差B.實(shí)驗(yàn)者偏差C.本質(zhì)性偏差D.測量誤差19.發(fā)展心理學(xué)中，指個體從出生到成熟過程中，在生理、心理和社會性等方面發(fā)生的變化和發(fā)展，被稱為：A.成長B.發(fā)展C.成熟D.老化20.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童開始能夠進(jìn)行邏輯思考，但思維仍受具體事物束縛的階段是：A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段21.教育心理學(xué)中，指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，被稱為：A.學(xué)習(xí)風(fēng)格B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)遷移22.維果茨基認(rèn)為，兒童的社會文化互動在認(rèn)知發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，他提出了：A.最近發(fā)展區(qū)B.社會學(xué)習(xí)理論C.信息加工理論D.認(rèn)知失調(diào)理論23.指個體對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、情感和意志等方面的心理狀態(tài)，被稱為：A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)風(fēng)格C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)效果24.在心理評估中，指測驗(yàn)結(jié)果與所要測量的心理特質(zhì)之間的相關(guān)程度，被稱為：A.信度B.效度C.標(biāo)準(zhǔn)化D.常模25.指在測驗(yàn)施測過程中，由于主試或被試的期望而影響測驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，被稱為：A.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)B.期望效應(yīng)C.反應(yīng)偏差D.測量誤差26.心理統(tǒng)計(jì)中，用于衡量數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)不包括：A.平均差B.標(biāo)準(zhǔn)差C.變異系數(shù)D.相關(guān)系數(shù)27.在相關(guān)研究中，表示兩個變量之間線性關(guān)系強(qiáng)度的統(tǒng)計(jì)量是：A.協(xié)方差B.相關(guān)系數(shù)C.回歸系數(shù)D.方差28.指個體在群體中，由于群體壓力而使自己的真實(shí)想法、意見或行為與他人保持一致的現(xiàn)象，被稱為：A.群體思維B.社會促進(jìn)C.從眾效應(yīng)D.社會懈怠29.發(fā)展心理學(xué)中，指個體在青少年時(shí)期，生理、心理和社會性等方面經(jīng)歷急劇變化的發(fā)展階段，被稱為：A.童年期B.青春期C.青年期D.成年期30.在教育心理學(xué)中，指將一種學(xué)習(xí)情境中獲得的技能、知識和經(jīng)驗(yàn)遷移到另一種學(xué)習(xí)情境中的過程，被稱為：A.學(xué)習(xí)風(fēng)格B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)動機(jī)二、簡答題（每題10分，共50分。請對下列問題進(jìn)行簡要回答。）31.簡述心理學(xué)的定義及其主要研究對象。32.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。33.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容。34.簡述社會促進(jìn)和社會懈怠的區(qū)別。35.簡述心理測量的信度和效度的含義及其關(guān)系。三、論述題（每題25分，共50分。請對下列問題進(jìn)行深入論述。）36.論述長時(shí)記憶的信息編碼、存儲和提取過程。37.論述社會認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其對個體行為的影響。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.D4.D5.D6.C7.D8.D9.A10.B11.C12.B13.C14.C15.A16.D17.A18.A19.B20.C21.A22.A23.C24.B25.B26.D27.B28.C29.B30.C二、簡答題31.答案：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象包括認(rèn)知過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象等）、情緒情感過程和意志過程。心理學(xué)的主要研究對象是人的行為和心理過程，旨在探索心理活動的產(chǎn)生機(jī)制、發(fā)展規(guī)律以及個體與環(huán)境的相互作用。解析思路：回答此題需抓住心理學(xué)的核心定義（研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)）和兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是心理現(xiàn)象的具體內(nèi)容（認(rèn)知、情緒情感、意志），二是心理學(xué)的研究對象（人的行為和心理過程）。32.答案：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反應(yīng)，是心理活動的最初形式，具有直接性和具體性。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映，是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，具有整體性、選擇性、理解性和恒常性。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入和發(fā)展。解析思路：區(qū)分感覺和知覺的關(guān)鍵在于“個別屬性”與“整體屬性”、“最初形式”與“深入發(fā)展”。首先要分別定義兩者，然后闡述兩者的關(guān)系（感覺為基礎(chǔ)，知覺為發(fā)展），并點(diǎn)明知覺的幾個主要特征。33.答案：馬斯洛需要層次理論將人的需要按強(qiáng)度和層次由低到高分為五個層次：生理需要（維持生命和生存的基本需要）、安全需要（安全感、穩(wěn)定和保障的需要）、社交需要（歸屬感和愛的需要）、尊重需要（自尊和他人尊重的需要）和自我實(shí)現(xiàn)需要（充分發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)理想的需要）。低層次需要得到滿足后，較高層次需要才會成為主要的激勵因素。解析思路：回答此題需按層次列出五個需要，并簡要說明每個層次的內(nèi)容。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)該理論的核心理念，即需要層次的遞進(jìn)關(guān)系和激勵作用（低滿足后高需要才出現(xiàn)）。34.答案：社會促進(jìn)是指個體在他人旁觀或與他人一起活動時(shí)，其行為表現(xiàn)比單獨(dú)時(shí)更為積極的現(xiàn)象。社會懈怠是指個體在群體中工作不如單獨(dú)工作時(shí)努力，導(dǎo)致群體總績效低于個體績效之和的現(xiàn)象。兩者的區(qū)別在于：社會促進(jìn)通常表現(xiàn)為行為表現(xiàn)更積極（如更快、更好），而社會懈怠則表現(xiàn)為行為表現(xiàn)不如個體單獨(dú)時(shí)努力。解析思路：首先要分別定義社會促進(jìn)和社會懈怠。然后明確兩者的核心區(qū)別：一是行為表現(xiàn)是更積極還是更消極（更努力vs.更不努力），二是強(qiáng)調(diào)個體在群體中的狀態(tài)（旁觀/一起vs.群體工作）?？梢杂煤唵蔚睦虞o助說明。35.答案：心理測量的信度是指一個測驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性和可靠性，即多次測量結(jié)果之間的一致程度。心理測量的效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測量其所要測量的心理特質(zhì)或構(gòu)念的程度，即測量的有效性。信度是效度的基礎(chǔ)，沒有信度的測量不可能有效；但信度高不一定效度就高，效度依賴于測量的有效性和準(zhǔn)確性。兩者都重要，但效度是更核心的指標(biāo)。解析思路：首先分別解釋信度和效度的含義。然后闡明兩者的關(guān)系：信度是效度的前提（沒有穩(wěn)定測量，有效性無從談起），但信度高不保證有效（測量可能穩(wěn)定但測量內(nèi)容錯誤）。最后強(qiáng)調(diào)兩者的重要性，突出效度的核心地位。三、論述題36.答案：長時(shí)記憶的信息編碼過程主要包括：語義編碼（將信息按意義組織成有意義的單元）和形象編碼（將信息以視覺形象的形式儲存）。信息存儲過程涉及編碼后的信息在記憶中保持，其保持時(shí)間可以是短時(shí)的、長期的或終身的，受到注意力、復(fù)述、提取線索等因素影響。信息提取過程是將存儲在長時(shí)記憶中的信息重新激活并加以利用的過程，主要方式有再認(rèn)（識別以前存儲過的信息）和回憶（提取不在眼前的信息）。提取過程受提取線索、干擾、情緒狀態(tài)等因素影響。解析思路：本題需系統(tǒng)闡述長時(shí)記憶的三個核心環(huán)節(jié)：編碼、存儲、提取。首先要分別詳細(xì)說明每個環(huán)節(jié)的含義。在編碼環(huán)節(jié)，要區(qū)分語義編碼和形象編碼。在存儲環(huán)節(jié)，要說明保持時(shí)間及其影響因素。在提取環(huán)節(jié)，要區(qū)分再認(rèn)和回憶，并說明影響因素。確保邏輯清晰，覆蓋所有關(guān)鍵點(diǎn)。37.答案：社會認(rèn)知理論由班杜拉提出，其主要觀點(diǎn)包括：行為、個人因素和環(huán)境因素三者之間相互作用，共同決定個體的行為。個人因素包括認(rèn)知能力、預(yù)期、自我效能感等。環(huán)境因素包括他人的行為示范、社會強(qiáng)化和替代性經(jīng)驗(yàn)。該理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)（通過觀察他人行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)）在個體行為獲得和發(fā)展中的重要作用。自我效能感（個體對自己能否成功完