部編版語文八年級上冊第三單元

12《答謝中書書》山詩傳古韻水詞潤芳華山川無言，而有大美學習目標山詩傳古韻水詞潤芳華壹通過多樣朗讀，感受文章的韻律與節(jié)奏之美。貳品析文中景物，探尋多層次的藝術之美。叁研讀關鍵語句，理解作者寄寓其中的情思與志趣。肆借鑒寫作手法，嘗試進行寫景片段創(chuàng)作。

任務一以聲入文，感知音韻之美

答謝中書書——陶弘景一、以聲入文，感知音韻美讀準字音和節(jié)奏朗讀方法：山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。///////////////山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。字數(shù)相等內容相關結構相似駢句字數(shù)不等結構不同散句駢散結合一、以聲入文，感知音韻美

任務二以圖析文，探尋景物之美

山詩傳古韻水詞潤芳華這封書信短短68個字，有人稱它為“一幅流動的山水畫”，究竟美在何處？二、以圖析文，探尋景物之美

二、以圖析文，探尋景物之美請同學們朗讀課文，思考并討論：1.文中描繪了哪些景物？它們各自有何特點？2.嘗試用“山川之美，美在……”的句式進行概括。1.文中描繪了哪些景物？它們各自有何特點高峰入云清流見底石壁五色交輝青林翠竹四時俱備曉霧將歇猿鳥夕日亂鳴沉鱗競躍二、以圖析文，探尋景物之美四時俱備欲頹消散墜落代指魚借代山詩傳古韻水詞潤芳華

要求：讀出你喜歡的句子，具體談談自己的見解，用上面句式回答山川之美，美在

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。提示：從具體描寫景物的句子和詞語入手，可以從景物特點、描寫方法（如觀察視角、動態(tài)靜態(tài)、視覺聽覺）等角度賞析二、以圖析文，探尋景物之美入入：聳入。注探尋景物美“入”極寫山之高。“入”是動詞，山本來是靜止的，運用“入云”二字產(chǎn)生了化靜為動的效果，給山賦予了生命力。山水相映之美俯仰結合之美空間變化之美山詩傳古韻水詞潤芳華

要求：讀出你喜歡的句子，具體談談自己的見解，用上面句式回答山川之美，美在

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。提示：從具體描寫景物的句子和詞語入手，可以從景物特點、描寫方法（如觀察視角、動態(tài)靜態(tài)、視覺聽覺）等角度賞析二、以圖析文，探尋景物之美兩岸石壁五色交輝在甲骨文中“交”字像一個人兩腿左右錯立，引申為彼此連接、彼此交融，說明顏色相互的交融。探尋景物美色彩搭配之美山詩傳古韻水詞潤芳華

要求：讀出你喜歡的句子，具體談談自己的見解，用上面句式回答山川之美，美在

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。提示：從具體描寫景物的句子和詞語入手，可以從景物特點、描寫方法（如觀察視角、動態(tài)靜態(tài)、視覺聽覺）等角度賞析二、以圖析文，探尋景物之美探尋景物美曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！皝y”有紛亂、此起彼伏之意。形象地寫出了猿鳥“鳴”的狀態(tài)，讓人仿佛看到猿猴在山林間跳躍蹄叫、鳥兒在枝頭穿梭歡唱的動態(tài)場景，傳達出蓬勃的生命氣息“競”字暗示不止一條魚，而是成群的魚兒在互動、嬉戲，爭相跳出水面，畫面變成了“群魚躍水”的熱鬧場景。動靜相稱之美視聽結合之美晨昏變化之美

任務三以情會文，解讀文人之思

任務三：以情會文，解讀文人之思面對充滿活力和生命力的美景，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？1實是欲界之仙都作者認為這美景好似人間仙境，表現(xiàn)了他此時怎樣的心情？2沉醉于山水美景之中的愉悅、快樂之情作者寫景，僅僅是為了表達對山水的熱愛嗎？背后是否有更深的意味？

“自康樂以來，未復有能與其奇者”

康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承祖父的爵位，被封為康樂公。他是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人；他是中國第一個以山水作為詩歌描寫對象的詩人。他多次歸隱田園，暢游山澤，這一切都使他成為六朝文人心目中效仿的典范。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。任務三：以情會文，解讀文人之思

鏈接資料—陶弘景生活的時代背景山詩傳古韻水詞潤芳華魏晉南北朝是中國歷史上有名的亂世，朝代更替頻繁，政局動蕩，矛盾尖銳，很多文人雅士遠離朝廷，歸隱山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。他們常常在書信中描山畫水，表明自己的興趣愛好，并作為對友人的安慰。

鏈接資料—《二牛圖》的故事山詩傳古韻水詞潤芳華

陶弘景精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝蕭衍早年與陶弘景相識，稱帝之后，想讓其出山為官輔佐朝政。陶弘景不愿為官，于是畫了一幅《二牛圖》送給梁武帝。畫中一頭牛自由自在地在水草間吃草，另一頭牛則戴著金籠頭，被人用繩子牽著，并用鞭子驅趕。梁武帝看了這幅圖后，明白了陶弘景的心意，他只想過自由自在地生活，于是梁武帝不再勉強他入朝為官?！白钥禈芬詠恚磸陀心芘c其奇者”想想，其中有什么言外之意？康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對謝靈運的欽慕；1自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；2“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意。3任務三：以情會文，解讀文人之思

任務四以寫促悟，落筆生花

任務四、以寫促悟落筆生花寫景法寶《答謝中書書》范例詞語錦囊觀景角度多樣高峰入云多感官相結合動靜結合色彩搭配五色交輝青林翠竹清流夕日兩岸石壁、青林翠竹猿鳥亂鳴、沉鱗競躍參天古木(仰)落紅遍地(俯)繁華簇擁(平)姹紫嫣紅綠草如茵長廊寂靜(靜)歡聲笑語(動)高峰入云白雪皚皚(視)書聲瑯瑯(聽)花香撲鼻（嗅）仰視清流見底兩岸石壁、青林翠竹俯視平視猿鳥亂鳴視覺聽覺靜態(tài)動態(tài)評價等級評價標準運用駢散結合句式至少使用兩種寫景方法寫出校園的美

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