11坐井觀天

見習篇

一、學習本課9個會認字，7個會寫字。

guanydnkdhuandngcudjitdix1n

觀沿渴話弄錯際抬信

臺匕

觀呀答話抬-月匕-信

1.讀音提示。

“沿”（ydn）不讀rdn;“弄”（nbng）不讀ling。

2.書寫指導。

左右結構。左窄右寬，“又”第二筆是長點；“見”首筆豎貼豎

觀中線，下橫過橫中線。

、左右結構。左窄右寬，“舌”首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中

話線上。

答上下結構。上窄下寬，注意中間的“人”字要寫得大一些。

二、讀一讀下面的詞語，并在文中找出來，圈一圈。

井沿回答口渴大話弄錯抬頭坐井觀天無邊無際

三、在括號里填上合適的動詞。

在井里在井沿水喝

出井口起頭得遠

四、初讀課文，回答問題。

1.讀了《坐井觀天》，我知道這篇課文講的是和的故事。

青蛙和小鳥在為爭論，青蛙認為,小鳥認

為O

2.給下面句中畫線的詞語選擇正確的解釋，打“J"o

“朋友，別說大話了!”

①大聲說話。

②話說得太多。

③夸大的話。

上課篇

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【教學目標】

L認識9個會認字，會寫7個生字。

2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

4.通過朗讀課文，抓住人物對話，理解課文內(nèi)容。

5.理解看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤

還自以為是。

［教學重難點】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.發(fā)揮想象，理解寓意。

［教學準備］

L生字卡片。

2.青蛙、小鳥的圖片。

3.多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.認識9個會認字，會寫7個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

【教學過程】

一、談話導入，出示課題。

同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游锴嗤芎托▲B，他們想

和大家做朋友，同學們說好嗎？

（課件出示青蛙和小鳥的圖片）

青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，他們誰也不讓誰，咱們來看看他們是為了

什么事而爭吵，請同學們幫著解決一下，好嗎？

出示課題：坐井觀天。

二、初讀課文，自學生字詞。

1.圈出課文中的生字，讀準字音，能讀成句。

組內(nèi)開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多種形式學習生字、詞語和句子。

2.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

三、匯報交流。

1.出示生字卡片，讀一讀。

2.出示新詞，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文解釋詞語。

3.說一說課文主要講了什么內(nèi)容。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A.弄清故事的人物形象一青蛙和小鳥。

B.知道青蚌和小鳥的位置。

C.了解青蚌和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習課文第一自然段

的主要內(nèi)容。

（1）出示水井。（課件出示）

（2）觀察青蛙和小鳥的位置。

（3）學生自讀課文第一自然段。

（4）指導朗讀。

4.質疑、釋疑。

四、指導書寫生字。

1.觀，gudn。讀詞語:觀看。

（1）識記字形：左右結構。

（2）指導書寫：左窄右寬，左邊的“又”字的第二筆是“、”。

2.呀，ya,拼讀音節(jié)，讀詞語：好呀。

（1）識記字形。

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置:左半部分“口”要寫得小巧，“口”字的下橫接近橫中線；右半部

分“牙”中的撇折要寫在用字格中心位置，豎鉤要寫得挺拔有力。

③教師示范，學生仿寫。

3.答，da,拼讀音節(jié)，讀詞語：回答。

（1）識記字形，上下結構，上邊是竹字頭，下血是“合”。

（2）指導書寫：上窄下寬，注意中間的“人”字要寫得大一些。

4.話，hud,讀詞語：大話。

（1）識記字形：左右結構，左邊是言字旁。

（2）指導書寫:左窄右寬。

5.抬，di,拼讀音節(jié)，讀詞語：抬頭。

（1）識記字形：左右結構，左邊是提手旁，右邊是“臺”。

（2）指導書寫：左窄右寬，注意右邊的“臺”第一筆是撇折，不要寫成豎。

6.能，n6n9，拼讀音節(jié),讀詞語：能夠。

（1）識記字形：左右結構。

（2）指導書寫：“能”的左上部分與“抬”的右上部分相同。下面不要寫成

“月”，第一筆是豎。右部分下面的“匕”略寬于上部分。

7.信，in,拼讀音節(jié)，讀詞語：不信。

（1）識記字形：左右結構。

（2）指導書寫：左窄右寬。教師范寫，學生仿寫。

五、鞏固練習。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語。

井沿坐井觀天回答口渴喝水

大話無邊無際

［板書設計】

11坐井觀天

臺匕

觀呀答話抬月巳.信

第二課時

【課時目標】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。

［教學過程】

一、復習導入。

《坐井觀天》這則寓言講了誰和誰的什么事？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。

二、學習課文，理解內(nèi)容。

學習第2~7自然段。

1.學生自由組合，分角色朗讀課文。（板書：青蛙小鳥）

2.匯報讀文情況。

師：剛才你在小組里扮演的是什么角色?誰愿意給大家讀一讀？

3.理清兩者觀點。

請一組學生分角色朗讀Q

師：從小鳥和青蛙的對話中，你聽明白了他們?yōu)槭裁匆獱幷搯幔?/p>

青蛙認為天只有井口那么大（板書：天不過井口那么大）;小鳥認為天無邊無

際，大得很（板書：天無邊無際，大得很哪）。

4.學習小鳥的話。

師：小鳥為什么說天無邊無際呢?從哪兒看出來呀？

▲小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！保ǔ?/p>

示課件）

（1）師：能告訴我們一百多里有多遠嗎?（隨機指導朗讀）

（2）想象說話。（出示課件）

小鳥飛得這么遠，都飛過哪些地方，看到過什么？

（3）看圖小結。

小鳥飛呀飛，他飛過，看見;飛過，看

見;飛過________，看見c就這樣飛了一百多里，小

鳥看到的東西可真多呀！

飛得越高，飛得越遠，看到的東西就越多，我們可以這樣形容小鳥一板書:

見多識廣，知識豐富。

師:小鳥飛過這么多的地方,所以他認為天是無邊無際的。小鳥是怎樣告訴青蛙,

讓他明白天是無邊無際的？

▲小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（出示課件）

（1）指導朗讀。

（2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的?指名說：無邊無際的

你們可真棒!說得好極了!青蛙聽到外面這么熱鬧，他是怎么想的？

5.學習青蛙的話。

師：青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。

▲青蛙笑了，說：“用友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯

的?！保ǔ鍪菊n件）

（1）青蛙的哪個動作表明了他不相信小鳥的話?（笑）

（2）青蛙認為自己,所以堅信o

師：那青蛙有沒有說錯？

做實驗：用手卷成筒看天花板，說說你的感受。

（3）小結：青蛙坐在井底看天，只看見了和井口一樣大小的這塊天，其余廣闊

的天空都沒有看到，所以他就認為天只有井口那么大，這就是一坐井觀天。（板

書：坐井觀天）

三、分角色表演。

1.同桌對讀，選拔優(yōu)秀朗讀者。

2.點名讓兩個學生上臺表演，可以加上動作，使表演更生動。

四、課外延伸。

我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，他不好意思地低下

了頭，說：“小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢?快

幫我出出主意吧!”

1.學生各抒己見。

如何成為一個見多識廣、知識豐富的人？

2.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠，

做一個見多識廣、知識豐富的人。（出示課件）

［板書設計】

11坐井觀天

天不過井口那么大天無邊無際，大得很哪

坐井觀天見多識廣，知識豐富

'課堂倍接

【教學反思】

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯的故事說明了一個深刻的

道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如

何在一節(jié)課中，讓學生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好地品味語言呢

以下是我的反思：

1.關于本文解析，我主要從重點詞語入手。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”這個關鍵詞語。通過引導

學生理解“大話”這個詞語，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出

說大話是指說夸張、不切實際的話。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃，并且

能夠很好地理解這個詞語以及青蛙當時的心情。

2.關于寓意達成的反思。

在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要用適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要做井

底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇做在外面

飛翔的小鳥，怎樣達到這個效果呢我設計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動

聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛

過茂密的森林，飛過美麗的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這

時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和

井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章地感受到：外面的世界

繽紛多彩，而青蚌的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化地讓學生在學習中

有所收獲。

【教學隨筆】

、12寒號鳥

陵力篇

一、學習本課15個會認字，8個會寫字。

quoxunkuqudquanguasijiangqidkudngIdngzhongfiiaihuan

鵲尋枯卻勸刮死將且狂冷重復哀噢

陣做凍第像冷冰亮

1.讀音提示。

“陣”zhdn,翹舌音，不讀詫n；“做”6,不讀zhu6；“將”是多音字，在本課讀

jiango

2.書寫指導。

上下結構，上下緊湊，竹字頭左右等大，左低右高，下半部的筆順

第為橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。

冷左右結構。左窄右寬，左短右長，橫撇與撇的夾角要把握好。

二、讀一讀下面的詞語，并在文中找出來，圈一圈。

寒號鳥山腳一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告

趁天晴將來得過且過臘月狂吼重復哀號

三、照樣子寫一寫，不會寫的字用拼音代替。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直熱得像

―得直得像

四、初讀課文，回答問題。

讀了《寒號鳥》，我知道這篇課文講的是和

的故事。喜鵲每天忙著做窩，所以冬天很;寒號鳥忙著，

所以。

上課篇

教學段計

［教學目標】

1.認識本課15個會認字，讀準多音字“號”“當”，會寫8個生字°

2.分角色朗讀課文。

3.通過朗讀課文，對比喜鵲與寒號鳥的不同做法與不同結果，理解課文內(nèi)容。

4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得

到。

【教學重點】

理清事情發(fā)展的順序，分角色朗讀課文。

【教學準備】

L生字卡片0

2.多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.學會15個會認字，8個會寫字，讀準多音字“號”“當”。

2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3.讀懂課文第1自然段。

［教學過程】

一、故事導入，出示課題。

這一課,老師給你們講一個故事。很早以前,在一座高山腳下,有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來小鳥哭叫的聲音：哆啰

啰，哆啰啰。所以人們就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）

“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀二聲hGo,例如“號叫”“號哭”，

課文中“哀號”的“號”讀二聲。

寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問他的鄰居喜鵲。喜鵲就

住在寒號鳥對面的大楊樹上。（課件出示寒號鳥和喜鵲的圖片）

二、初讀課文，自學生字詞。

1.自由讀課文，畫出生字新詞，用標出你認為容易寫錯的字，用標

出不理解的詞或句。

2.讀通課文，用“”畫出表示季節(jié)變化的句子。

三、檢查自學，匯報交流。

1.出示生字卡片，讀一讀。說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“冷”字右半部

分不要少寫一點。）

2.出示新詞，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文解釋詞語。

3.說一說，課文主要出了什么內(nèi)容?讀完課文后，你知道些什么？

4.練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀，用“”畫出表示季節(jié)變化的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序排列。

（3）學生獨立默讀，體會哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變

化。（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

教師適時出示句子：

?幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

?冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

?寒冬臘月，大雪紛飛。

概括成：

冬天快要到了

冬天到了

寒冬臘月（出示課件）

（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列?為引么？

5.理清文章脈絡。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到了”的事;

第自然段到第自然段是寫“冬天到了”的事;第自然段到第自

然段是寫“寒冬臘月”的事。

6.學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂二句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導

看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生議論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

四、指導書寫生字。

1.陣,zhen,讀詞語:一陣。

（1）識記字形：左右結構。

（2）指導書寫：左窄右寬，左邊是雙耳旁，不要寫成單耳旁。

2.做，6,拼讀音節(jié)，讀詞語：做窩。

（1）識記字形：左右結構。

（2）指導書寫。

3.凍，6ng,拼讀音節(jié)，讀詞語：冰凍。

（1）識記字形：左右結構，左邊是兩點水，右邊是“東”。

（2）指導書寫：注意47"的兩點要對稱，“東”的撇和捺要舒展。

4.第，1,拼讀音節(jié)，讀詞語：第一。

（1）識記字形:上下結構。

⑵指導書寫:上短下長。

5.像，idng,讀詞語:好像。

（1）識記字形：左右結構，左邊是單人旁，右邊是“象”。

（2）指導書寫：左窄右寬。

6.冷，1的g,拼讀音節(jié)，讀詞語；寒冷。

（1）識記字形:左右結構。

⑵指導書寫:右半部分橫撇與撇的夾角要把握好，且撇的末端基本上和上面點對

齊。最后一個右點宜大，且角度比較大，且與上方對齊。

7.冰，Ing,讀詞語：寒冰。

（1）識記字形：左右結構，左邊是兩點水。

（2）指導書寫：筆畫順序是點、提、豎鉤、橫撇、撇、捺。

8.亮，lidng,拼讀音節(jié)，讀訶語：，明亮。

（1）識記字形：上下結構，偏旁是一。

（2）指導書寫。

五、鞏固練習。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語。

山腳幾陣晴朗枯草將來紛飛

第二課時

【課時目標】

1.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能

力。

2.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得

到。

3.能分角色有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、復習導入。

《寒號鳥》這則寓言訪了誰和誰的什么事？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《寒號鳥》。

二、學習課文，理解內(nèi)容。

1.學生自由組合，分角色朗讀課文。

2.匯報讀文情況。

理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

（1）“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?（盡）（出示課件）

（2）“冬天說到就到……”從哪兒可以看出天氣冷了?（寫了寒風）

寫寒風用了兩個詞，一個是模擬聲音的“呼呼地”，一個是表示動作的

“刮”。

“寒冬胖月……”同樣寫風，從哪兒可以看出天氣更冷了?打了一個比喻，

“北風像獅子一樣狂吼”。（出示課件）

（3）現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞要重讀。

（4）冬天來了，寒風呼呼地刮;寒冬臘月，北風像獅子一樣狂吼。在冬天還沒有

來到的時候，喜鵲有沒有想到這些呢?從哪兒可以看出來?（準備過冬）

對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早。從哪兒可以看

出他想得遠很對，這樣做很好呢?（溫暖的窩）

你們說喜鵲傻不傻？

3.指導朗讀。

真正傻的是誰？

（1）男女生輪流讀喜鵲和寒號鳥的對話。

（2）指導朗讀喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重?！俺锰烨?，快

做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！保ǔ鍪菊n件）

指點：從喜鵲說的話，可以看出喜鵲看得遠。

（3）指導朗讀寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說

第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩?誰來做填充？

只看，

不看O

只顧,

不顧。

這可以用一個什么詞來概括？

“得過且過”O(jiān)（只要勉強過得去就這樣過下去;敷衍地過日子。）

“得過且過”的人往往會目光短淺。

讀寒號鳥的話，把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導讀寒號鳥的兩段獨白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？

示范。各自練習。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過。

第二次是“最后的哀號"，奄奄一息。

4.創(chuàng)造性復述。（故事新編）

現(xiàn)在我們利用原有提綱，編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快樂地活著

指名復述。（戴頭飾表演）

這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字?（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等）

三、小結。

學了這個故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠,

做得早。

【板書設計】

12寒號鳥

開頭

冬天快要到了

冬天到了

寒冬臘月

課堂健接

［教學反思】

1.回歸了學生自主學習的地位。新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，

即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭

臺，學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自

主學習的權利得到了回歸，真所謂“人權在手，暢賞自由“。他們能自由賞析

他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各

自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。

2.提高了學生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文

素養(yǎng)之一。在本堂課中，學生充分展示了自己，欣賞了他人。比如，一學生在

聽了別人的朗讀后，大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的句子挺好，可讀得

還不夠好。這里除了謨出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥厭煩的心情。同時，

從在座學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。

學生們欣賞著同學們精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀

完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自己認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了

學生的學習興趣，讓學生充當故事中的角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價,，俗

話說“書讀百遍，其義自見”，學生在讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

問題，學習能力也在不知不覺中得以提高。

［相關鏈接】

“寒號鳥”實際上是一種哺乳動物，屬于嚙齒目骷鼠科，叫橙足黠鼠。由于

它前后肢間生有飛膜，可以借之滑翔，因而古人將之認為是鳥類，連著名的本

草綱目也把它列在“禽類篇”。

橙足融鼠生活于山野，晝伏夜出，滑翔時四肢伸張，在空中飄蕩，兩側飛膜

外緣呈波狀起伏，向后方傳動，蓬松的長尾在后面起著舵的作用。實際上，它并

不像人們傳說的那樣“吃自己的糞便”。相反，它很愛清潔，食物被污染后就不

吃了，更何況是自己的炎便，甚至它的“廁所”與“居室”也是分開的。

［教學隨筆】

■13我要的是葫蘆

陵力篇

一、學習本課8個會認字，10個會寫字。

h0liixi6yldingsdigudimon

葫蘆謝以盯賽怪慢

種棵?以次想鄰居??吧奇?怪.

1.讀音提示。

“葫”必不讀他“賽”缶.不讀加;“蘆”111,在詞語“葫蘆”中讀輕聲。

2.書寫指導。

種橫折的橫部分要與“禾”的第二筆平行，折的部分要向內(nèi)收攏Q

左右結構。第一筆和第二筆是兩點，第三筆才寫豎，不要先寫左

怪邊的點，再寫豎，然后寫右邊的點。

左右結構。左邊是令，不要寫成今;右邊是雙耳旁，不要寫成單耳

鄰旁。

二、讀一讀下面的詞語，并在文中找出來，圈一圈。

一棵葫蘆藤花謝以后小葫蘆啊財蟲心里想盯著自言自語

賽過鄰居治一治感到奇怪慢慢

三、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

的葫蘆藤的小葫蘆的小花

的葉子地說地變黃

四、在括號里填上動詞。

葫蘆綠葉小花蜘蟲

五、初讀課文，回答問題。

1.讀了《我要的是葫蘆》這篇課文，我知道了那個種葫蘆的人很喜

歡，但是他卻不知道對葫蘆的生長很重要，^以，

當___________上長蜥蟲時，他不去給葉子治病，最后，小葫蘆

都O

2.讓種葫蘆的人感到很奇怪的是

①葫蘆長蟲子②葉子生蚣蟲要治③葉子生蜘蟲

我學援計r

［教學目標】

1.認識8個會認字，10個會寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

［教學重點】

1.采用多種方法自主識字，練習寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從文中受到啟發(fā)。

【教學準備】

1.小葫蘆實物，掛圖，生字卡片，小黑板。

2.多媒體課件。

［課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.學會本課8個會認字，10個會寫字。

2.讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3.能正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、實物導入，簡介資料，引入課題。

1.出示葫蘆實物：大家見過這種植物嗎?它叫什么呢?（指導讀好“葫蘆”一詞,

“蘆”讀輕聲）

2.簡介資料：誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用課件展示葫蘆的生長過程:

播種——發(fā)芽——長葉—開花——結果）

在演示的同時，教師口述葫蘆的生長過程。

同學們，你們喜歡這種植物嗎？

3.引入課題。有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大,

就全都掉了……這是為什么呢?讓我們一起去看一看吧。

二、初讀課文，識記生字。

1.學生口由讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.同桌開展相互間的學習。

3.教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆謝以盯賽怪慢

（2）看投影，讀詞語。先讓學生口己練習讀，再指名讀。

一棵葫蘆藤花謝以后小葫蘆啊蜘蟲心里想盯著自言自語

賽過鄰居治一治感到奇怪慢慢

（3）理解詞意。

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具

書查一查。

賽過：勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛：在本課是結的意思。

蛛蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)

作物的害蟲.俗稱：膩蟲c（出示課件）

（4）交流識字方法。

①比較識字：盯一一?！猅

鄰——領——令

②猜字謎：有眼不見燈火。（盯）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，然后練習讀熟，

3.教師檢杳學生讀書情況。

（1）指名讀，大家進行評價。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只關注

葫蘆，葉子上生了財蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蠣蟲越來越

多，小葫蘆也都落了。

四、指導學生進行書寫。

種：左右結構。左邊最后一筆是點。

棵：左右結構，左窄右寬。左邊木字旁最后一筆是點。右邊“果”字的最后一橫

寫在橫中線上。

以：左右結構。第一筆是豎提，筆畫之間的間距要均勻（豎提與點、撇之間的距

離不宜過大），避免字體松散。

次：左右結構。注意是兩點水，不是三點水。

想：上下結構，上邊是“相”，要寫得緊湊，下邊是“心字底”，要寫得穩(wěn)，托

住上面的“相”O(jiān)

鄰：左右結構。左邊是令，不要寫成今。右邊是雙耳旁，不要寫成單耳旁。

居：半包圍結構““古”的兩豎要內(nèi)收，避免過于垂直。

吧：左右結構。左小右大，整體左窄右寬。

奇：上下結構。上面的“大”要寫得略小一點。

怪：左右結構c右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分〃

五、總結本課學習情況。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

第二課時

［課時目標］

1.認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。體會反問句、感嘆句與陳述句的不

同語氣。

2.知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，

并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學過程】

一、復習鞏固。

1.課文主要講了一件什么事？

2.看投影，讀詞語。

一棵葫蘆藤花謝以后小葫蘆啊蠣蟲心里想盯著自言自語

賽過鄰居治一治感到奇怪慢慢

二、學習課文。

1.學生自由讀文，邊讀邊在文中標出自然段。

2.教師出示課文內(nèi)容的插圖，學生先看插圖后讀課文，圖文對照，看哪段文字描

述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習說一說。（出示課件）

3.逐段學習課文。

（1）學習第一自然段。

出示閱讀要求，學生讀文。（出示課件）

★葫蘆究竟長什么樣?畫出描寫葫蘆樣子的句子。

★你喜歡這些小葫蘆嗎?種葫蘆的人喜歡它們嗎?從哪里知道的？

指導朗讀“多么可愛的小葫蘆啊!”

（出示課件）

（2）匯報交流。

過渡語：這么可愛的小葫蘆能長成大葫蘆嗎？

（3）學習第二、三、四自然段，感悟課文。

①讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?你是從哪一個自然段看出來

的?（出示課件）

②種葫蘆的人此時是什么心情?應該怎樣讀出來？

③小葫蘆為什么會落呢?自由讀第二、三自然段，把課文中的人物對話畫出來。

④比較讀。（出示課件）

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什么！

有兒個蟲子不可怕。

⑤分角色表演讀第二、三自然段。

⑥議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

⑦理解寓意。

學習了本文，你想對種葫蘆的人說些什么呢？

【板書設計】

13我要的是葫蘆

葉子（長滿）削蘆花

■■?,

?I?

@朝&《可愛）

■,

?,?

不射一........<r

（不懂生長規(guī)律,不聽別人勸告）

課堂他接

【教學反思】

教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手，出示大屏幕葫蘆的圖片讓學

生先介紹自己對葫蘆的了解，然后再讀課文讓學生會運用“我要的是……，而

不是……”的句式說話讓學生質疑，紛紛提出：那個人最后得到葫蘆了嗎那個

人為什么得不到葫蘆學生帶著問題再次走進課文。

在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句進行理解：

“有幾個蟲子怕什么!”“葉子上的蟲還用治”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!

長得賽過大南瓜才好呢!”通過學生品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選

擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心

態(tài)，以讀悟文，品析詞句。

【相關鏈接】

葫蘆，屬葫蘆科，葫蘆屬爬藤植物，一年生攀緣草木，有軟毛，夏秋開白色

花，雌雄同株，葫蘆的藤可達15米長，果子可以從10厘米至1米不等，最重的

可達1千克。

葫蘆喜歡溫暖、避風的環(huán)境，種植時需要很多地方。幼苗怕凍。新鮮的葫蘆

皮嫩綠，果肉白色，果實也被稱為葫蘆，可以在未成熟的時候收割作為蔬菜食用G

葫蘆的葉片、花朵的大小，果實的大小形狀各不相同。果有棒狀、瓢狀、海

豚狀、壺狀等，類型的名稱亦視果形而定。另外，古時候人們把葫蘆曬干，陶空

其內(nèi)，做盛放東西的物件。

螃蟲，又稱膩蟲、蜜蟲，是一類植食性昆蟲，包括螃總科（又稱螃蟲總科）下

的所有成員。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的蠣蟲總共有10個科約4400種，其中多數(shù)屬于蠅科。

蜘蟲也是地球上最具破壞性的害蟲之一。其中大約有250種是對于農(nóng)林業(yè)和園藝

'山危害嚴重的害點。

【教學隨筆】

語文園地五

【教學目標】

1.字與圖相結合識字。

2.根據(jù)詞語的意思來判斷多音字的讀音。

3.根據(jù)生活經(jīng)驗和積累理解帶有“言”和“語”的成語。

4.照樣子，把句子寫具體。

5.正確書寫左右結構的字。

6.積累與勤學有關的名言。

7,能用商量的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

8.引導學生閱讀，體會寓意。

【教學重點和難點】

1.照樣子，把句子寫具體。

2.積累與勤學有關的名言。

【教學準備】

多媒體課件。

［課時安排】

2課時。

第一課時

［課時目標］

1.字與圖相結合識字。

2.根據(jù)詞語的意思來判斷多音字的讀音。

3.根據(jù)生活經(jīng)驗和積累理解帶有“言”和“語”的成語。

4.照樣子，把句子寫具體。

5.正確書寫左右結構的字。

［教學過程】

一、導入新課。

同學們，今天我們一起到語文園地五來看看，這里有有趣的圖片、成語，還

有美妙的句子。

二、識字加油站。

學習10個會認字，2人會寫字。

L同學們認識這些車和船嗎？認識下面這些字嗎？讀一讀。重點讀一讀帶拼音

的字。（出示課件）

2.學習生字。

（1）讀生字，組詞。（出示課件）

轎jido救jiU摩m6托l(wèi)u6防fdng

漁yu貨hud科ke考kfio察chd

（2）書寫指導。

上下結構。上半部分中右邊位置略高于左邊，下面的“貝”不要寫

貨的過寬。

左窄右寬?！昂獭钡谝还P撇應短而平，橫短豎正?！岸贰弊稚厦娴狞c偏

科右，下面的點偏左，橫畫長短適中，豎畫正直。

三、字詞句運用。

1.讀一讀，看誰讀得準。

（1）你認識下面這些字嗎？它們都是什么字？（出示課件）什么是多音字？（一

個字不只有一個讀音）

（2）你能讀一讀下面這些詞語嗎？注意加點字的讀音。

danghSofendoujiaomeiganhang

口號?每?當種?子?好人?分別全都?教?師沒?有?干枯銀行?

haodangzhonghaof6ndujiaomoganxing

號?叫當?作?種地?好客水分?首?都?教書沉沒?干?活飛行?

（3）匯報交流。

2.讀一讀，猜一猜詞語的意思。

（1）你認識下面這些詞語嗎?開火車讀詞語。（出示課件）

不言不語只言片語三言兩語千言萬語

豪hd。言壯語少言寡gud語自言口語甜言蜜語

（2）你能說出哪些詞語的意思？

不言不語：不說話，悶聲不響。

只言片語：個別的詞句，片段的話語。

三言兩語：指很少的幾句話。

千言萬語：形容說的話很多。

豪言壯語：氣魄很大的話。

少言寡語：指平時說話不多。

自言自語：自己跟自己說話;獨自低聲說話。

甜言蜜語：為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。

3.讀句子，注意加點的詞語，仿寫句子。

（1）（出示課件）

?細?長?的?葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪?白?的?小花。

?茂竄的枝葉