聲一作文導學里（一）

社會現(xiàn)象（時評）類材料作文寫作訓練

【學習目標】

1、學習時評（社會現(xiàn)象）類作文結(jié)構(gòu)模式，提高自己的作文審題和結(jié)構(gòu)能

力；

2、誦讀范文佳作，體會作文思辨的論證特點，提高自己作文的表達和思辨

水平。

【學習內(nèi)容】

一、時評類作文本質(zhì)上屬于材料性議論文,但和一般的材料性議論文又有顯著的

不同：

1、時評類作文是以時事新聞事件作為閱讀材料;

2、時評類作文要求直接對材料中提供的時事新聞事件進行評論，表明看法

并展開分析。

特點：社會現(xiàn)象類作文強調(diào)“時效性、針對性、準確性、說理性、思想性”,

對于中學生寫作時評來說，尤其要注意針對性和說理性。

1、要有針對性。它不能像一般材料作文那樣，從材料中引出一個道理，然

后哲理化寫作。而是必須針對材料所列出的現(xiàn)象進行評論，有的放矢,旗幟鮮明

（必須表態(tài)。）

2、要有準確立意角度。甚至你的評論標題能讓讀者清楚地知道你的鯉明的

態(tài)度或觀點；

3、要有說理性。以理服人，讓讀者能一目了然地知道這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什

么，原因是什么，如何解決。

二■時評類作文命題形式：

1、作文首先提供新材料（熱點事件或圖表漫畫）；

2、然后要求就材料寫自己的看法、觀點，寫出自己的思考；

3、甚至明確提出寫一篇時評的要求。

命題示例一：

某書店開啟24小時經(jīng)營模式。兩年來，沒到深夜，當大部分顧客離去，

有一些人卻走進書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習的大學生，有外來

務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有

些人經(jīng)?？粗粗退?，但他們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，

都是我們的讀者；甚至有點的人只是進來休息，我們也覺得自己的工作是有

意義的?！?/p>

對于以上事情，你有什么感悟和聯(lián)想？請寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮

明。

命題示例二、

閱讀卜面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們

對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰

男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”："打

人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，

引起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明

你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，

標題自擬，完成寫作任務(wù)。

命題示例三、

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們在設(shè)有空調(diào)的書館內(nèi)免

費閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干

凈再閱讀。這個做法已經(jīng)堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為“史上

最溫暖的圖書館”。曾有讀者對身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無法

接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權(quán)

拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。

對于以上事情，你怎么看？請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內(nèi)

容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不

要套作，不得抄襲。

命題示例四、

漫畫內(nèi)容：

1、從1。0分考到98分，得到一個巴掌；

2、從55分考到61分，得到一個親吻。

寫作要求：閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，

明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

三■時評類作文的寫作結(jié)構(gòu)模式：

第1段：簡引并分析材料，提出觀點。（也可寫成兩段）

第2-4段：擺現(xiàn)象，析原因（可從表層到深層，可從正面到反面，從自身

到家庭、學?；蛏鐣瑥默F(xiàn)實到精神文化）。

第5段：聯(lián)系現(xiàn)實，說危害（可正反，可假設(shè)，可因果，可點面）。

第6段：談辦法，提出正面建議、解決措施。（也可從不同角度，寫成兩

段）

第7段：豹尾，扣題，總結(jié)全文，回扣觀點。

【例文示范】

示例二例文：“黑衣男”的正義可以更具溫情

①男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭女士指責后反用污穢語言辱罵，連身邊的

小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發(fā)生后，義憤填膺者

有之，拍手稱快者亦有之。（簡引材料）但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚

在、公道猶存。（分析材料）這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸

摸到人性溫暖的地方。（提出觀點）

②按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調(diào)顯示，

認為“黑衣男”該踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單

的“暴”，至少是在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴

力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴

力。（概念厘定與概念區(qū)分：再明觀點）

③為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？從“黑衣男”

的角度看，在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺失又無法明理的

人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”

最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當下的認知水平?！昂谝履小北┝?/p>

的動機是想控制局勢，結(jié)果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連

輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管

這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被

理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞“黑衣男”，這既是人性光亮

的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處地所想的這

份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上，都可以

被理解。（析原因：正面分析）

④“吐痰男”素養(yǎng)的缺失是“黑衣男”被迫出腳的內(nèi)在原因，也因此，

“吐痰男”才是整個事件中最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不

在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻

渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐

痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社

會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此,

社會就有責任幫助他，而不是在道義上遺棄他。（析原因：反面分析）

⑤所以，當?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇

到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門服務(wù)，握手言和，并曉

之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一

些困難，相信“中國制造”的將不再是被網(wǎng)友定性的“渣男”，這稱謂，畢

竟擱誰頭上都不好受。若是“正義”之上更有“溫情”。（說辦法：正面

建議）

⑥對于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，

特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線。

倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。出手是被動無奈，握手

方為主動建構(gòu)，既打之，則安之。細致走心的工作，不應(yīng)只止于壓倒，還要

安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的

表達，是人生的大胸懷，大境界。（說辦法：正面建議）

⑦總之，“黑衣男”的“暴”雖然并非簡單的“暴”,但畢竟還有更好

的處理辦法?，F(xiàn)今社會，法治和人性應(yīng)該兼?zhèn)洌昂谝履小钡恼x可以更具

溫情。在建設(shè)中國夢的偉大征途中，我們的社會一定會更加文明，更加溫暖，

更加和諧?。ū部垲}，回扣材料和觀點）

示例三范文：

請別動了他們的書

1、杭州圖書館堅持十余年為流浪漢和無業(yè)游民開放，讓他們?nèi)腽^讀書，

上網(wǎng)，聽音樂，所要求的只不過是讀書之前要洗干凈手。十余年的堅持，哪

怕是在遭到其他讀者反感乃至反對時，館長依舊堅持著這個“傳統(tǒng)”。這為

杭州圖書館贏得了“史上最溫暖的圖書館”的美稱。（簡引材料）館長的所

作所為是值得大力稱贊的，這不但是善心，也是公平正義的體現(xiàn)。（分析材

料）所以給所有讀者平等的權(quán)利，請別動了他們的書?。垲}目，闡明觀

點）

2、讀書是每個人的權(quán)利。但令人嘆息的，有許多網(wǎng)友和圖書館內(nèi)的讀

者卻反感這種做法，或許是因為流浪漢們身上的異味讓他人感到不適，但這

個理由不過是表象，若承受不得異味，走開數(shù)尺便是，一個特區(qū)市圖書館的

空間不至于那么窘迫。（析原因一：表層）

3、更深沉次的原因恐怕是這些人內(nèi)心對流浪漢們的優(yōu)越感。進圖書館

讀書的大多是有閑暇時間的普通市民、學者與學生，而中國的特殊社會環(huán)境

使得社會階級在主體人群中較為模糊，而學生又有身份豁免，所以這些圖書

館的常客往往不會發(fā)生階級歧視。但對于沒有文化修養(yǎng)或是修養(yǎng)較低的流浪

漢，他們會主觀上認為這種“社會垃圾”沒有資格與自己這種文明人一起讀

書。由階級差距衍生出的優(yōu)越感催生了這種反感情緒。（析原因2:深層）

4、眾人非皆圣人，這種情緒可以理解。但人之常情不能作為錯誤的理

由，汲取知識是人生來的權(quán)利，現(xiàn)在沒有人能改變它，將來也不會。從古至

今，讀書作為無數(shù)寒士走向功名的途徑，人的本能之-------學習已經(jīng)成為

了階級流動的重要途徑之一。（析原因3:變法說理）

5、在中國社會現(xiàn)階段下，仍然沒有足夠的生產(chǎn)力真正消滅階級差距，

若是放任這種優(yōu)越感的蔓延，階級固化將對經(jīng)濟、文化、政治秩序產(chǎn)生毀滅

性的沖擊，進而使社會進步停滯，造成惡性循環(huán)，后果將是不可估量的。（說

危害）

6、解決之道并不難，發(fā)揚光大杭州圖書館的做法就是對社會大眾最好

的無形教育。但我們或許可以做的更好，對于一些民眾的反感，我們是否可

以免費為流浪漢們提供洗浴場所，不單單只是讓他們洗手而已，同時，加強

社會救濟站與圖書館的聯(lián)系，在救濟站設(shè)立小型圖書館，滿足流浪漢讀書的

需求。（談辦法：正面建議）

7、我們應(yīng)當盡可能保證所有人都擁有最基本的學習權(quán)利。那些渴求知

識的人，我們不應(yīng)該因為他們身上的臭味而對他們關(guān)上讀書上進的大門。讀

書求知面前人人平等,請學習杭州圖書館長的做法,請別動了他們的書?。ū?/p>

尾扣題，回扣材料和觀點）

【實戰(zhàn)演練】

【原題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，

其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經(jīng)

不能滿足學?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學校想保留，但有人認為

學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學校很

猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回

母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的

看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

【參考答案】

小結(jié)：《莫讓深情成羈絆》結(jié)構(gòu)模式

第一部分（開篇（①段）

引材料，擺問題：老樓，拆？不拆？提觀點：這所老舊教學樓拆遷勢在必行，

拆！

第二部分（主體（②一⑥段）

②讓步說理，先肯定校長的想法，承認對方的優(yōu)勢。

③析原因:從學校角度：無數(shù)次修繕潛在的巨大投資，無法承擔如今科技發(fā)

展帶來的福祉

④析原因:精神傳承與文化傳承

⑤例證法:列舉類似現(xiàn)象

⑥解決辦法：深厚的歷史傳載拍照留念，優(yōu)秀人才事跡等編撰成冊

第三部分（結(jié)尾）（⑦）

回扣論點：上升思想高度，升華主旨，呼吁號召。

例文一

莫讓深情成羈絆

①立于風雨之中半個多世紀的教學樓，見證了一代又一代學子的成長,承載

著尢數(shù)人的青春回憶,（簡引材料）難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學環(huán)境而要被拆

除時，會引起如此廣泛的關(guān)注?。ǚ治霾牧希?/p>

②在我看來,若老舊教學樓的存在已經(jīng)阻礙了學校的發(fā)展，那為何不拆掉呢?

請莫讓深情成■羈■cl絆?。ㄌ岢鲇^點，扣題目）

③誠然，校友們的不舍,我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最

珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異

于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真

摯的情感。（讓步說理，從校友角度。先肯定老校友們的想法，承認對方的優(yōu)

勢?！罢\然”一詞與下文“然而”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說理的模板）

④然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說:“凡是到達了的

地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了

一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！保ㄒC法。借汪國真的文句點明觀

點“莫讓深情成羈絆”，有說服力）當今社會日新月異，無論是教育理念還是教

學設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴重影響了新教學設(shè)備的安

裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了

多數(shù)在?；?qū)⒁獊泶藢W習的學生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受

害的將是廣大學子以及校友們深深眷念的母校?。ㄎ鑫：Γ疵嬲f理，從學生

角度）

⑤退一步說，留下過去的教學樓就能留住過去的輝煌嗎?成績畢竟是過去的,

如果學校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學樓，

學校的歷史也不會被人忘卻。更重要的是,學校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校

園形象。相反，若學校因修繕、維護教學樓而耗費過多財力、物力以及精力，或

一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存

的老舊教學樓非但不會成為紀念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。（深入

說理，從學校角度。假設(shè)論證。本段用“如果”“若“做了兩個假設(shè)，可以作為

假設(shè)論證的模板）

⑥其實，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母

校還在！如果真的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的

動力，為母校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。（說辦法，從校友角度）

⑦老的教學樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個小型的紀念館，對老樓的資

料、影像等內(nèi)容進行保存，這樣既讓校友“有根可尋”,又豐富了學校的歷史文

化底蘊，何樂而不為？（說辦法，提建議，從學校角度）

⑧大國的崛起，開拓為動力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆,

讓我們勇敢的放下過去、面對現(xiàn)實、迎接未來！（歸結(jié)全文.回扣觀點，照應(yīng)標

題，深化中心）

例文二致校長的一封信

尊敬的校長：

您好！

①今日了解到貴校關(guān)于老舊教學樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法（簡引

材料）學校在這一日新月異的社會發(fā)展浪潮下，更應(yīng)秉承知識分子自古發(fā)展、自

古先行的品性，敢于放棄阻礙學?，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆（分析材料）所以，在我

看來，這所老舊教學樓拆遷勢在必行。（提出觀點）

②或許您出于為校保護歷史傳承,保護先賢勝跡的本心想留下它。的碗，一

座承載多批優(yōu)秀人才的教學樓無疑會給現(xiàn)時在其中拼搏的莘莘學子以前行的斗

志與勇氣，同時也昭示了貴校優(yōu)良的學術(shù)氛圍以及深厚的歷史底蘊，從這些來看

您想留下它的想法無可厚非，而且也將厚澤古今。（讓步說理，從不拆角度.北

肯定校長的想法，承認對方的優(yōu)勢?！盎蛟S”“的確”兩詞與下文“但是”形成

讓步關(guān)系，可以作為讓步說理的模板）

③是您似乎忽略了它背后承擔的風險以及無數(shù)次修繕潛在的巨大投資。一

座老舊、簡陋的教學樓且不說它跟不上時代步伐，無法承擔如今科技發(fā)展帶來的

福祉，單講其安全性就令人膽寒，歷經(jīng)近七十年的風吹日曬，雨打雪滑，這座教

學樓儼然己面臨更新?lián)Q代的宿命，我們不能因其單單送出了幾個人才就想將它傳

承千萬年，這當然是不現(xiàn)實的。（析原因，從學校層面，內(nèi)部角度）

④誠然,它有其代表與傳承的先賢學術(shù)之風。但拆掉它并不意味著斬斷了如

今學子與先賢的親切交流，靈魂互動。相反，我們應(yīng)注重這棟樓的精神傳承與文

化傳承,這才是我們應(yīng)當珍視并對后代產(chǎn)生深遠影響的東西。而非一棟簡陋的教

學樓。（反一一

僅如此，新加坡總理李光耀逝前在遺囑中即要求他死后將故居拆除,目的也

是為街道的現(xiàn)代化發(fā)展。他的做法垂范世人，想必智慧如您，現(xiàn)時心中也應(yīng)有所

取舍。（例證法。擺現(xiàn)象，用“無獨有偶”一詞練習類似事件強化，可以作為例

證的模板）

⑥韓非子云：智術(shù)之士必遠見而明察。（引證）您作為貴校最高裁決人，此

刻正是您發(fā)揮遠見之智之時，修繕的沉重負擔與舊樓安全系數(shù)與學校的先行發(fā)展

孰輕孰重，一眼便知。對于貴校深厚的歷史傳載則可拍照留念，將各優(yōu)秀人才事

跡等編撰成冊作為學校刊物或張貼在樓旁兩側(cè)，這種警醒與傳承的做法同樣使萬

千學子如沐春風，深感貴校的優(yōu)秀傳承。（說辦法，提出建議，扣副標題。）

（這里最好寫上一段拓展深化段，可以聯(lián)系社會，升華情感）

⑦文化與精神豈能僅依附于一棟舊教學樓？它應(yīng)深入人心,影響到學子點滴

生活。珍視文化與精神之本，為學校長久發(fā)展，此樓實為當拆。（歸結(jié)全文，重

申觀點）

此致

敬禮！

小林

2019年6月7日

社會時評類作文結(jié)構(gòu)模式總結(jié)

第一部分（開篇）：提出問題一一是什么

1、提觀點。引材料——析材料一一提觀點

第二部分（主體）：分析問題一一為什么

2、①吸納權(quán)衡。吸納權(quán)衡比較另一種觀點或?qū)α⒚娲嬖诘耐寥阑蚱浜侠硇?

作辨析思考。

3、析原因：議（從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等）

①內(nèi)在:從個人自身上找。②外在:從外部因素上找如家庭、學校、社會環(huán)境

等分析

4、談危害。由材料自身涉及的對象聯(lián)想到到家庭、社會等，分析這種錯誤

的做法可能給人們帶來的思想的混亂和危害。

原因一：個人人生

原因二：社會現(xiàn)實

原因三：傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它

5、挖根源。從制度、觀念、風俗'文化背景等角度分析

第三部分（主體）：解決問題一一怎么辦

6、找方法：針對產(chǎn)生錯誤做法的思想原因和危害，尋找合理的解決問題的

方法；

7、聯(lián)系現(xiàn)實：聯(lián)系到國家或社會政策方面，順勢提出合理化建議，如果跑

遠，可以回扣材料。

第四部分（結(jié)尾）：回扣觀點

8、回扣觀點：可以呼吁，可以夢想、可以照應(yīng)。也可以回扣事件，照應(yīng)標

題核心關(guān)鍵詞。

拓展比較閱讀

六字珠連式作文結(jié)構(gòu)（對照式與層進式的綜合）

點（承）——正——反——深一聯(lián)——總

一、六字珠聯(lián)式作文結(jié)構(gòu)模式：點一正一反一深一聯(lián)一總

“點”一一開門見山，點明中心論點（或論題）；略寫

（簡潔，醒目，4行，可用兩段開頭法）

“正”一一正面舉例論述；較詳

（排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點）

“反”一一反面舉例論述；較略

（舉例有三種形式：舉實例，概括舉例，假設(shè)舉例）

“深”一一對中心和事例進行深入分析、開掘；最詳

（方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）

“聯(lián)”一一緊密聯(lián)系現(xiàn)實，展開議論；較略

（一般聯(lián)系現(xiàn)實社會）

“總”一一總收全文，呼應(yīng)中心。略寫

（或重申論點，或發(fā)出號召……）

二、佳作示范：

【高考原題】2014年全國卷高考作文

學校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規(guī)則是：雙方隊員

兩兩對決，從獨木橋兩邊同時上橋，相向而行，走上僅容一人通行的低矮

獨木橋，能突破對方阻欄并成功過橋者獲勝。最后，以全隊隊員通過的人數(shù)

多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方

落下橋，自己通過。不過，在今年的預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙

方選手相遇時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當場引發(fā)

了觀眾、運動員和裁判的激烈爭論。事后，相關(guān)的爭論還在繼續(xù)。

讀了上述材料，你有什么看法？據(jù)此請寫一篇800字以上作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容

及含意范圍，不要套作，不得抄襲。

示例：

墨守規(guī)則亦為大道

（2014全國卷滿分作文）

孔子所言“七十而從心所欲不逾矩”，乃是閱盡世事千般才達到的境界。在

規(guī)則框架內(nèi),亦是自由隨心。事實上，墨守規(guī)則，亦為人所應(yīng)遵循的大道。（點：

以孔子名言開篇，引出觀點，扣題目）

獨木橋上的打破常規(guī)，看似合作共贏，實則后患無窮。倘若所有選手都做如

是選擇，皆成功渡過，要如何評定最終的勝負結(jié)果？這樣的比賽，又何以稱之為

“競技”？（承：評析材料，分析所給材料中打破常規(guī)的后患，從寫作手法上看

屬于破輪）

規(guī)則，不可或缺。十八世紀啟蒙思想家盧梭所著的《社會契約論》，正是格

外強調(diào)了這種規(guī)則意識：人民依照所立規(guī)則契約，將權(quán)力賦予政府，一旦政府違

背規(guī)則契約，人民便有權(quán)更換乃至暴力推翻它。規(guī)則，是世界運行的準則。（正：

上段破輪后，本段便正面立論——規(guī)則，不可或缺，并一盧梭著作材料論證）

文有定法，律有常規(guī)，規(guī)則構(gòu)成了世界。在自然界,“草木本無意，榮枯自

有時”，是遵循四時更替的規(guī)則；大江東去，星漢西流，是遵循物理與化學的變

化規(guī)則。在人類社會，“人事有代謝,往來成古今”，是遵循社會發(fā)展的規(guī)則；

生活中的有形法律與無形道德,亦是支撐社會運行的規(guī)則。規(guī)則，讓萬物并行不

悖，井然有序，格外安然。（正：從大自然、人類社會兩個層面，進一步論證規(guī)

則的無處不在及其存在的價值——本段側(cè)重正面論證）

而規(guī)則一旦被違背，世界必將混亂不堪。康德言:“有兩種東西，我對它們的思

考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會越來越歷久彌新：一是我們頭頂

浩瀚燦爛的星空，一是我們心中崇高的道德法則?！睂⒌赖路▌t與光輝燦爛的星

空并列，足見規(guī)則的永恒價值。（反：引用康德名言，進一步論證規(guī)則的永恒價

值本段側(cè)重反面論證）

當今社會，不遵規(guī)則之事正在啃噬和挑戰(zhàn)著良好的公共秩序。劉青山、張子

善、文強、王寶軍等諸多貪官污吏,哪個將法律置于心頭？瘦肉精、毒膠囊、地

溝油，又有哪個商家將道德懸于頭頂?誠如泰戈爾所言：“那些把燈背在背上的

人，他們的陰影投射在自己面前。”貪官污吏、黑心商家選擇背對規(guī)則競爭，那

么，鋪在其利行之路上的，必然只有自己造就的陰影，前途只有黯淡。如果這樣

的人多起來，那么整個社會勢必都將籠于暗夜之中。（聯(lián)：結(jié)合當今社會的反

面例子和泰戈爾的名言，論證遵守規(guī)則的社會意義。本段采用了多種論證方法一

一例證、引證、比喻論證、假設(shè)論證、正方對比論證）

不得不說，如今的國人缺乏一定的規(guī)則意識。比如前些日子，“中國式”過

馬路，引起了熱烈討論，惻面折射出“規(guī)則”的尷尬境地。這是人情社會的遺存。

在倡導建立法治國家的大背景下,這必然是不合時宜的。唯有國人皆遵循規(guī)則，

社會才能安定，良好的公共秩序或競爭秩序才能更加健全。（深：通過對“中國

式過馬路”現(xiàn)象的分析批判，進一步強調(diào)遵循規(guī)則的社會意義。）

自然,規(guī)則不能壓抑個性。然面，我們生活在不同的領(lǐng)域，“公共”一字確

應(yīng)始終盤亙心間。因為正是規(guī)則，保護了公共利益，也使整個人類從中受益。（深：

辯證地看待規(guī)則——既不能壓抑個性，又要始終盤亙心間。）

大道至簡。墨守規(guī)則，亦為大道、善道。（總:水到渠成，重申論點，深

化中心。）

六字珠連式作文結(jié)構(gòu)小結(jié)

點一正一反一深一聯(lián)一總

1、點---