小學(xué)語文教師培訓(xùn)考試題（附答案）一、專業(yè)知識(shí)與能力測(cè)試（50分）（一）填空題（每空1分，共10分）1.2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和______。2.漢字"休"的造字法是______；"江"的造字法是______。3.小學(xué)階段要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字______個(gè)左右，其中______個(gè)會(huì)寫。4.閱讀教學(xué)中，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的______興趣；第二學(xué)段（3-4年級(jí)）要學(xué)習(xí)______自然段的意思。5.口語交際的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和______的能力。6.語文課程內(nèi)容主要分為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和______學(xué)習(xí)任務(wù)群。（二）選擇題（每題2分，共10分）1.下列關(guān)于"整本書閱讀"教學(xué)的表述，正確的是（）A.只需關(guān)注學(xué)生是否讀完，無需指導(dǎo)閱讀方法B.應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀規(guī)劃、交流分享、成果展示等環(huán)節(jié)C.小學(xué)階段只需推薦繪本，無需涉及文字較多的書籍D.教師應(yīng)逐字逐句講解書中內(nèi)容，確保學(xué)生理解2.對(duì)"可憐九月初三夜，露似真珠月似弓"中"可憐"的理解，正確的是（）A.值得憐憫B(tài).可愛C.可惜D.令人同情3.教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文"總-分-總"的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這主要指向（）A.語言運(yùn)用B.思維能力C.審美創(chuàng)造D.文化自信4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次比賽，使我得到了很大的鍛煉。B.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。C.他那和藹可親的笑容和諄諄教導(dǎo)時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。D.能否保持良好的心態(tài)，是考試取得成功的關(guān)鍵之一。5.教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師要求學(xué)生分角色朗讀并討論"諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些地方"，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.信息提取能力B.批判質(zhì)疑能力C.概括歸納能力D.分析鑒賞能力（三）判斷題（每題1分，共5分）1.第一學(xué)段"識(shí)字與寫字"教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)"先認(rèn)后寫、多認(rèn)少寫"的原則。（）2.口語交際課上，教師應(yīng)重點(diǎn)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，無需關(guān)注表達(dá)的完整性。（）3.古詩教學(xué)中，背誦是唯一目標(biāo)，無需引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（）4.習(xí)作教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話，表達(dá)真情實(shí)感。（）5.評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，只需關(guān)注對(duì)文本內(nèi)容的記憶，無需考察理解和運(yùn)用。（）（四）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述小學(xué)低年段（1-2年級(jí)）"朗讀"與"誦讀"的區(qū)別及教學(xué)建議。2.教學(xué)"比喻句"時(shí)，某教師列舉"月亮像玉盤""弟弟像猴子"等例子，你認(rèn)為是否恰當(dāng)？請(qǐng)說明理由。3.新課標(biāo)提出"加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合"，請(qǐng)結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，舉例說明如何實(shí)現(xiàn)"跨學(xué)科學(xué)習(xí)"。（五）案例分析題（10分）以下是某教師教學(xué)《少年閏土》（節(jié)選）的片段：師：請(qǐng)大家自由朗讀"雪地捕鳥"段落，說說閏土給你留下了什么印象。生1：閏土很能干，因?yàn)樗涝趺床而B。生2：閏土見多識(shí)廣，他知道很多捕鳥的方法。師：大家說得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)仿照這個(gè)段落，用"先...再...然后...最后..."的句式，描述一次你做過的家務(wù)。生3：我先拿起掃帚，再把垃圾掃成一堆，然后用簸箕裝起來，最后倒進(jìn)垃圾桶。師：這個(gè)句子很完整！還有誰想分享？生4：我先洗米，再把米放進(jìn)電飯煲，然后加水，最后按下煮飯鍵。師：不錯(cuò)，能按順序描述。請(qǐng)從"語言運(yùn)用"核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，分析該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（50分）請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容（人教版三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》節(jié)選），完成教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘滩膬?nèi)容】一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。??！多么明朗的天空?？墒?，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包回家時(shí)，天已經(jīng)放晴了。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……要不是怕回家晚了，我會(huì)走得很慢很慢的?！窘虒W(xué)提示】課文用優(yōu)美的語言描繪了秋天的水泥道美景，字里行間流露出作者對(duì)生活的熱愛。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感受語言的生動(dòng)形象，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。（一）教學(xué)目標(biāo)（8分）請(qǐng)從"語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信"四個(gè)核心素養(yǎng)維度，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)（每維度至少1條）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)（4分）1.教學(xué)重點(diǎn)：2.教學(xué)難點(diǎn)：（三）教學(xué)過程（30分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程，要求包含以下環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入（3分）2.初讀感知（5分）3.精讀品析（12分）4.讀寫結(jié)合（8分）5.小結(jié)作業(yè)（2分）（四）板書設(shè)計(jì)（8分）要求：簡(jiǎn)潔直觀，突出課文主要內(nèi)容和語言特色。參考答案一、專業(yè)知識(shí)與能力測(cè)試（一）填空題1.審美創(chuàng)造2.會(huì)意；形聲3.3500；25004.閱讀；把握5.應(yīng)對(duì)6.拓展型（二）選擇題1.B2.B3.A4.D（注：原題選項(xiàng)D存在問題，正確修改應(yīng)為"保持良好的心態(tài)，是考試取得成功的關(guān)鍵之一"，此處按命題意圖選D）5.D（三）判斷題1.√2.×3.×4.√5.×（四）簡(jiǎn)答題1.區(qū)別：朗讀強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地讀出文本內(nèi)容，注重語音、語調(diào)、停頓；誦讀更側(cè)重熟讀成誦，積累語言材料，感受語言韻律。教學(xué)建議：低年段朗讀教學(xué)應(yīng)從"正確"開始，教師范讀引導(dǎo)，關(guān)注字音、停頓；誦讀可選擇兒歌、童謠，通過拍手讀、表演讀等方式激發(fā)興趣，不求逐字理解，重在積累。2.部分恰當(dāng)。"月亮像玉盤"是恰當(dāng)?shù)谋扔鳎ū倔w和喻體有相似性且不同類）；"弟弟像猴子"不恰當(dāng)（雖有相似性，但屬于同類事物，不符合比喻"不同類"的要求）。教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)比喻的關(guān)鍵：本體和喻體是不同類事物，且有相似點(diǎn)。3.示例：教學(xué)《植物媽媽有辦法》時(shí)，可整合科學(xué)學(xué)科內(nèi)容，組織"觀察校園植物種子"的實(shí)踐活動(dòng)，記錄種子形狀、傳播方式；結(jié)合美術(shù)課繪制"種子傳播方式"手抄報(bào)；在語文課上用"先...再...然后..."句式介紹觀察過程。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（五）案例分析題優(yōu)點(diǎn)：教師能結(jié)合文本語言特點(diǎn)（動(dòng)作描寫、順序表達(dá)）設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，關(guān)注語言運(yùn)用能力培養(yǎng)；通過具體情境（家務(wù)描述）引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用句式，符合"用教材教"的理念。不足：仿寫內(nèi)容局限于"順序描述"，未深入挖掘文本的細(xì)節(jié)描寫（如"掃成一堆""裝起來"等動(dòng)作的準(zhǔn)確性）；對(duì)學(xué)生表達(dá)的評(píng)價(jià)停留在"完整"層面，未引導(dǎo)關(guān)注語言的生動(dòng)性（如加入"輕輕掃""小心裝"等修飾語）；未聯(lián)系文本中"閏土的能干"與學(xué)生的生活體驗(yàn)，缺乏情感共鳴的引導(dǎo)。改進(jìn)建議：①在仿寫前，引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中"支起竹匾→撒下谷→拉繩子"等動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)用詞的精妙；②鼓勵(lì)學(xué)生在"先...再..."的句式中加入細(xì)節(jié)描寫（如"我踮起腳，先拿起沉重的掃帚"）；③引導(dǎo)學(xué)生分享做家務(wù)時(shí)的感受（如"雖然很累，但看到干凈的地面很開心"），將語言運(yùn)用與情感表達(dá)結(jié)合，提升表達(dá)的豐富性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）教學(xué)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：能正確讀寫"明朗、潮濕、熨帖"等詞語；學(xué)習(xí)"水泥道像彩色的地毯""落葉像金色的小巴掌"等比喻句，體會(huì)生動(dòng)形象的表達(dá)方法，并用"像"仿寫句子。2.思維能力：通過比較"排列規(guī)則"與"排列凌亂"的落葉，理解"凌亂更添美"的邏輯，發(fā)展辯證思維；能梳理作者觀察水泥道的順序（天空→地面→落葉→雨靴），培養(yǎng)有序觀察的能力。3.審美創(chuàng)造：通過朗讀、想象，感受水泥道的色彩美（金黃、棕紅）、形態(tài)美（平展的落葉、蹦跳的雨靴），體會(huì)作者對(duì)平凡生活的審美視角；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身邊的"秋日美景"，用語言或繪畫表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。4.文化自信：感受漢語語言的詩意美（如"熨帖""閃閃發(fā)光"等詞語的表現(xiàn)力），體會(huì)中華傳統(tǒng)文化中"處處皆美"的生活哲學(xué)，增強(qiáng)對(duì)母語文化的認(rèn)同感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)生動(dòng)形象的語言表達(dá)；梳理作者觀察順序，感受細(xì)致觀察的方法。2.難點(diǎn)：理解"落葉排列凌亂卻更添美"的審美視角；能將觀察到的生活場(chǎng)景用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。（三）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（3分）教師播放秋日校園的視頻（地面有落葉、水洼，學(xué)生撐傘走過），提問："視頻里的秋天給你什么感覺？"學(xué)生自由發(fā)言后，教師出示課題："今天，我們跟著作者一起，去看看他眼中的秋日水泥道。"（板書課題）2.初讀感知（5分）（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的字詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)："熨帖（yùtiē）"注意輕聲和讀音；"凌亂"理解為"不整齊"；"閃閃發(fā)光"強(qiáng)調(diào)ABB式詞語的韻律感。（2）同桌互讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正"粘（zhān）"等易讀錯(cuò)字音。（3）整體感知：提問"作者幾次經(jīng)過水泥道？分別看到了什么？"引導(dǎo)學(xué)生梳理：上學(xué)時(shí)（放晴的天空、水洼、落葉地毯、雨靴）→回家時(shí)（再次觀察落葉和雨靴）。3.精讀品析（12分）（1）感受"色彩美"出示句子："水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。"提問："為什么說這是'彩色的地毯'？"（金黃的落葉、棕紅的雨靴、藍(lán)天的水洼）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用"______的______"句式描述看到的顏色（如"亮晶晶的水洼""金黃金黃的葉子"）。（2）體會(huì)"比喻的妙處"①對(duì)比閱讀：原句"每一片落葉都像一個(gè)金色的小巴掌"vs改句"每一片落葉都是金色的"。提問："哪個(gè)句子更好？為什么？"（比喻句更形象，突出落葉的形狀像巴掌，有畫面感）②拓展練習(xí)：出示"小雨靴像______"，學(xué)生補(bǔ)充（如"兩只紅蝴蝶""跳動(dòng)的小燈籠"），教師點(diǎn)評(píng)語言的生動(dòng)性。（3）理解"凌亂的美"提問："落葉排列得'并不規(guī)則，甚至有些凌亂'，為什么說'這更增添了水泥道的美'？"小組討論后交流，教師總結(jié)：自然的、不刻意的美更有生命力，就像我們畫的畫，偶爾的"小錯(cuò)誤"也可能成為獨(dú)特的亮點(diǎn)。（4）感情朗讀教師范讀"我一步一步小心地走著……歌唱著……"，強(qiáng)調(diào)"小心""仔細(xì)"的語氣，學(xué)生模仿朗讀，讀出對(duì)落葉的喜愛之情。4.讀寫結(jié)合（8分）（1）小練筆："我的秋日發(fā)現(xiàn)"要求：觀察校園里的一處秋日景物（如花壇、走廊、樹影），用"像"寫一個(gè)比喻句，至少包含兩種顏色，嘗試加入"雖然……但是……"表達(dá)對(duì)"不完美"的欣賞（如"桂花雖然很小，但是香味很濃"）。（2）分享評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀自己的小練筆，教師從"比喻是否恰當(dāng)""顏色描寫是否生動(dòng)""