個人教學(xué)課堂反思總結(jié)

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切

地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,

一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思，

“三維整合”耳濡目染?我曾興奮地說，新課得真好。新課改在萬州已

有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改

在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教

研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開

始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)

以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

反思：給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革

雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育

家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什

么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么

（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。

L一個語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體

現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教

師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一

個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2.尊重“需要”，注重“激趣”。

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透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁

征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”

“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只

有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)

生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切

切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之

心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個

個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和用心性,

教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是

“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教

與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課

文佳境。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交

流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師

生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1.讓孩子去“展示自己”。

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教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感

悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n

堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的

平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是

否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：

一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和

“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們

自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；

“烏”比“烏”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到

它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且務(wù)必

把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿?/p>

個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生

學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力

才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦

給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、

《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言

志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童

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話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)

悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到

最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表

達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3.在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識地引

導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很

近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R

字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂

里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資

源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1.把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛

熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？透過圖片、錄像資料展

示美麗榕樹,而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充

滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自

然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2.把人家的語言變成自己的語言。

3.把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

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每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的

所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,

不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自

己的人生當(dāng)軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

個人教學(xué)課堂反思總結(jié)（二）

此刻的七年級教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐

灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,無論學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺,學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊

學(xué)習(xí)新的資料，一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越

來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，

提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)

生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次

考驗(yàn),如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿

態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，在

實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，總結(jié)如下七點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（一）經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程

觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，換發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新

的天地。

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2.新學(xué)期伊始,不立刻急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)

生縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家

庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并

默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)

讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方

向，學(xué)習(xí)趕來時才不至于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日

地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示，故事會（《寓

言四則》、《女娟造人》），討論會（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、

《天上的街市》、《靜夜》，并附有必須的評分標(biāo)準(zhǔn)）,演課本?。ā痘实?/p>

的新裝》）,辦手抄抵編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周

練、習(xí)作編成一本作文集）。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，帶給展示學(xué)生成果的機(jī)會。如在教室

里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作

文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學(xué)生在書上、報

刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時能夠提出,

只要有想法，隨時能夠發(fā)表,師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課

外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特殊是那些鮮

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活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)

念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程資料不再

局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維潛力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉潛力、理解水平有

關(guān)。為此,在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,

智者見智，大膽,各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以

促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的

開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)

驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。透過辯

論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有

所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍,其間，

開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)

生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的

設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸

入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺。

7.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,

語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟

的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的出色之處沒有可能

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引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在

閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象

內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居

高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白.

個人教學(xué)課堂反思總結(jié)（三）

大家好!做為一名青年教師，十分感謝學(xué)校和各位老師給我這個機(jī)

會。能坐在那里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的

一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶

貴意見。此刻我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

一、基礎(chǔ)教學(xué)

平時的教學(xué)工作，能夠說大家做的都一洋，我不覺得自己做的比大

家好多少，但想到是與大家交流，所以我選取了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要資料，三年級更為重要，所以

我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每一天中

午必須要練寫生字一分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但資料必須要

是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。

對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查

字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文

中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，

孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

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（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也

需要一個循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)

習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

L將課文讀三遍:要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較

多的句子要反復(fù)讀幾遍；

2.自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典；

3.了解課文寫了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更

深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一

份預(yù)習(xí)方案：

1.自由讀文二遍,熟悉課文資料（讀的方式能夠自定，可小聲的讀、

可默讀，也可朗讀）。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明

白，并在課本上做批注）。

3.讀文第三遍，寫出課文的主要資料（在課題下）。

4.讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）

此刻,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

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提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，

總覺得無話可說,也許是因?yàn)槿绱?作文教學(xué)是我一向思考的比較多的

問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)

新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很

多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓

他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談

起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)

先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開

頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪?/p>

怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把資料寫

清楚、寫具體，等等。

我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白，而這個模式就

是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我

去黃山，爬天都峰。"那里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如

《頤和園》這篇課文,結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不

盡，期望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時，我們能夠教給孩子們在寫作

文時，結(jié)尾處可寫明芻己的感受和觀點(diǎn)。能夠說,我在上每一篇課文時

都會涉及到作文教學(xué)。

（二）寫出自己的真情實(shí)感

記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇

文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。此刻想想，這也許就是關(guān)鍵，只有

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寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才能夠成為受人觀注的文章。雖然三年

級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊

最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾必須要寫出

自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的

原因，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想、，大家都已經(jīng)明白了,

其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話，悄悄話其

實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于,在這種形式中孩子們能夠

和老師做心與心的交流，能夠隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更

樂于理解。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。應(yīng)對

孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心,有時在

本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我真切

的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而

寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，

需要超多的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀

書計劃。睡前半小時,就是睡覺前務(wù)必讀書半小時,而書籍類型我并不

做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童

年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也皆沒

有什么能夠包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蛭蜜

的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美

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的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合,所以之前我和

家長都做了交心談心，告訴他們這樣做

的原因及好處，有了家長的用心配合,睡前半小時的計劃也順利開

展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀狀

況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注,

這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

四、多練

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，資料大多

取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也

是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩

子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫

一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說

真的三年級課本中—％的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多

的練筆孩子們肯定會厭煩,所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，

給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可

只寫幾句話。但必須要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作

文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步

探究。去年,在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這

除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找

了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后

對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,

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而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。

我來學(xué)校一年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離

不開在座各位老師的幫忙,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小

的看法,如果有什么問題,還望各位老師多多指教。

個人教學(xué)課堂反思總結(jié)（四）

統(tǒng)計對一年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與

認(rèn)知規(guī)律,采用適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動看、想、問、做

低年級的統(tǒng)計教學(xué),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生

的操作活動，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會統(tǒng)計的必

要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)