《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題

第一章學(xué)前教育學(xué)概述

一、填空題

1.學(xué)前教育學(xué)是專門研究（學(xué)前教育）的規(guī)律的科學(xué)。

2.學(xué)前教育學(xué)研究的年齡對象是從（胎兒）、出生到6歲前的兒童的教育現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學(xué)前教育研究的對象的發(fā)展新趨勢是出現(xiàn)了（向前）、（向后）的延伸。

4.學(xué)前教育的實(shí)施形式有（學(xué)前社會(huì)教育）和（學(xué)前家庭教育）。

5、捷克著名教育家夸美紐斯的主要專著和論文，其中有歷史上笫一本學(xué)前教育學(xué)（《母育學(xué)

?！罚?、第一本幼兒看圖學(xué)話讀本（《世界圖解》）。

6、對人們的教育由于教育對象的年齡不同，分（學(xué)前教育）、（初等教育）、（中等教育）、（高

等教育）等教育階段。

7、第一個(gè)提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的人是（康有為）。

8、我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（陶行知），其辦園思想是（中國化）

和（平民化）。

9、（《人的教育》）這本書主要論述了關(guān)于嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育。展示了福

祿貝爾的學(xué)前教育思想。

1（）、福祿貝爾把兒童的發(fā)展分為（自然兒童）、（人類兒童）和（神的兒童）。

11.福祿貝爾把課程分為宗教及宗教教育、自然科學(xué)及數(shù)學(xué)、語言及語言教育、藝術(shù)及藝術(shù)

教育四大領(lǐng)域。

12.（康有為）在（《大同書》）中第一次在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的主張。

13、（陳鶴琴）是我國現(xiàn)代著名兒童教育專家，我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。

14.1923年陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園一一（私立南京鼓樓幼稚園）。這是

中國第一家幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。

15.（張宗麟）是我國幼兒教育史上第一位當(dāng)幼兒園教師的男大學(xué)生。

16.學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程大體上可以分為孕育階段、（萌芽階段）、（初創(chuàng)階段）以

及發(fā)展階段這個(gè)四個(gè)階段，

17、杜威的代表著作主要有《我的教育信條》、《我們怎樣思維》、（《民主主義與教育》）、（《學(xué)

校與社會(huì)》）、（《經(jīng)驗(yàn)與教育》）等。

二、單項(xiàng)選擇題

2.捷克著名教育家夸美紐斯有許多教育學(xué)的專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)

的專著是（B）。

A.世界圖解B.母育學(xué)校C.教育漫話D.愛彌兒

3、推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）

A.歐文B、杜威C、福祿培爾D、蒙臺(tái)梭利

4.夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（A）

A.《世界圖解》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》D.《教育漫話》

5、世界上第一所幼兒園是誰創(chuàng)立的？（D）

A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿培爾

6、世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是一

(D)

A.裴斯泰洛齊B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾

7、“我國幼兒教育之父”指的是一一（C）

A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.張宗磷

8、與托幼園所相匕，家庭教育的特點(diǎn)是（C）

A.目的性B.組織性C.隨意性D.計(jì)劃性

9、在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱良和（B）

A、蘇軾B、顏之推C、賈誼D、王守仁

10、目前我國家園工作中最常用的一種形式是（C）

A.咨詢活動(dòng)B.家長學(xué)校C.開放日制度D.電話聯(lián)系

11、瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）

A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國》I）.《林哈德與葛篤德》

12.在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（A）

A.孕育階段C.萌芽階段C.初創(chuàng)階段D.發(fā)展階段

13.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（D）

A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師

三、多項(xiàng)選擇題

1.下列屬于福祿培爾的著作是（ABC）

A.《幼兒教育學(xué)》B、《慈母游戲和兒歌》C、《幼兒圖書信集》

D.《科學(xué)的教育學(xué)》E、《大教學(xué)論》

2.學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的主要代表人物有（BCD）

A.蒙臺(tái)234567891C

梭利

B.夸美

紐斯

C.盧梭

D.裴斯

泰洛齊

E、杜威

三.判

斷題

1

XVXVXVVV

1.原始社會(huì)的學(xué)前教育具有階級性（X）

2.世界上第一個(gè)幼兒園的創(chuàng)始人是福祿貝爾（J）

3.各國學(xué)前教育的形式都是相同的（）

4.學(xué)前社會(huì)教育具有社會(huì)性、群體性、計(jì)劃性（J）

5.教育學(xué)尚未獨(dú)立，所以幼兒教育學(xué)混雜在一些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中，旦為零

星、片面性是學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段的特征。（X）

6.1806年赫爾巴特學(xué)成的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志教育科學(xué)獨(dú)立（J）

7.康有為在《大同書》中第一次在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的主張。（J）

8.福祿貝爾（17821852）德國教育家，是幼兒園的創(chuàng)始人。他對于幼教理論與實(shí)際運(yùn)用有

相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，是“幼兒教育之父”。（V）

9..陳鶴琴是“五四運(yùn)動(dòng)”后新教育的第一代創(chuàng)造者，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人（J）

10.在美國兒童教育的年齡階段是0~8歲。（J）

四.概念題

1.學(xué)前教育：能夠激起出生直至進(jìn)小學(xué)的兒童的學(xué)習(xí)愿望，給他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且有助于他

們整體發(fā)展的活動(dòng)總和。

2.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。

3.學(xué)前社會(huì)教育：是指由社會(huì)設(shè)施或資助，指派專人實(shí)施或輔導(dǎo)的各種機(jī)構(gòu)或組織對兒童

進(jìn)行的教育活動(dòng)。其形式有多種，在我國以托兒所、幼兒園為主。

4.學(xué)前家庭教育：是以家庭為單位，由家長通過一定的養(yǎng)育方式，利用親子關(guān)系和日常生

活環(huán)節(jié)，對兒童進(jìn)行的教育活動(dòng)。

5.最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,

下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最

近發(fā)展區(qū)。

6.完整學(xué)習(xí)：為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在九大方面智力的充分

發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。

五.簡述題

1.夸美紐斯對于學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)

夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果，而且還力

圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對兒童生理及心理發(fā)展的認(rèn)識水平上，把幼兒教育建

立在?定的科學(xué)基礎(chǔ)上。這是十分可貴的?？涿兰~斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育

理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)。

①胎兒學(xué)校②托兒所③幼兒園④托幼園所一體化⑤學(xué)前班

⑥兒童福利院⑦、S0S國際兒童村⑧家庭教育

3.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng)

①要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)

②要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論

③要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

④要拓展和利川相關(guān)學(xué)科知識

⑤學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

4.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義，

①有助于形成正確的教育觀念。

②有助于掌握具體的教育規(guī)律。

③有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革。

④有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展。

⑤有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。

六.論述題

1.論述外國學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過程。

學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大致可概括為以下幾個(gè)階段：

①孕育階段：在16世紀(jì)以前，代表人物主要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教

育的重要性，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性和零散性。

②萌芽階段：16世紀(jì)后期一18世紀(jì)初，主要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他

們對學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展莫定了理論基礎(chǔ)。

學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有專門性、完備化和理論化。

③初創(chuàng)階段：（18世紀(jì)后期一20世紀(jì)前半期，主要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，

他們對學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的

貢獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有針對性、系統(tǒng)性和理論性。

④發(fā)展階段：自20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育學(xué)便進(jìn)入了新的發(fā)展階段。主要代表人物有蒙

臺(tái)梭利、加德納等。

2.論述維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”對幼兒園教育教學(xué)的啟示。

①什么叫“最近發(fā)展區(qū)”

維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是

兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即

是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個(gè)區(qū)域。

②“最近發(fā)展區(qū)”對教學(xué)的啟示是

第一、教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒

童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。

第二、教育應(yīng)該超前于發(fā)展、教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨

勢，讓孩子“跳一跳，夠得著”。

第三、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。

七.應(yīng)用分析題

1.當(dāng)前我國各地幼兒園大力開展特色教育，電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班

如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也爭趕潮流送子入班。請你運(yùn)用加德納的多層智力觀理論分析這一

社會(huì)現(xiàn)象。

答：①哈佛大學(xué)心理學(xué)教及霍華德.加德納花了數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對教育的影響后指

出.認(rèn)為我們每個(gè)人至少有七種不同類型的智力，其中語言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育

中受到了高度重視，其他五種即音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智

力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力，自然觀察智力、存在智能等貝J長期被忽略或忽視。但是加德納指

出，這使我們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。

②根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境,

及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。

這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實(shí)是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立

在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實(shí)針對?

性的。

③而當(dāng)前各地幼兒園大力開展的特色教育，如電子鋼琴班、繪回班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)

班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也爭趕潮流送子入班。這種做法完全違背了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一

理念，長此以往不但培養(yǎng)不出音樂專才、美術(shù)專才等家長所期望的材料，反而會(huì)使兒童喪失

了發(fā)展其他方面能力的機(jī)會(huì)，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問題，同樣也應(yīng)引起廣大

幼教工作者的關(guān)注與反思，

第二章學(xué)前教育與兒童發(fā)展

填空題

1.我國學(xué)前教育是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分；是

我國學(xué)校教育和終身教育的（奠基階段）。

2.制定我國學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是我國的教育方針、（社會(huì)發(fā)展）的需要和（學(xué)前兒童發(fā)展）

的需求。

3.我國托兒所的任務(wù)是培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力

發(fā)達(dá)、（品德良好）的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)。

4.幼兒園是對幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，與各類學(xué)校有相同姓，所以列入（學(xué)制系統(tǒng)），歸（教

育部門）管理。

二.選擇題

1.通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即（A）

A.教育日的B.教育目標(biāo)C.教育方針D.教育政策

2.1993年聯(lián)合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱，下面各項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是

（D）

A.學(xué)會(huì)認(rèn)知B.學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)做人D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

3.學(xué)前教育的目標(biāo)最終要落實(shí)到（D）上

A.社會(huì)需要B.學(xué)科需要C.教育方針的需要D.學(xué)前兒童發(fā)展的需要

4.學(xué)前教育目標(biāo)的核心是（D）

社會(huì)發(fā)展B.學(xué)科發(fā)展C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.學(xué)前兒童發(fā)展

5.有關(guān)我國的學(xué)前教育，錯(cuò)誤的描述是（B）

A.是啟蒙教育B.是義務(wù)教育C.是基礎(chǔ)教育D.是全面發(fā)展的教育

6.全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢是（D）

A.著重智力開發(fā)B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力C.重視知識傳授D.全面發(fā)展的教育

A.7.90年代以來，學(xué)前教育的根本目標(biāo)是（D）

B.智力開發(fā)B.培養(yǎng)創(chuàng)造力C.知識傳授D.全面和諧發(fā)展

8.我國學(xué)前教育的目標(biāo)是在《幼兒園工作規(guī)程》中得以表述的，這個(gè)規(guī)程頒布于（B）

A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年

9.全面發(fā)展的含義是（【））

A.對全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育B.平均發(fā)展C.門門功課得高分D.根據(jù)兒童個(gè)人差異在

體智德美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展

A.10.教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化是（C）

學(xué)前教育方針B.學(xué)前教育政策C.學(xué)前教育目標(biāo)D.學(xué)前教育綱領(lǐng)

11.全面發(fā)展教育的根本目的之所在是（A）

A.個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)B.使每個(gè)人平均發(fā)展C.每個(gè)人得到同樣的發(fā)展D.

門門功課得高分

12.全面發(fā)展教育的最終結(jié)果是（A）

A.個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)B.使每個(gè)人平均發(fā)展

C.每個(gè)人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分

13.“南人善泳，北人善騎”主要說明了（B）對發(fā)展的影響

A.遺傳因素B.環(huán)境C.生理成熟1）.先天因素

14.“玉不啄，不成器”說的是（B）對發(fā)展的作用

A.遺傳因素B.教育C.生理成熟D.先天因素

15.“一兩遺傳勝過兩噸教育”這種觀點(diǎn)是（A）

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.相互作用論D.成熟勢力說

16.遺傳因素和先天因素的關(guān)系是（C）

A.一個(gè)概念的不同稱謂B.遺傳因素包含了先天因素

C.先天因素包含了遺傳因素D.兩者無關(guān)

17.兒童囚為情緒緊張或壓抑引起厭食說明（B）

A.身體發(fā)展對心理的影響B(tài).心理因素對身體的影響

C.身體發(fā)展和心理因素?zé)o關(guān)D.生理成熟對身體的影響

18.“成熟勢力說”的創(chuàng)始人是（B）

A柏拉圖B.格塞爾C.華生D.皮亞杰

19.“人之初，性本善;性相近，習(xí)相遠(yuǎn)〃指的是（B）

A.遺傳對人發(fā)展的作用B.環(huán)境對人發(fā)展的作用C.先天因素對人發(fā)展的作用D.成熟對

人發(fā)展的作用

20.“白板說”是由下列哪個(gè)教育家提出的？（D）

A.華生B杜威C.布魯納D.洛克

21.“教育萬能論”的退出者是（A）

A.華生B.蘇格拉底C.皮亞杰I）.安德森

23.“回憶說”的提范者是（A）

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.色諾芬

24.關(guān)于個(gè)體發(fā)展的特征的論述，不正確的一項(xiàng)是（B）

A.個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜B.個(gè)體發(fā)展從一般到特殊

C.個(gè)體發(fā)展由頭到腳，由中間向四周I）.個(gè)體發(fā)展是從特殊到一般

25.兒童最先掌握的詞匯種類是（A）

A.形容詞B.副詞C.代詞D.名詞與動(dòng)詞

26.為了經(jīng)濟(jì)或宗教等方面的原因而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的兒童觀的體現(xiàn)？（B）

A.社會(huì)本位兒童觀B.人本位兒童觀

C.現(xiàn)代兒童觀D.社會(huì)本位與人本位兒童觀的辯證結(jié)合

三.判斷題

1.幼兒園又不完全相等于學(xué)校，是保育與教育兼施的機(jī)構(gòu)。（J）

2.幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。（J）

3.中華人民共和國教育法》第二章笫十七條“國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高

等教育的學(xué)校教育制度?！保↗）

4.學(xué)前教育中的獨(dú)立自主原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑

借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。（V）

5.學(xué)前教育中的發(fā)展適宜性原則就是年齡適宜性。（X）

6.學(xué)前教育中的啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對兒童進(jìn)行最基本、入門式的教育，為其以后的

學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。（J）

7.學(xué)前教育中的綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高

目的，緊扣某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需

要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。（J）

8.學(xué)前教育中的活動(dòng)性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主

導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。（

9.個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由特殊到一般的過程。（X）

10.關(guān)鍵期的概念最早是從兒童的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來的。奧地利兒童學(xué)家洛倫茲提出來

的。（X）

四.概念題

1.兒童發(fā)展：就是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程。

2.幼兒園：是對幼兒實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu),是幼兒通過與其他幼兒和教師的共同

生活，以獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，奠定一生社會(huì)生活所必需的態(tài)度和能力的地方。

3.幼兒園教育：幼兒園教育是由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會(huì)的要

求，對在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教

育活動(dòng)。

4.兒童發(fā)展關(guān)鍵期：奧地利動(dòng)物學(xué)家洛倫茲提出來的，最早是從動(dòng)物的心理實(shí)

驗(yàn)研究中提出來的。兒童“關(guān)鍵期”指在兒童在某一時(shí)期，對某種知識和行為比

較敏感，也比較容易學(xué)習(xí)，心理上某個(gè)方面發(fā)展比較迅速。而錯(cuò)過敏感期，學(xué)習(xí)

起來較困難，發(fā)展也比較緩慢。

5.學(xué)前教育目標(biāo)：是國家教育目的在學(xué)前教育階段的具體化，是國家對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提出

的幼兒發(fā)展的總體目標(biāo)和要求，是全國各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對■幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)的統(tǒng)一指導(dǎo)

思想。

6.兒童觀:是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意

義，兒童的特點(diǎn)等。

7.社會(huì)本位兒童觀:在古代，人們之所以重視兒童，是因?yàn)閮和鞘献濉⑸鐣?huì)或國家的財(cái)富,

是家族傳承和繁衍的工具.是未來的勞動(dòng)力和兵源。兒童并不是作為獨(dú)立的個(gè)體、社會(huì)群體

的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都

得不到保障。

8.人本位兒童觀：14-16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期形成的兒童觀，是個(gè)全新的以人為中心，一切為了

人的利益而服務(wù)的新人類觀。要求尊重兒童，尊重兒童所有的權(quán)利，兒童?出生就具有-

切道第的、理智的、身體的能力萌芽，教育機(jī)會(huì)均等，兒童是學(xué)習(xí)的主體.

五.簡述題

1.兒童發(fā)展的特征。

1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。即①個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜②個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到

特殊的過程③個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的。

2）發(fā)展具有個(gè)別差異；3）發(fā)展具有階段性。①嬰兒期這一年齡階段主要在于身體的生長

發(fā)育；②幼兒期則是智力發(fā)展與個(gè)性形成的啟蒙時(shí)期。

2.我國幼兒園的任務(wù)①實(shí)現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面

全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。②幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

③為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)

3.學(xué)前教育目標(biāo)類型

①普遍性目標(biāo)②行為目標(biāo)③生成性目標(biāo)④表現(xiàn)性目標(biāo)⑤體驗(yàn)性目標(biāo)

4.現(xiàn)實(shí)生活中的圖壓力的來源

①離婚②暴力③不當(dāng)?shù)挠變簣@課程教學(xué)實(shí)踐

5.如何運(yùn)用關(guān)鍵期，幫助孩子更完美的成長？

①兒童的教育要及早進(jìn)行，②注意發(fā)現(xiàn)并確定關(guān)鍵期的出現(xiàn)。③尊重孩子發(fā)展的主動(dòng)性。@

布置中富的學(xué)習(xí)環(huán)境⑤采用科學(xué)的教育方法，鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試。

6.在教育過程中怎樣做到堅(jiān)持熱愛兒童、尊重兒童？

在教育過程中堅(jiān)持熱愛兒童、尊重兒童是兒童正常發(fā)展的前提，為此，教師應(yīng)注意的兒點(diǎn)。

第一，教師應(yīng)熱愛每一位兒童，不論其出身、家庭背景、性別、年齡、相貌、發(fā)展水平，都

應(yīng)一視同仁。

第二，要信任、尊重、民主地對待兒童。

第三，要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心。

第四，要保護(hù)兒童的自尊心。

第五，要杜絕體罰兒童。

7.現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀的主要內(nèi)容是什么？

（1）兒童的發(fā)展是生物因索和社會(huì)因素等多層次的相互作用、相互影響的過程；

（2）兒童具有發(fā)展的潛力；

（3）每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)性；

（4）兒童通過活動(dòng)來發(fā)展；

（5）兒童身心應(yīng)該得到全面而健康的發(fā)展；

（6）應(yīng)該尊重和保護(hù)兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育權(quán)。

六.論述題

1.蒙臺(tái)梭利的敏感期

根據(jù)蒙臺(tái)梭利對嬰幼兒的觀察與研究，可以歸納出以下九種：①語言敏感期（0-6歲）②

秩序敏感期（2-4歲）③感官敏感期（0-6歲）④對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-1歲）

⑤動(dòng)作敏感期（0-6歲）⑥社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）⑦書寫敏感期（3.5-4.5歲）⑧閱

讀敏感期（4.5-5.5歲）⑨文化敏感期（6-9歲）o

2.談?wù)勀銓W(xué)前教育原則的認(rèn)識。

①兒童本位性原則②全面性原則③個(gè)性化原則④游戲性原則⑤獨(dú)立自主性原則⑥發(fā)展適宜

性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動(dòng)性原則

七.應(yīng)用分析題

1.目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，

而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些

家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)

輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣

的興趣班、特長班。

請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

（1）我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)

其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國

家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

（2）幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒

園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教哥目的的基本精神，并兼顧幼兒園

教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到

了第一位，這是因?yàn)椋谟變弘A段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段

更為重要的緣故。

（3）教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要

看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡單的例子來說，成年人畫一個(gè)菱形圖案是件

輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，耍臨墓一

張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照

一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合

幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身

心發(fā)展的年齡特征。

（4）一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，口「能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)

程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)

發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

第三章學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育

一.填空題

1.保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育

2.發(fā)展學(xué)前兒童的基本卻作，培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣

3.培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4.學(xué)前期道德品質(zhì)教育也都離不開我們通常所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個(gè)基本因素：

知、情、意、行:。

5.學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證

6.學(xué)前兒童德育是獨(dú)生子女健康成長的特殊需求。

7.學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證

8.學(xué)前兒童德育是獨(dú)生子女健康成長的特殊需求。

二.選擇題

三.判斷題

1.學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來的國民體質(zhì)。（V）

2.

3.學(xué)前兒童體育是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（J）

4.日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑（J）

5.說服是對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響

學(xué)前兒童的一種方法。（X）

6.表揚(yáng)是對學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。（X）

7.大自然是實(shí)施美育的豐富源泉，日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地。（J）

8.我們通常所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個(gè)基本因素是知、情、意、行。（J）

9.兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展。（X）

10.目前培養(yǎng)“完整兒童”已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。（J）

1L幼兒園只擔(dān)負(fù)保育教育幼兒的任務(wù)。（X）

12.學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長及其發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所

進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。［V）

13.從個(gè)體發(fā)展的價(jià)值看，智育是兒童個(gè)體發(fā)展所必須的。（V）

14.學(xué)前兒童智育的作用是幫助兒童樹立良好的品德，完成社會(huì)化進(jìn)程。（X）

15.到了學(xué)前晚期，兒童才開始有真正的美感反映。（7）

16.我國學(xué)前兒童體育的內(nèi)容主要包括：生活衛(wèi)生教育、自我保護(hù)與保健知識的教育、身體

的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、心理衛(wèi)生教育。（J）

17.學(xué)前兒童德育的主要方法有說服、范例、練習(xí)、評價(jià)等。（J）

四.概念題

1.全面發(fā)展教育：是我國的教育方針?biāo)?guī)定的.是根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體智德美等方

面有所側(cè)重地全面發(fā)展，其最終結(jié)果是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)前兒童體育：指遵循學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的基本規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生

長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)前兒童健康水平為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng)。

3.學(xué)前兒童智育：是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對

周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

4.學(xué)前兒童美育：是通過美育活動(dòng)，培養(yǎng)他們對美的興趣和愛好，培養(yǎng)美感和初步的審美能

力，并通過多種藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。

5.“完整兒童是指一個(gè)和諧平衡全面發(fā)展的兒童，是指身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知

的和道德的整體性發(fā)展。

五.簡述題

1.學(xué)前兒童體育的內(nèi)容

①生活衛(wèi)生教育②自我保護(hù)與保健知識的教育③身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉④心理衛(wèi)生教育

2.學(xué)前兒童智育的實(shí)施，應(yīng)注意的問題

①處埋好智力與知識技能之間的關(guān)系②重視非智力因素的培養(yǎng)

③注意兒童知識的結(jié)構(gòu)化④激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣

⑤發(fā)展口頭語言⑥提供多種活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境

3.學(xué)前兒童美育的實(shí)施途徑

①大自然是實(shí)施美育的豐富源泉②日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地

③藝術(shù)教育活動(dòng)是實(shí)施美育的有力手段④游戲活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑

⑤節(jié)口、娛樂活動(dòng)是實(shí)施美育的特殊渠道⑥創(chuàng)造美的環(huán)境，注重藝術(shù)教育

六.論述題

I.《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出的各育的目標(biāo)？

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是：①體育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正

常發(fā)育和技能的辦調(diào)發(fā)展.增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興

趣。②智育目標(biāo)：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)

境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。③德育目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛家

鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)

公物、講禮貌等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。④美育目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒初步

的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

2.學(xué)前兒童德育的原則

①熱愛、尊重和嚴(yán)格要求學(xué)前兒童的原則。應(yīng)注意的問題是：

②、堅(jiān)持正面教育的原則，應(yīng)注意的問題：

③教育影響的一貫性和一釵性原則。應(yīng)注意的問題：

④集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。應(yīng)注意的問題

七.應(yīng)用分析題

1.目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模

式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。

一些家長和幼教機(jī)構(gòu)荒以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，

重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),

辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這?角度分

析以上現(xiàn)象。

①全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育FI標(biāo)的發(fā)展趨勢。在1996年正式頒布的《幼兒園工作

規(guī)程》中明確提出全面發(fā)展教育即對幼兒實(shí)施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其

身心和諧發(fā)展。

②社會(huì)上的“零歲方案”、“神童方案”。以及重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格

因素培養(yǎng)，這種做法違背了我國全面發(fā)展這一教育方針。

③正確理解學(xué)前教育目標(biāo)，必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系：a.處理好體育和其他各育的關(guān)系；

b.處理好智育和德育之間的關(guān)系；c.處理好知識和智力的關(guān)系；d.處理好全面發(fā)展和因材

施教之間的關(guān)系。

第四章幼兒園教育與各年齡斑的教育

一.選擇題

2.3歲前幼兒的思維主要是（A）

A.直覺行動(dòng)思維B.抽象思維C.具體形象思維D.涉輯風(fēng)維

3.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（B）

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時(shí)間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

5.對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是（D）

A.游戲法B.移情法C.故事法D.講解示范法

6.關(guān)于幼兒入園適應(yīng)，下列陳述不正確的一項(xiàng)是（D）

A.家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

B.性格外向,膽大的幼兒更易適應(yīng)幼兒園的生活

C.幼兒教師對幼兒的態(tài)度與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

D.嬌寵溺愛的幼兒更易適應(yīng)幼兒園環(huán)境

7.兒童活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的，適宜的高度是（B）

A.1米以下B.1米和1米30厘米之間C.1米50厘米以上D.2米以下

8.關(guān)于活動(dòng)室墻面的布置.錯(cuò)誤的說法是（C）

A.配合教育內(nèi)容B.重視幼兒的參與

C.高度應(yīng)在2米以上，以免幼兒損壞D.兒童化

9.中班幼兒般指（C）

A.2-3歲幼兒B.3-4歲幼兒C.4-5歲幼兒D.5-6歲幼兒

10.中班幼兒思維的特點(diǎn)是（B）

A.感知運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

11.我國在1990-1994年期間，研究成果表明幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（A）

A.主體的適應(yīng)性問題B.幼兒園教育小學(xué)化的問題

C.小學(xué)幼兒園化的問題D.幼兒的讀、寫、算問題

12.大班幼兒一般指（D）的幼兒

A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲

13.我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（D）

A.幼兒園B.托兒所C.混合班D.學(xué)前班

14.學(xué)前班的教育目標(biāo)與要求應(yīng)與（B）

A.托兒所相同B.與幼兒園相同C.與小學(xué)相同D.以上說法都不對

15.學(xué)前班的教育應(yīng)以（C）

A.上課為主B.作業(yè)為主C.游戲活動(dòng)為主D.知識學(xué)習(xí)為主

16.根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最主要的目的是（C）

A.為了孩子的全面發(fā)展B.為了孩子能學(xué)到知識

C.為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩子能更好地上一年級

17.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的足（D?

A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣

C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差

18.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過（D）

A.測驗(yàn)B.評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平

C.考試D.幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)

19.關(guān)于我國學(xué)前班的說法，錯(cuò)誤的是（B）

A.是我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式

B.學(xué)前班的教育目標(biāo)與要求應(yīng)與小學(xué)相同

C.學(xué)前班的教育應(yīng)以游戲活動(dòng)為主

D.是以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對象的教育組織形式

四.概念題

1.入園教育：指教師通過各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。

2.幼兒常規(guī)：幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒?日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地

制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

3.學(xué)前班：以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對象的教育組織形式。

4.混合班：指將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲

的一種教育組織形式。

五.簡述題

1.簡述入園對于幼兒成長的意義。

入園對于幼兒成長的意義有：①入園是促使幼兒健康成長的重要途徑②幼兒具備了參加集

體生活的條件。

2.簡述幼兒入園不適應(yīng)的原因。

幼兒入園不適應(yīng)的原因主要表現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的因素。家K的教養(yǎng)方式是幼兒

入園適應(yīng)快慢的重要因素③幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

3.簡述教師在幼兒入園笫一個(gè)月的迎新活動(dòng)中主要要達(dá)到的目的。

教師在幼兒入園第一個(gè)月的迎新活動(dòng)中主要要達(dá)到的目的。①幫助幼兒適應(yīng)和享受新環(huán)境：

②幫助幼兒適應(yīng)與一直照顧他們的人分開一段時(shí)間，安心在園游戲、學(xué)習(xí)；③幫助幼兒結(jié)交

新朋友，使他們知道除了家中照顧他的人之外，還有人關(guān)心他們④幫助幼兒平靜情緒，舒暢

地學(xué)習(xí)新事物。

4.教師應(yīng)如何幫助適應(yīng)困難的幼兒？

答：教師應(yīng)這樣幫助適應(yīng)困難的幼兒：

①給他找一個(gè)小伙伴，同他接近陪同他玩：先接觸少數(shù)人會(huì)使難以適應(yīng)的孩子感到容易些；

②允許有困難的兒童暫時(shí)不參加集體活動(dòng)，由年長的教師專門照顧和帶領(lǐng)；

③允許幼兒帶一些家中的小玩具來園，減輕幼兒的焦慮感；

④多表揚(yáng)、鼓勵(lì)那些努力克服分離痛苦的孩子。

5.教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為？

答：教師引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為應(yīng)注意：①樹立正確的兒童觀和教育觀；②提供充足

的材料和空間，避免攻擊的產(chǎn)生；③提供合作的榜樣；④幫助和轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄

的機(jī)會(huì);⑤組織豐富多采的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身新投入到活動(dòng)中

去。

六.論述題

1.論述學(xué)前班教育G學(xué)化傾向的原因及危害。

學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因有：

①迎合了家長望子成龍的心態(tài)；②師資力量薄弱；③辦學(xué)條件差。

學(xué)前班教育小學(xué)化的危害表現(xiàn)為：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育；②制約幼兒智力的發(fā)展；③壓制幼兒良好個(gè)性的形成；

④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？

教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；

（3）召開家長會(huì)，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒

對幼兒園的興趣和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一個(gè)月；（6）分批接收幼兒入園；（7）重點(diǎn)幫助有困難的

孩子。

七.應(yīng)用分析題

1.試述幼兒入園不適應(yīng)的原因及教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作。

答：幼兒入園不適應(yīng)的原因主要表現(xiàn)為：

（1）環(huán)境的巨大變化；

（2）家庭的因素。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素；

（3）幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；

（3）召開家長會(huì)，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒

園的興趣和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一個(gè)月；（6）分批接收幼兒入園。（7）重點(diǎn)幫助有困難的孩子。

2.媽媽帶幻ML去幼兒I園的第一天，卻.紅開心的和新朋友一起玩幼兒園里的玩具，爾碰碰西觸

觸，對身邊的一切都充滿了好奇。媽媽看紅紅不哭不鬧，于是偷偷的離開，當(dāng)紅紅發(fā)現(xiàn)媽媽

不在身邊時(shí)，慌張的找媽媽，不一會(huì)兒就開始哭鼻子，不管老師怎么勸都不肯玩游戲了。請

你針對這i現(xiàn)象簡要分析，

紅紅的反應(yīng)是幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的體現(xiàn)，幼兒從家庭生活邁入幼兒園這個(gè)集體，是其人

生中的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，產(chǎn)生不適應(yīng)是正常的，主要表現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒

低落等。這種表現(xiàn)在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。這是正常的，在教室的關(guān)懷照料和同伴的玩

耍中，過一段時(shí)間，幼兒就能夠克服分離焦慮，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活，從而在心理發(fā)

展上又步入一個(gè)新的階段,幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，主要原因是：

1.環(huán)境的巨大變化，使其在生活規(guī)律和生活習(xí)慣上發(fā)生了改變，引起幼兒心理上的壓力。

2、家庭的因素。家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素。實(shí)踐證明，在平時(shí)不嬌

慣孩子，注重幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒

入園的適應(yīng)期較短，幼兒的情緒問題也較少。而那些嬌寵溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩

子則需要較長的適應(yīng)期。

3.幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。研究證明在入園之前有家長分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒

園的生活。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼

兒園的生活。

第五章幼兒園生活活動(dòng)

一.填空題

1.幼兒園活動(dòng)以組織形式劃分為（集體活動(dòng)）、（小組活動(dòng)）、（個(gè)別活動(dòng)）、（自選活動(dòng)）和（自

發(fā)活動(dòng)）等。

2.幼兒園日常生活活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動(dòng)。它的主要特點(diǎn)是

（自在性）、（習(xí)慣性）、（情感性）和（指導(dǎo)性）。

3.來園活動(dòng)主要由（接待）、（健康檢查）、（組織活動(dòng)〉和晨間談話構(gòu)成的。

4、離園是幼兒園里一日活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)快樂的一天結(jié)束了，幼兒要回家了，想到這

些幼兒情緒尤其興奮激動(dòng)：所以極其釀成事故，根據(jù)這些原因制定穩(wěn)定（幼兒情緒）的活動(dòng)

內(nèi)容。

5.生活教育常用的方法主要有（感知討論）、（講解示范）和（行為練習(xí)）。

6、教師要高度負(fù)責(zé)，把每一個(gè)幼兒安全地交給家長，嚴(yán)禁出現(xiàn)幼兒自己離班、離園、被陌

生人接走現(xiàn)象。有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長取得聯(lián)系，確實(shí)得到（家長）同意，并請陌

生人在交接記錄本上書面簽字后，方可把幼兒交給陌生人。

7、幼兒園活動(dòng)以一日活現(xiàn)的組織劃分為（生活活動(dòng)）、（游戲活動(dòng)）、教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)、

運(yùn)動(dòng)等。

8、幼兒園活動(dòng)以教育內(nèi)容劃為（語言活動(dòng)）、音樂活動(dòng)、體育活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、（科學(xué)活動(dòng)）

等。

9、養(yǎng)成（良好習(xí)慣），適應(yīng)（共同的生活）是幼兒園生活教育的重要目標(biāo)。

選擇題

1.兒童活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的，一般應(yīng)以多高為好？（R）

A.1米以下B.1米到1米30厘米之間C.1米30厘米到1米50厘米之間

D.1米50厘米以上

2.寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（A）

A.三小時(shí)B.四小時(shí)C五小時(shí)D.六小時(shí)

3.幼兒園來園活動(dòng)中進(jìn)行健康檢查的最終目的是（B）

A、看兒童有沒有病B、防止傳染病侵入幼兒園C、有無攜帶不安全物品

D.指甲是否剪干凈

3、活動(dòng)是人在與周圍環(huán)境積極的相互作用中，有目的地影響客體以滿足自身需要的過

程。它的構(gòu)成要素是(ABC)

A.活動(dòng)的主體B.活動(dòng)的客體C.活動(dòng)的過程I).活動(dòng)的空間

4.國外對幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括(ABCDE)等方面。

A.基本生活指導(dǎo)B、社會(huì)生活指導(dǎo)C、健康生活指導(dǎo)

D.安全生活指導(dǎo)E、環(huán)境生活指導(dǎo)等

5.幼兒園來園活動(dòng)中的健康檢查主要內(nèi)容是(ABCDE)

A.一摸B.二看C.三問D.四查E、五記

6.幼兒園餐飲活動(dòng)的內(nèi)容包括(ABD)

A.午餐B、點(diǎn)心C、午睡I)、飲水

7、幼兒園盥洗活動(dòng)的內(nèi)容主要有(ACD)

A.洗手B.玩水活動(dòng)C.使用手帕和紙巾D.五官的清潔：

三.判斷題

四.概念題

1.幼兒園生活活動(dòng)

廣義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的各種

活動(dòng)的總合。其內(nèi)容包括除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。

狹義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園?日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的、最基本

的、具有共同性的基本動(dòng)作和技巧，即衣食住行和個(gè)人衛(wèi)生等。主要包括餐飲、睡眠、盥洗、

入廁和整理整頓等。

2.幼兒園自由活動(dòng)

自由活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的重要組成部分，是幼兒自主選擇的活動(dòng)。

3.來園活動(dòng)

從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，是幼兒從分散的

家庭生活進(jìn)入幼兒園集體生活的過度性環(huán)節(jié)。

五.簡述題

1、怎樣組織和管理兒童的餐飲活動(dòng)？

怎樣培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣

內(nèi)容進(jìn)餐：會(huì)使用餐具、能獨(dú)立、正確地進(jìn)餐，不挑食、不偏食。

飲水：知道飲水有利于健康，有飲水的習(xí)慣。

①創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境

②培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣

③鼓勵(lì)和支持兒童的自我服務(wù)

④教師要根據(jù)兒童的不同情況給予不同的幫助與指導(dǎo)

2.怎樣組織和管理睡眠活動(dòng)？

內(nèi)容：午睡：養(yǎng)成安靜入睡的習(xí)慣。穿脫、整理衣褲：學(xué)會(huì)自己穿脫衣褲、鞋襪，并能折

疊衣褲和小被。

①為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安靜的睡眠環(huán)境

②重視睡眠的護(hù)理工作

③細(xì)心照顧個(gè)別兒童

3.怎樣組織和管理盥洗活動(dòng)？

內(nèi)容洗手：學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成食前便后、手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。

使用手帕和紙巾：能天天帶手帕，有使用手帕和紙巾的習(xí)慣。

五官的清潔：學(xué)會(huì)正確地洗臉、刷牙和漱口，逐步養(yǎng)成早晚刷牙、洗臉，飯后漱口擦臉的衛(wèi)

生習(xí)慣。

①為兒童創(chuàng)設(shè)干凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境

②提供適合學(xué)前兒童使用的衛(wèi)生潔具

③培養(yǎng)兒童良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

六.論述題

-）論述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。

1.主動(dòng)性原則

2.滲透性原則

3.一致性原則

4.靈活性原則

5.教養(yǎng)結(jié)合性原則

6.實(shí)踐性原則

二）論述幼兒園生活活動(dòng)的組織策略

1.生活時(shí)間與空間的安排策略

2.生活活動(dòng)指導(dǎo)策略

?要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立

?幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī)

?全面關(guān)注兒童的需要：促進(jìn)兒童感情的發(fā)展

?在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)

七.應(yīng)用分析題

1.2008年，浙江省教育廳發(fā)布了《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。這是浙江省第一個(gè)針對普通幼兒

園出臺(tái)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。其中有一條規(guī)定，“從今年1月1日開始，全省新建、遷建的普通幼兒

園，中班和大班的男、女廁位宜合理分隔”。你對幼兒園男、女廁位宜合理分隔有什么看法？

為什么？

分離或不分離。原因是

①在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)省市曾討論過這個(gè)話題，調(diào)直的結(jié)果是，既有贊成分刷的，也

有反對的，更多的人認(rèn)為沒必要絕對化。

②外國的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)該從小班就分廁，這是國際流行趨勢。"美國很注重保護(hù)孩子的隱私，不

僅體現(xiàn)在分廁上，甚至不讓老師給孩子隨便拍照?！?/p>

③認(rèn)為男女分廁的時(shí)機(jī)大致應(yīng)該是在兒童性別意識形成的時(shí)候。

第六章幼兒園教學(xué)活動(dòng)

一、選擇題

1.采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)，這是（D）

A.觀察法B.演示法C.示范法I）.范例法

2.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，這是（B）

A觀察法B演示法C示范法D范例法

3下列各種方法中不屬于直觀形象法的是（B）

A.觀察法B.講解法C.示范法D.范例法

4.范例法的特點(diǎn)不包括（D）

A.示范性B.直觀性C.行為的定向作用D.自由性

5.教師為受教育者提供真人真事真實(shí)場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法是（A）

A.參觀法R.演示法C.示范法D.范例法

6.世界學(xué)前教育之父是指（C）

A.蒙臺(tái)梭利B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾D.陳鶴琴

7.下列各項(xiàng)不屬于有規(guī)則游戲的是（C）

A.音樂游戲B.智力游戲C.表演游戲I）.體育游戲

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（B）

A.直觀形象法B.語言法C.參觀法D.移情法

9.移情法是針對兒童思維的什么特點(diǎn)設(shè)計(jì)的（C）

A.思維的直觀性B.思維的動(dòng)作性

C.思維的自我中心性D.思維的抽象性

10.兒童社會(huì)性發(fā)展的最高階段是（A）

A.內(nèi)化B.模仿C.再現(xiàn)D.認(rèn)同

1L下列關(guān)于角色扮演法的陳述，不正確的一項(xiàng)是（D）

A.角色扮演法能促進(jìn)兒童的親社會(huì)行為B.角色扮演法能減少兒童的消極社會(huì)行為

C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維D.布色扮演法與表演游戲的作用是相

同的

12.最益于培養(yǎng)兒童.良好的行為習(xí)慣的方法是（B）

A.角色扮演法B.行動(dòng)噪練法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵(lì)法

13兒童教育中常用的一種正向強(qiáng)化方式足（I））

A.批評懲罰法B.行動(dòng)噪練法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵(lì)法

14.最強(qiáng)烈的負(fù)面強(qiáng)化方式是（B）

A.表揚(yáng)B.懲罰C.批評D.鼓勵(lì)

15.下列方法中不屬于社會(huì)性懲罰的是（B）

A.心理性懲罰B.生理性懲罰C.自然后果法D.剝奪性懲罰

16.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，

供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了（B）

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

17教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓

兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（C）

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

18、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為（A）

A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B集體教學(xué)和小組教學(xué)

C集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)

19.在移情訓(xùn)練中，教師提問幼兒：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不

便，你的心情會(huì)怎樣？該怎樣對待老年人？”該教師主要運(yùn)用了（C）訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.情感換位D.情境表演

20.下列各種方法中不屬于直觀形象法的是（A）

A.講解法B.示范法C.觀察法D.范例法

21.發(fā)展適宜性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的？（A）

A.小學(xué)化傾向B.多元化傾向C.游戲化傾向D.活動(dòng)化傾向.

二、填空題

1.角色扮演法可分為三個(gè)階段，即（及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)）、（認(rèn)同）和（內(nèi)化）。

2.幼兒園教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的手段，是不同于（游戲）、（勞動(dòng)）、日常生活等活動(dòng)的

教育活動(dòng)。

3、（教學(xué)活動(dòng)）是對?兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重

要途徑。

4.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)要注意的問題主要有（創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境）、（符合兒童的認(rèn)知水平）、（描述自

己發(fā)現(xiàn)的成果）、（多鼓勵(lì)或賞識）等。

5.根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式的不同，可分為（集體教學(xué)）、（分組教學(xué)）和（個(gè)別教學(xué)

6、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可分為（綜合教學(xué)）與（分科教學(xué)）。

7、根據(jù)活動(dòng)中學(xué)前兒童的參與形式，可分為（體驗(yàn)性教學(xué)）活動(dòng)和（表現(xiàn)性教學(xué)）活動(dòng)。

三、概念

1.角色扮演法

2.狹義的幼兒園教學(xué)活動(dòng)

3.教學(xué)方法：

4、情境教學(xué)法：

四、回答下列各題

1.角色扮演法的注意事項(xiàng)是什么？

①（1）注意討論重點(diǎn)，兒童討論重心應(yīng)該集中在:情感探討；他人角色特點(diǎn)及所處地位的

探討;解決問題的態(tài)度與技巧的探討。

（2）情景內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該視兒童具體情況而定，與兒童的日常生活密切結(jié)合。

（3）角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行,開始可以由教師提供行為范例，由兒童扮演逐漸到由

兒童預(yù)測結(jié)果,提出對付情景的適宜的行為方式。

（4）開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣，可以是面對全體兒童集體進(jìn)行,亦可重點(diǎn)針對個(gè)別

兒童進(jìn)行。切不可為表演而表演。

2.中國教學(xué)二字含義的歷史發(fā)展。

②教學(xué)即學(xué)習(xí)②教學(xué)即教授③教學(xué)即教學(xué)生學(xué)④教學(xué)即教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)

3.具體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)有那些？

1）教學(xué)活動(dòng)課題名稱2）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)3）教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)4）教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備5）教

學(xué)活動(dòng)過程6）教學(xué)活動(dòng)形式與方法7）教學(xué)活動(dòng)延伸8）教學(xué)評析與反思

4.具體教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題

①設(shè)計(jì)一定要層次分明，條理清晰。

②要有目標(biāo)意識，圍繞活動(dòng)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)展開相關(guān)活動(dòng)。

③應(yīng)充分考慮如何突出重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。

④設(shè)計(jì)好啟發(fā)性提問。

5.論述幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法

教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)仟?jiǎng)?wù).教師與兒童在共同活動(dòng)中采用的手段。幼兒園教

學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法有

①直觀形象法②參觀法③語言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化方法⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗(yàn)

法⑨行動(dòng)操練法⑩發(fā)泄法11）觀察法12）操作法13）自然后果懲罰法14）表揚(yáng)鼓勵(lì)法

15）批評懲罰法

第七章幼兒園游戲活動(dòng)

一、選擇題

1.幼兒教育的主導(dǎo)活動(dòng)是（B）

A.上課B.游戲C.勞動(dòng)D.實(shí)驗(yàn)

2.兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（B）

A.課本B.玩具C.場地D.教室

3.教師在指導(dǎo)兒童游戲時(shí)應(yīng)（C）

A.給兒童制定詳細(xì)的游戲規(guī)則B.對兒童不正確的做法進(jìn)行指責(zé)

C.尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色D.注重游戲的結(jié)果而不是過程

4.“娃娃家”游戲?qū)儆冢ˋ）

A.角色游戲B.智力游戲C.表演游戲D.結(jié)構(gòu)游戲

5.下列各項(xiàng)不屬于規(guī)則游戲的足（C）

A.音樂游戲B.智力游戲C.表演游戲D.體育游戲

6.3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲（B）

A.獨(dú)自游戲B.合作游戲C.平行游戲D.動(dòng)作游戲

7、下列各項(xiàng)表達(dá)中不屬于游戲特點(diǎn)的一項(xiàng)是（C）

A.游戲是自發(fā)的、