第第頁冀教版（2024）七年級(jí)全一冊體育與健康第9課流感、肺結(jié)核和甲型肝炎教案板塊教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《流感、肺結(jié)核和甲型肝炎》是冀教版（2024）健康七年級(jí)全一冊里有著舉足輕重的地位。本章節(jié)聚焦于流感、肺結(jié)核和甲型肝炎這三種常見傳染病，在教材開篇就點(diǎn)明這三種疾病對青少年健康的潛在威脅，隨后分別從疾病的致病病原體、發(fā)病機(jī)制、臨床癥狀、傳播途徑以及防控措施等方面展開闡述。借助詳實(shí)的文字描述、生動(dòng)的案例、直觀的圖表，將晦澀的醫(yī)學(xué)知識(shí)通俗化，關(guān)聯(lián)微生物學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知這三種傳染病，進(jìn)而掌握防護(hù)技能的知識(shí)框架。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的青春期，活潑好動(dòng)，社交活動(dòng)增多，接觸病原體的幾率也隨之上升。他們對傳染病有一定的耳聞，但大多一知半解，缺乏精準(zhǔn)、系統(tǒng)的認(rèn)知。例如，可能僅知道流感會(huì)讓人發(fā)燒咳嗽，卻不清楚具體的傳播原理與防控細(xì)節(jié)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于接受新知識(shí)，不過把復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際防護(hù)行動(dòng)的能力還有待提升，需要教師結(jié)合趣味實(shí)例、模擬場景來助力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

健康意識(shí)：

（1）學(xué)生能夠敏銳察覺到日常生活中與流感、肺結(jié)核、甲型肝炎相關(guān)的潛在健康風(fēng)險(xiǎn)，主動(dòng)關(guān)心自身及周邊人群的健康狀況，樹立起提前防范的意識(shí)。

（2）對比感染疾病前后個(gè)人生活狀態(tài)、社交活動(dòng)的差異，強(qiáng)化科學(xué)防控傳染病的緊迫感，養(yǎng)成定期關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)的習(xí)慣。2.

健康知識(shí)與技能：

（1）系統(tǒng)掌握流感、肺結(jié)核、甲型肝炎各自的病原體類型、傳播途徑、典型癥狀以及診斷方法，熟知對應(yīng)的預(yù)防、治療實(shí)操技巧，切實(shí)增強(qiáng)應(yīng)對傳染病的能力。

（2）熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在生活場景里精準(zhǔn)識(shí)別疑似病癥，實(shí)施初步防護(hù)與應(yīng)對措施，并能向他人科普相關(guān)要點(diǎn)。3.

健康思維：

（1）學(xué)會(huì)批判性思考各類傳染病資訊，甄別真假信息，不被網(wǎng)絡(luò)謠言誤導(dǎo)，理性分析疫情形勢，科學(xué)規(guī)劃防護(hù)方案。

（2）能從病原體特性、人體免疫、生活環(huán)境多視角剖析傳染病流行成因，綜合考量制定最優(yōu)防控策略，培育全局防疫思維。4.

健康行為與習(xí)慣：

（1）以科學(xué)知識(shí)為指引，日常自覺踐行良好衛(wèi)生習(xí)慣，諸如勤洗手、咳嗽禮儀、飲食衛(wèi)生，把防控理念落實(shí)到行動(dòng)。

（2）身處疑似傳染病暴露環(huán)境，主動(dòng)依所學(xué)采取隔離、報(bào)告、就醫(yī)等措施，塑造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕】敌袨槟Ｊ健?.

健康責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：

（1）深刻領(lǐng)悟個(gè)人防控傳染病關(guān)乎校園、家庭乃至社會(huì)的公共衛(wèi)生安全，勇?lián)鹗刈o(hù)健康的首要責(zé)任，減少疾病傳播風(fēng)險(xiǎn)。

（2）向身邊的家人、朋友科普傳染病防控知識(shí)，助力營造健康的社區(qū)環(huán)境，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講解流感、肺結(jié)核、甲型肝炎三種疾病的傳播途徑、典型癥狀，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生牢記關(guān)鍵識(shí)別要點(diǎn)。

（2）深入傳授針對性的防控措施與實(shí)操技巧，開啟實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)路徑，如流感疫苗接種、肺結(jié)核的規(guī)范服藥、甲型肝炎的飲食衛(wèi)生。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生理解三種傳染病背后復(fù)雜的致病機(jī)理，把抽象的醫(yī)學(xué)原理具象化到日常防控行為。

（2）引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的僥幸心理與隨性態(tài)度，長期穩(wěn)定堅(jiān)持防控習(xí)慣，抵御外界干擾。五、教學(xué)方法和教學(xué)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：條理清晰地闡釋三種傳染病知識(shí)體系，搭建穩(wěn)固知識(shí)框架，明晰原理。

（2）演示法：教師現(xiàn)場示范如正確佩戴口罩、規(guī)范洗手、咳嗽遮擋等實(shí)操動(dòng)作，攻克難點(diǎn)，給予直觀參照。

（3）討論法：組織小組圍繞熱點(diǎn)傳染病案例、校園疫情場景研討，催生主動(dòng)思考，碰撞思維火花。

（4）情境教學(xué)法：營造校園醫(yī)務(wù)室、社區(qū)防疫站等場景，拉近知識(shí)與生活距離，增強(qiáng)代入感。2.

教學(xué)策略：

（1）問題驅(qū)動(dòng)策略：拋出系列關(guān)聯(lián)傳染病的探究問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生深挖知識(shí)，深化理解。

（2）小組合作策略：分組協(xié)作調(diào)研、分析、制定傳染病防控方案，拓展視野，提升實(shí)操效能。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含海量疾病相關(guān)圖片、科普視頻，病原體動(dòng)畫。

2.教學(xué)準(zhǔn)備豐富材料，如疾病知識(shí)卡片、防護(hù)小貼士、模擬疫情劇本；收集實(shí)物或模型；設(shè)計(jì)討論問題卡、創(chuàng)作任務(wù)單；整理案例資料、應(yīng)用數(shù)據(jù)。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）播放一段校園廣播音頻，內(nèi)容是近期學(xué)校里不少同學(xué)因生病請假，有發(fā)燒咳嗽的，有持續(xù)乏力的，還有腸胃不適的，課程進(jìn)度都受到了影響。音頻結(jié)束，教師提問：“同學(xué)們，聽了這段廣播，是不是很擔(dān)心？其實(shí)這些癥狀可能和幾種常見傳染病有關(guān)，今天咱們就來學(xué)習(xí)《流感、肺結(jié)核和甲型肝炎》，看看怎么守護(hù)自己的健康?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：貼近校園生活的音頻瞬間抓住學(xué)生注意力，設(shè)疑激發(fā)探索欲，自然引出課題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享聽完廣播后的感受，營造輕松氛圍，激活已有認(rèn)知。2.

流感知識(shí)講解：

（1）介紹流感病原體，展示流感病毒圖片，講解其結(jié)構(gòu)、變異特性，開啟流感認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：直觀圖片助理解病原體，特性分析為后續(xù)知識(shí)奠基。

（2）闡述傳播途徑，分析飛沫傳播、接觸傳播，舉例同學(xué)在教室、食堂易感染場景。

（3）描述癥狀，從發(fā)熱、頭痛、肌肉酸痛到咳嗽、流涕，分享案例讓學(xué)生識(shí)別。3.

流感防控措施：

（1）教師示范正確佩戴口罩，區(qū)分醫(yī)用與普通口罩，說明佩戴時(shí)長與更換要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場示范清晰實(shí)操要點(diǎn)，保障防護(hù)效果。

（2）介紹勤洗手，用七步洗手法詳細(xì)展示，強(qiáng)調(diào)洗手時(shí)機(jī)。

（3）講解疫苗接種，分享接種前后注意事項(xiàng)。4.

肺結(jié)核知識(shí)剖析：

（1）講解肺結(jié)核病原體結(jié)核桿菌，用圖片、動(dòng)畫展示其頑強(qiáng)存活特性，引發(fā)學(xué)生重視。

設(shè)計(jì)意圖：特性展示助理解防控難度，提升關(guān)注度。

（2）介紹傳播途徑，強(qiáng)調(diào)空氣飛沫傳播，尤其是在密閉空間。

（3）描述癥狀，像長期低熱、盜汗、咳嗽咯血，結(jié)合案例講解。5.

肺結(jié)核防控要點(diǎn)：

（1）示范咳嗽禮儀，如用紙巾遮擋、手肘掩住口鼻。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場示范規(guī)范行為，減少傳播風(fēng)險(xiǎn)。

（2）講解規(guī)范服藥的重要性，分享不按時(shí)服藥導(dǎo)致耐藥案例。6.

甲型肝炎知識(shí)講授：

（1）介紹甲型肝炎病原體，說明其與飲食衛(wèi)生緊密相關(guān)，開啟認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)明關(guān)聯(lián)，為后續(xù)防控措施鋪墊。

（2）闡述傳播途徑，多因攝入被污染食物、水，舉例路邊攤隱患。

（3）描述癥狀，如黃疸、乏力、食欲減退。7.

甲型肝炎防控手段：

（1）強(qiáng)調(diào)飲食衛(wèi)生，列舉選購食材、餐具清洗要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)用知識(shí)助養(yǎng)成良好習(xí)慣，預(yù)防感染。

（2）介紹疫苗接種情況，分享接種好處。8.

綜合案例分析：

（1）選取校園混合感染案例，有同學(xué)先得流感，后又感染肺結(jié)核，同期食堂衛(wèi)生問題引發(fā)甲型肝炎風(fēng)險(xiǎn)，全方位剖析。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)雜案例鍛煉綜合思維，凸顯防控復(fù)雜性。

（2）分組討論：若是自己身處案例場景，如何防控，培養(yǎng)問題解決能力。9.

知識(shí)拓展：疫情動(dòng)態(tài)與科研進(jìn)展：

（1）介紹當(dāng)下流感、肺結(jié)核、甲型肝炎的全球疫情趨勢，拓寬視野。

設(shè)計(jì)意圖：前沿資訊激發(fā)好奇，緊跟防疫形勢。

（2）分享最新科研成果，如新型疫苗研發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)精神。10.

課堂總結(jié)：

（1）邀請學(xué)生回顧關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：自主回顧鞏固記憶，鍛煉總結(jié)表達(dá)。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如核心知識(shí)、關(guān)鍵技巧。11.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生回家給家人做一次傳染病防控科普小講座，記錄過程與家人反饋。

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)鞏固知識(shí)，持續(xù)激發(fā)探究興趣，延伸課堂學(xué)習(xí)。

（2）查閱資料，寫一篇關(guān)于某種傳染病最新防控指南的小短文，培養(yǎng)信息收集與書面表達(dá)能力。八、板書設(shè)計(jì)《流感、肺結(jié)核和甲型肝炎》板書

1.流感

（1）.病原體-病毒特性

（2）.傳播-飛沫、接觸

（3）.癥狀-發(fā)熱等

（4）.防控-口罩、洗手、疫苗

2.肺結(jié)核

（1）.病原體-結(jié)核桿菌

（2）.傳播-空氣飛沫

（3）.癥狀-低熱等

（4）.防控-咳嗽禮儀、服藥

3.甲型肝炎

（1）.病原體-相關(guān)特性

（2）.傳播-飲食污染

（3）.癥狀-黃疸等

（4）.防控-飲食衛(wèi)生、疫苗

4.案例分析

校園混合感染案例

5.知識(shí)拓展

疫情科研