專題拓展文言文之句子翻譯初升高語文暑假銜接教師版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容《專題拓展文言文之句子翻譯初升高語文暑假銜接教師版教案》緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助學(xué)生掌握文言文翻譯的核心技能，為初中升高中的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從知識與技能維度來看，本課程的核心概念包括文言文句式、文言文實(shí)詞、文言文虛詞等，關(guān)鍵技能為準(zhǔn)確翻譯文言文句子。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需達(dá)到“理解”和“應(yīng)用”的層次，即能夠理解文言文句子的結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語。在過程與方法維度上，課程倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升文言文翻譯能力。具體方法包括：通過閱讀文言文原著，積累文言詞匯；通過分析句子結(jié)構(gòu)，掌握文言文句式特點(diǎn)；通過練習(xí)翻譯，提高翻譯技巧。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、審美情趣和批判性思維能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立翻譯簡單的文言文句子，并理解其背后的文化內(nèi)涵。學(xué)情分析針對本課程內(nèi)容，學(xué)生群體在知識儲備方面已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，對文言文句式、實(shí)詞和虛詞有所了解。然而，在翻譯能力方面，學(xué)生可能存在以下問題：對文言文句式理解不夠深入，翻譯過程中詞匯用法掌握不牢，翻譯技巧有待提高。針對這些問題，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注以下方面：首先，通過前置性測試，了解學(xué)生對文言文句式的掌握程度，針對性地進(jìn)行教學(xué)；其次，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；最后，通過設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握翻譯技巧，提高翻譯質(zhì)量。此外，還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得成長。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建文言文翻譯的知識體系。學(xué)生將識記并理解文言文的基本句式、常用實(shí)詞和虛詞，能夠描述文言文句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解釋其與現(xiàn)代漢語的差異。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較不同句式的翻譯方法，歸納總結(jié)文言文翻譯的規(guī)律，并在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行翻譯練習(xí)，如“運(yùn)用所學(xué)翻譯技巧，將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語”。能力目標(biāo)學(xué)生將通過本課程提升文言文翻譯的實(shí)際操作能力。他們能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成文言文句子的翻譯任務(wù)，從多個角度評估翻譯的準(zhǔn)確性，并提出改進(jìn)方案。通過小組合作，學(xué)生能夠完成復(fù)雜的翻譯項(xiàng)目，如“通過小組合作，完成一篇關(guān)于古代文化的翻譯報告，并展示翻譯過程中的思維過程”。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)文言文，感受古代文化的魅力，體會古人的智慧，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，提出對文化傳承和創(chuàng)新的思考，如“通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)，表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，并提出在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的建議”。科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠識別文言文翻譯中的問題，建立合理的翻譯模型，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行判斷。通過分析翻譯案例，學(xué)生能夠評估翻譯策略的有效性，并能夠提出創(chuàng)新性的翻譯方法，如“通過分析不同翻譯家的翻譯風(fēng)格，評估其翻譯策略的優(yōu)劣，并提出自己的創(chuàng)新性翻譯建議”?？茖W(xué)評價目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會對文言文翻譯過程和結(jié)果進(jìn)行評價。他們能夠反思自己的學(xué)習(xí)策略，評估翻譯作業(yè)的質(zhì)量，并能夠依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對同伴的翻譯作品給出具體、有依據(jù)的反饋。學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源的可靠性，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行批判性思考，如“能夠運(yùn)用評價量規(guī)，對一篇文言文翻譯作業(yè)進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議，同時學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性和可靠性”。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解文言文句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和翻譯技巧。重點(diǎn)內(nèi)容包括：識別文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式，掌握常用的翻譯方法，如直譯、意譯和增譯，以及如何處理省略、倒裝等特殊句式。這些知識點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的文言文閱讀理解和寫作能力至關(guān)重要。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)主要集中在學(xué)生對文言文特殊句式的理解和翻譯上。難點(diǎn)成因包括：文言文句式與現(xiàn)代漢語的差異較大，學(xué)生難以直接理解和翻譯；文言文中存在大量的省略和倒裝，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理能力。此外，學(xué)生對文言文實(shí)詞和虛詞的掌握不足，也會影響翻譯的準(zhǔn)確性。因此，教學(xué)過程中需要通過實(shí)例分析和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含文言文原文、翻譯示例、句式分析的PPT教具：準(zhǔn)備圖表展示文言文句式結(jié)構(gòu)，模型展示翻譯技巧實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材音頻視頻資料：收集相關(guān)文言文翻譯講解視頻任務(wù)單：設(shè)計(jì)文言文翻譯練習(xí)任務(wù)單評價表：準(zhǔn)備學(xué)生翻譯作品評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)文言文段落學(xué)習(xí)用具：學(xué)生需準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——文言文翻譯。你們可能覺得這只是一個枯燥的學(xué)習(xí)過程，但讓我們一起來看看，當(dāng)文言文與現(xiàn)代漢語相遇，會發(fā)生怎樣的奇妙化學(xué)反應(yīng)。”展示奇特現(xiàn)象：“請看這個例子，這是一句古代的詩句：‘春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？’這句詩里的‘綠’字，在現(xiàn)代漢語中通常表示顏色，但在文言文中，它卻是一個動詞，表示‘吹綠’。這種古今用詞的差異，就是我們要探究的?！痹O(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)：“現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試將這句詩翻譯成現(xiàn)代漢語，看看你們能否準(zhǔn)確捕捉到詩句中的意境?！辈シ哦唐蛘故締栴}：“接下來，我們來看一段短片，展示古代文人墨客如何通過翻譯將他們的思想傳遞給后人。這不僅僅是對語言的翻譯，更是對文化的傳承。那么，作為現(xiàn)代的我們，應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)這種文化傳承的精神呢？”引出核心問題：“今天，我們就來探討如何將文言文句子準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語，以及在這個過程中，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)我們的文化?！备嬷獙W(xué)習(xí)路線圖：“為了解決這個核心問題，我們將首先回顧文言文的基本知識，然后學(xué)習(xí)翻譯技巧，最后通過練習(xí)和討論，提升我們的翻譯能力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始這段文化之旅吧！”鏈接舊知：“在開始之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的知識。你們還記得文言文的句式結(jié)構(gòu)嗎？還有那些常用的實(shí)詞和虛詞？這些都是我們今天學(xué)習(xí)翻譯的基礎(chǔ)?！甭肪€圖陳述：“我們的學(xué)習(xí)路線圖是這樣的：首先，我們回顧文言文的基本知識；其次，我們學(xué)習(xí)翻譯技巧；然后，我們通過練習(xí)和討論，提升翻譯能力；最后，我們將這些技能應(yīng)用到實(shí)際的翻譯任務(wù)中?！笨偨Y(jié)導(dǎo)入：“通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也了解了學(xué)習(xí)路線。接下來，讓我們一起深入學(xué)習(xí)，探索文言文翻譯的奧秘?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：文言文句子結(jié)構(gòu)分析教師活動：1.以一首簡單的古詩作為引入，如“床前明月光，疑是地上霜”，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)和用詞特點(diǎn)。2.通過多媒體展示文言文原文和對應(yīng)的現(xiàn)代漢語翻譯，強(qiáng)調(diào)古今用詞的差異。3.提出問題：“如何將文言文句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語？”4.分享翻譯文言文的方法，如直譯、意譯和增譯。5.以實(shí)例分析不同句式的翻譯方法，如省略、倒裝等。學(xué)生活動：1.觀察并分析展示的文言文句子，嘗試找出其中的關(guān)鍵詞和句式。2.討論翻譯文言文時可能遇到的問題，如詞義理解、句式結(jié)構(gòu)等。3.根據(jù)教師講解，練習(xí)翻譯簡單的文言文句子。4.分享自己的翻譯心得，討論不同的翻譯方法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確理解文言文句子的基本結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能否運(yùn)用不同的翻譯方法進(jìn)行句子翻譯。3.學(xué)生是否能夠識別并解釋文言文中的特殊句式。任務(wù)二：文言文實(shí)詞和虛詞的識別教師活動：1.以表格形式展示文言文中的常見實(shí)詞和虛詞，并舉例說明。2.提出問題：“如何區(qū)分實(shí)詞和虛詞？”3.分享識別實(shí)詞和虛詞的方法，如根據(jù)詞性、詞義、詞性變化等。4.通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.觀察表格，學(xué)習(xí)實(shí)詞和虛詞的特點(diǎn)。2.根據(jù)教師講解，練習(xí)區(qū)分實(shí)詞和虛詞。3.完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。4.提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確識別文言文中的實(shí)詞和虛詞。2.學(xué)生能否根據(jù)詞性、詞義、詞性變化等方法進(jìn)行區(qū)分。3.學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行句子翻譯。任務(wù)三：文言文翻譯技巧的應(yīng)用教師活動：1.以一段較復(fù)雜的文言文為例，展示翻譯過程。2.強(qiáng)調(diào)翻譯過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，如詞義理解、句式結(jié)構(gòu)、語境分析等。3.提出問題：“如何將這段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語？”4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成翻譯任務(wù)。學(xué)生活動：1.觀察文言文段落，嘗試找出其中的關(guān)鍵詞和句式。2.討論翻譯過程中的難點(diǎn)，如詞義理解、句式結(jié)構(gòu)等。3.根據(jù)教師講解，練習(xí)翻譯文言文段落。4.參與小組討論，共同完成翻譯任務(wù)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確翻譯文言文段落。2.學(xué)生是否能夠運(yùn)用不同的翻譯方法進(jìn)行句子翻譯。3.學(xué)生是否能夠識別并解釋文言文中的特殊句式。任務(wù)四：文言文翻譯的練習(xí)與反饋教師活動：1.分發(fā)文言文翻譯練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。2.收集學(xué)生的翻譯練習(xí)，并進(jìn)行批改。3.針對學(xué)生的翻譯錯誤，進(jìn)行講解和示范。4.鼓勵學(xué)生互相交流和反饋。學(xué)生活動：1.完成文言文翻譯練習(xí)題。2.根據(jù)教師講解，改正自己的翻譯錯誤。3.與同學(xué)交流翻譯心得，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確翻譯文言文段落。2.學(xué)生是否能夠運(yùn)用不同的翻譯方法進(jìn)行句子翻譯。3.學(xué)生是否能夠識別并解釋文言文中的特殊句式。任務(wù)五：文言文翻譯的總結(jié)與拓展教師活動：1.對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文言文翻譯的重要性和技巧。2.提出問題：“如何提高文言文翻譯的準(zhǔn)確性？”3.分享提高翻譯準(zhǔn)確性的方法，如多讀、多練、多思考等。4.拓展練習(xí)，讓學(xué)生翻譯一段較長的文言文段落。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，理解文言文翻譯的技巧。2.討論提高翻譯準(zhǔn)確性的方法，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3.完成拓展練習(xí)，提高文言文翻譯能力。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，理解文言文翻譯的技巧。2.學(xué)生是否能夠運(yùn)用不同的翻譯方法進(jìn)行句子翻譯。3.學(xué)生是否能夠識別并解釋文言文中的特殊句式。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題：翻譯下列文言文句子，并解釋加點(diǎn)詞的意思。"孔子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？'""子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?教師活動：檢查學(xué)生的翻譯和解釋，提供個別指導(dǎo)。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，檢查自己的答案。即時反饋：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。綜合應(yīng)用層練習(xí)題：閱讀下列文言文段落，回答問題。"孟子見梁惠王。王曰：‘叟不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國乎？’孟子對曰：‘王何必曰利？亦有仁義而已矣?！?問題：這段對話中，孟子提出了什么觀點(diǎn)？他如何回應(yīng)王的提問？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，總結(jié)孟子的觀點(diǎn)。學(xué)生活動：參與討論，分享自己的理解。即時反饋：教師點(diǎn)評，總結(jié)討論要點(diǎn)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題：假設(shè)你是古代的一位學(xué)者，如何向現(xiàn)代人解釋“仁義”這兩個概念？教師活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，準(zhǔn)備展示。即時反饋：學(xué)生展示，教師點(diǎn)評，提供改進(jìn)建議。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理文言文翻譯的知識點(diǎn)。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與問題呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思本節(jié)課所學(xué)到的翻譯方法和科學(xué)思維方法。教師活動：通過提問，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，如“你認(rèn)為文言文翻譯在現(xiàn)代社會有什么意義？”學(xué)生活動：思考問題，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。作業(yè)布置：分為“必做”和“選做”兩部分，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：翻譯以下文言文句子，并解釋加點(diǎn)詞的意思。"孔子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？'""子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?作業(yè)要求：確保翻譯準(zhǔn)確，解釋清晰，字跡工整。預(yù)計(jì)時間：15分鐘反饋方式：全批全改，重點(diǎn)關(guān)注翻譯的準(zhǔn)確性和字詞的解釋。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀《背影》一文，模仿細(xì)節(jié)描寫，寫一篇短文。作業(yè)要求：文章應(yīng)包含人物、事件、細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物情感。預(yù)計(jì)時間：20分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個簡單的杠桿裝置，并解釋其工作原理。作業(yè)要求：記錄設(shè)計(jì)過程，包括材料選擇、構(gòu)造方法、測試結(jié)果等。預(yù)計(jì)時間：30分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)新性、實(shí)用性、設(shè)計(jì)過程的完整性。七、本節(jié)知識清單及拓展1.文言文句式結(jié)構(gòu)：分析文言文中的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置、狀語后置等句式特點(diǎn)，理解其在現(xiàn)代漢語中的對應(yīng)表達(dá)。2.文言文實(shí)詞與虛詞：辨析文言文中的實(shí)詞（名詞、動詞、形容詞等）和虛詞（副詞、介詞、連詞等），掌握其基本意義和用法。3.文言文翻譯方法：學(xué)習(xí)直譯、意譯、增譯等翻譯方法，以及如何處理省略、倒裝等特殊句式。4.文言文詞匯積累：通過閱讀文言文原著，積累常用文言詞匯，提高詞匯量。5.文言文閱讀理解：掌握閱讀文言文的方法，提高閱讀文言文的能力，理解文言文的內(nèi)容和作者的情感。6.文言文寫作技巧：學(xué)習(xí)文言文寫作的基本技巧，如對仗、排比、夸張等，提高文言文寫作水平。7.文言文文化背景：了解古代文化背景，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，有助于更好地理解文言文。8.文言文與現(xiàn)代社會：探討文言文在現(xiàn)代社會中的價值，如語言規(guī)范、文化傳承等。9.文言文翻譯中的文化差異：分析文言文翻譯中可能出現(xiàn)的文化差異，如稱謂、習(xí)俗等。10.文言文翻譯的準(zhǔn)確性：強(qiáng)調(diào)翻譯的準(zhǔn)確性，避免誤解和誤讀。11.文言文翻譯的創(chuàng)造性：鼓勵在翻譯中發(fā)揮創(chuàng)造性，使譯文更符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。12.文言文翻譯的跨學(xué)科應(yīng)用：探討文言文翻譯在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如歷史學(xué)、語言學(xué)等。13.文言文翻譯的實(shí)踐應(yīng)用：通過實(shí)際翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的文言文翻譯能力。14.文言文翻譯的反饋與改進(jìn)：通過反饋和改進(jìn)，提高學(xué)生的文言文翻譯質(zhì)量。15.文言文翻譯的教學(xué)方法：探討文言文翻譯的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等。16.文言文翻譯的評價標(biāo)準(zhǔn)：制定文言文翻譯的評價標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、流暢性、文化適應(yīng)性等。17.文言文翻譯的倫理考量：在翻譯過程中，考慮文化差異和倫理問題，尊重原文和原作者。18.文言文翻譯的未來發(fā)展趨勢：探討文言文翻譯的未來發(fā)展趨勢，如人工智能在翻譯中的應(yīng)用等。19.文言文翻譯的教育意義：強(qiáng)調(diào)文言文翻譯的教育意義，如培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化交際能力等。20.文言文翻譯的社會價值：探討文言文翻譯的社會價值，如促進(jìn)文化交流、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在幫助學(xué)生掌握文言文翻譯的基本方法和技巧。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并應(yīng)用所學(xué)的翻譯方法，但部分學(xué)生在處理復(fù)雜句式時