2024年鹿的教案優(yōu)質(zhì)

鹿的教案優(yōu)質(zhì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中獨(dú)立相識本課生字,能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"功臣""禍?zhǔn)?"糟蹋"等在

文中的意思。

2、能正確、流暢地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

3、理解"槍聲打破了大森林的安靜”的真正含義，說清晰狼對愛護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。

4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡；人們不能違反自然規(guī)律，破

壞自然界的生態(tài)平衡。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1。今日我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。

板書：39狼和鹿

2。狼和鹿之間有什么關(guān)系？

（板書：吃天敵）

3。鹿這種動物大家都很喜愛，（出示）看，這就是鹿。你看到它，腦海中會出現(xiàn)哪些形容

鹿的詞語？（出示：活潑而漂亮）讀

4。那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個詞語來形容。（出示：貪欲而兇殘）讀。

5。狼在人們的心目中，始終就是貪欲而兇殘的形象。在小說、故事、童話中,它更是一種

罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不行，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之

后，狀況又是怎樣的呢，今日就讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文

出示：

10

①輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②邊讀邊找出課文中描寫一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。

2。學(xué)生讀課文。

3。溝通出示：

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。小鳥在枝頭歌頌，活潑而漂亮的鹿在林間

游戲。

①這片森林給了你怎樣的印象？（“生氣勃勃"變紅?

②（引讀）的確，一百多年前，凱巴伯森林生氣勃勃，那里的樹木——，小鳥一，活潑

而漂亮的鹿一。這樣的景象，多么令人憧憬呀。

③指導(dǎo)朗讀。

4?？墒?，過了二十多年，這片森林又是怎樣了呢？

出示：

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴(kuò)散。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到

1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引讀：原來一片蔥綠的森林一，僅僅兩個冬天，原本在林間游戲的鹿一

②凱巴伯森林里的鹿最多的時候曾超過了一十萬只，現(xiàn)在一下子就死去了一六萬只,

再到1942年只剩下了一八千只病鹿.算一算，前前后后一共死去了——九萬兩千只.

③你想用一個怎樣的詞語來形容眼前出現(xiàn)的景象。（慘不忍睹、駭人動目）

④男女同學(xué)來對讀這兩段話。

5。究竟發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的改變？讓我們再來讀讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

Io指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思索：這兩小節(jié)講了T牛什么事?

2。溝通板書：人捕殺大量繁殖林糟蹋毀滅

（一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁

殖。森林被鹿糟蹋了,鹿從十萬只銳減到8000只，遭到了毀滅。）

練習(xí)說話。

3。出示:

槍聲打破了森林的安靜。

原來，是人們的槍聲打破了大森林的安靜。凱巴伯森林從今不再安靜。拿起書，我們一起來

讀一讀第2小節(jié)。

引讀：在青煙裊裊的槍口下，一伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，——

4。人們這么做，是為了愛護(hù)鹿，希望這片森林能成為——

出ZF:

沒有了狼，凱巴伯森林從今成了鹿的王國。

讀句子。

5。請你想象一下，鹿在自己的王國里是怎樣生活的呢？請你用上課文中的這些詞語，把這

樣的景象說詳細(xì)。

出示：

提防、游戲、無憂無慮、逍遙自在

沒有了狼，凱巴伯森林從今成了鹿的王國：

6。抓住"4000"和"100000”,理解"大量繁殖。"

7。大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢？我們接著往下讀課文。

隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，一的確，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃

11。同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。

齊讀第4小節(jié)。

四、總結(jié)課文

1。讀到這里，你肯定對"槍聲打破了大森林的安靜”這句話有了新的理解。（出示）其實(shí)，

人們打破的究竟是什么呀？（板書：生態(tài)平衡）

人類、動物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打

破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资恰?，?dāng)

地的人們好心辦了壞事。

2?，F(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林復(fù)原往日的朝氣呢？先說怎么做，再用"假如……就……,

這個關(guān)聯(lián)詞來說這樣做的好處。

其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國西部的落基

山脈，當(dāng)時的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林復(fù)原了往日的朝氣。

3。（出示圖片）引讀：你們看,現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹木一,

小鳥——,活潑而漂亮的鹿——這樣的場景多么令人沉醉！

我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地爰護(hù)大自然，使它恒久生氣勃勃！

板書設(shè)計(jì)：

天敵

"功臣"狼和鹿"禍?zhǔn)?大量繁殖

吃毀滅

生態(tài)平衡

捕殺糟蹋

人林

鹿的教案優(yōu)質(zhì)2

活動目標(biāo)：

1、找尋和發(fā)覺生活中的快樂。

2、學(xué)習(xí)讓自我快樂起來的幾種方法。

3、培育健康的心理和開朗的性格。

活動打算：

表示快樂的照片若干，繪畫用的筆和紙。

活動過程

一、說一說自我什么時候感覺快樂。

1、每個人都有快樂和哀痛的時候，你什么時候會感覺快樂呢？

2、請幼兒結(jié)伴進(jìn)行探討。

二、請幼兒說一說照片中快樂的事。

1、這張照片中你發(fā)覺的快樂是什么呢？

2、幼兒大膽揣測照片中的資料，并說一說自我有沒有這樣的情景。

3、請照片的主子說說這張照片中快樂的事。

三、不快樂時如何調(diào)整。

L快樂時我們的心境會怎樣？哀痛時我們的心境又會怎樣呢？當(dāng)我們不快樂的時候，我們

會用什么方法幫忙自我快樂起來呢？

2、讓幼兒經(jīng)過和同伴之間的探討明確：在我們的四周到處都有快樂，嬉戲是快樂的，幫忙

別人是快樂的，在共享別人的快樂時，自我也會感到快樂，觀看表演和參加表演時我們都是快樂

的等。

3、小結(jié)：我們要擅長發(fā)覺四周的快樂，并能夠用快樂趕走自我生活中的不快樂。

四、延長活動。

1、請幼自我感到最快樂的一件事畫下來，并講給同伴聽。

鹿的教案優(yōu)質(zhì)3

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用連貫美麗和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、能留意傾聽同伴的歌聲，學(xué)會限制調(diào)整自己的歌聲。

3、能用美麗的動作表現(xiàn)柳樹姑娘。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動打算：

3、課前視察柳樹。

4、有關(guān)池塘柳樹隨風(fēng)飄動的圖片。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子唱《柳樹姑娘》

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地唱《柳樹姑娘》

(2)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱，如：采納集體練習(xí)，分男、女小摯友練習(xí)等方式。提示幼

兒唱出句首重音。

(3)有感情地演唱，有美麗的活潑的唱法表現(xiàn)歌曲.

如：開頭兩句，我們應(yīng)當(dāng)怎么唱呢?(美麗)柳樹姑娘在池塘里興奮地洗頭發(fā)，我們該怎么唱

呢?(活潑、輕快)

2、帶領(lǐng)孩子完音樂嬉戲《逛公園》。

這是一首節(jié)奏美麗的歌曲運(yùn)用了擬人的手法。大部分幼兒都能夠精確的唱出三拍子的節(jié)奏，

但仍有少部分幼兒不會唱。

鹿的教案優(yōu)質(zhì)4

一、活動名稱：

國慶節(jié)

二、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受國慶節(jié)的氣氛、萌發(fā)酷愛祖國的情感。

2、讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié)，初步了解國慶節(jié)來歷。

3、激勵幼兒用多種方式表達(dá)對祖國祝愿。

4、激發(fā)幼兒酷愛祖國的美妙情感。

5、培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

三、活動打算：

1、在教室內(nèi)與幼兒一司布置慶國慶的喜慶場面。

2、《開國大典》的視頃片段，以及歡慶國慶的圖片。

3、打算幼兒的繪畫工具和泥工用的材料。

四、活動過程：

（一）起先部分：

以談話的形式請幼兒們談?wù)勥@段時間電視上播放的節(jié)目內(nèi)容，依次導(dǎo)入主題活動。

（二）基本部分；

1、引導(dǎo)幼兒初步了解十月一日是國慶節(jié)，是中華人民共和國的誕生日。

2、觀看開國大典的圖片和錄象帶，在幼兒們探討及老師的講解并描述下知道"國慶節(jié)”的

名稱和來歷。

3、出示天安門的圖片,讓幼兒們視察它的顏色和形態(tài)，及其結(jié)構(gòu)特征。

4、發(fā)給幼兒們紙和筆，來進(jìn)行繪畫，并激勵幼兒大膽的來進(jìn)行添畫。

（三）結(jié)束部分：

把幼兒們的畫來進(jìn)行講評。并掛在繪畫角上。

五、活動效果；

在這節(jié)活動中幼兒們通過看圖片、錄象帶及繪畫等，知道了十月一日是國慶節(jié)并知道了國慶

節(jié)的由來，萌發(fā)了酷愛祖國的情感。

小百科："國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。西晉的文學(xué)家陸機(jī)在《三等諸

侯論》一文中就曾有"國慶獨(dú)饗其利，主憂莫與其害”的記載、我國封建時代、國家喜慶的大事，

莫大過于帝王的登基、誕辰（清朝稱皇帝的生日為萬歲節(jié)）等。因而我國古代把皇帝即位、誕辰

稱為"國慶"。今日稱國家建立的紀(jì)念日為國慶節(jié)。

鹿的教案優(yōu)質(zhì)5

語言活動：

活動名稱:談話一我上中班了

活動目標(biāo)：

1、有秩序的上下樓梯，

2、知道自己班的位置，

3、感受活潑歡快的樂曲旋律。

活動打算:組織幼兒外出活動、走樓梯、鋼琴

活動過程：

一、起先部分：

組織幼兒相識自己班的位置。

熟識升班后的環(huán)境、位置。

二、基本部分:

1、談話：我上中班了，

引導(dǎo)幼兒探討上下樓梯時應(yīng)當(dāng)留意什么，說出自己的想法。

提問：怎樣上樓下?lián)ё钇桨病?/p>

2、復(fù)習(xí)歌曲《滑滑梯》

引導(dǎo)幼兒依據(jù)上樓下樓的生活活動改動部分歌詞內(nèi)容。

先說原歌詞再編歌詞然后再唱新歌詞留意歌詞與樂曲旋律的組織起先把速度彈慢一些,

熟識后再復(fù)原正常。

三、結(jié)束部分：

組織幼兒隨著歡快的節(jié)奏邊唱歌邊上樓。

用歌詞來規(guī)范引導(dǎo)幼兒上下樓。

鹿的教案優(yōu)質(zhì)6

活動目標(biāo)：

1、駕馭運(yùn)用大〃橢圓畫出長頸鹿的典型特征。

2、嘗試以頸部方位改變豐富長頸鹿的動態(tài)，想象畫出長頸鹿的各種樂于助人的情景。

3、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的歡樂。

活動打算：

蠟筆，各色水粉色。老師范畫。

活動過程：

一、欣賞與探討

1、這是誰?為什么它的名字叫長頸鹿?它的頸項(xiàng)像什么？（長頸鹿的頸項(xiàng)特殊長，好象大

吊車、梯子、天橋。）

2、一天，小動物和長頸鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一條小溪，小動物跳不過去，

長頸鹿一聲不響，馬上把自己的頸項(xiàng)變成了什么？

3、小動物來到草地上,想找個滑梯玩,可是哪里有滑梯呢？長頸鹿一聲不響，又變成了滑

梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把頸項(xiàng)伸向草地，讓小動物從它的頸項(xiàng)上滑下去。），請幼兒轉(zhuǎn)

動長頸鹿的頸項(xiàng)成傾斜變成"滑梯"。

4、小動物肚子餓了，長頸鹿望見樹上結(jié)著很多大蘋果，就把小動物一個個送到樹上吃蘋果，

它是怎么把小動物送上樹的？請幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動。

5、太陽快下山了，長頸鹿又變成一輛旅游車，載著小動物興奮的回家了。

二、創(chuàng)作要求

長頸鹿為什么會做這么多好事？把長頸鹿做的好事都回下來

三、幼兒作畫，老師指導(dǎo)要點(diǎn)

1、每位幼兒畫T牛長頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

2、提示幼兒把長頸鹿的頸項(xiàng)畫長，并畫出不同的姿態(tài)。

3、留意長頸鹿與小動物的相對大小。

4、要求有目的地選擇與動物相像的顏色。

四、引導(dǎo)評價

長頸鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？

活動反思：

一、利用情景，激發(fā)愛好。

我在第一個環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特征，使原本枯燥

的演示成了好玩的畫謎，把幼兒帶入了充溢想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這

個揣測的過程中幼兒在思索中回憶、總結(jié)一些動物明顯的特征。幼兒從有長頸項(xiàng)的動物中去找，

一下子就發(fā)覺了長頸鹿。然后得出閱歷：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，于是產(chǎn)生了參加畫長

頸鹿的愿望，激發(fā)孩子fl］的繪畫愛好。

我整個教學(xué)活動以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累很多有助成長的極為關(guān)鍵的閱歷,

這些閱歷不僅是學(xué)問技能的閱歷，還包括情感閱歷、知覺閱歷、社會交往閱歷和美感閱歷，創(chuàng)設(shè)

有情景的美術(shù)活動環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與須要和幼J送術(shù)教化的目標(biāo)動身，讓幼兒主動學(xué)

習(xí)積累各種閱歷。

二、師生互動，綻開探討。

開放式的美術(shù)教學(xué)必需為幼兒創(chuàng)建主動想、大膽說、自由畫的機(jī)會，其中師幼互動溝通是非

常重要的。師生間的溝通應(yīng)是同等的探討在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中凡是幼兒知道的或可能知道的，

就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子供應(yīng)了一

個相互溝通的平臺。例：提問"長頸鹿的頭上還少了什么?”"它的頸項(xiàng)是光滑的嗎?”"腿是

什么樣的?”等有改變的問題去引起幼兒思索的愛好，變被動回答問題為主動參加探討。

美術(shù)活動的探討是在老師、幼J晤幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個過

程中引導(dǎo)幼兒圍繞"好心的長頸鹿會幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行溝通，激勵幼兒通過有愛

好地談?wù)撟约旱拈啔v，提出自己的看法或問題。同時將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動中去，培育幼

兒的助人為樂精神。

三、畫面講評，滲透德育.

在平常的繪畫評講時，我們常常是："誰畫的美麗，再請他談?wù)劗嫷氖鞘裁?”這時大多數(shù)

孩子起先說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提示也總是草草收場。因?yàn)檫@樣的評價只是

立足作品的效果，評價的對象恒久是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子依據(jù)自己的實(shí)力及喜好

自由作畫，假如我們再用老師規(guī)定的.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對孩子來說是不公允的。在

本次活動的結(jié)束時采納拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子

都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，似乎是一個有禮貌的長頸

鹿。這比老師說"你畫的長頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得干脆的多，而且又避開了說教。

鹿的教案優(yōu)質(zhì)7

課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平常,鹿非常觀賞自己漂亮的角,

而埋怨四條難看瘦長的腿。當(dāng)猛烈的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;

而漂亮的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告知我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗奶?/p>

長而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ奶亻L;還告知我們,不要光圖漂亮的外表，更

要講好用;美和好用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)

小鹿當(dāng)時的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的寶貴語例;最終一句意味深長,有助于學(xué)生讀

懂故事的寓意。文中的插圖呈現(xiàn)的小鹿正沉醉于自己的漂亮,利用圖片綻開想象能夠幫忙學(xué)生更

好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

1.會認(rèn)"皺、配"等5個生字，讀準(zhǔn)"稱、禁、撒"3個多音字，會寫"鹿、塘”等13個

字，正確讀寫"池塘、痛快”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情改變.

3.能依據(jù)提示講故事。

4.體會故事蘊(yùn)含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的看法，體會故事蘊(yùn)含的道理。

1.識字寫字

本課要求相識的生字有5個，可以聯(lián)系生活閱歷來理解。例如“皺、怨”，可以通過擴(kuò)詞，

引導(dǎo)學(xué)生識記。3個多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。本課要求會寫的字有12個，要

指導(dǎo)學(xué)生視察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)覺規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

朗讀時可以抓住重點(diǎn)語句，特殊是對鹿語言、神態(tài)、動作描寫的句子，體會鹿的心情改變。

在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。

3.語言運(yùn)用

利用課后其次題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，簡要說說鹿獅口

逃命的過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動的語言講解并描述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練，相互偵聽、

評價、改進(jìn)。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.打算資料：多媒體課件。

2課時

第1課時

1會認(rèn)"皺、配、怨、獅、逼"5個生字，讀準(zhǔn)"稱、禁、撒"3個多音字，會寫"鹿、塘、

映、欣、賞、勻、致"7個字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流有感情地朗讀課文。

2.能依據(jù)提示講故事。

3.通過對課文重點(diǎn)語句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的看法。

板塊一

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

L創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？課件出示小鹿的圖片。

(1)描述小鹿：多美的一只小鹿??！誰能用自己的話來給我們描述一下它呢？

(2)談話導(dǎo)入：鹿，是一種很美麗的動物，它們溫期和善。但有一只小鹿,差點(diǎn)兒就成了

獅子的口中餐……究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)今日的課文。(板書課文題目，齊讀課

文題目)

2.字理識記：甲骨文的"鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，漸漸演化成現(xiàn)在的"鹿"字。

3.指導(dǎo)書寫。"鹿"是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廣字頭，特殊要留意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、

橫。這個字的部首比較特別，不是廣字頭，而是"鹿"本身。

通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的留意力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對

鹿有初步的印象。相機(jī)教寫生字"鹿"。

板塊二

初讀課文,整體感知

1.自讀課文，課件出示要求。

課件出示：

用自己喜愛的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。

將課文的生字圈畫出來。

想一想：課文講了一個什么故事?

2.檢杳自學(xué)，識記生字。

（1）課件出示要求會認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，老師指導(dǎo)，全班齊讀。

課件出示：

（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。

（3）課件出示含有多音字的句子,結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。

課件出示：

我的身材多么勻整，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚！

鹿突然看到了自己的腿，不禁喊起了嘴……

鹿不敢遲疑，撒開長腿就跑。

鹿用完全身力氣，用勁一扯，才把兩只角從樹枝中擺脫出來……

3.全班溝通，理清脈絡(luò)。

（1）課文講了一個什么故事？

（2）結(jié)合課后其次題,課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。

課件出示：

鹿特別觀賞（漂亮）的角，而埋怨（難看）的腿。但是當(dāng)（遇到危急）時，（腿）幫助它（獅

口逃命），而（角）卻讓它（差點(diǎn)兒送命）。

（3）小結(jié)：能抓住關(guān)建詞語初步說清晰課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個什

么故事。

本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語境下字的含義，有助于學(xué)

生駕馭多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了

學(xué)習(xí)難度。

板塊三

品讀感悟,正確評價

1.觀賞鹿角，體會驚喜。

Q)請學(xué)生朗讀第2~4自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出鹿對自己的評價。

(2)學(xué)生溝通，老師總結(jié)。(板書：鹿角漂亮)

(3)課件出示相關(guān)語句。

課件出示：

鹿突然發(fā)覺了自己倒映在水中的影子："咦，這是我嗎？"

啊！我的身材多么勻整，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚！

①聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會“勻整”"精致新穎”的含義。

②課件出示珊瑚圖，發(fā)覺鹿角與珊瑚的相像之處。

③抓住"突然"體會鹿的驚喜。

(4)真是漂亮的鹿角！假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己漂亮的角呢？(引導(dǎo)歸

納：驕傲、傲慢、興奮……)

(5)同桌互讀。

(6)仿寫句子。

課件出示：

我的多么多么

2.獅口逃命，體會腿美。

(1)小鹿除了評價自己的角外，還評價了自己的什么呢？

課件出示：

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢

(2)鹿剛剛還挺快樂的，這會兒卻收起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？(板書：鹿腿

難看)

(3)指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？

(4)就在小鹿埋怨的時候，危急向他靠近了。他看到了什么？(課件出示獅子圖片)

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~5兩個自然段。

3.體會腿美：鹿脫險了嗎？他靠什么脫險的？(有力的長腿幫助他脫險了)

4.師總結(jié)：有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，我們長長地舒了一口氣。難看的四條腿幫助

鹿獅口逃命。

通過抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對自己角和腿的不同看法與評價。

板塊四

視察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示"鹿、塘、映、欣、賞、勻、致"7個字。

2.學(xué)生溝通如何識記這7個字。

3.指導(dǎo)學(xué)生視察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)。

4.老師范寫，學(xué)生視察。

5.學(xué)生書寫，展示，評價，修改再寫。

本課要求書寫、麗介的字較多，老師要引導(dǎo)學(xué)生視察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中放手讓

學(xué)生自己視察、溝通、總結(jié)，學(xué)生對生字的印象會更深刻。

第2課時

1.會寫“配、傳、哎、獅、嘆"5個字。

2.通過朗讀，感悟故事寓意。

3.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞講故事。

板塊一

誦讀品嘗，感悟寓意

1.課件出示鹿對角和腿評價的句子。

課件出示：

啊！我的身材多么勻整，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚！

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢

兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！

2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用畫出這些句子。

3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生留意語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號，揣摩故事主子公——鹿的心理活動，調(diào)整語

調(diào)、語速再讀。

4.小鹿最終明白了什么道理？

5揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中，任何事情都不行能完備無缺,正所謂“尺有所

短,寸有所長"。事物各有自己的價值，不能只憑外表去推斷事物的好壞。

6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思索這個故事告知了我們什么道理，這樣才

是真正讀懂了這個故事。（板書：寓言讀故事明道理）

將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理

解寓意。同時揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思索故事要說明的道理。

板塊二

抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事

1.課件出示提示。

課件出示：

角：

恒右

觀賞

差點(diǎn)兒送命

腿：難看

埋怨

獅口逃命

2.依據(jù)提示，用自己的話把故事講詳細(xì)、生動。

(1)同桌練習(xí)，相互提建議。

(2)指名講解并描述，師生共評。

3.課件出示講故事的要求。

課件出示：

I

盡量用自己的話講故事。

I

讓故事中的主子公"會說話"，講好鹿的心里話，講"活"鹿的神態(tài)、動作等。

I

把獅口逃命的驚慌和緊急講出來。

4舉薦課外閱讀.

《鹿角和鹿腿》選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，精彩的藝術(shù)技巧，讓這本書

歷來為人所稱道。這本書里面還有故事《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風(fēng)和太陽》……喜愛讀

書的孩子就抓緊去讀吧！

抓關(guān)鍵詞練習(xí)講故事，既是對課文內(nèi)容的鞏固，也是對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。

課外讀物的舉薦閱讀是課堂教學(xué)的延長和補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的爰好。

板塊三

指導(dǎo)書寫

1.課件出示"配、傳、哎、獅、嘆"5個字。

2.開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)。

3.學(xué)生視察生字在田字格中的位置。

4.老師示范重點(diǎn)字及筆畫。學(xué)生視察。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察并指導(dǎo)。

寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多視察，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫或結(jié)構(gòu),讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)

慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師從旁引導(dǎo)，將主動權(quán)交給學(xué)生。

在這節(jié)課里，我在細(xì)心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語文教學(xué)的永恒主題，主動引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

朗讀課文，在讀中體會、思索，在讀中受到思想教化。反思整個教學(xué)過程，勝利之處有：

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材均要求把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)

習(xí)當(dāng)成一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了歡樂學(xué)習(xí)的氛圍。

2.在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子.

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)覺者。新課程標(biāo)準(zhǔn)主動提倡的自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐實(shí)力。我努

力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)覺、共同溝通、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有

所發(fā)覺和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

3.在朗讀指導(dǎo)中，使學(xué)生感悟道理。

通過創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境和運(yùn)用多種多樣、活潑靈動的教學(xué)手段，激起學(xué)生的朗讀愛

好和朗讀熱忱，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生與作者和文中主子公產(chǎn)生共鳴，從而感悟道理。

整個朗讀的過程為弘揚(yáng)學(xué)生特性、激發(fā)學(xué)生愛好服務(wù)。

鹿的教案優(yōu)質(zhì)8

蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第22課

九色鹿是蘇教版/J薦語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。

本課主要講解并描述的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢

面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，人物顯明，語言淺顯，

學(xué)生比較喜愛。但就是這樣的一篇"淺文"，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守

諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的"淺"和內(nèi)涵的"深”

恰到好處地結(jié)合起來。

1.讀準(zhǔn)本課生字字音,并重點(diǎn)指導(dǎo)"魂""誓"等字書寫。

2.能正確、流暢地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括故事的主要內(nèi)容。

3.通過詳細(xì)的語言文字，初步體會九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義.

駕馭讀故事的基本方法，說出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過詳細(xì)的語言文字，體會人物的

特點(diǎn)。

1.以“故事"體裁文章為例，探究語文閱讀教學(xué)第一課時的基本范式和變式，提高課堂教

學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程中，始終以讀為著眼點(diǎn)，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn)，駕馭概述故事內(nèi)容的方法,

切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)力，回來語文教學(xué)本位。

一、走進(jìn)“故事"，導(dǎo)入新課

1.以"聊故事"的方式導(dǎo)入。板書課題，指導(dǎo)書寫。

2.溝通