一、為什么要了解國旗國徽？從"熟悉的陌生"到"神圣的聯(lián)結(jié)"演講人01為什么要了解國旗國徽？從"熟悉的陌生"到"神圣的聯(lián)結(jié)"02國旗：用色彩與圖案講述的"國家故事"03國徽：用元素與結(jié)構(gòu)凝固的"國家品格"04從"了解"到"熱愛"：做國旗國徽的"小小守護者"05總結(jié)：國旗國徽是我們共同的"精神胎記"目錄2025小學(xué)二年級思想品德下冊了解國旗國徽課件作為一名從事小學(xué)德育教學(xué)十余年的教師，我始終記得第一次帶孩子們參加升旗儀式時的場景：當(dāng)《義勇軍進行曲》響起，孩子們仰著小臉，目光追隨著國旗緩緩上升，有的孩子悄悄把小手舉到額頭，有的屏住呼吸緊緊盯著旗桿頂端——那一刻，我深刻意識到，對國旗國徽的認知與情感培養(yǎng)，是小學(xué)德育中最基礎(chǔ)卻最動人的一課。今天，我們就以"了解國旗國徽"為主題，開啟一場莊重而溫暖的學(xué)習(xí)之旅。01為什么要了解國旗國徽？從"熟悉的陌生"到"神圣的聯(lián)結(jié)"1生活中的"常見面孔"與認知空白走在校園里，我們每天都會看到國旗在旗桿上飄揚；翻開語文課本，封面左上角總印著國徽的圖案；重大節(jié)日里，商場櫥窗、社區(qū)公告欄也會出現(xiàn)它們的身影?？僧?dāng)我問二年級的孩子們："國旗上的五角星為什么是黃色？國徽里的天安門有什么含義？"得到的回答往往是："紅色好看""五角星像星星"。這種"熟悉的陌生"，恰恰說明孩子們對國旗國徽的認知停留在表象，需要我們帶領(lǐng)他們走進背后的故事與意義。2國家象征的深層價值國旗國徽不是普通的圖案，它們是國家的"名片"與"徽章"。就像每個小朋友都有自己的名字、每個班級都有班徽，國旗國徽代表著我們整個國家的尊嚴與身份。當(dāng)中國運動員在奧運會上奪冠，五星紅旗升起時，全世界都知道這是中國的驕傲；當(dāng)海外游子看到大使館懸掛的國徽，就像回到了祖國母親的懷抱。這種跨越時空的聯(lián)結(jié)，正是國旗國徽的力量所在。3德育培養(yǎng)的重要載體二年級學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵期，對國旗國徽的認知與尊重，是培養(yǎng)愛國情感最直接的起點。就像我們會教孩子尊重長輩、愛護班級，尊重國旗國徽就是在教他們"尊重自己的國家"。這種情感不是空洞的口號，而是從日常的一個注目禮、一次認真的繪制中自然生長出來的。02國旗：用色彩與圖案講述的"國家故事"1國旗的"外貌檔案"：細節(jié)里的深意（1）顏色密碼：國旗的紅色不是普通的紅，它象征著革命先烈的鮮血。我曾帶孩子們參觀當(dāng)?shù)氐母锩o念館，展柜里烈士的舊軍裝已經(jīng)褪色，但講解員說："他們的熱血，永遠是最鮮艷的紅。"孩子們盯著國旗時，眼里多了一分鄭重——原來這抹紅，是無數(shù)人為了我們的幸福犧牲換來的。（2）五角星的排列：旗面左上方有五顆黃色五角星，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星圍繞大星，象征全國各族人民緊密團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。為什么是黃色？因為黃色在紅色背景下更醒目，就像黑暗中的光，指引著我們前進的方向。（3）尺寸與比例：雖然不同場合的國旗大小不同（比如教室掛的小國旗、天安門廣場的巨型國旗），但長寬比都是3:2，這是1949年全國政協(xié)第一屆全體會議確定的標準，就像我們寫字要遵守田字格的規(guī)范，國旗的每一處細節(jié)都有嚴格的規(guī)定。1232國旗的"成長歷程"：從設(shè)計到確立1949年7月，新政協(xié)籌備會向全國征集國旗圖案，收到了2992幅設(shè)計稿。其中，上海普通經(jīng)濟工作者曾聯(lián)松設(shè)計的"紅底黃星"圖案脫穎而出。最初的設(shè)計中，大五角星里有鐮刀斧頭，后來為了更簡潔地代表全國人民，去掉了具體符號，保留了五顆星的核心寓意。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過決議，確定五星紅旗為中華人民共和國國旗。這段歷史告訴孩子們：國旗不是隨便畫出來的，它凝聚著無數(shù)人的智慧與期待。3與國旗的"日常互動"：從儀式到習(xí)慣（1）升旗儀式：每周一的升旗儀式是我們與國旗最直接的互動。正確的禮儀是：面向國旗立正站好，右手五指并攏高舉頭上（行隊禮），沒有戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)行注目禮（雙眼注視國旗，保持安靜）。我曾觀察過一個孩子，剛開始升國旗時總愛和旁邊同學(xué)說話，后來他在《我的日記》里寫："老師說國旗上的紅是烈士的血，我再也不說話了，我要好好看國旗升上去。"（2）國旗的愛護：國旗要保持整潔，不能隨意踩踏、涂鴉。有一次，班級掛的小國旗邊角卷了，孩子們自發(fā)用字典壓平；運動會時，有的同學(xué)把國旗貼紙貼在臉上，這是表達熱愛的方式，但活動結(jié)束后要小心撕下，不能亂丟。（3）國旗的故事分享：我會讓孩子們回家和爸爸媽媽一起找"國旗的溫暖瞬間"——比如爺爺年輕時當(dāng)民兵護旗的經(jīng)歷，或者媽媽在電視上看神十發(fā)射時國旗飄揚的畫面。這些真實的故事，比課本上的文字更能打動孩子。03國徽：用元素與結(jié)構(gòu)凝固的"國家品格"國徽：用元素與結(jié)構(gòu)凝固的"國家品格"3.1國徽的"組成大家庭"：每一個圖案都有"職務(wù)"（1）中心的天安門：天安門是明清兩代皇城的正門，更是1949年10月1日毛澤東主席宣布新中國成立的地方。它出現(xiàn)在國徽中心，象征著中國人民從"站起來"到"強起來"的歷史見證。我?guī)Ш⒆觽冇^察過教室墻上的國徽，有個孩子指著說："老師，天安門上還有小窗戶！"我笑著說："這些窗戶就像祖國的眼睛，看著我們一天天長大。"（2）環(huán)繞的齒輪與谷穗：齒輪代表工人階級，谷穗代表農(nóng)民階級，兩者環(huán)繞天安門，象征著工人和農(nóng)民是國家的基礎(chǔ)。有次實踐課，我們用黏土做"國徽小模型"，孩子們特意把谷穗捏得鼓鼓的，說："農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，谷穗要胖胖的才對！"（3）五顆五角星：和國旗上的五角星一脈相承，大星依然代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級（現(xiàn)在可以簡化為"全國人民"），共同圍繞大星，體現(xiàn)"人民當(dāng)家作主"的核心。2國徽的"使用規(guī)則"：莊重是最高原則（1）法定使用場景：根據(jù)《中華人民共和國國徽法》，國徽會出現(xiàn)在以下場合：國家機關(guān)的印章、中央和地方國家機關(guān)的正式文件、憲法等重要法律文本、國家勛章和榮譽稱號獎?wù)?、外交場合的重要文書等。比如我們的語文課本封面有國徽，因為課本是傳播國家文化的重要載體；人民法院的審判庭上方懸掛國徽，因為法律代表國家的公正。（2）禁止的行為：國徽不能用于商標、廣告、日常生活的陳設(shè)布置（如T恤、玩具），更不能故意損毀。我曾給孩子們看一組對比圖：一張是莊嚴的人民大會堂國徽，一張是某玩具上印的變形國徽，孩子們立刻說："第二個不好看，國徽應(yīng)該是嚴肅的！"（3）尊重的細節(jié)：如果看到國徽有灰塵，應(yīng)該用干凈的軟布輕輕擦拭；在國徽前發(fā)言時，要保持端正的姿態(tài)，就像和長輩說話時要禮貌一樣。2國徽的"使用規(guī)則"：莊重是最高原則3.3國徽的"情感共鳴"：從符號到心靈的印記去年教師節(jié)，我收到一個孩子的手工禮物——用金色紙剪的小國徽，背面寫著："老師，您像國徽里的天安門，保護我們學(xué)習(xí)。"這讓我明白，孩子對國徽的理解，會從"知道有什么"升華為"感受到溫暖"。當(dāng)他們知道警察叔叔帽子上的國徽代表"守護平安"，醫(yī)生白大褂上的工作牌有國徽代表"救死扶傷"，就會懂得：國徽不僅掛在墻上，更在每一個為國家努力的人心中。04從"了解"到"熱愛"：做國旗國徽的"小小守護者"1課堂里的"微行動"：讓認知落地（1）繪制國旗國徽：用彩筆認真描繪，注意五角星的位置、顏色的準確。有個孩子畫國旗時，把紅色涂得特別均勻，她說："烈士的血不能有臟臟的地方。"01（2）情景模擬：分組扮演"升旗手""觀禮學(xué)生"，練習(xí)規(guī)范的禮儀。孩子們會互相糾正："你的手沒舉高""眼睛要一直看國旗"。02（3）故事小劇場：改編《國旗國旗真美麗》的兒歌，加入"我向國旗行個禮""國徽國徽閃金光"的自創(chuàng)歌詞，用童聲傳遞情感。032生活中的"大責(zé)任"：從校園到社會（1）家庭宣傳員：和爸爸媽媽一起檢查家里的國旗（比如國慶掛的小國旗）是否整潔，給長輩講一講國旗國徽的含義。有個孩子回家后，發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)呐f筆記本上貼了張皺巴巴的國旗貼紙，祖孫倆一起小心地揭下來，用塑封膜保存好。01（3）節(jié)日特別行動：國慶節(jié)時，和班級一起制作"國旗國徽知識小卡片"，在社區(qū)發(fā)放；國家憲法日時，參觀法院的國徽，聽法官叔叔講"國徽下的公正"。03（2）社會觀察員：周末和家長散步時，記錄看到國旗國徽的地方（如銀行、郵局、社區(qū)服務(wù)中心），想一想它們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)在那里。有個孩子發(fā)現(xiàn)小區(qū)公告欄的國徽掉了一個角，立刻和媽媽聯(lián)系社區(qū)工作人員更換。023心靈的"長效滋養(yǎng)"：讓熱愛生根愛國情感不是一次課就能培養(yǎng)的，需要日常的浸潤。我會在教室角落設(shè)"國旗國徽小角"，擺放相關(guān)繪本（如《國旗的故事》《國徽在哪里》）、孩子們的繪畫作品，還有從新聞里剪下來的"國旗溫暖瞬間"（如南極科考站的國旗、救災(zāi)現(xiàn)場的國旗）。每天晨間活動時，孩子們可以自由翻閱，互相講述。時間久了，他們會自發(fā)說："今天新聞里，中國醫(yī)療隊在國外升旗，我覺得特別驕傲！"05總結(jié)：國旗國徽是我們共同的"精神胎記"總結(jié)：國旗國徽是我們共同的"精神胎記"站在教室窗前，看著孩子們仰著小臉專注地繪制國旗，我仿佛看到了無數(shù)顆愛國的種子正在發(fā)芽。國旗的紅，是先烈熱血的傳承；國徽的光，是民族精神的凝聚。對二年級的孩子來說，"了解國旗國徽"不是簡單的知識記憶，而是在他們心中種下一顆"國家意識"的種子——這顆種子會在升國旗時的一個注目禮里生長，會在看到國徽時的一份敬畏里抽枝，會在未來成為建設(shè)祖國的一份責(zé)任里開花結(jié)果。最后，我想和孩子們一起記?。簢靽帐俏覀兊?國家名片"，更是我們的"精神胎記"。