2025年幼兒教師《幼兒教育心理學(xué)》考試試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）A.兒童個(gè)性發(fā)展上B.兒童智力發(fā)展上C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面D.兒童動(dòng)作發(fā)展上答案：C。關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面。2.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)形象屬于再造想象。3.3-6歲幼兒注意發(fā)展的特征是（）A.無意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意占優(yōu)勢(shì)C.注意的發(fā)展不受語(yǔ)言支配D.有意注意和無意注意均衡發(fā)展答案：A。3-6歲幼兒的注意發(fā)展特征是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展。4.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。具體形象思維是幼兒思維的主要形式，它是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。5.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指思維所反映的不是個(gè)別的事物或事物的個(gè)別屬性，而是一類事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯(lián)系。幼兒知道夏天熱不要到戶外去，是對(duì)夏天特征和行為關(guān)系的概括，體現(xiàn)了思維的概括性。6.兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在（）A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：A。2-3歲是兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，此時(shí)兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性，開始有自己的主張，常常表現(xiàn)出對(duì)成人的反抗。7.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A.自我評(píng)價(jià)B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我覺醒答案：B。自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感方面的表現(xiàn)，自尊心、自信心和羞愧感等都屬于自我體驗(yàn)的成分。8.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A。幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來，他們通常先學(xué)會(huì)顏色的名稱，再根據(jù)名稱來辨別顏色。9.下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象（）A.有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)B.在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色C.有的幼兒在看圖說話時(shí)，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階答案：C。再造想象是根據(jù)一定的描述或圖形等在頭腦中形成新形象的過程。幼兒在看圖說話時(shí)，根據(jù)圖上的內(nèi)容說出許多相關(guān)但圖上沒有的內(nèi)容，是在已有圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象。A選項(xiàng)生造詞語(yǔ)不屬于想象范疇；B選項(xiàng)把太陽(yáng)畫成綠色更多體現(xiàn)的是幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，不一定是再造想象；D選項(xiàng)把音階想象成“走樓梯”是創(chuàng)造想象。10.幼兒開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是（）A.直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺的概括答案：B。語(yǔ)詞的概括是指兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)來表示這些特征。11.幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、（）、易受感染和易外露。A.很含蓄B.很理智C.很穩(wěn)定D.易變化答案：D。幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。幼兒的情緒常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化。12.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：B。1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期兒童對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握速度較快。13.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A。幼兒情緒的沖動(dòng)性表現(xiàn)在他們的情緒往往不能受自我控制，容易爆發(fā)?？吹焦适聲械摹皦娜恕本桶阉麚傅?，體現(xiàn)了幼兒情緒的沖動(dòng)性。14.（）是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.性別角色的發(fā)展C.親社會(huì)行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展答案：C。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題，親社會(huì)行為包括合作、分享、助人等，這些行為的發(fā)展有助于幼兒建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。15.幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（）A.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的C.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的答案：C。幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，他們參與游戲是為了游戲本身的快樂，游戲的過程就是他們追求的目的，動(dòng)機(jī)與目的是一致的。16.下列屬于幼兒中期心理特點(diǎn)的是（）A.思維具體形象B.愛模仿C.好學(xué)好問D.個(gè)性初具雛形答案：A。幼兒中期（4-5歲）的心理特點(diǎn)包括思維具體形象、開始接受任務(wù)、開始自己組織游戲等。愛模仿是幼兒初期（3-4歲）的特點(diǎn)；好學(xué)好問是幼兒晚期（5-6歲）的特點(diǎn)；個(gè)性初具雛形也是幼兒晚期的特點(diǎn)。17.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）A.形象記憶占優(yōu)勢(shì)B.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C.意義記憶用得多D.機(jī)械記憶效果好答案：A。幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好且逐漸發(fā)展。18.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒答案：C。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，幼兒的形象記憶主要依靠表象，表象是記憶形象的主要形式。19.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語(yǔ)，二是（）A.情境言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.交際言語(yǔ)答案：B。幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有問題言語(yǔ)和游戲言語(yǔ)兩種形式。問題言語(yǔ)是在遇到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的自言自語(yǔ)；游戲言語(yǔ)是在游戲過程中產(chǎn)生的，通常比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。20.幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)之一是（）A.攻擊性行為無明顯的性別差異B.從敵意性攻擊向工具性攻擊轉(zhuǎn)化C.較多依靠言語(yǔ)攻擊D.從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化答案：D。幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)包括從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化，攻擊性行為有明顯的性別差異，男孩的攻擊性行為多于女孩，且幼兒的攻擊性行為最初多為工具性攻擊，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化，幼兒的攻擊性行為較多依靠身體動(dòng)作攻擊。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性B.心理活動(dòng)及行為的無意性C.開始形成最初的個(gè)性傾向D.具有社會(huì)性答案：ABC。幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，幼兒主要依靠具體的事物和形象來認(rèn)識(shí)世界；心理活動(dòng)及行為的無意性，幼兒的心理活動(dòng)和行為往往受外界環(huán)境的影響，缺乏目的性和計(jì)劃性；開始形成最初的個(gè)性傾向，在幼兒晚期，個(gè)性開始初具雛形。而社會(huì)性是人類心理發(fā)展的普遍特性，不是幼兒心理發(fā)展的獨(dú)特一般特點(diǎn)。2.影響幼兒心理發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育答案：ABCD。遺傳因素為幼兒心理發(fā)展提供了物質(zhì)前提和可能性；生理成熟是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)，制約著心理發(fā)展的順序和速度；環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)幼兒心理發(fā)展起著重要的作用；教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響，對(duì)幼兒心理發(fā)展具有主導(dǎo)作用。3.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.無意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意初步發(fā)展C.注意的穩(wěn)定性較差D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱答案：ABCD。幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展；由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，注意的穩(wěn)定性較差；同時(shí)，幼兒的注意分配和轉(zhuǎn)移能力也較弱。4.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展B.記憶的理解和組織程度逐漸提高C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展D.幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展答案：ABCD。幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)包括無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒對(duì)記憶材料的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法也在逐漸發(fā)展。5.幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展B.再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展C.想象具有夸張性D.想象內(nèi)容零散，無系統(tǒng)答案：ABCD。幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)有無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展；再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；幼兒的想象常常具有夸張性，如夸大事物的某個(gè)部分或特征；想象內(nèi)容零散，無系統(tǒng)，缺乏邏輯性和連貫性。6.幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）A.直觀行動(dòng)思維為主B.具體形象思維為主C.抽象邏輯思維開始萌芽D.思維的自覺性開始發(fā)展答案：ABC。幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是從直觀行動(dòng)思維為主逐漸過渡到具體形象思維為主，同時(shí)抽象邏輯思維開始萌芽。幼兒思維的自覺性較差，思維往往是不自覺的。7.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級(jí)情感開始發(fā)展答案：ABCD。幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)包括情緒的易沖動(dòng)性，幼兒常常不能很好地控制自己的情緒；情緒的不穩(wěn)定性，容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化；情緒的外露性，幼兒的情緒往往直接表現(xiàn)出來；高級(jí)情感如道德感、美感、理智感等開始發(fā)展。8.幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容主要包括（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：ABCD。幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容主要包括親子關(guān)系的發(fā)展，親子關(guān)系是幼兒最早建立的人際關(guān)系；同伴關(guān)系的發(fā)展，同伴關(guān)系對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知和情感發(fā)展具有重要作用；性別角色的發(fā)展，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到自己的性別角色并表現(xiàn)出相應(yīng)的行為；親社會(huì)行為的發(fā)展，親社會(huì)行為是幼兒道德發(fā)展的核心。9.幼兒游戲的特點(diǎn)有（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲具有愉悅性答案：ABCD。幼兒游戲的特點(diǎn)包括游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲的內(nèi)容和方式；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，幼兒在游戲中可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；游戲具有虛構(gòu)性，幼兒可以在游戲中創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的世界；游戲具有愉悅性，幼兒在游戲中能夠獲得快樂和滿足。10.幼兒教師要具備的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。幼兒教師要具備的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如熱愛幼兒、尊重幼兒、敬業(yè)愛崗等；知識(shí)素養(yǎng)，包括幼兒教育理論知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如觀察能力、組織能力、教育教學(xué)能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理素質(zhì)。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒注意分散的原因及防止措施。原因：-無關(guān)刺激的干擾。幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被外界無關(guān)的刺激所吸引，如活動(dòng)室的布置過于花哨、周圍有嘈雜的聲音等。-疲勞。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)容易導(dǎo)致疲勞，從而引起注意分散。-缺乏興趣。如果活動(dòng)內(nèi)容枯燥、單調(diào)，不能引起幼兒的興趣，幼兒就容易注意力不集中。-教學(xué)活動(dòng)組織不合理。教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低、活動(dòng)形式單一等，都可能導(dǎo)致幼兒注意分散。防止措施：-排除無關(guān)刺激的干擾。保持活動(dòng)室的安靜、整潔，減少不必要的干擾因素。-合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和注意力發(fā)展水平，合理安排活動(dòng)時(shí)間，避免幼兒疲勞；選擇有趣、生動(dòng)、適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。-培養(yǎng)幼兒的興趣。通過多樣化的活動(dòng)形式和豐富的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的注意力。-改進(jìn)教學(xué)方法。采用靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，吸引幼兒的注意力。2.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的趨勢(shì)。-記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)。幼兒最初的記憶保持時(shí)間很短，隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。-記憶提取方式的發(fā)展。幼兒最初主要依靠再認(rèn)來提取記憶，隨著年齡的增長(zhǎng)，回憶能力逐漸發(fā)展。-記憶容量的增加。幼兒的記憶容量隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增加，包括記憶廣度和記憶范圍的擴(kuò)大。-記憶內(nèi)容的變化。幼兒的記憶內(nèi)容從最初的運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶逐漸發(fā)展到形象記憶和語(yǔ)詞記憶，并且形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。-記憶策略的形成。幼兒最初沒有記憶策略，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的記憶策略，如復(fù)述、組織等。3.簡(jiǎn)述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。表現(xiàn)：-夸大事物的某個(gè)部分或特征。例如，幼兒畫人時(shí)可能會(huì)把人的眼睛畫得特別大。-混淆假想與真實(shí)。幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)成真實(shí)發(fā)生的事情，如說自己昨天去了月亮上。原因：-認(rèn)知水平的限制。幼兒的認(rèn)知水平較低，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確和全面，容易對(duì)事物的某些特征產(chǎn)生夸大的印象。-情緒的影響。幼兒的情緒容易激動(dòng)，當(dāng)他們對(duì)某件事物充滿興趣或恐懼時(shí)，會(huì)在想象中夸大其特征。-想象表現(xiàn)能力的局限。幼兒的想象表現(xiàn)能力有限，難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想象，從而導(dǎo)致想象的夸張。4.簡(jiǎn)述幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的影響因素。-社會(huì)生活環(huán)境。社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣等會(huì)影響幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。如在一個(gè)倡導(dǎo)互助友愛的社會(huì)環(huán)境中，幼兒更容易表現(xiàn)出親社會(huì)行為。-家庭的影響。父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展起著重要作用。民主型的父母通常會(huì)鼓勵(lì)幼兒關(guān)心他人、分享合作，有利于幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展；而專制型或放任型的父母可能不利于幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)。-同伴的相互作用。同伴之間的交往和互動(dòng)可以促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。在同伴交往中，幼兒可以學(xué)習(xí)到分享、合作、助人等親社會(huì)行為。-移情。移情是指?jìng)€(gè)體能設(shè)身處地地站在他人的角度，理解他人的情感體驗(yàn)。幼兒的移情能力越強(qiáng)，越容易表現(xiàn)出親社會(huì)行為。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。-明確觀察的目的和任務(wù)。在引導(dǎo)幼兒觀察之前，要向幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓幼兒知道觀察什么、為什么觀察。例如，在觀察植物時(shí)，可以告訴幼兒觀察植物的葉子、花朵的顏色、形狀等。-激發(fā)幼兒的觀察興趣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境、提出有趣的問題等方式，激發(fā)幼兒的觀察興趣。如帶幼兒去動(dòng)物園觀察動(dòng)物時(shí)，可以問幼兒“猴子是怎么走路的呀”。-教給幼兒觀察的方法。-順序觀察法。引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。-比較觀察法。讓幼兒對(duì)不同的事物或同一事物的不同方面進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。-追蹤觀察法。對(duì)事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行持續(xù)的觀察，如觀察種子的發(fā)芽過程。-多感官參與觀察。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官參與觀察活動(dòng)，如用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞等。例如，在觀察水果時(shí)，讓幼兒看看水果的顏色、摸摸水果的表面、聞聞水果的氣味。-引導(dǎo)幼兒在觀察中思考。在觀察過程中，引導(dǎo)幼兒思考觀察到的現(xiàn)象，提出問題并鼓勵(lì)幼兒自己尋找答案，培養(yǎng)幼兒的思維能力。如觀察螞蟻搬家時(shí)，問幼兒“螞蟻為什么要搬家呀”。-提供豐富的觀察機(jī)會(huì)。帶幼兒到大自然中、到社會(huì)生活中去觀察，讓幼兒接觸更多的事物和現(xiàn)象，豐富幼兒的觀察經(jīng)驗(yàn)。2.論述幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。特點(diǎn)：-情緒的易沖動(dòng)性。幼兒的情緒常常不能受自我控制，容易爆發(fā)。例如，幼兒可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大哭大鬧。-情緒的不穩(wěn)定性。幼兒的情緒容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又傷心。-情緒的外露性。幼兒的情緒往往直接表現(xiàn)出來，不善于掩飾自己的情緒。-高級(jí)情感開始發(fā)展。幼兒在幼兒晚期開始出現(xiàn)道德感、美感、理智感等高級(jí)情感。如看到別的小朋友摔倒會(huì)表示同情，這體現(xiàn)了道德感的發(fā)展。培養(yǎng)策略：-營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、安全的家庭和幼兒園環(huán)境，讓幼兒感受到關(guān)愛和支持，有利于幼兒情緒的穩(wěn)定和健康發(fā)展。-成人的情緒示范。成人要注意自己的情緒表現(xiàn)，以積極、樂觀的情緒影響幼兒，為幼兒樹立良好的情緒榜樣。-采取積極的教育態(tài)度。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良情緒時(shí)，成人要以理解、接納的態(tài)度對(duì)待幼兒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自己的情緒。-幫助幼兒控制情緒。教給幼兒一些控制情緒的方法，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等。當(dāng)幼兒情緒激動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用這些方法來平靜自己的情緒。-培養(yǎng)幼兒的高級(jí)情感。通過故事、游戲、藝術(shù)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)幼兒的道德感、美感和理智感。如給幼兒講英雄故事，培養(yǎng)幼兒的道德感；讓幼兒欣賞音樂、繪畫等藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的美感。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.案例：在幼兒園的美工區(qū)，老師提供了各種材料讓幼兒自由創(chuàng)作。小明拿起彩筆在紙上畫了一個(gè)大大的圓形，然后對(duì)旁邊的小紅說：“看，我畫了一個(gè)太陽(yáng)?！苯又衷趫A形周圍畫了許多線條，說這是太陽(yáng)的光芒。小紅看了后，也拿起彩筆開始畫，她畫了一個(gè)方形，說：“我畫了一個(gè)房子?！比缓笤诜孔优赃叜嬃艘恍┬』?。這時(shí)，老師走過來，對(duì)小明和小紅的作品給予了肯定和表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)他們一起討論太陽(yáng)和房子在生活中的作用。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)，分析上述案例中小明和小紅的想象表現(xiàn)，并說明老師的做法對(duì)幼兒想象發(fā)展的意義。分析：-小明和小紅的想象表現(xiàn)體現(xiàn)了幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒的想象具有無意性和再造性，小明和小紅是在自由創(chuàng)作的過程中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有表象進(jìn)行想象，如小明把圓形想象成太陽(yáng)，小紅把方形想象成房子，這是無意想象的表現(xiàn)，且屬于再造想象，是根據(jù)已有的認(rèn)知進(jìn)行的形象創(chuàng)造。同時(shí)，幼兒的想象內(nèi)容具有零散性，小明和小紅的作品都是各自獨(dú)立的形象，沒有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。-老師的做法對(duì)幼兒想象發(fā)展具有重要意義。老師對(duì)幼兒的作